CĂRPUȘOR DIANA-IONELA

ROMÂNĂ-GERMANĂ

Dimensiunea operațională

Elevii dezvoltă în plan operațional o serie de strategii de rezistență „supraviețuire”

în clasă, iar cele mai imortante sunt axate pe ideea cea mai semnificativă, „Nu te
naști elev, ci devii elev...”

Regulile și normele în general au funcții majore cum ar fi:

 Reglarea comportamentului pentru a evita conflictele;

 Schimbul de recompemse care motivează cele două părți să rămână în relații
bune;

 De cele mai multe ori reușitele școlare ale elevilor sunt influențate de
puterea elevilor de a detecta și a pătrunde „logica ascunsă” a procesului
instructiv educativ. De aceea, profesorul nu trebuie să excludă cultura
elevilor, ci să o integreze pentru a favoriza și a consolida cultura normativă
explicită.

Strategii de intervenție:

1. Strategia de dominare are în prim plan pedeapsa;

2. Negocierea este definită ca o formă de întâlnire între noi și ceilalți,
pentru a putea realiza o înțelegere;
3. Fraternizarea vizează neputința de dominare a cadrului didactic, astfel
se creează o alianță între elevi și cadru didactic;
4. Strategia bazată pe ritual și rutină creează „profesorul predictibil”,
adică își fundamentează intervențiile pe stantardizare și uniformizare;
5. Terapia ocupațională are rolul de a spori dinamica clasei la nivel fizic;
6. Srategia de susținere morală pune în prim plan discuția directă și
asociază reușitele școlare ale elevului cu cele sociale.

[Type text] Page 1

CĂRPUȘOR DIANA-IONELA
ROMÂNĂ-GERMANĂ

Soluționarea problemelor de conflict normativ poate fi relizată prin intermediul

negocierii.

Aceste strategii nu au o ordine ierarhică deoarece , ele sunt egale din punct de
vedere al funcționalității și inegale din punct de vedere al productivității. Succesul
utilizării acestor strategii depinde de experiența și măestria cadrelor didactice.

Aplicație:

1. Analizați conflictul dintre cultura profesorilor și cultura elevilor de la nivelul

clasei de elevi.

[Type text] Page 2