Rezultatele chestionarului din 30.04 – 03.

05 referitor la SESIUNEA ONLINE

TOTAL răspunsuri: 1212 din 2394 de studenți din anii I, II, III și ID, ciclul de studii licență
(=595+599+600+600)

50,62% din totalul studenților din anii I, II, III și ID de licență au completat

IF = 1058 (87%)

ID = 154 (12,7%)

Anul I = 343 (28,3%)

Anul II = 475 (39,2%)

Anul III = 394 (32,5%)

Seria 1 = 453 (37,4%)

Seria 2 = 384 (31,7%)

Seria 3 = 369 (30,4%)

Q1) Credeți că ar trebui să se amâne sesiunea din vară?

1) Nu = 709 (58,5%)
2) 1-2 săptămâni = 301 (24,8%)
3) August/septembrie = 202 (16,7%)

Q2) În cazul evaluării online, care este modalitatea concretă de examinare pe care o preferați?
(Selectați doar 4 variante de răspuns)

1) Grile închise într-un timp scurt (ex: 1h) = 1024 (84,5%)

2) Grile deschise într-un timp mai lung (ex: 2-3h) = 474 (39,1%)
3) Sinteză/Subiecte de teorie (transmisă/e pe email până la un anumit deadline)
(transmisă/e pe email până la un anumit deadline) = 455 (37,5%)
4) Examinare orală cu un timp rezonabil de pregătire a răspunsului (înregistrată și sub
supravegherea audio-video) = 373 (30,8%)

1
 5) Grile (în oricare dintre variantele de mai sus) + Speță (una sau mai multe) = 322
(26,6%)
6) Examen cu toate materialele autorizate pe masă = 322 (26,6%)
7) „Minispețe”/Subiecte de teorie, cu răspuns scris la fiecare = 297 (24.5%)
8) Sinteză (elaborată și transmisă într-un anumit interval orar, sub supraveghere audio-
video) = 170 (14%)
9) Examinare orală cu întrebări și răspunsuri pe loc (înregistrată și sub supravrgherea
audio-video) = 74 (6,1%)
10) Sistem de subiecte de teorie/spețe „în cascadă” (cu timp limitat de răspuns pentru
fiecare) = 59 (4,9%)

Q3) În cazul în care modalitatea de examinare este de tip grilă, cât timp considerați că este
rezonabil pentru rezolvarea unei grile?

1) mai mult de 2 minute = 614 (50,7%)

2) 2 minute = 495 (40,8%)
3) 1 minut și 30 de secunde = 94 (7,8%)
4) 1 minut = 9 (0,7%)

Q4) Ce platformă/suport online considerați că este oportună pentru susținerea examenelor

online? (Puteți selecta mai multe variante de răspuns)

1) Google Forms = 691 (57%)

2) Google Classroom = 627 (51,7%)
3) Google Meet =465 (38,4%)
4) O platformă care să nu permită utilizarea simultană a mai multor tab-uri/motoare de
căutare/aplicații (în vederea minimizării riscului de fraudare a examenului) = 314
(25,9%)
5) Mail = 275 (22,7%)

Q5) Considerați că numărul măririlor ar trebui să....? (Mențiune: susținerea a mai mult de 3
măriri se realizează cu plata unei taxe de 50 de lei/mărire)

1) crească (până la 6 măriri, pentru toate materiile anului universitar curent) = 585 (48,3%)
2) rămână constant (3 măriri - 0 restanțe; 2 măriri - 1 restanță; nicio mărire - 2 sau mai
multe restanțe) = 357 (29,5%)
3) crescă (până la 6 măriri, numai pentru materiile semestrului în curs) = 260 (21,5%)

Q6) Ce alte măsuri propuneți în legătură cu sesiunea care se apropie/cea din toamnă? Alte
propuneri sunt binevenite.

2
Răspunsurile cele mai întălnite se vor regăsi sub formă de concluzii la sfârșitul prezentului
document.

Q7) Legat de cursurile/seminarele desfășurate în format online, ați întâmpinat dificultăți? Există
probleme la nivelul organizării acestora pentru o anumită materie/materii?

Răspunsurile cele mai întălnite se vor regăsi sub formă de concluzii la sfârșitul prezentului
document.

Q8) Cum v-ați adaptat procesului de învățare online?

1) Am un randament mai mic = 724 (59,7%)

2) Nu resimt diferențe majore = 379 (31,3%)
3) Am un randament mai mare = 109 (9%)

Q9) Mai aveți altceva să ne transmiteți?

Răspunsurile cele mai întălnite se vor regăsi sub formă de concluzii la sfârșitul prezentului
document.

***

În privința răspunsurilor la întrebările Q6, Q7, Q9, în urma analizării numeroaselor răspunsuri,
care însumează cel puțin 963 de comentarii, am observant următoarele tendințe:

 Se constată în majoritatea comentariilor faptul că studenții trec printr-o perioadă dificilă

din punct de vedere emoțional, social, fizic și chiar financiar. Este o presiune
semnificativă pusă pe studenți pentru a da cel puțin același randament ca înainte de
pandemie;
 Păreri contradictorii legate de amânarea sesiunii;
 Numărul de măriri/restanțe ar trebui să crească, dată fiind impredictibilitatea
modalităților de învățare și evaluare cauzate de pandemie;
 Ar trebui ca opinia studenților să aibă un rol semnificativ mai important în stabilirea
modalității de evaluare;
 Este respins sistemul de 1 grilă/minut;
 Se ridică problema dificultăților tehnice în timpul examenului și se propun diverse
soluții;

3
 Se constată o dorință generală de menținere a regulilor impuse de fișa disciplinei la
începutul anului și în perioada aceasta;
 Se ridică problema stagiilor de practică;
 Se ridică problema sesiunii din toamnă;
 Legat de învățarea online, de principiu, nu au fost întâmpinate dificultăți, iar efortul
domnilor profesori de a transpune seminarele în sfera online este apreciat de către
studenți;
 În privința dificultăților de natură tehnică, acestea sunt întâlnite atât în cazul studenților,
cât și al domnilor profesori, iar studenții își fac griji cu privire la susținerea unui examen
online în aceste condiții;
 Se remarcă faptul că seminarele online nu sunt la fel de eficiente precum cele ținute la
facultate;
 Participarea a două grupe la un seminar este observată ca fiind mai puțin potrivită decât
în mod obișnuit, la seminarele “față în față”;
 La forma de învățământ la distanță au fost întâmpinate probleme cu încărcarea la timp a
linkurilor pentru tutoriale/materialele didactice;
 Erori ale aplicației Google Meet prin care, deși aveau accesul asigurat la internet,
studenții au fost scoși din conferință;
 Se observă un ritm mai lent de parcurgere a materiei semestrul acesta, fiind nevoie de
mai multe recuperări de cursuri și seminare chiar în perioada testelor și a colocviilor;
 Seminarele susținute prin intermediul aplicației Google Chat nu sunt considerate a fi la
fel de potrivite precum cele organizate prin Google Meet din cauza faptului că se pierde
mai mult timp scriind întrebări și răspunsuri;
 Sunt materii la care deși punctajul obținut din seminar este complementar și prezența
fizică are importanță, prezența nu se face;
 Părerile sunt împărțite în privința desfășurării seminarelor - mulți spun ca totul a decurs
în regulă și că s-au adaptat rapid;
 Dificultăți constând în “înghețarea” și întârzierea unor comenzi, astfel încât unele
mesaje trimise apăreau decalate ca timp pe dispozitivul altor persoane;
 Nu toate seminarele au fost făcute video, de unde rezultă o înțelegere mai slabă a
materiei;
 Seminarele se țin mai lent și este imposibil ca toată lumea să raspundă pentru a primi
punctele de seminar;
 Platforma Google Meet se blochează dacă sunt multe persoane prezente în conferință și
au microfonul și camera deschise în același timp;
 Alte probleme punctuale semnalate, în funcție de importanță, în cadrul ședinței cu
conducerea facultății de miercuri, 06.05.2020.