PSIHOLOGIA DEZVOLTĂRII

Procesul prin care fiecare trecem de-a lungul vârstei este unul complex, împărţit în mai multe
etape. Copilăria este cea în care se pun bazele viitorului adult. Este datoria oricărui părinte şi cadru
didactic să surprindă minusurile care apar pe parcurs şi să le îmbunătăţească.
Pentru a structura profilul psihologic al unui elev am formulat un chestionar (inspirat dintr-un
chestionar aplicat în cadrul sistemului de școli Cambridge) care încearcă să surprindă caracteristici
cognitive, emoționale și de limbaj. Acesta poate fi aplicat pe mai mulți elevi după un interval de trei –
șase luni. Fiecare afirmație are în lateral trei căsuțe care aprobă sau nu:
NU Uneori DA
Totodată am încercat o sumarizare a informațiilor la care se va bifa: Deloc  Puțin  Destul de
mult  Foarte mult .
Am ales această variantă, urmată de concluzii deoarece consider că este cea mai potrivită în a
surprinde carateristici de natură cognitivă, emoțională și limbaj. În calitate de viitor cadru didactic va
trebui să știu să structurez caracteristici din diferite etape și domenii după care să pot contura un portret
psihologic.
În completarea formularului am luat în considerare compararea copilului cu restul grupului de
aceeași vârstă dar și individual, și a fost aplicat pe o perioadă de 3 luni. Am să prezint un caz specific
tocmai pentru a surprinde un profil psihologic.

Numele copilului observat:

Data nașterii: 15.10.2008
Clasa:a- III- a
Mediu: Urban
Acest formular a fost completat de:
Data: 13.05.2019
NU Uneori DA

  
Atenție și concentre:
 Deseori nu acordă o atenție deosebită detaliilor/este distras de stimuli străini   
 Deseori întâmpină dificultăți în a acorda atenție sarcinilor sau activităților de joc   
 De multe ori nu pare să asculte atunci când se vorbește direct   
 Deseori evită, nu-i place sau este reticent să se angajeze în sarcini care necesită efort mental
(cum ar fi temele)   
 Deseori pierde lucrurile necesare pentru sarcini sau activități (ex: jucării, echipamente școlare,
creioane, cărți sau unelte)   
Supra-activitate și impulsivitate:
 În mișcare constantă (lovit cu degetele, mişcă picioarele etc.)   
 Dificultate de a sta pe scaun   
 Adesea vorbește excesiv   
 De multe ori răspunde înainte ca întrebarea să fie încheiată   
 Problemele de atenție, concentrare, supra-activitate sau impulsivitate interferează cu funcția
zilnică a copilului?
Deloc  Puțin  Destul de mult  Foarte mult 
Pasivitate / inactivitate:
 Dificultatea de a începe sarcini / activități   
 Adesea "în lumea proprie" sau visează cu ochii deschiși   
Pasivitatea sau inactivitatea interferează cu funcția zilnică a copilului?
Deloc  Puțin  Destul de mult  Foarte mult 
Percepția spațiului și a timpului:
 Dificultatea de a-și găsi drumul (chiar și în locuri cunoscute)   
 Dificultatea de a judeca distanța sau dimensiunea   
 Se lovește de alte persoane, în special în locuri înguste   
 Concept slab al timpului, nu are un sentiment intuitiv pentru cât timp înseamnă"cinci
minute și/ sau nu este sigur despre cât de mult timp a trecut de când s-a întâmplat   
 Se întreabă în mod repetat când se va întâmpla ceva, de exemplu, cât de mult timp
este înaintea unei excursii   
 Poate citi mecanic ceasul, dar nu înțelege timpul real   
Memoria:
 Dificultatea de a-și reaminti informații despre datele cu caracter personal: cum ar fi data
nașterii, adresa de domiciliu etc.   
 Dificultate în a reţine numelor altor persoane (ex: numele unui profesor, colegi)   
 Dificultatea de a reţine numele săptămânii, lunilor și anotimpurilor   
 Dificultatea de a îşi aminti ce s-a întâmplă recent, cine a sunat sau ce a mâncat cu câteva ore în
urmă, etc   
 Dificultate de a îşi aminti evenimentele care au avut loc cu ceva timp în urmă, cum ar fi ce
se întâmplă într-o excursie, vacanța de Crăciun etc.   
 Dificultatea învățării rimelor, cântecelor, tabelelor de înmulțire etc.,   
 Dificultatea dobândirii de noi abilități, cum ar fi regulile unui joc nou   
Problemele cu memoria interferează cu funcția zilnică a copilului?
Deloc  Puțin  Destul de mult  Foarte mult 
Înțelegerea limbii vorbite:
 Dificultate în înțelegerea explicațiilor și instrucțiunilor   
 Dificultatea de urmărire și înțelegere a poveștilor citite cu voce tare   
 Dificultate cu concepte abstracte cum ar fi "a doua zi după mâine"   
 Tinde să interpreteze greșit ceea ce se spune   
Exprimare lingvistică și pronunțarea cuvintelor:
 Incertitudinea sunetelor de vorbire și tendința de a denatura cuvintele   
 Dificultatea învățării numelor culorilor, a oamenilor, a literelor etc.   
  Dificultate în a explică ceea ce își dorește   
 Dificultatea de a se exprima în fraze complete, utilizând cuvinte dificile   
 Are o voce răgușită   
 Bâlbâială   
 Vorbește atât de repede că este greu să înțelegi ceea ce spune   
Comunicare verbala
 Dificultatea de a vorbi despre experiențe sau situații astfel încât ascultătorul să înțeleagă
(de exemplu, ce s-a întâmplat în timpul zilei sau în timpul vacanței de vară)   
 Dificultatea de a lua parte la o conversație în care rolul se modifcă de la ascultare la vorbire  

Probleme emotionale:
 Încredere în sine slabă   
 Pare că este nefericit, trist, deprimat   
 Deseori se plânge de sentimente de singurătate   
 Are apetit scăzut   
 Deseori exprimă un sentiment de lipsă de valoare sau inferioritate față de ceilalți copii   
 Se plânge adesea de durere de burtă, dureri de cap, dificultăți de respirație sau altele
simptome corporale   
 Pare tensionat, anxios sau se plânge de nervozitate   
 Devine foarte anxios sau nefericit când pleacă de acasă   
 Are probleme cu somnul   
 Are des coșmaruri   
 Își pierde ușor temperamentul   
 Refuză deseori să urmeze instrucțiunile adulților   
 Are un comportament perceput ca și provocator   
 Este ușor jignit sau deranjat de alții   
 Fură lucruri din casă/școală  
 Are perioade recurente de iritabilitate evidentă   
Problemele emoționale interferează cu funcția zilnică a copilului?
Deloc  Puțin  Destul de mult  Foarte mult 

Am ales vârsta de 10 ani deoarece este oarecum completă. După cum se poate observa, elevul
ales de mine este dezvoltat corect din punct de vedere cognitiv și al limbajului (deși necesită atenție pe
partea de pronunție a cuvintelor) însă are nevoie de foarte mult suport emoțional. Prezintă
caracteristicile emoționale specifice vârstei și nu iese neapărat din tipare.
El este un copil destul de emotiv, care încearcă să compenseze acest aspect prin momente de ”
revoltă” atât în relația cu colegii săi, cât și cu celelalte cadre didactice. Consider că este o perioadă
normală care are nevoie de înțelegere și răbdare sporită. Informațiile care provin din subiecte de interes
pentru el sunt învățate foarte ușor, restul necesită repetare deoarece partea emoțională îl impiedică în
asimilarea lor. Odată ce a înțeles de ce sunt importante sau devin interesante pentru el, memorarea lor
este ușoară.
În concluzie trebuie să ținem cont de faptul că fiecare copil este unic. Totodată fiecare va avea
setul lui de puncte tari și slabe. Depinde de noi, cadrele didactice să le surprindem și să învățăm să
lucrăm cu ele în beneficiul viitorului adult.