DATA: 13 aprilie 2018

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială ,,I.G.Sbiera”, Horodnic de Jos

CLASA: a III-a

PROF.ÎNV.PRIMAR: Nistor Maria

ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi ştiinţe ale naturii

DISCIPLINA: Matematică

UNITATEA TEMATICĂ: CORPURI GEOMETRICE

TITLUL LECŢIEI: Recapitulare

TIPUL LECŢIEI: consolidarea cunoştinţelor dobândite anterior

FORMA DE REALIZARE: activitate integrată

DISCIPLINE INTEGRATE: Matematică, Limba română, Arte vizuale şi abilităţi practice;

SCOPUL LECŢIEI: consolidarea cunoştinţelor dobândite referitoare la figuri şi corpuri geometrice, perimetru cât şi axa de simetrie;

COMPETENŢE SPECIFICE:

M: 1.2.Aplicarea unei reguli pentru continuarea unor modele repetitive;

2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 10 000 şi de împărţiri folosind tabla înmulțirii, respectiv tabla împărțirii;

3.2. Explorarea caracteristicilor simple ale figurilor şi corpurilor geometrice în contexte familiare;

5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme cu raţionamente
simple;

5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0 - 10 000;

 R: 1.4. Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte familiare;

AVAP: 2.1. Utilizarea în contexte variate a materialelor în funcție de proprietăți ale acestora și de tehnici de lucru adecvate;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O1 – să efectueze calcule date, utilizând terminologia matematică corespunzătoare;

O2 – să stabilească asemănări şi deosebiri între corpuri geometrice date ;

O3 – să asocize corpurilor şi figurilor geometrice obiecte din mediul înconjurător;

O4- să identifice elementele componente ale figurilor şi corpurilor geometrice;

O5.să stabilească valoarea de adevăr a propoziţiilor matematice;

STRATEGII DIDACTICE:

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, observaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, diagrama VENN;

MIJLOACE DE REALIZARE: fişe de lucru, tabla, cretă colorată, instrumente de scris, instrumente geometrie, videoproiector, ppt;

FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual

RESURSE UMANE: 13 elevi

RESURSE TEMPORALE: 45 minute

BIBLIOGRAFIE:

Neacşu, I., Metodica predării matematicii la clasele I-IV, E.D.P., Bucureşti, 1998

Pârâială, D., Matematică, auxiliar al manualelor alternative, Ed. Euristica, Iaşi, 2006;

Programa şcolară pentru clasa a III-a: matematică, limba şi literatura română, Avap;
 DEMERS DIDACTIC

NR. EVENIMENTE CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

CRT DIDACTICE
METODE ŞI MIJLOACE DE FORME DE
PROCEDEE REALIZARE ORGANIZARE
1 MOMENT Auzim că a sunat Capacitatea de
ORGANIZATORIC Toţi în bănci ne-am adunat Materiale Frontal organizare şi
Pregătim noi cărţi, caiete Conversaţia didactice Individual autoorganizare
Matematica începe. Explicaţia necesare
Se asigură condiţiile necesare pentru o Observaţia
bună desfăşurare a lecţiei, pregătirea
materialelor didactice, aierisirea sălii de
clasă, orfanizarea băncilor.
2 REACTUALIZAREA Se poartă discuţii despre figurile şi Capacitatea de a
CUNOŞTINŢELOR corpurile geometrice învăţate( punctul, Conversaţia Frontal identifica şi
DOBÂNDITE linia, dreapta, semidreapta, Explicaţia caracteriza
ANTERIOR segmentul,despre ce figuri geometrice am Observaţia elemente de
învăţat, ce corpuri geometrice cunoaştem şi Problematiza- geometrie întâlnite
câteva caracteristici ale acestora). rea
3 CAPTAREA Se realizează prin intermediul unui rebus Conversaţia Capacitatea de a
ATENŢIEI pe care dacă îl vor completa vor obţine pe Explicaţia Fişă de lucru Frontal opera cu informaţii
verticală titlul lecţiei de astăzi, Exerciţiul legate de geometrie
RECAPITULARE (Anexa 1). Observaţia
4 ANUNŢAREA Aşa cum v-aţi dat seama din rebusul pe
TITLULUI ŞI A care l-aţi completat, astăzi la ora de Conversaţia Capacitatea de a
OBIECTIVELOR matematică vom face recapitulare, vom Explicaţia Frontal înţelege mesajul
opera cu noţiunile dobândite până acum transmis
despre figurile şi corpurile geometrice
învăţate, astfel încât la sfârşitul lecţiei să
fim şi mai buni experţi în geometrie.
5 DIRIJAREA Pentru desfăşurarea lecţiei de astăzi vom Conversaţia
ÎNVĂŢĂRII folosi videoproiectorul iar voi veţi primi Explicaţia Fişe de lucru Individual Capacitatea de a
fişe pe care le veţi rezolva individual şi apoi Demonstraţia Instrumente de rezolva sarcinile
le vom verifica împreună. Exerciţiul scris Frontal primite şi de
(Anexa 2) Problematiza- PPT concentrare
Le voi prezenta pe rând slide-urile care rea Video-
sunt exact ca şi fişele primite de copii şi Observaţia proiector
vom completa ulterior informaţiile cerute.
1. Voi prezenta diapozitivul cu punctul.
Voi completa în ciorchine pe tablă Capacitatea de a
„Punctul”, voi numi punctele: identifica şi
. punctul A prezenta
x punctul B caracteristicile
fiecărui element de
2. Voi derula diapozitivul următor care geometrie
prezintă cum iau naştere liniile.
Voi cere elevilor să spună ce a generat
vârful creionului în mişcare.
Voi scrie pe tablă cuvântul „Linii”.

3. Voi prezenta dreapta şi segmentul de

dreaptă. Le voi cere elevilor să stabilească
însuşirile fiecărui element.

4. Joc didactic: „Care furnică va ajunge

prima la muşuroi?”
Cu ajutorul animaţiilor voi demonstra că
drumul cel mai scurt dintre două puncte
este segmentul de dreaptă.

5. Tipuri de linii. Voi prezenta diapozitivul

cu liniile: drepte, curbe (deschise şi
închise), frânte (deschise şi închise). Le voi
cere să observe şi să numească fiecare linie.
Voi completa schema de pe tablă cu:
Linii
- drepte
- curbe (deschise, închise)
- frânte (deschise, închise)

6. Fişa de lucru – ex.1

Voi cere elevilor să ia fişa şi să rezolve în
 colaborare cu vecinul ex.1.
Voi verifica modul de lucru cu ajutorul
diapozitivului din prezentarea PowerPoint.

7. Voi prezenta diapozitivul cu poligoanele.

Voi cere să stabilească ce fel de linii văd, ce
sunt segmentele de dreaptă pentru formele
respective, cum se numesc formele
prezentate.
Voi scrie pe tablă cuvântul „Poligoane”
- 3 laturi, triunghi
- 4 laturi, patrulater
- 5 laturi, pentagon
- 6 laturi hexagon

8. Ex. nr.2
Voi cere să rezolve în perechi exerciţiul
stabilind interiorul şi exteriorul formelor
plane.
Voi verifica ajutându-mă de calculator.

9. Corpuri geometrice. Voi prezenta un

diapozitiv cu obiecte din mediul
înconjurător. Le voi cere să le compare cu
corpurile geometrice pe care le-au învăţat .
Voi scrie pe schemă „Corpuri geometrice”
- cubul
- cuboidul
- sfera
- clindrul
- conul

6 OBŢINEREA 10. Ex.nr. 3

PERFORMANŢEI Voi cere să stabilească corespondenţa între Conversaţia
obiecte şi corpurile geometrice. Video- Capacitatea de
Voi verifica împreună cu ei. Explicaţia proiector Frontal identificare a
elementelor
11. Ex.nr. 4 Demonstraţia Fişe de lucru caracteristice
Voi cere completarea tabelului cu numărul Individual corpurilor
 corespunzător corpului geometric. Exerciţiul geometrice,
Voi verifica ajutată de calculator. PPT comparându-le şi
12. Voi cere să stabilească asemănările şi Problematiza- asemănându-le cu
deosebirile dintre un cub şi un cuboid. (voi rea Tablă cele din natură
completa o Diagrama Venn la tablă)
Instrumente de
13.Ex. nr. 5. Observaţia scris
Voi cere rezolvarea fişei cu ex. nr.5 .
Voi verifica şi corecta cu ajutorul Diagrama Venn
calculatorului.
7 REALIZAREA Se realizează prin intermediul unei fişe de Conversaţia Fişă de Capacitatea de
FEED-BACK-ULUI evaluare care va fi corectată şi notată. Explicaţia evaluare Individual rezolvare a fişei de
Observaţia evaluare în scopul
Demonstraţia autoevaluării şi
consolidării
cunoştinţelor
dobândite
8 ÎNCHEIEREA Se realizează prin intermediul discuţiilor Conversaţia Capacitatea de
ACTIVITĂŢII referitoare la activitatea desfăşurată şi Explicaţia Frontal evaluare şi
recompensarea cu calificative a elevilor. Observaţia autoevaluare
REBUS

Pe verticala A-B veti descoperi titlul lectiei

noastre de azi

1.Figura geometrica cu trei laturi……….

2.Are forma unui soare…………….

3.Seamana cu un coif si se numeste………….

4.Triunghiul are trei……………

5. Figura geometrica cu patru laturi egale…….

6. E o cutie de pantofi…………

7.

Dreptunghiul se afla in ………….cercului.

8.Figura geometrica cu patru laturi egale doua cate doua……..

9. Este un corp geometric care seamănă cu un buştean…………….

10.Este un corp geometric si seamana cu o minge………

11.

17 Numarul 17 se afla in…………. triunghiului.

12. La acest obiect am invatat despre figuri si corpuri geometrice………….

............................................. ..............................
 Fişa de lucru
EXERCIŢIUL NR. 1

EXERCIŢIUL NR. 2
 Observaţi desenul şi 63

calculaţi: 6
72 9 7
8 6

15 8
8
5

a) câtul din interiorul dreptunghiului; ________________________ b) suma numerelor

din interiorul dreptunghiului şi al pătratului; _____________________________
c) produsul numerelor din interiorul triunghiului;
______________ d) produsul dintre numărul din interiorul cercului şi numărul din
interiorul cercului şi al triunghiului; ______________________ e) diferenţa dintre
produsul din interiorul triunghiului şi câtul din exteriorul cercului
________________________________________

EXERCIŢIUL NR. 3
EXERCIŢIUL NR. 4

Numele: _____________________ Data ________________

FIŞA DE EVALUARE
1. Denumeşte figurile geometrice:

2. Priveşte cu atenţie şi completează propoziţiile: (Foloseşte cuvintele interior şi exterior.)

a) Steluţa roşie se află ____________________________________________________

b) Soarele se află ________________________________________________________

c) Luna se află ___________________________________________________________

3. Numeşte corpul geometric care:

a) are toate feţele în formă de dreptunghi: ________________________

b) nu are nici vârfuri, nici feţe şi se rostogoleşte:_________________________

 c) are un vârf şi stă pe un cerc: _______________________________

4. Scrie A sau F pentru următoarele afirmaţii:

a) Pătratul este un corp geometric. ____

b) Segmentul de dreaptă este drumul cel mai scurt dintre două puncte. ____

c) Pătratul şi dreptunghiul sunt poligoane. ____

5. Cu ce corpuri geometrice seamănă următoarele obiecte?

________ _________ __________ ______ __________