Strategia didactică

- este centrată pe eficiență , reușită ;

- etimologie (gr.) = acțiune eficientă ;
- 3 accepțiuni:
- un anumit mod de abordare a predă rii şi învă ţă rii;
- un anumit mod de combinare a metodologiei cu mijloacele didactice;
- un mod de programare, ordonare, ierarhizare optimă a etapelor unei lecţii.
- tipuri de strategii didactice:
- s. inductive: de la particular la general, de la concret la abstract;
- s. deductive: de la general la particular, de la abstract la concret;
- s. analogice: plecarea de la un model;
- s. transductive: conexiuni între domeniile cunoașterii;
- s. mixte: apă rute prin combinarea celorlalte tipuri.
În funcție de AXA DIRECTIVITATE-PERMISIVITATE:
- s. algoritmice: însoțire pas cu pas;
- s. semiprecise (nealgoritmice): nu neapă rat dirijată , dar există o posibilitate algoritmică ;
- s. euristice: descoperirea câ t mai multor soluții pentru problemele date.
Tehnologia didactică
a) ansamblul mijloacelor audiovizuale utilizate în practica pedagogică (sens restrâ ns);
b) ansamblul structurat al metodelor, mijloacelor de învă ță mâ nt, al strategiilor de organizare a predă rii-
învă ță rii, puse în aplicare în interacțiunea dintre educator și educat, printr-o strâ nsă corelare a lor cu
obiectivele pedagogice, conținuturile transmise, formele de realizare a instruirii, modalită țile de evaluare
(sens larg);
- TD se structurează prin intercolerarea necesară a componentelor procesului de învă ță mâ nt și prin
racordarea componentelor la determină ri din afara acestui sistem procesual.
- TD vizează nu numai resursele activate, unele aspecte ale mass-mediei, aparatura tehnică avută în
vedere, ci toate acestea împreună , raportate la conținuturi, strategii didactice, aspecte relaționare,
procedee evaluative sau autoevaluative.
Metodologia didactică
- vizează ansamblul metodelor și procedeelor didactice utilizate în procesul de învă ță mâ nt;
- precizează natura, funcțiile și clasifică rile posibile ale diferitelor metode de învă ță mâ nt.
- descrie caracteristicile operaționale ale metodei,
- în perspectiva adecvă rii lor la circumstanțe diferite ale instruirii,
- și sunt scoase în evidență posibilită țile de ipostaziere diferențiată ale acestora.
Metoda didactică
- etimologie: (gr.) odos=cale; metha=spre; are înțelesul de drum (că tre);
- descrie calea care e urmată pentru atingerea obiectivelor educaționale;
- metodele de instruire sunt asemă nă toare cu cele ale cercetă rii, cu diferența că :
- primele prezintă , vehiculează cunoașterea sedimentată la un moment dat;
- cele din urmă produc, elaborează cunoștințe.
- caracter polifuncțional: participă la realizarea mai multor obiective instructiv-educative.
Funcțiile metodei:
* f. cognitivă : metoda=un mod de a afla, de a descoperi (pentru elev);
* f. formativ-educativă : metoda=proces educativ, prin:
- formarea unor deprinderi intelectuale și structuri cognitive;
- formarea unor noi atitudini, capacită ți, comportamente;
* f. instrumentală : metoda=tehnică de execuție;
* f. normativă : metoda arată cum trebuie să se procedeze pentru obținerea rezultatelor.
- nu putem categorisi unele metode ca fiind bune și altele rele;
- ele pot fi eficiente sau nu în funcție de anumiți factori;
- nu metoda în sine, ci talentul de aplicare a metodei determină reușita activită ții.
Procedeul didactic
- secvență a metodei, simplu detaliu, tehnică mai limitată de acțiune, operație concretă ;
- metoda=ansamblu de procedee considerate a fi cele mai oportune pentru o situație dată ;
- procedeele se pot reordona într-o metodă , sau pot chiar să devină metode.
Clasificarea metodelor Algoritmul de analiză a metodelor:
4 CRITERII:
1. criteriul istoric: 1. Descrierea metodei pe baza celor 4
- metode tradiționale (clasice); criterii;
- metode de dată mai recentă; 2. Definirea metodei;
- metode de ultimă generație; 3. Prezentarea avantajelor;
2. funcția didactică principală : 4. Prezentarea limitelor;
- metode centrate pe comunicarea de cunoștințe 5. Modalită ți de optimizare a metodei;
(predare); 6. Identificarea unor situații pedagogice în
- metode de fixare și consolidare; care metoda poate fi utilizată cu succes la
3. gradul de participare a elevului la activitatea didactică : disciplina predată .
- metode expozitive (pasive);
- metode active.
4. modalitatea de prezentare a conținutului:
- metode verbale;
- metode intuitive (bazate pe acțiune, experiență).
Criteriu… Criteriul istoric Funcția didactică Gradul de Modalitatea de
principală participare a prezentare a
elevului conț.
Metodă Trad. dată mai ultimă comunicare fixare/con- expozitive active verbale intuitive
... recentă gen. cunoștințe solidare

Expunerea X X X X
Conversația
X X X X
euristică
Demonstrația
X X X X
didactică
Observația
X X X X
didactică
Exercițiul
X X X X X
didactic
Algoritmizarea X X X X X
Modelarea
X X X X
didactică
Problematizarea X X X X

Studiul de caz X X X X

Jocul de rol X X X X
Instruirea
X X X X
programată
Brainstorming X X X X X
Brainwriting
X X X X X
(6-3-5)
Philips 6-6 X X X X

Sinectica X X X X
Mozaicul
X X X X
(Jigsaw)
Cubul X X X X