MUZICĂ ȘI MIȘCARE – clasa a II-a

Anul scolar 2019-2020

Profesor pentru invatamantul primar, Mitrut Remus Danut

Ariile curriculare: Educație fizică, sport și sănătate + Arte

Curriculum nucleu
Număr de ore: 2 ore/săptămână
Total: 66 ore anual

1
PLANIFICARE ANUALĂ
Semestrul I

NR. UNITĂȚI DE COMPETENȚE GENERALE ȘI

SĂPT. CONȚINUTURI NR. ORE OBS.
CRT. ÎNVĂȚARE SPECIFICE
1. I, II, III, TIMBRUL 1. Receptarea Elemente de limbaj muzical 8
IV (SUNETUL) unor cântece Timbrul 5 + 3 la
pentru copii şi a Sunete din mediul înconjurător dispoziția
unor elemente Sunete muzicale vocale învățătorului

simple de limbaj Sunete muzicale instrumentale (toba, pianul, vioara)

muzical – 1.1.; 1.2. 1. Sunete din mediul înconjurător
2. Sunete muzicale vocale
3. Sunete muzicale instrumentale
Recapitulare
Evaluare
2. V, VI, JUCĂRII 3. Exprimarea Cântare instrumentală 7
VII, VIII MUZICALE unor idei, Jucării muzicale din materiale naturale 4 + 3 la
sentimente şi Orchestra de jucării dispoziția
experienţe prin 4. Jucării din materiale naturale și reciclabile învățătorului

intermediul 5. Orchestra de jucării muzicale

muzicii şi
Recapitulare
mişcării,
Evaluare
individual sau în
grup – 3.3.; 3.4.

2
3. VIII, IX, RITMUL 1. Receptarea Elemente de limbaj muzical 8
X, XI unor cântece Ritmul 5 + 3 la
pentru copii şi a Sunet lung/scurt dispoziția
unor elemente Marcarea structurilor ritmice învățătorului

simple de limbaj Audiţia interioară

muzical – 1.1.; 1.4. Improvizaţia ritmică spontană
2. Interpretarea 6. Sunetul lung. Sunetul scurt (Durata sunetelor)
de cântece pentru 7. Marcarea structurilor ritmice
copii, cu mijloace 8. Audiția interioară. Improvizația ritmică spontană
specifice vârstei – Recapitulare
2.2.; 2.3. Evaluare
3. Exprimarea
unor idei,
sentimente şi
experienţe prin
intermediul
muzicii şi
mişcării,
individual sau în
grup – 3.1.; 3.4.
4. XII, XIII, MELODIA 1. Receptarea Elemente de limbaj muzical 6
XIV unor cântece Melodia 4+ 2 la
pentru copii şi a Sunete înalte/joase dispoziția
unor elemente Mersul melodiei învățătorului

simple de limbaj Legătura dintre text şi melodie (strofa şi refrenul)

muzical – 1.2.; Genuri muzicale: folclorul copiilor; colinde
1.4. 9. Sunete înalte. Sunete joase
2. Interpretarea 10. Mersul melodiei
de cântece pentru 11. Legătura dintre text și melodie (strofa și refrenul)
3
copii, cu mijloace 12. Genuri muzicale
specifice vârstei – A. Folclorul copiilor
2.2. B. Colinde
3. Exprimarea
Recapitulare
unor idei,
Evaluare
sentimente şi
experienţe prin
intermediul
muzicii şi
mişcării,
individual sau în
grup – 3.4.

4
Semestrul al II-lea

NR. UNITĂȚI DE COMPETENȚE GENERALE ȘI

SĂPT. CONȚINUTURI NR. ORE OBS.
CRT. ÎNVĂȚARE SPECIFICE
5. I, II, III, INTERPRE- 1. Receptarea Elemente de limbaj muzical 11
IV, V, VI TAREA unor cântece Interpretarea 9 + 2 la
pentru copii şi a Nuanţe – Tare, încet, mediu dispoziția
unor elemente Cântec vesel/ trist învățătorului

simple de limbaj Procedee armonico-polifonice (solist-cor, lanţ, dialog, grupe

muzical – 1.1.; 1.2.; alternative)
13. Nuanțe – tare/ încet/ mediu
1.4.
14. Cântec vesel. Cântec trist
2. Interpretarea
de cântece pentru 15. Procedee armonico-polifonice
A. Solist – cor
copii, cu mijloace
B. Cântarea în lanț
specifice vârstei –
C. Dialog muzical
2.1.
D. Grupe alternative
Recapitulare
Evaluare
6. VI, VII, CÂNTAREA 1. Receptarea Cântare vocală 8
VIII, IX, VOCALĂ unor cântece Cântarea vocală în colectiv, în grupuri mici şi 6 + 2 la
X pentru copii şi a individual dispoziția
unor elemente învățătorului
Poziţia, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicţia,
simple de limbaj sincronizarea
muzical – 1.4. 16. Poziţia, emisia, tonul, semnalul de început, dicţia,
2. Interpretarea sincronizarea
de cântece pentru 17. Cântarea vocală în colectiv
copii, cu mijloace 18. Cântarea vocală în grupuri mici
specifice vârstei – 19. Cântarea vocală individuală
2.1. Recapitulare
5
 Evaluare
7. X, XI, CÂNTAREA 2. Interpretarea Cântare instrumentală 6
XII, XIII INSTRUMEN- de cântece pentru Percuţia corporală diversă 4 + 2 la
TALĂ copii, cu mijloace Cântarea cu acompaniament dispoziția
specifice vârstei – Acompaniament instrumental realizat de cadrul didactic/ de învățătorului

2.2. jucării muzicale realizat de copii

20. Percuția corporală diversă
21. Cântarea cu acompaniament
Recapitulare
Evaluare
8. XIII, MIȘCAREA PE 2. Interpretarea Mişcare pe muzică 14
XIV, XV, MUZICĂ de cântece pentru Dirijatul intuitiv 10 + 4 la
XVI, copii, cu mijloace Mişcări sugerate de text dispoziția
specifice vârstei – Pasul cadenţat/ Marşul învățătorului
XVII,
XVIII, 2.1. Mişcări sugerate de ritm
IX 3. Exprimarea Dansul
unor idei, 22. Dirijatul intuitiv
sentimente şi 23. Mișcări sugerate de text/de ritm. Dansul
experienţe prin 24. Pasul cadențat. Marșul
intermediul
Recapitulare
muzicii şi
Evaluare
mişcării,
individual sau în
grup – 3.1.; 3.2.;
3.4.

6
 MUZICĂ - clasa a II-a
PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

SEMESTRUL I
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : TIMBRUL
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 8 (5 + 3 la dispoziția învățătorului)
PERIOADA: S I, S II, S III, S IV
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical – 1.1.; 1.2.
Nr. Conținuturi Compe Nr. Evaluare
Activități de învățare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1. Elemente de 1.1.; ● jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” 1 Resurse ● observare
limbaj muzical 1.2. ● exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a oră materiale: sistematică
Timbrul sunetelor (exemplu - jocul ”De unde se aude?”) manualul ● evaluare
Sunete din mediul ● diferențierea sunetelor reprezentate prin litere, de sunete tipărit/digital, orală
înconjurător plăcute (din natură) și sunete neplăcute (zgomote) caietul, surse ● temă de
Sunete muzicale ● audiţia – joc pentru diferenţierea sunetelor din mediul audio lucru în clasă
vocale înconjurător ● inter-
Sunete muzicale ● redarea unor sunete din mediul înconjurător Resurse evaluare
instrumentale procedurale: ●auto-
(toba, pianul, Metode: evaluare
vioara) conversația,

7
 1. Sunete din explicația,
mediul exercițiul,
înconjurător munca
independentă,
2. Elemente de 1.1.; ● jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” 1 jocul ● observare
limbaj muzical 1.2. ● exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a oră didactic sistematică
Timbrul sunetelor (exemplu - jocul ”De unde se aude?”) Organizare: ● evaluare
Sunete din mediul ● redarea diferitelor sunetelor vocale după auz activitate orală
înconjurător ● audiţia – joc pentru diferenţierea sunetelor produse de frontală, ● temă de
Sunete muzicale diferite voci individuală și lucru în clasă
vocale pe grupe ● inter-
Sunete muzicale evaluare
instrumentale ●auto-
(toba, pianul, evaluare
vioara)
2. Sunete muzicale
vocale

3. Elemente de 1.1.; ● jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” 1 Resurse ● observare

limbaj muzical 1.2. ● jocul „Ghiceşte instrumentul!” (percuţie, pian, vioară) oră materiale: sistematică
Timbrul ● exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a manualul ● evaluare
Sunete din mediul sunetelor (exemplu - jocul ”De unde se aude?”) tipărit/digital, orală
înconjurător ● audiţia – joc pentru diferenţierea sunetelor produse de caietul, surse ● temă de
Sunete muzicale diferite instrumente audio lucru în clasă
vocale ● identificarea părților componente ale unor instrumente ● inter-
Sunete muzicale muzicale (tobă, pian, vioară) Resurse evaluare
instrumentale procedurale: ●auto-
(toba, pianul, Metode: evaluare
vioara) conversația,
8
3. Sunete muzicale explicația,
instrumentale exercițiul,
munca
Elemente de 1.1.; ● jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” 1 independentă, ● observare
limbaj muzical 1.2. ● jocul „Ghiceşte instrumentul!” (percuţie, pian, vioară) oră jocul sistematică
Timbrul ● exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a didactic ● evaluare
Sunete din mediul sunetelor (exemplu - jocul ”De unde se aude?”) Organizare: orală
înconjurător ● confecționarea unei tobe activitate ● temă de
Sunete muzicale ● tactarea ritmului cu toba confecționată frontală, lucru în clasă
vocale individuală și ● inter-
Sunete muzicale pe grupe evaluare
instrumentale ●auto-
(toba, pianul, evaluare
vioara)
Recapitulare

Elemente de 1.1.; Itemii probei de evaluare vizează: 1 Resurse ● evaluare

limbaj muzical 1.2. ● identificarea surselor de zgomote oră materiale: scrisă și orală
Timbrul ● identificarea surselor de sunete muzicale fișe de
Sunete din mediul ● identificarea instrumentului de percuție evaluare
înconjurător ● identificarea părților componente ale instrumentelor
Sunete muzicale muzicale studiate (tobă, pian, vioară)
vocale ● tactarea ritmului
Sunete muzicale
instrumentale
(toba, pianul,
vioara)
Evaluare

9
10
 UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : JUCĂRII MUZICALE
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 7 (4 + 3 la dispoziția învățătorului)
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup – 3.3.;
3.4.
Nr. Conținuturi Compe Nr. Evaluare
Activități de învățare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
4. Cântare 3.3.; ● utilizarea unor materiale şi obiecte refolosibile pentru 1 Resurse ● observare
instrumentală 3.4. confecţionarea unor jucării muzicale simple (cutii/sticle cu oră materiale: sistematică
Jucării muzicale pietricele, nisip sau nasturi; linguri de lemn decorate de copii manualul ● evaluare
din materiale etc.) tipărit/digital, orală
naturale ● acompanierea cântecelor cu jucării muzicale de tipul: linguri caietul, surse ● temă de
Orchestra de jucării de lemn decorate în prealabil de către copii, pahare de sticlă şi audio lucru în clasă
4. Jucării din plastic cu diferite tipuri de boabe, cutii din lemn/ plastic/ metal ● inter-
materiale naturale cu boabe/ pietricele Resurse evaluare
și reciclabile ● crearea spontană a unei linii melodice simple sau a unor procedurale: ●auto-
combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, însoţite de mişcare Metode: evaluare
● gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un conversația,
dans liber pe linii melodice proprii, simple explicația,
● asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie cu exercițiul,
poveşti, poezii, cântece munca
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor independentă,
● audiții – melodii însoțite de acompanierea/interpretate cu jocul
chitară, castaniete, maracas didactic
● confecționarea unor jucării muzicale (chitară, castaniete, Organizare:
maracas, clopoțel) activitate
5. Cântare 3.3.; ● utilizarea unor materiale şi obiecte refolosibile pentru 1 ● observare
11
instrumentală 3.4. confecţionarea unor jucării muzicale simple (cutii/sticle cu oră frontală, sistematică
Jucării muzicale pietricele, nisip sau nasturi; linguri de lemn decorate de copii individuală și ● evaluare
din materiale etc.) pe grupe orală
naturale ● acompanierea cântecelor cu jucării muzicale de tipul: linguri ● temă de
Orchestra de jucării de lemn decorate în prealabil de către copii, pahare de sticlă şi lucru în clasă
5. Orchestra de plastic cu diferite tipuri de boabe, cutii din lemn/ plastic/ metal ● inter-
jucării muzicale cu boabe/ pietricele evaluare
● crearea spontană a unei linii melodice simple sau a unor ●auto-
combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, însoţite de mişcare evaluare
● gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un
dans liber pe linii melodice proprii, simple
● asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie cu
poveşti, poezii, cântece
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor
● interpretarea unor melodii cunoscute/după auz, însoțindu-le
de acompanierea cu jucăriile muzicale confecționate
Cântare 3.3.; ● utilizarea unor materiale şi obiecte refolosibile pentru 1 ● observare
instrumentală 3.4. confecţionarea unor jucării muzicale simple (cutii/sticle cu oră sistematică
Jucării muzicale pietricele, nisip sau nasturi; linguri de lemn decorate de copii ● evaluare
din materiale etc.) orală
naturale ● acompanierea cântecelor cu jucării muzicale de tipul: linguri ● temă de
Orchestra de jucării de lemn decorate în prealabil de către copii, pahare de sticlă şi lucru în clasă
Recapitulare plastic cu diferite tipuri de boabe, cutii din lemn/ plastic/ metal ● inter-
cu boabe/ pietricele evaluare
● crearea spontană a unei linii melodice simple sau a unor ●auto-
combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, însoţite de mişcare evaluare
● gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un
dans liber pe linii melodice proprii, simple
● asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie cu
12
 poveşti, poezii, cântece
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor
Cântare 3.3.; Itemii probei de evaluare vizează: 1 Resurse ● evaluare
instrumentală 3.4. ● identificarea silabelor din versurile unui cântec cunsocut care oră materiale: scrisă și orală
Jucării muzicale pot fi marcate prin instrument de percuție fișe de
din materiale ● identificarea instrumentului muzical pe baza unei evaluare
naturale caracteristici numite
Orchestra de jucării ● tactarea unui ritm dat
Evaluare

13
 UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : RITMUL
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 8 (5 + 3 la dispoziția învățătorului)
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical – 1.1.; 1.4.
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei – 2.2.; 2.3.
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup – 3.1.; 3.4.
Nr. Conținuturi Compe Nr. Evaluare
Activități de învățare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
6. Elemente de 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor şi a 1 Resurse ● observare
limbaj muzical 1.4.; tempoului oră materiale: sistematică
Ritmul 2.2.; ● jocul ”Mergi cum se cântă!” manualul ● evaluare
Sunet lung/scurt 2.3.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin tipărit/digital, orală
Marcarea 3.1.; prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite caietul, surse ● temă de
structurilor ritmice 3.4. ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – audio lucru în clasă
Audiţia interioară colectiv ● inter-
Improvizația ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale Resurse evaluare
ritmică spontană sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, procedurale: ●auto-
6. Sunetul lung. fie timpii egali Metode: evaluare
Sunetul scurt ● joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor conversația,
(Durata sunetelor) sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de explicația,
structurare a melodiilor simple) exercițiul,
● organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din munca
cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de independentă,
limbaj muzical (durată) jocul
● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; didactic
recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică Organizare:
● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, activitate
14
 funcţie de nuanţă sau tempo frontală,
● desenarea unui personaj din cântec individuală și
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei pe grupe
idei muzicale proprii
● redarea duratelor prin silabe (iu-te, pas, ra_ar)
7. Elemente de 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor şi a 1 ● observare
limbaj muzical 1.4.; tempoului oră sistematică
Ritmul 2.1.; ● jocul ”Mergi cum se cântă!” ● evaluare
Sunet lung/scurt 2.2.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin orală
Marcarea 2.3.; prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite ● temă de
structurilor ritmice 3.1.; ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – lucru în clasă
Audiţia interioară 3.4. colectiv ● inter-
Improvizația ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale evaluare
ritmică spontană sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, ●auto-
7. Marcarea fie timpii egali evaluare
structurilor ritmice ● joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor
sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de
structurare a melodiilor simple)
● organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din
cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de
limbaj muzical (durată)
● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec;
recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică
● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor,
funcţie de nuanţă sau tempo
● desenarea unui personaj din cântec
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei
idei muzicale proprii

15
 ● reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de
dirijat intuitiv
● exersarea tactării ritmului prin bătăi de palme
8. Elemente de 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor şi a 1 Resurse ● observare
limbaj muzical 1.4.; tempoului oră materiale: sistematică
Ritmul 2.1.; ● jocul ”Mergi cum se cântă!” manualul ● evaluare
Sunet lung/scurt 2.2.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin tipărit/digital, orală
Marcarea 2.3.; prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite caietul, surse ● temă de
structurilor ritmice 3.1.; ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – audio lucru în clasă
Audiţia interioară 3.4. colectiv ● inter-
Improvizația ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale Resurse evaluare
ritmică spontană sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, procedurale: ●auto-
8. Audiția fie timpii egali Metode: evaluare
interioară. ● joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor conversația,
Improvizația sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de explicația,
ritmică spontană structurare a melodiilor simple) exercițiul,
● organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din munca
cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de independentă,
limbaj muzical (durată) jocul
● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; didactic
recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică Organizare:
● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, activitate
funcţie de nuanţă sau tempo frontală,
● desenarea unui personaj din cântec individuală și
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei pe grupe
idei muzicale proprii
● audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând)
însoţite de dirijat intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor
muzicale
16
 ● interpretarea în gând a unor cântece/fragmente din cântece
Elemente de 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor şi a 1 ● observare
limbaj muzical 1.4.; tempoului oră sistematică
Ritmul 2.2.; ● jocul ”Mergi cum se cântă!” ● evaluare
Sunet lung/scurt 2.3.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin orală
Marcarea 3.1.; prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite ● temă de
structurilor ritmice 3.4. ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – lucru în clasă
Audiţia interioară colectiv ● inter-
Improvizația ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale evaluare
ritmică spontană sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, ●auto-
Recapitulare fie timpii egali evaluare
● joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor
sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de
structurare a melodiilor simple)
● organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din
cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de
limbaj muzical (durată)
● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec;
recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică
● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor,
funcţie de nuanţă sau tempo
● desenarea unui personaj din cântec
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei
idei muzicale proprii
● reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de
dirijat intuitiv
● audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând)
însoţite de dirijat intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor
muzicale
17
● marcarea ritmului cu ajutorul jucăriilor muzicale
confecționate sau prin bătăi de palme

18
 UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : MELODIA
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 11 (4 + 2 la dispoziția învățătorului)
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical – 1.1.; 1.2.; 1.4.
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei – 2.2.
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup – 3.4.
Nr. Conținuturi Compe Nr. Evaluare
Activități de învățare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
9. Elemente de 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a înălţimii 1 Resurse ● observare
limbaj muzical 1.2.; sunetelor muzicale; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale oră materiale: sistematică
Melodia 1.4.; braţelor manualul ● evaluare
Sunete înalte/joase 2.2.; ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite tipărit/digital, orală
Mersul melodiei 3.4. (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) caietul, surse ● temă de
Legătura dintre ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin audio lucru în clasă
text şi melodie prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite ● inter-
(strofa şi refrenul) ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – Resurse evaluare
Genuri muzicale: colectiv procedurale: ●auto-
folclorul copiilor; ● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei Metode: evaluare
colinde idei muzicale proprii; conversația,
9. Sunete înalte. ● redarea înălțimii sunetelor cu ajutorul scăriței muzicale explicația,
Sunete joase ● încălzirea vocii prin vocalize exercițiul,
munca
10. Elemente de 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a înălţimii 1 independentă, ● observare
limbaj muzical 1.2.; sunetelor; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor oră jocul sistematică
Melodia 1.4.; ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite didactic ● evaluare
Sunete înalte/joase 2.2.; (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) Organizare: orală
Mersul melodiei 3.4. ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin activitate ● temă de
19
 Legătura dintre prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite frontală, lucru în clasă
text şi melodie ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – individuală și ● inter-
(strofa şi refrenul) colectiv pe grupe evaluare
Genuri muzicale: ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale ●auto-
folclorul copiilor; sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, evaluare
colinde fie timpii egali
10. Mersul ● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei
melodiei idei muzicale proprii;
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor
● interpretarea diferitelor melodii redate după metoda
Breazul-Saxu sau prin scărița muzicală
● interpretarea unor cântece după auz
11. Elemente de 1.1.; ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite 1 Resurse ● observare
limbaj muzical 1.2.; (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) oră materiale: sistematică
Melodia 1.4.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin manualul ● evaluare
Sunete înalte/joase 2.2.; prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite tipărit/digital, orală
Mersul melodiei 3.4. ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – caietul, surse ● temă de
Legătura dintre colectiv audio lucru în clasă
text şi melodie ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale ● inter-
(strofa şi refrenul) sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, Resurse evaluare
Genuri muzicale: fie timpii egali procedurale: ●auto-
folclorul copiilor; ● acompanierea melodiilor populare audiate Metode: evaluare
colinde ● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei conversația,
11. Legătura dintre idei muzicale proprii; explicația,
text și melodie ● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor exercițiul,
(strofa și refrenul) ● audiţia – joc pentru sesizarea legăturii dintre melodie – text – munca
mișcări independentă,
● sesizarea legăturii dintre text și melodie, a repetării liniei jocul
melodice la strofe/refren didactic
20
12. Elemente de 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a înălţimii 1 Organizare:
limbaj muzical 1.2.; sunetelor; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor ore activitate
Melodia 1.4.; ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite frontală,
Sunete înalte/joase 2.2.; (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) individuală și
Mersul melodiei 3.4. ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin pe grupe
Legătura dintre prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite
text şi melodie ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici –
(strofa şi refrenul) colectiv
Genuri muzicale: ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale
folclorul copiilor; sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul,
colinde fie timpii egali
12. Genuri ● acompanierea melodiilor populare audiate
muzicale ● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei
A. Folclorul copiilor idei muzicale proprii;
B. Colinde ● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor
● enumerarea unor numărători/cântece din folclorul copiilor
cunoscute
● interpretarea unor colinde cunoscute
Elemente de 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelorși a 1 ● observare
limbaj muzical 1.2.; înălţimii sunetelor; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale oră sistematică
Melodia 1.4.; braţelor ● evaluare
Sunete înalte/joase 2.2.; ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite orală
Mersul melodiei 3.4. (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) ● temă de
Legătura dintre ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin lucru în clasă
text şi melodie prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite ● inter-
(strofa şi refrenul) ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – evaluare
Genuri muzicale: colectiv ●auto-
folclorul copiilor; ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale evaluare
colinde sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul,
21
Recapitulare fie timpii egali
● acompanierea melodiilor populare audiate
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei
idei muzicale proprii;
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor
● stabilirea legăturii între versurile și melodiile date
Elemente de 1.1.; Itemii probei de evaluare vizează: 1 Resurse ● evaluare
limbaj muzical 1.2.; ● identificarea unei anumite strofe/ refrenului într-un cântec oră materiale: scrisă și orală
Melodia 1.4.; dat fișe de
Sunete înalte/joase 2.2.; ● potrivirea unor silabe pe o melodie dată, pe baza identificării evaluare
Mersul melodiei 3.4. numărului de silabe necesar
Legătura dintre
text şi melodie
(strofa şi refrenul)
Genuri muzicale:
folclorul copiilor;
colinde
Evaluare

22
 SEMESTRUL AL II-LEA
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : INTERPRETAREA
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 11 (9 + 2 la dispoziția învățătorului)
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical – 1.1.; 1.2.; 1.4.
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei – 2.1.
Nr. Conținuturi Compe Nr. Evaluare
Activități de învățare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
13. Elemente de 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a 2 Resurse ● observare
limbaj muzical 1.2.; intensităţilor și a înălţimii sunetelor muzicale; asocierea ore materiale: sistematică
Interpretarea 1.4.; acestora cu mişcări sugestive ale braţelor manualul ● evaluare
Nuanţe – Tare, 2.1. ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite tipărit/digital, orală
încet, mediu (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) caietul, surse ● temă de
Cântec vesel/ trist ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin audio lucru în clasă
Procedee prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite ● inter-
armonico- ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – Resurse evaluare
polifonice (solist- colectiv procedurale: ●auto-
cor, lanț, dialog, ● identificarea intensității diferite a sunetului într-un cântec Metode: evaluare
grupe alternative) audiat conversația,
13. Nuanțe – tare/ ● interpretarea unor cântece folosind intensități diferite, după explicația,
încet/ mediu auz sau pe baza metodei Breazul-Saxu exercițiul,
munca
14. Elemente de 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a 1 independentă, ● observare
limbaj muzical 1.2.; intensităţilor și a înălţimii sunetelor; asocierea acestora cu oră jocul sistematică
Interpretarea 1.4.; mişcări sugestive ale braţelor didactic ● evaluare
Nuanţe – Tare, 2.1. ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite Organizare: orală
încet, mediu (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) activitate ● temă de
23
 Cântec vesel/ trist ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin frontală, lucru în clasă
Procedee prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite individuală și ● inter-
armonico- ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – pe grupe evaluare
polifonice (solist- colectiv ●auto-
cor, lanț, dialog, ● identificarea cântecelor vesele/triste, după versuri/linie evaluare
grupe alternative) melodică
14. Cântec vesel.
Cântec trist

15. Elemente de 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a 4 Resurse ● observare
limbaj muzical 1.2.; intensităţilor și a înălţimii sunetelor; asocierea acestora cu ore materiale: sistematică
Interpretarea 1.4.; mişcări sugestive ale braţelor manualul ● evaluare
Nuanţe – Tare, 2.1. ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite tipărit/digital, orală
încet, mediu (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) caietul, surse ● temă de
Cântec vesel/ trist ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin audio lucru în clasă
Procedee prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite ● inter-
armonico- ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – Resurse evaluare
polifonice (solist- colectiv procedurale: ●auto-
cor, lanț, dialog, ● interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: Metode: evaluare
grupe alternative) În poiană***, Floarea mea***) conversația,
15. Procedee ● interpretarea în lanț a unei melodii explicația,
armonico- ● interpretarea în dialog muzical a unor melodii exercițiul,
polifonice munca
A. Solist – cor independentă,
B. Cântarea în lanț jocul
C. Dialog muzical didactic
D. Grupe Organizare:
alternative activitate
frontală,
24
Elemente de 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a 1 individuală și ● observare
limbaj muzical 1.2.; intensităţilor și a înălţimii sunetelor; asocierea acestora cu oră pe grupe sistematică
Interpretarea 1.4.; mişcări sugestive ale braţelor ● evaluare
Nuanţe – Tare, 2.1. ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite orală
încet, mediu (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) ● temă de
Cântec vesel/ trist ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin lucru în clasă
Procedee prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite ● inter-
armonico- ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – evaluare
polifonice (solist- colectiv ●auto-
cor, lanț, dialog, ● interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: evaluare
grupe alternative) În poiană***, Floarea mea***)
Recapitulare ● interpretarea cu solist, cor și în dialog muzical a unei melodii
● interpretarea unor cântece cu intensități diferite
Elemente de 1.1.; Itemii probei de evaluare vizează: 1 Resurse ● evaluare
limbaj muzical 1.2.; ● identificarea modalității optime de interpretare a unor oră materiale: scrisă și orală
Interpretarea 1.4.; cântece/fragmente de cântece fișe de
Nuanţe – Tare, 2.1. evaluare
încet, mediu
Cântec vesel/ trist
Procedee
armonico-
polifonice (solist-
cor, lanț, dialog,
grupe alternative)
Evaluare

25
 UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : CÂNTAREA VOCALĂ
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 8 (6 + 2 la dispoziția învățătorului)
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical – 1.4.
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei – 2.1.
Nr. Conținuturi Compe Nr. Evaluare
Activități de învățare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
16. Cântare vocală 1.4.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin 1 Resurse ● observare
Cântarea vocală în 2.1. prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite oră materiale: sistematică
colectiv, în grupuri ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – manualul ● evaluare
mici şi individual colectiv tipărit/digital, orală
Poziţia, emisia ● enumerarea regulilor privind cântarea corectă caietul, surse ● temă de
naturală, tonul, ● identificarea poziției corecte de cânt audio lucru în clasă
semnalul de ● însușirea modului de respirație corect ● inter-
început, dicţia, Resurse evaluare
sincronizarea procedurale: ●auto-
16. Poziţia, emisia, Metode: evaluare
tonul, semnalul de conversația,
început, dicţia, explicația,
sincronizarea exercițiul,
munca
17. Cântare vocală 1.4.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin 1 independentă, ● observare
Cântarea vocală în 2.1. prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite oră jocul sistematică
colectiv, în grupuri ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – didactic ● evaluare
mici şi individual colectiv Organizare: orală
Poziţia, emisia ● respectarea regulilor de cântare corectă în colectiv activitate ● temă de
naturală, tonul, frontală, lucru în clasă
26
 semnalul de individuală și ● inter-
început, dicţia, pe grupe evaluare
sincronizarea ●auto-
17. Cântarea evaluare
vocală în colectiv

18. Cântare vocală 1.4.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin 1 Resurse ● observare
Cântarea vocală în 2.1. prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite oră materiale: sistematică
colectiv, în grupuri ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – manualul ● evaluare
mici şi individual colectiv tipărit/digital, orală
Poziţia, emisia ● respectarea regulilor de cântare corectă în grupuri mici caietul, surse ● temă de
naturală, tonul, audio lucru în clasă
semnalul de ● inter-
început, dicţia, Resurse evaluare
sincronizarea procedurale: ●auto-
18. Cântarea Metode: evaluare
vocală în grupuri conversația,
mici explicația,
exercițiul,
19. Cântare vocală 1.4.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin 1 munca
Cântarea vocală în 2.1. prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite oră independentă,
colectiv, în grupuri ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – jocul
mici şi individual colectiv didactic
Poziţia, emisia ● interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: Organizare:
naturală, tonul, În poiană***, Floarea mea***) activitate
semnalul de ● respectarea regulilor de cântare corectă individuală frontală,
început, dicţia, individuală și
sincronizarea pe grupe
19. Cântarea
27
vocală individuală

Cântare vocală 1.4.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin 1 ● observare
Cântarea vocală în 2.1. prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite oră sistematică
colectiv, în grupuri ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – ● evaluare
mici şi individual colectiv orală
Poziţia, emisia ● interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: ● temă de
naturală, tonul, În poiană***, Floarea mea***) lucru în clasă
semnalul de ● identificarea modului optim de interpretare a unor cântece ● inter-
început, dicţia, evaluare
sincronizarea ●auto-
Recapitulare evaluare

Cântare vocală 1.4.; Itemii probei de evaluare vizează: 1 Resurse ● evaluare

Cântarea vocală în 2.1. ● identificarea poziției corecte de cânt în imagini oră materiale: scrisă și orală
colectiv, în grupuri ● marcarea locurilor indicate pentru respirație fișe de
mici şi individual ● interpretarea individuală unui cântec cunoscut evaluare
Poziţia, emisia
naturală, tonul,
semnalul de
început, dicţia,
sincronizarea
Evaluare

28
 UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : CÂNTAREA INSTRUMENTALĂ
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 6 (4 + 2 la dispoziția învățătorului)
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 32. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei – 2.2.
Nr. Conținuturi Compe Nr. Evaluare
Activități de învățare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
20. Cântare 2.2. ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale 1 Resurse ● observare
instrumentală sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, oră materiale: sistematică
Percuţia corporală fie timpii egali manualul ● evaluare
diversă ● acompanierea melodiilor populare audiate tipărit/digital, orală
Cântarea cu ● însoțirea cântecelor de percuție corporală diversă (bătăi din caietul, surse ● temă de
acompaniament palme, lovit pulpele cu palmele, bătaie cu piciorul în podea audio lucru în clasă
Acompaniament etc.) ● inter-
instrumental Resurse evaluare
realizat de cadrul procedurale: ●auto-
didactic/ de jucării Metode: evaluare
muzicale realizat conversația,
de copii explicația,
20. Percuția exercițiul,
corporală diversă munca
independentă,
21. Cântare 2.2. ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale 1 jocul ● observare
instrumentală sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, oră didactic sistematică
Percuţia corporală fie timpii egali Organizare: ● evaluare
diversă ● acompanierea melodiilor populare audiate activitate orală
Cântarea cu ● acompanierea melodiilor interpretate de jucării muzicale sau frontală, ● temă de
acompaniament alte instrumente lucru în clasă
29
Acompaniament individuală și ● inter-
instrumental pe grupe evaluare
realizat de cadrul ●auto-
didactic/ de jucării evaluare
muzicale realizat
de copii
21. Cântarea cu
acompaniament

Cântare 2.2. ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale 1 ● observare

instrumentală sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, oră sistematică
Percuţia corporală fie timpii egali ● evaluare
diversă ● acompanierea melodiilor populare audiate orală
Cântarea cu ● însoțirea cântecelor de percuție corporală diversă (bătăi din ● temă de
acompaniament palme, lovit pulpele cu palmele, bătaie cu piciorul în podea lucru în clasă
Acompaniament etc.) ● inter-
instrumental ● acompanierea melodiilor interpretate de jucării muzicale sau evaluare
realizat de cadrul alte instrumente ●auto-
didactic/ de jucării evaluare
muzicale realizat
de copii
Recapitulare

Cântare 2.2. Itemii probei de evaluare vizează: 1 Resurse ● evaluare

instrumentală ● acompanierea unei melodii prin percuție corporală sau cu oră materiale: scrisă și orală
Percuţia corporală jucării muzicale fișe de
diversă ● identificarea jucăriei muzicale potrivite acompaniamentului evaluare
Cântarea cu
acompaniament
30
Acompaniament
instrumental
realizat de cadrul
didactic/ de jucării
muzicale realizat
de copii
Evaluare

31
 UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : MIȘCAREA PE MUZICĂ
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 9 (10 + 4 la dispoziția învățătorului)
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei – 2.1.
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup – 3.1.; 3.2.; 3.4.
Nr. Conținuturi Compe Nr. Evaluare
Activități de învățare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
22. Mişcare pe muzică 2.1.; ● interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele 2 Resurse ● observare
Dirijatul intuitiv 3.1.; braţe, urmând o mişcare egală jos-sus; ore materiale: sistematică
Mişcări sugerate de 3.2.; ● audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) manualul ● evaluare
text 3.4. însoţite de dirijat intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor tipărit/digital, orală
Pasul cadenţat/ muzicale caietul, surse ● temă de
Marşul ● reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de audio lucru în clasă
Mişcări sugerate de dirijat intuitiv ● inter-
ritm ● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei Resurse evaluare
Dansul idei muzicale proprii; procedurale: ●auto-
22. Dirijatul intuitiv ● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor Metode: evaluare
● identificarea mișcărilor de dirijat adecvate melodiei conversația,
interpretate explicația,
23. Mişcare pe muzică 2.1.; ● organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din 2 exercițiul, ● observare
Dirijatul intuitiv 3.1.; cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de ore munca sistematică
Mişcări sugerate de 3.2.; limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime) independentă, ● evaluare
text 3.4. ● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; jocul orală
Pasul cadenţat/ recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică didactic ● temă de
Marşul ● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, Organizare: lucru în clasă
Mişcări sugerate de funcţie de nunanţă sau tempo activitate ● inter-
ritm ● desfăşurarea unui dans popular liber pe cântecul „Hora” (din frontală, evaluare
32
 Dansul folclorul copiilor), valorificând elementele de mişcare deja individuală și ●auto-
23. Mișcări asimilate pe grupe evaluare
sugerate de ● dans popular pe un cântec de joc din zonă
text/de ritm. ● dans liber, cu obiect portabil
Dansul ● joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în perechi, pe o
muzică audiată
● desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe
cântec
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei
idei muzicale proprii;
● gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un
dans liber pe linii melodice proprii, simple
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor
● manifestarea liberă a mișcărilor sugerate de text/ritm
● redarea pașilor unui dans popular simplu (hora)
24. Mişcare pe muzică 2.1.; ● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; 2 Resurse ● observare
Dirijatul intuitiv 3.1.; recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică ore materiale: sistematică
Mişcări sugerate de 3.2.; ● marşul – pas egal pe muzică manualul ● evaluare
text 3.4. ● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, tipărit/digital, orală
Pasul cadenţat/ funcţie de nunanţă sau tempo caietul, surse ● temă de
Marşul ● joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în perechi, pe o audio lucru în clasă
Mişcări sugerate de muzică audiată ● inter-
ritm ● desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe Resurse evaluare
Dansul cântec procedurale: ●auto-
24. Pasul cadențat. ● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei Metode: evaluare
Marșul idei muzicale proprii; conversația,
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor explicația,
● marcarea structurii ritmice prin pași cadențați/ de marș exercițiul,
Mişcare pe muzică 2.1.; ● interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele 2 munca ● observare
33
Dirijatul intuitiv 3.1.; braţe, urmând o mişcare egală jos-sus; ore independentă, sistematică
Mişcări sugerate de 3.2.; ● interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: jocul ● evaluare
text 3.4. În poiană***, Floarea mea***) didactic orală
Pasul cadenţat/ ● audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) Organizare: ● temă de
Marşul însoţite de dirijat intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor activitate lucru în clasă
Mişcări sugerate de muzicale frontală, ● inter-
ritm ● reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de individuală și evaluare
Dansul dirijat intuitiv pe grupe ●auto-
Recapitulare ● organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din evaluare
manual pag. 37 cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de
caiet pag. 63 limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime)
● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec;
recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică
● marşul – pas egal pe muzică
● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor,
funcţie de nunanţă sau tempo
● desfăşurarea unui dans popular liber pe cântecul „Hora” (din
folclorul copiilor), valorificând elementele de mişcare deja
asimilate
● dans popular pe un cântec de joc din zonă
● dans liber, cu obiect portabil
● joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în perechi, pe o
muzică audiată
● desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe
cântec
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei
idei muzicale proprii;
● gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un

34
 dans liber pe linii melodice proprii, simple
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor
● interpretarea unor cântece însoțindu-le de mișcări simple de
dirijat
● acompanierea unor melodii
● interpretarea unor melodii respectând indicațiile de tărie
Mişcare pe muzică 2.1.; Itemii probei de evaluare vizează: 2 Resurse ● evaluare
Dirijatul intuitiv 3.1.; ● interpretarea unui cântec simplu, respectând duratele, ore materiale: scrisă și orală
Mişcări sugerate de 3.2.; înălțimea sunetelor și însoțindu-l de mișcări simple de dirijat fișe de
text 3.4. ● identificarea tipului de cântec evaluare
Pasul cadenţat/ ● marcarea locurilor adecvate respirației
Marşul
Mişcări sugerate de
ritm
Dansul
Evaluare

35