MUZICĂ ȘI MIȘCARE – clasa a III-a
Ariile curriculare: Educație fizică, sport și sănătate + Arte
Curriculum nucleu
Număr de ore: 1 oră/săptămână
PLANIFICARE ANUALĂ
Semestrul I
NR. UNITĂȚI DE COMPETENȚE GENERALE ȘI
SĂPT.
CRT. ÎNVĂȚARE SPECIFICE
1. I, II, III, CÂNTAREA 1. Receptarea unor
IV, V, VI VOCALĂ cântece pentru copii şi a
unor elemente simple
de limbaj muzical – 1.1.
2. Interpretarea de
cântece pentru copii, cu
mijloace specifice vârstei
– 2.1.
3. Exprimarea unor idei,
sentimente şi experienţe
prin intermediul muzicii
şi mişcării, individual sau
în grup – 3.1.
2. VII, CÂNTAREA 1. Receptarea unor
VIII, IX, INSTRUMEN- cântece pentru copii şi a
X TALĂ unor elemente simple
de limbaj muzical – 1.1.
2. Interpretarea de
cântece pentru copii, cu
mijloace specifice vârstei
– 2.1.
3. Exprimarea unor idei,
sentimente şi experienţe
CONȚINUTURI NR. ORE OBS.
Cântare vocală 6
Cântare vocală, în colectiv, în grupuri, individual
Poziţie, emisie naturală, ascultarea şi preluarea tonului, semnal de
debut, dicţie, sincronizare cu colegii şi/sau acompaniamentul
Elemente de limbaj muzical
Legătura dintre text şi melodie – strofa/refrenul
1. Cum cântăm
2. Cântarea în colectiv
3. Cântarea vocală în grupuri mici
4. Cântarea vocală individuală
5. Legătura dintre text și melodie. Strofa, refrenul
Recapitulare
Evaluare
Cântare instrumentală 4
Percuţie corporală diversă
Utilizarea de jucării muzicale, până la nivel de orchestră de jucării
Cântare cu acompaniament realizat de cadrul didactic şi/sau de
copii (jucării, percuţie corporală)
6. Percutia corporală diversă
7. Orchestra de jucării muzicale
8. Cântarea cu acompaniament
Recapitulare
Evaluare
1
 prin intermediul muzicii
şi mişcării, individual sau
în grup – 3.1.
3. XI, XII, MIȘCAREA PE 1. Receptarea unor
XIII, MUZICĂ cântece pentru copii şi a
XIV, unor elemente simple
de limbaj muzical – 1.1.
2. Interpretarea de
cântece pentru copii, cu
mijloace specifice vârstei
– 2.1.
3. Exprimarea unor idei,
sentimente şi experienţe
prin intermediul muzicii
şi mişcării, individual sau
în grup – 3.1.
Mişcare pe muzică 4
Dansuri populare
mişcări sugerate de ritm
mişcări libere
Elemente de limbaj muzical
Genuri muzicale: folclorul copiilor, colinde, dansuri
9. Mișcări sugerate de text/ de ritm
10. Dansuri populare
11. Mișcări libere
12. Folcorul. Colindul și dansul
13. Valsul
Recapitulare
Evaluare
2
Semestrul al II-lea

COMPETENȚE GENERALE
NR. UNITĂȚI DE
SĂPT. ȘI CONȚINUTURI NR. ORE OBS.
CRT. ÎNVĂȚARE
SPECIFICE
4. I, II, III, ELEMENTE 1. Receptarea unor Elemente de limbaj muzical 6
IV, V, VI DE LIMBAJ cântece pentru copii şi a Ritmul – sunete lungi/scurte
MUZICAL (1) unor elemente simple de Timbrul – sunete din mediul înconjurător, sunete muzicale vocale/
limbaj muzical – 1.2. instrumentale
2. Interpretarea de Dinamica (nuanţe)
cântece pentru copii, cu 14. Sunete din mediul înconjurător
mijloace specifice vârstei 15. Sunete muzicale vocale/ instrumentale
– 2.1. 16. Timbrul
3. Exprimarea unor idei, 17. Durata sunetelor (lungi/scurte). Ritmul
sentimente şi experienţe 18. Dinamica – Nuanțe (tare, încet, mediu)
prin intermediul muzicii şi Recapitulare
mişcării, individual sau în Evaluare
grup – 3.1.; 3.2.
5. VII, ELEMENTE 1. Receptarea unor Elemente de limbaj muzical 13 Sapt
VIII, IX, DE LIMBAJ cântece pentru copii şi a Melodia – diferenţierea înălţimilor sunetelor, elemente de notaţie 14-
X, XI, MUZICAL (2) unor elemente simple de – portativ, cheie sol, note de la DO1 la DO2 Scoa-
XII, XIII, limbaj muzical – 1.3. 19. Înălțimea sunetelor muzicale la
XV, XVI, 2. Interpretarea de 20. Portativul – cheia SOL Altfel
XVII cântece pentru copii, cu 21. Sunetul și nota SOL
XVIII mijloace specifice vârstei 22. Sunetul și nota MI
XIX – 2.1.; 2.2. 23. Sunetul și nota LA
XX 3. Exprimarea unor idei, 24. Sunetul și nota DO1
sentimente şi experienţe 25. Sunetul și nota DO2
prin intermediul muzicii şi 26. Sunetul și nota RE
mişcării, individual sau în 27. Sunetul și nota FA
grup – 3.1.; 3.2. 28. Sunetul și nota SI
29. Gama DO
Recapitulare/ Evaluare

3
 MUZICĂ - clasa a III-a
PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

SEMESTRUL I
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : CÂNTAREA VOCALĂ
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 6
PERIOADA: S I, S II, S III, S IV, S V, S VI
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical – 1.1.
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei – 2.1.
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup – 3.1.
Nr. Conţinuturi Compe Nr. Evaluare
Activităţi de învăţare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1. Cântare vocală 1.1.; ● vizionarea unor spectacole, fragmente de concerte (în sala 1 Resurse ● observare
Cântare vocală în 2.1.; de spectacol sau pe internet; de exemplu, Prokofiev - Petrică şi oră materiale: sistematică
colectiv, în grupuri, 3.1. lupul) manualul ● evaluare
individual ● vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de tipărit/digital, orală
Poziţie, emisie exemplu, Disney – Fantasia; Simfonia a şasea, Pastorala, de caietul, surse ● temă de
naturală, Beethoven) audio lucru în clasă
ascultarea şi ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei ● inter-
preluarea tonului, corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior Resurse evaluare
semnal de debut, ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între procedurale: ●auto-
dicţie, sincronizare grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor Metode: evaluare
cu colegii şi/sau (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) conversaţia,
acompaniamentul ● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare explicaţia,
Elemente de expresivităţii fragmentului muzical audiat exerciţiul,
limbaj muzical ● joc de alegere a unor măşti în funcţie de expresivitatea munca
Legătura dintre muzicii audiate independentă,
text şi melodie – ● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, jocul
strofa/refrenul
4
 1. Cum cântăm sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de didactic
manual pag. 6-7 exemplu, desene animate adecvate vârstei) Organizare:
caiet pag. 4 ● enumerarea regulilor de cântare corectă activitate
● interpretarea cântecelor respectând regulile frontală,
2. Cântare vocală 1.1.; ● vizionarea unor spectacole, fragmente de concerte (în sala 1 individuală şi ● observare
Cântare vocală, în 2.1.; de spectacol sau pe internet; de exemplu, Prokofiev - Petrică şi oră pe grupe sistematică
colectiv, în grupuri, 3.1. lupul) ● evaluare
individual ● vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de orală
Poziţie, emisie exemplu, Disney – Fantasia; Simfonia a şasea, Pastorala, de ● temă de
naturală, Beethoven) lucru în clasă
ascultarea şi ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei ● inter-
preluarea tonului, corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior evaluare
semnal de debut, ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între ●auto-
dicţie, sincronizare grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor evaluare
cu colegii şi/sau (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură)
acompaniamentul ● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare
Elemente de expresivităţii fragmentului muzical audiat
limbaj muzical ● joc de alegere a unor măşti în funcţie de expresivitatea
Legătura dintre muzicii audiate
text şi melodie – ● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii,
strofa/refrenul sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de
2. Cântarea în
exemplu, desene animate adecvate vârstei)
colectiv
● interpretarea cântecelor în colectiv, cu respectarea regulilor
manual pag. 8-9
caiet pag. 5
3. Cântare vocală 1.1.; ● vizionarea unor spectacole, fragmente de concerte (în sala 1 Resurse ● observare
Cântare vocală, în 2.1.; de spectacol sau pe internet; de exemplu, Prokofiev - Petrică şi oră materiale: sistematică
colectiv, în grupuri, 3.1. lupul) manualul ● evaluare
individual ● vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de tipărit/digital, orală
5
 Poziţie, emisie exemplu, Disney – Fantasia; Simfonia a şasea, Pastorala, de caietul, surse ● temă de
naturală, Beethoven) audio lucru în clasă
ascultarea şi ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei ● inter-
preluarea tonului, corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior Resurse evaluare
semnal de debut, ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între procedurale: ●auto-
dicţie, sincronizare grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor Metode: evaluare
cu colegii şi/sau (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) conversaţia,
acompaniamentul ● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare explicaţia,
Elemente de expresivităţii fragmentului muzical audiat exerciţiul,
limbaj muzical ● joc de alegere a unor măşti în funcţie de expresivitatea munca
Legătura dintre muzicii audiate independentă,
text şi melodie – ● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, jocul
strofa/refrenul sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de didactic
3. Cântarea vocală
exemplu, desene animate adecvate vârstei) Organizare:
în grupuri mici
● interpretarea cântecelor pe grupe, alternativ, cu respectarea activitate
manual pag. 10-11
regulilor frontală,
caiet pag. 6
● identificarea rolului dirijorului individuală şi
4. Cântare vocală 1.1.; ● vizionarea unor spectacole, fragmente de concerte (în sala pe grupe
Cântare vocală, în 2.1.; de spectacol sau pe internet; de exemplu, Prokofiev - Petrică şi
colectiv, în grupuri, 3.1. lupul)
individual ● vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de
Poziţie, emisie exemplu, Disney – Fantasia; Simfonia a şasea, Pastorala, de
naturală, Beethoven)
ascultarea şi ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei
preluarea tonului, corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior
semnal de debut, ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între
dicţie, sincronizare grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor
cu colegii şi/sau (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură)
6
 acompaniamentul ● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare
Elemente de expresivităţii fragmentului muzical audiat
limbaj muzical ● joc de alegere a unor măşti în funcţie de expresivitatea
Legătura dintre muzicii audiate
text şi melodie – ● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii,
strofa/refrenul sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de
4. Cântarea vocală
exemplu, desene animate adecvate vârstei)
individuală
● interpretarea cântecelor individual, cu respectarea regulilor
manual pag. 12-14
● interpretarea unor cântece cu solist și cor, în dialog muzical
caiet pag. 7
5. Cântare vocală 1.1.; ● vizionarea unor spectacole, fragmente de concerte (în sala
Cântare vocală, în 2.1.; de spectacol sau pe internet; de exemplu, Prokofiev - Petrică şi
colectiv, în grupuri, 3.1. lupul)
● vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de
individual exemplu, Disney – Fantasia; Simfonia a şasea, Pastorala, de
Poziţie, emisie Beethoven)
naturală, ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei
ascultarea şi corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior
preluarea tonului, ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între
grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor
semnal de debut,
(cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură)
dicţie, sincronizare ● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare
cu colegii şi/sau expresivităţii fragmentului muzical audiat
acompaniamentul ● joc de alegere a unor măşti în funcţie de expresivitatea
Elemente de muzicii audiate
● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii,
limbaj muzical
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de
Legătura dintre exemplu, desene animate adecvate vârstei)
text şi melodie – ● identificarea legăturii dintre strofă și refren, text și melodie
strofa/refrenul ● recunoașterea cântecelor vesele/triste după versuri, melodie
5. Legătura dintre ● identificarea rândului melodic, a strofei, a refrenului
text și melodie.

7
Strofa, refrenul
manual pag. 15-17
caiet pag. 8-9
Cântare vocală 1.1.; ● vizionarea unor spectacole, fragmente de concerte (în sala 1 Resurse ● observare
Cântare vocală, în 2.1.; de spectacol sau pe internet; de exemplu, Prokofiev - Petrică şi oră materiale: sistematică
colectiv, în grupuri, 3.1. lupul) manualul ● evaluare
● vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de tipărit/digital, orală
individual exemplu, Disney – Fantasia; Simfonia a şasea, Pastorala, de caietul, surse ● temă de
Poziţie, emisie Beethoven) audio lucru în clasă
naturală, ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei fișe de ● inter-
ascultarea şi corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior evaluare evaluare
preluarea tonului, ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între ●auto-
grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor Resurse evaluare
semnal de debut,
(cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) procedurale:
dicţie, sincronizare ● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare Metode: ● evaluare
cu colegii şi/sau expresivităţii fragmentului muzical audiat conversaţia, scrisă și orală
acompaniamentul ● joc de alegere a unor măşti în funcţie de expresivitatea explicaţia,
Elemente de muzicii audiate exerciţiul,
● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, munca
limbaj muzical
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de independentă,
Legătura dintre exemplu, desene animate adecvate vârstei) jocul
text şi melodie – ● numirea regulilor interpretării corecte a cântecelor didactic
strofa/refrenul ● clasificarea cântecelor în funcție de text și melodie Organizare:
Recapitulare ● interpretarea unui cântec cunoscut în colectiv/pe grupe/ activitate
manual pag. 18 individual frontală,
caiet pag. 10 ● însoțirea cântecelor interpretate de mișcări adecvate individuală şi
Evaluare pe grupe
manual pag. 19 Itemii probei de evaluare vizează:
caiet pag. 11 ● completarea de enunțuri lacunare
● interpretarea individuală a unui cântec, respectând regulile

8
9
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : CÂNTAREA INSTRUMENTALĂ
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 4
PERIOADA: S VII, S VIII, S IX, S X
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical – 1.1.
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei – 2.1.
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup – 3.1.
Nr. Conţinuturi Compe Nr. Evaluare
Activităţi de învăţare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
6. Cântare 1.1.; ● vizionarea unor spectacole, fragmente de concerte (în sala 1 Resurse ● observare
instrumentală 2.1.; de spectacol sau pe internet; de exemplu, Prokofiev - Petrică oră materiale: sistematică
Percuţie corporală 3.1. şi lupul) manualul ● evaluare
diversă ● vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de tipărit/digital, orală
Utilizarea de jucării exemplu, Disney – Fantasia; Simfonia a şasea, Pastorala, de caietul, surse ● temă de
muzicale, până la Beethoven) audio lucru în clasă
nivel de orchestră ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei ● inter-
de jucării corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior Resurse evaluare
Cântare cu ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între procedurale: ●auto-
acompaniament grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea Metode: evaluare
realizat de cadrul mişcărilor (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul conversaţia,
didactic şi/sau de melodiei/măsură) explicaţia,
copii (jucării, ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, exerciţiul,
percuţie corporală) percuţie corporală munca
6. Percuția ● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare independentă,
corporală diversă expresivităţii fragmentului muzical audiat jocul
manual pag. 21-22 ● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, didactic
caiet pag. 13-14 sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante Organizare:
(de exemplu, desene animate adecvate vârstei) activitate
● executarea unor mișcări adecvate versurilor/ritmului frontală,
10
 cântecului interpretat individuală şi
●însoțirea cântecelor interpretate de diferite mișcări de pe grupe
percuție corporală
● audiție
7. Cântare 1.1.; ● vizionarea unor spectacole, fragmente de concerte (în sala 1 ● observare
instrumentală 2.1.; de spectacol sau pe internet; de exemplu, Prokofiev - Petrică oră sistematică
Percuţie corporală 3.1. şi lupul) ● evaluare
diversă ● vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de orală
Utilizarea de jucării exemplu, Disney – Fantasia; Simfonia a şasea, Pastorala, de ● temă de
muzicale, până la Beethoven) lucru în clasă
nivel de orchestră ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei ● inter-
de jucării corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior evaluare
Cântare cu ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între ●auto-
acompaniament grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea evaluare
realizat de cadrul mişcărilor (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul
didactic şi/sau de melodiei/măsură)
copii (jucării, ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale,
percuţie corporală) percuţie corporală
7. Orchestra de ● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare
jucării muzicale expresivităţii fragmentului muzical audiat
manual pag. 23-25 ● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii,
caiet pag. 15 sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante
(de exemplu, desene animate adecvate vârstei)
● realizarea unor jucării muzicale și acompanierea cântecelor
interpretate cu aceste jucării
● audiție
8. Cântare 1.1.; ● vizionarea unor spectacole, fragmente de concerte (în sala 1 Resurse ● observare
instrumentală 2.1.; de spectacol sau pe internet; de exemplu, Prokofiev - Petrică oră materiale: sistematică

11
Percuţie corporală 3.1. şi lupul) manualul ● evaluare
diversă ● vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de tipărit/digital, orală
Utilizarea de jucării exemplu, Disney – Fantasia; Simfonia a şasea, Pastorala, de caietul, surse ● temă de
muzicale, până la Beethoven) audio lucru în clasă
nivel de orchestră ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei ● inter-
de jucării corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior Resurse evaluare
Cântare cu ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între procedurale: ●auto-
acompaniament grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea Metode: evaluare
realizat de cadrul mişcărilor (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul conversaţia,
didactic şi/sau de melodiei/măsură) explicaţia,
copii (jucării, ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, exerciţiul,
percuţie corporală) percuţie corporală munca
8. Cântarea cu ● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare independentă,
acompaniament expresivităţii fragmentului muzical audiat jocul
manual pag. 26-27 ● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, didactic
caiet pag. 16-17 sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante Organizare:
(de exemplu, desene animate adecvate vârstei) activitate
● acompanierea cântecelor interpretate frontală,
● audiție individuală şi
pe grupe
Cântare 1.1.; ● vizionarea unor spectacole, fragmente de concerte (în sala 1 Resurse ● observare
instrumentală 2.1.; de spectacol sau pe internet; de exemplu, Prokofiev - Petrică oră materiale: sistematică
Percuţie corporală 3.1. şi lupul) manualul ● evaluare
● vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de tipărit/digital, orală
diversă exemplu, Disney – Fantasia; Simfonia a şasea, Pastorala, de caietul, surse ● temă de
Utilizarea de jucării Beethoven) audio lucru în clasă
muzicale, până la ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei fișe de ● inter-
nivel de orchestră corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior evaluare evaluare
de jucării ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între ●auto-
grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea Resurse evaluare
12
Cântare cu mişcărilor (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul procedurale:
acompaniament melodiei/măsură) Metode: ● evaluare
realizat de cadrul ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, conversaţia, scrisă și orală
didactic şi/sau de percuţie corporală explicaţia,
copii (jucării, ● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare exerciţiul,
percuţie corporală) expresivităţii fragmentului muzical audiat munca
Recapitulare ● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, independentă,
manual pag. 28 sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante jocul
caiet pag. 18 (de exemplu, desene animate adecvate vârstei) didactic
Evaluare ● recunoașterea unor jucării muzicale Organizare:
manual pag. 29 ● identificarea variantelor corecte de completare a unor activitate
caiet pag. 19 enunțuri frontală,
● interpretarea unui cântec cunoscut și acompanierea acestuia individuală şi
cu jucării muzicale pe grupe

Itemii probei de evaluare vizează:

● completarea enunțurilor lacunare
● enumerarea modalităților de acompaniere a unei melodii
● denumirea jucăriilor muzicale recunoscute
● interpretarea corectă a unui cântec și acompanierea cu o
jucărie muzicală

13
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : MIȘCAREA PE MUZICĂ
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 4
PERIOADA: S XI, S XII, S XIII, S XIV
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical – 1.1.
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei – 2.1.
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup – 3.1.;
3.2.
Nr. Conţinuturi Compe Nr. Evaluare
Activităţi de învăţare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
9. Mişcare pe muzică 1.1.; ● audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu 1 Resurse ● observare
Dansuri populare 2.1.; observarea unor diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/ oră materiale: sistematică
mişcări sugerate 3.1.; rapid), aspecte dinamice şi timbrale manualul ● evaluare
de ritm, mişcări 3.2. ● vizionarea unor spectacole, fragmente de concerte (în sala tipărit/digital, orală
libere de spectacol sau pe internet; de exemplu, Prokofiev - Petrică şi caietul, surse ● temă de
Elemente de lupul) audio lucru în clasă
limbaj muzical ● vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de ● inter-
Genuri muzicale: exemplu, Disney – Fantasia; Simfonia a şasea, Pastorala, de Resurse evaluare
folclorul copiilor, Beethoven) procedurale: ●auto-
colinde, dansuri ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei Metode: evaluare
9. Mișcări sugerate
corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior conversaţia,
de text/ de ritm
● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între explicaţia,
manual pag. 31-33
grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor exerciţiul,
caiet pag. 21-22
(cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) munca
● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, independentă,
percuţie corporală jocul
● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare didactic
expresivităţii fragmentului muzical audiat Organizare:
● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, activitate
14
 sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de frontală,
exemplu, desene animate adecvate vârstei) individuală şi
● dansuri libere pe piese muzicale diverse pe grupe
● jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri
cunoscute
● jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti
scurte
● executarea unor mișcări sugerate de textul melodiei/ritm
10. Mişcare pe muzică 1.1.; ● audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu 1 ● observare
Dansuri populare 2.1.; observarea unor diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/ oră sistematică
mişcări sugerate 3.1.; rapid), aspecte dinamice şi timbrale ● evaluare
de ritm, mişcări 3.2. ● vizionarea unor spectacole, fragmente de concerte (în sala orală
libere de spectacol sau pe internet; de exemplu, Prokofiev - Petrică şi ● temă de
Elemente de lupul) lucru în clasă
limbaj muzical ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei ● inter-
Genuri muzicale: corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior evaluare
folclorul copiilor, ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între ●auto-
colinde, dansuri grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor evaluare
10. Dansuri
(cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură)
populare
● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale,
manual pag. 34-35
percuţie corporală
caiet pag. 23-24
● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare
expresivităţii fragmentului muzical audiat
● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii,
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de
exemplu, desene animate adecvate vârstei)
● dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestare
individuală, pe perechi sau în grup
15
 ● jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri
cunoscute
● jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti
scurte
● executarea unor pași simpli din dansuri populare specifice
zonei
11. Mişcare pe muzică 1.1.; ● audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu 1 Resurse ● observare
Dansuri populare 2.1.; observarea unor diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/ oră materiale: sistematică
mişcări sugerate 3.1.; rapid), aspecte dinamice şi timbrale manualul ● evaluare
de ritm, mişcări 3.2. ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei tipărit/digital, orală
libere corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior caietul, surse ● temă de
Elemente de ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între audio lucru în clasă
limbaj muzical grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor ● inter-
Genuri muzicale: (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) Resurse evaluare
folclorul copiilor, ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, procedurale: ●auto-
colinde, dansuri percuţie corporală Metode: evaluare
11. Mișcări libere
● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare conversaţia,
manual pag. 36
expresivităţii fragmentului muzical audiat explicaţia,
caiet pag. 25
● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, exerciţiul,
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de munca
exemplu, desene animate adecvate vârstei) independentă,
● dansuri libere pe piese muzicale diverse jocul
● jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri didactic
cunoscute Organizare:
● jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti activitate
scurte frontală,
● executarea unor mișcări specifice dansului pe melodii individuală şi
cunoscute pe grupe
16
12. Mişcare pe muzică 1.1.; ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei
Dansuri populare 2.1.; corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior
mişcări sugerate 3.1.; ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între
de ritm, mişcări 3.2. grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor
libere (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură)
Elemente de ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale,
limbaj muzical percuţie corporală
Genuri muzicale: ● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare
folclorul copiilor, expresivităţii fragmentului muzical audiat
colinde, dansuri ● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii,
12. Folcorul.
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de
Colindul și dansul
exemplu, desene animate adecvate vârstei)
manual pag. 37
● jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti
caiet pag. 26-27
scurte
● interpretarea unor cântece din folclorul copiilor
● interpretarea unor colinde cunoscute
13. Mişcare pe muzică 1.1.; ● audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu
Dansuri populare 2.1.; observarea unor diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/
mişcări sugerate 3.1.; rapid), aspecte dinamice şi timbrale
3.2. ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei
de ritm, mişcări corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior
libere ● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare
Elemente de expresivităţii fragmentului muzical audiat
limbaj muzical ● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii,
Genuri muzicale: sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de
folclorul copiilor, exemplu, desene animate adecvate vârstei)
colinde, dansuri ● jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri
13. Valsul cunoscute
manual pag. 40 ● executarea pașilor de vals
caiet pag. 28
17
Mişcare pe muzică 1.1.; ● audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu 1 Resurse ● observare
Dansuri populare 2.1.; observarea unor diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/ oră materiale: sistematică
mişcări sugerate 3.1.; rapid), aspecte dinamice şi timbrale manualul ● evaluare
3.2. ● vizionarea unor spectacole, fragmente de concerte (în sala tipărit/digital, orală
de ritm de spectacol sau pe internet; de exemplu, Prokofiev - Petrică şi caietul, surse ● temă de
mişcări libere lupul) audio lucru în clasă
Elemente de ● vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de fișe de ● inter-
limbaj muzical exemplu, Disney – Fantasia; Simfonia a şasea, Pastorala, de evaluare evaluare
Genuri muzicale: Beethoven) ●auto-
folclorul copiilor, ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei Resurse evaluare
colinde, dansuri corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior procedurale:
Recapitulare ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între Metode: ● evaluare
manual pag. 41 grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor conversaţia, scrisă și orală
caiet pag. 29 (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) explicaţia,
Evaluare ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, exerciţiul,
manual pag. 42 percuţie corporală munca
caiet pag. 30 ● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare independentă,
expresivităţii fragmentului muzical audiat jocul
● joc de alegere a unor măşti în funcţie de expresivitatea didactic
muzicii audiate Organizare:
● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, activitate
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de frontală,
exemplu, desene animate adecvate vârstei) individuală şi
● dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestare pe grupe
individuală, pe perechi sau în grup
● dansuri libere pe piese muzicale diverse
● jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri
cunoscute
● jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti
scurte
● recunoașterea enunțutilor adevărate
● interpretarea unei melodii populare și executarea pașilor de
dans potriviți

18
Itemii probei de evaluare vizează:
● completarea enunțurilor lacunare
● interpretarea corectă a unui cântec cunoscut

19
SEMESTRUL al II-lea
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : ELEMENTE DE LIMBAJ MUZICAL (1)
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 6
PERIOADA: S I, S II, S III, S IV, S V, S VI
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical – 1.1.; 1.2.
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei – 2.1.
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup – 3.1.
Nr. Conţinuturi Compe Nr. Evaluare
Activităţi de învăţare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
14. Elemente de 1.1.; ● audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu 1 Resurse ● observare
limbaj muzical 1.2.; observarea unor diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/ oră materiale: sistematică
Ritmul – sunete 2.1.; rapid), aspecte dinamice şi timbrale manualul ● evaluare
lungi/scurte 3.1. ● identificarea diferitelor tipuri de sunete din mediul tipărit/digital, orală
Timbrul – sunete înconjurător caietul, surse ● temă de
din mediul audio lucru în clasă
înconjurător, ● inter-
sunete muzicale Resurse evaluare
vocale/ procedurale: ●auto-
instrumentale Metode: evaluare
Dinamica (nuanţe) conversaţia,
14. Sunete din explicaţia,
mediul exerciţiul,
înconjurător munca
manual pag. 6 independentă,
caiet pag. 32 jocul
15. Elemente de 1.1.; ● audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu 1 didactic ● observare
limbaj muzical 1.2.; observarea unor diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/ oră Organizare: sistematică
Ritmul – sunete 2.1.; rapid), aspecte dinamice şi timbrale activitate ● evaluare

20
 lungi/scurte 3.1. ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei frontală, orală
Timbrul – sunete corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior individuală şi ● temă de
din mediul ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între pe grupe lucru în clasă
înconjurător, grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor ● inter-
sunete muzicale (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) evaluare
vocale/ ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, ●auto-
instrumentale percuţie corporală evaluare
Dinamica (nuanţe) ● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare
15. Sunete expresivităţii fragmentului muzical audiat
muzicale vocale/ ● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii,
instrumentale sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de
manual pag. 7 exemplu, desene animate adecvate vârstei)
caiet pag. 33-34 ● diferențierea sunetelor muzicale vocale și instrumentale
16. Elemente de 1.1.; ● audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu 1 Resurse ● observare
limbaj muzical 1.2.; observarea unor diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/ oră materiale: sistematică
Ritmul – sunete 2.1.; rapid), aspecte dinamice şi timbrale manualul ● evaluare
lungi/scurte 3.1. ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei tipărit/digital, orală
Timbrul – sunete corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior caietul, surse ● temă de
din mediul ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între audio lucru în clasă
înconjurător, grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor ● inter-
sunete muzicale (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) Resurse evaluare
vocale/ ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, procedurale: ●auto-
instrumentale percuţie corporală Metode: evaluare
Dinamica (nuanţe) ● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare conversaţia,
16. Timbrul expresivităţii fragmentului muzical audiat explicaţia,
manual pag. 8-9 ● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, exerciţiul,
caiet pag. 35 sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de munca
exemplu, desene animate adecvate vârstei) independentă,
21
 ● recunoașterea sunetelor muzicale vocale și/sau jocul
instrumentale după timbrul acestora didactic
17. Elemente de 1.1.; ● audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu Organizare:
limbaj muzical 1.2.; observarea unor diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/ activitate
Ritmul – sunete 2.1.; rapid), aspecte dinamice şi timbrale frontală,
lungi/scurte 3.1. ● audierea unor cântece de mică dificultate, cu observarea individuală şi
Timbrul – sunete diferenţelor între durate pe grupe
din mediul ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei
înconjurător, corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior
sunete muzicale ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între
vocale/ grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor
instrumentale (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură)
Dinamica (nuanţe) ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale,
17. Durata percuţie corporală
sunetelor (lungi/ ● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare
scurte). Ritmul expresivităţii fragmentului muzical audiat
manual pag. 10-11 ● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii,
caiet pag. 36 sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de
exemplu, desene animate adecvate vârstei)
● recunoașterea și redarea diferitelor durate ale sunetelor
muzicale
18. Elemente de 1.1.; ● audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu
limbaj muzical 1.2.; observarea unor diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/
Ritmul – sunete 2.1.; rapid), aspecte dinamice şi timbrale
3.1. ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între
lungi/scurte grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor
Timbrul – sunete (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură)
din mediul ● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare
înconjurător, expresivităţii fragmentului muzical audiat

22
sunete muzicale ● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii,
vocale/ sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de
instrumentale exemplu, desene animate adecvate vârstei)
● interpretarea diferitelor cântece respectând indicațiile de
Dinamica (nuanţe) nuanțe
18. Dinamica –
Nuanțe (tare, încet,
mediu)
manual pag. 12-14
caiet pag. 37
Elemente de 1.1.; ● audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu 1 Resurse ● observare
limbaj muzical 1.2.; observarea unor diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/ oră materiale: sistematică
Ritmul – sunete 2.1.; rapid), aspecte dinamice şi timbrale manualul ● evaluare
3.1. ● audierea unor cântece de mică dificultate, cu observarea tipărit/digital, orală
lungi/scurte direcţiei înălţimilor caietul, surse ● temă de
Timbrul – sunete ● audierea unor cântece de mică dificultate, cu observarea audio lucru în clasă
din mediul diferenţelor între durate fișe de ● inter-
înconjurător, ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei evaluare evaluare
sunete muzicale corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior ●auto-
● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între Resurse evaluare
vocale/
grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor procedurale:
instrumentale (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) Metode: ● evaluare
Dinamica (nuanţe) ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, conversaţia, scrisă și orală
Recapitulare percuţie corporală explicaţia,
manual pag. 15 ● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare exerciţiul,
caiet pag. 38 expresivităţii fragmentului muzical audiat munca
Evaluare ● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, independentă,
manual pag. 16 sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de jocul
caiet pag. 39 exemplu, desene animate adecvate vârstei) didactic
● imitarea unor sunete din mediul înconjurător Organizare:
● identificarea tipurilor de formații activitate
● recunoașterea unor instrumente muzicale frontală,
● interpretarea unui cântec conform indicațiilor individuală şi
23
 pe grupe
Itemii probei de evaluare vizează:
● completarea unor răspunsuri
● completarea enunțurilor lacunare
● denumirea instrumentelor muzicale
● stabilirea corespondenței

24
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : ELEMENTE DE LIMBAJ MUZICAL (2)
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 13
PERIOADA: S VII, S VIII, S IX, S X, S XI, S XII, S XIII, S XIV, S XV, S XVI, S XVII, S XVIII, S XIX, S XX
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical – 1.3.
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei – 2.1.; 2.2.
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup – 3.1.
Nr. Conţinuturi Compe Nr. Evaluare
Activităţi de învăţare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
19. Elemente de 1.3.; ● audiţie şi învăţare a cântecului notelor („Do, e-o doamnă 1 Resurse ● observare
20. limbaj muzical 2.1.; prea frumoasă”) oră materiale: sistematică
Melodia – 2.2.; ● exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de manualul ● evaluare
diferenţierea 3.1. portativ, cheie de sol, înălţimi de note de la DO1 la DO2 tipărit/digital, orală
înălţimilor ● jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise caietul, surse ● temă de
sunetelor, ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei audio lucru în clasă
elemente de corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior ● inter-
notaţie – portativ, ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între Resurse evaluare
cheie sol, note de grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor procedurale: ●auto-
la DO1 la DO2 (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) Metode: evaluare
19. Înălțimea ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, conversaţia,
sunetelor muzicale percuţie corporală explicaţia,
20. Portativul – ● exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de exerciţiul,
cheia SOL melodii cunoscute munca
manual pag. 18-22 ● jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în independentă,
caiet pag. 41-44 ştafetă jocul
● joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile didactic
sunetelor Organizare:
● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare activitate

25
 expresivităţii fragmentului muzical audiat frontală,
● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, individuală şi
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de pe grupe
exemplu, desene animate adecvate vârstei)
● interpretarea sunetelor de înălțimi diferite, pe scara muzicală
● realizarea portativului
● exersarea scrierii cheii SOL pe portativ
21. Elemente de 1.3.; ● audiţie şi învăţare a cântecului notelor („Do, e-o doamnă 1 ● observare
limbaj muzical 2.1.; prea frumoasă”) oră sistematică
Melodia – 2.2.; ● exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de ● evaluare
diferenţierea 3.1. portativ, cheie de sol, înălţimi de note de la DO1 la DO2 orală
înălţimilor ● jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise ● temă de
sunetelor, ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei lucru în clasă
elemente de corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior ● inter-
notaţie – portativ, ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între evaluare
cheie sol, note de grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor ●auto-
la DO1 la DO2 (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) evaluare
21. Sunetul și nota ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale,
SOL percuţie corporală
manual pag. 23-24 ● exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de
caiet pag. 45-46 melodii cunoscute
● jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în
ştafetă
● joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile
sunetelor
● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare
expresivităţii fragmentului muzical audiat
● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii,
26
 sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de
exemplu, desene animate adecvate vârstei)
● recunoașterea notei SOL pe portativ
● interpretarea corectă a înălțimii acesteia
22. Elemente de 1.3.; ● audiţie şi învăţare a cântecului notelor („Do, e-o doamnă 1 Resurse ● observare
limbaj muzical 2.1.; prea frumoasă”) oră materiale: sistematică
Melodia – 2.2.; ● exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de manualul ● evaluare
diferenţierea 3.1. portativ, cheie de sol, înălţimi de note de la DO1 la DO2 tipărit/digital, orală
înălţimilor ● jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise caietul, surse ● temă de
sunetelor, ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei audio lucru în clasă
elemente de corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior ● inter-
notaţie – portativ, ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între Resurse evaluare
cheie sol, note de grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor procedurale: ●auto-
la DO1 la DO2 (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) Metode: evaluare
22. Sunetul și nota ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, conversaţia,
MI percuţie corporală explicaţia,
manual pag. 25-26 ● exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de exerciţiul,
caiet pag. 47-48 melodii cunoscute munca
● jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în independentă,
ştafetă jocul
● joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile didactic
sunetelor Organizare:
● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare activitate
expresivităţii fragmentului muzical audiat frontală,
● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, individuală şi
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de pe grupe
exemplu, desene animate adecvate vârstei)
● recunoașterea notei MI pe portativ
27
 ● interpretarea corectă a înălțimii acesteia
23. Elemente de 1.3.; ● audiţie şi învăţare a cântecului notelor („Do, e-o doamnă 1
limbaj muzical 2.1.; prea frumoasă”) oră
Melodia – 2.2.; ● exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de
diferenţierea 3.1. portativ, cheie de sol, înălţimi de note de la DO1 la DO2
înălţimilor ● jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise
sunetelor, ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei
elemente de corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior
notaţie – portativ, ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între
cheie sol, note de grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor
la DO1 la DO2 (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură)
23. Sunetul și nota ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale,
LA percuţie corporală
manual pag. 27-28 ● exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de
caiet pag. 49-50 melodii cunoscute
● jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în
ştafetă
● joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile
sunetelor
● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare
expresivităţii fragmentului muzical audiat
● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii,
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de
exemplu, desene animate adecvate vârstei)
● recunoașterea notei LA pe portativ
● interpretarea corectă a înălțimii acesteia
24. Elemente de 1.3.; ● audiţie şi învăţare a cântecului notelor („Do, e-o doamnă 1
limbaj muzical 2.1.; prea frumoasă”) oră

28
 Melodia – 2.2.; ● exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de
diferenţierea 3.1. portativ, cheie de sol, înălţimi de note de la DO1 la DO2
înălţimilor ● jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise
sunetelor, ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei
elemente de corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior
notaţie – portativ, ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între
cheie sol, note de grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor
la DO1 la DO2 (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură)
24. Sunetul și nota ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale,
DO1 percuţie corporală
manual pag. 29-30 ● exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de
caiet pag. 51-52 melodii cunoscute
● jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în
ştafetă
● joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile
sunetelor
● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare
expresivităţii fragmentului muzical audiat
● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii,
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de
exemplu, desene animate adecvate vârstei)
● recunoașterea notei DO1 pe portativ
● interpretarea corectă a înălțimii acesteia
25. Elemente de 1.3.; ● audiţie şi învăţare a cântecului notelor („Do, e-o doamnă Resurse
limbaj muzical 2.1.; prea frumoasă”) materiale:
Melodia – 2.2.; ● exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de manualul
diferenţierea 3.1. portativ, cheie de sol, înălţimi de note de la DO1 la DO2 tipărit/digital,
înălţimilor ● jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise caietul, surse
sunetelor, ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei audio
elemente de corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior
notaţie – portativ, ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între Resurse
cheie sol, note de grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor procedurale:
29
 la DO1 la DO2 (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) Metode:
25. Sunetul și nota ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, conversaţia,
DO2 percuţie corporală explicaţia,
manual pag. 31-32 ● exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de exerciţiul,
caiet pag. 53-54 melodii cunoscute munca
● jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în independentă,
ştafetă jocul
● joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile didactic
sunetelor Organizare:
● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare activitate
expresivităţii fragmentului muzical audiat frontală,
● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, individuală şi
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de pe grupe
exemplu, desene animate adecvate vârstei)
● recunoașterea notei DO2 pe portativ
● interpretarea corectă a înălțimii acesteia
26. Elemente de 1.3.; ● audiţie şi învăţare a cântecului notelor („Do, e-o doamnă 1
limbaj muzical 2.1.; prea frumoasă”) oră
Melodia – 2.2.; ● exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de
diferenţierea 3.1. portativ, cheie de sol, înălţimi de note de la DO1 la DO2
înălţimilor ● jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise
sunetelor, ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei
elemente de corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior
notaţie – portativ, ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între
cheie sol, note de grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor
la DO1 la DO2 (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură)
26. Sunetul și nota ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale,
RE percuţie corporală
30
 manual pag. 33-34 ● exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de
caiet pag. 55-56 melodii cunoscute
● jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în
ştafetă
● joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile
sunetelor
● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare
expresivităţii fragmentului muzical audiat
● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii,
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de
exemplu, desene animate adecvate vârstei)
● recunoașterea notei RE pe portativ
● interpretarea corectă a înălțimii acesteia
27. Elemente de 1.3.; ● audiţie şi învăţare a cântecului notelor („Do, e-o doamnă
limbaj muzical 2.1.; prea frumoasă”)
Melodia – 2.2.; ● exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de
diferenţierea 3.1. portativ, cheie de sol, înălţimi de note de la DO1 la DO2
înălţimilor ● jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise
sunetelor, ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei
elemente de corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior
notaţie – portativ, ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între
cheie sol, note de grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor
la DO1 la DO2 (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură)
27. Sunetul și nota ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale,
percuţie corporală
FA ● exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de
manual pag. 35-36 melodii cunoscute
caiet pag. 57-58 ● jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în
ştafetă
● joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile
sunetelor
31
 ● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare
expresivităţii fragmentului muzical audiat
● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii,
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de
exemplu, desene animate adecvate vârstei)
● recunoașterea notei FA pe portativ
● interpretarea corectă a înălțimii acesteia
28. Elemente de 1.3.; ● audiţie şi învăţare a cântecului notelor („Do, e-o doamnă Resurse
limbaj muzical 2.1.; prea frumoasă”) materiale:
Melodia – 2.2.; ● exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de manualul
diferenţierea 3.1. portativ, cheie de sol, înălţimi de note de la DO1 la DO2 tipărit/digital,
înălţimilor ● jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise caietul, surse
sunetelor, ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei audio
elemente de corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior
notaţie – portativ, ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între Resurse
cheie sol, note de grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor procedurale:
la DO1 la DO2 (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) Metode:
28. Sunetul și nota ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, conversaţia,
SI percuţie corporală explicaţia,
manual pag. 37-38 ● exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de exerciţiul,
caiet pag. 59-60 melodii cunoscute munca
● jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în independentă,
ştafetă jocul
● joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile didactic
sunetelor Organizare:
● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare activitate
expresivităţii fragmentului muzical audiat frontală,
● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, individuală şi
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de pe grupe
32
 exemplu, desene animate adecvate vârstei)
● recunoașterea notei SI pe portativ
● interpretarea corectă a înălțimii acesteia
29. Elemente de 1.3.; ● audiţie şi învăţare a cântecului notelor („Do, e-o doamnă
limbaj muzical 2.1.; prea frumoasă”)
Melodia – 2.2.; ● exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de
diferenţierea 3.1. portativ, cheie de sol, înălţimi de note de la DO1 la DO2
înălţimilor ● jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise
sunetelor, ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei
elemente de corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior
notaţie – portativ, ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între
cheie sol, note de grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor
la DO1 la DO2 (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură)
29. Gama DO ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale,
manual pag. 39-40 percuţie corporală
caiet pag. 61-62 ● exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de
melodii cunoscute
● jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în
ştafetă
● joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile
sunetelor
● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare
expresivităţii fragmentului muzical audiat
● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii,
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de
exemplu, desene animate adecvate vârstei)
● recunoașterea notelor din gama DO pe portativ
● interpretarea corectă a înălțimii sunetelor din gama DO
33
Elemente de 1.3.; ● audiţie şi învăţare a cântecului notelor („Do, e-o doamnă 1 Resurse ● observare
limbaj muzical 2.1.; prea frumoasă”) oră materiale: sistematică
Melodia – 2.2.; ● exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de manualul ● evaluare
diferenţierea 3.1. portativ, cheie de sol, înălţimi de note de la DO1 la DO2 tipărit/digital, orală
înălţimilor ● jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise caietul, surse ● temă de
sunetelor, ● interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei audio lucru în clasă
elemente de corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior fișe de ● inter-
notaţie – portativ, ● jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între evaluare evaluare
cheie sol, note de grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor ●auto-
la DO1 la DO2 (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) Resurse evaluare
Recapitulare ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, procedurale:
manual pag. 41 percuţie corporală Metode: ● evaluare
caiet pag. 63 ● exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de conversaţia, scrisă și orală
Evaluare melodii cunoscute explicaţia,
manual pag. 42 ● jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în exerciţiul,
caiet pag. 64 ştafetă munca
● joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile independentă,
sunetelor jocul
● jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare didactic
expresivităţii fragmentului muzical audiat Organizare:
● stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, activitate
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de frontală,
exemplu, desene animate adecvate vârstei) individuală şi
● indicarea înălțimii sunetelor din gama DO cu ajutorul mâinii pe grupe
și al vocii
● scrierea notelor din gama DO pe portativ

Itemii probei de evaluare vizează:

34
● completarea enunțurilor lacunare
● stabilirea corepondenței între nota de pe portativ și
denumirea ei
● plasarea corectă a notelor pe portativ
● transcriere de portativ și identificare de note
● interpretarea unui cântec cunoscut, respectând toate
noțiunile de teorie muzicală învățată

35