Limba și literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

Colegiul Naţional „Carol I”

CLASA a IX-a; An școlar 2016-2017
Manual – Editura Humanitas Educațional
Profesor Ofelia Burtea

PLANIFICARE ANUALĂ

35 săptămâni/an,
Curriculum aplicat: 4 ore /săptămână
Total ore/an: 140 ore

PLANIFICARE ANUALĂ - CLASA a XII-a

Curriculum aplicat: CD de tip A – 4 ore
Sem Unitatea de învăţare Nr. de ore Săptămâna Observaţii
I Lecţii introductive 4 S1

I Perioada interbelică – Poezia

►George Bacovia; 8 S2; S3

I ► Tudor Arghezi; Lucian Blaga; Ion Barbu 16 S4; S5; S6; S7

I ► Curente culturale / literare: modernism vs. tradiţionalism 8 S8; S9

I ► S.C. Diversitate tematică, stilistică şi de viziune în perioada interbelică 8 S10; S11

L.C. Noile norme lingvistice (ortografice, ortoepice si morfologice) conform
DOOM 2; Noutăţi în Gramatica Academiei
I ► Lucrare scrisă semestrială 4 S12

I ► Curente culturale / literare: orientări avangardiste 4 S13

I ► S.C. Fronda în literatura interbelică 4 S14

1
Limba și literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

I ► L. C. Tehnici de documentare (actualizare); 4 S15

► L.C. Argumentarea; dezbaterea în spaţiul public şi în spaţiul privat; regulile
unui dialog / unei polemici civilizate; ascultarea activă; exprimarea opiniei;
discuţia; conversaţia; dezbaterea; monologul informativ şi argumentativ;
prezentarea orală a rezultatului unor documentări S16
► Dezbatere: Identitate culturală în context european 4
Perioada postbelică – Poezia S17
► S.C.: Literatura aservită ideologiei comuniste 3 S18
► Cercul literar de la Sibiu (Radu Stanca); Al doilea val al suprarealismului 5
(Gellu Naum)
II ► Neomodernismul – Nichita Stănescu; Marin Sorescu 8 S19, S20
II Perioada postbelică – Romanul
► Marin Preda 9 S21; S22
S23
L.C. Exprimarea corecta si nuantata: evitarea anacolutului, a confuziilor S24
paronimice, a pleonasmului si tautologiei, a cacofoniei. Adecvarea / inadecvarea 3 S25
stilistica. Norma literara, variante libere
► un roman postbelic
4
L.C. Discursul politic. Discursul publicistic. Prezentarea operei autorului
preferat. Scrierea unei prefeţe pentru cartea preferată. 4
II ► S.C. Tipuri de roman în perioada postbelică 4 S 26 S 27 - Școala
altfel
II ► Curente culturale / literare: postmodernismul 4 S28

II ► Literatura si muzica (limbajul literaturii, limbajul muzicii): Phoenix si 4 S29

Cantofabule
II. Lucrarea scrisă semestrială 4 S30

II Perioada postbelică – Dramaturgia S31

► un text dramatic 4
2
Limba și literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

II ► Marin Sorescu, un text dramatic 8 S32, S 33

II S.C. Dinamica unor specii dupa 1990: jurnalul, memoriile 4 S 34,

II Recapitulare finală 4 S 35

3
Limba și literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

PLANIFICARE SEMESTRIALĂ (II) - CLASA a XII-a

Curriculum aplicat: CD de tip A – 4 ore Semestrul al II-lea

Nr. Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. de Săpt. Observ
crt. învăţare ore aţii
1. Perioada 3.3. Analiza unor conexiuni între ► Dezbatere: Identitate 4 S16
interbelică- literatura română şi cea universală; culturală în context european
Poezia
2. Perioada 3.4. Selectarea unor tehnici adecvate ► S.C.: Literatura aservită
postbelică – de documentare şi cercetare a unei ideologiei comuniste 3 S 17
Poezia teme; ► Cercul literar de la Sibiu
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă (Radu Stanca); Al doilea val al
studiată şi contextul cultural în care a suprarealismului (Gellu Naum)
apărut aceasta; - Lectură înţelegere ;
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură (înţelegerea globală a textului,
la specificul textelor literare studiate, analiza unor elemente ce pot
în vederea înţelegerii şi interpretării conduce la înţelegerea textului, 5 S 18
personalizate; anticipări); chei de lectură…
1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice - Lectură critică (elevii
în receptarea mesajelor orale şi evaluează ceea ce au citit),
scrise, cu explicarea rolului acestora lectură creativă (elevii
în reliefarea mesajului extrapolează, formulează
interpretări personale, prin
raportări la propria sensibilitate,
experienţă de viaţă şi de lectură)
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă 2 S19
studiată şi contextul cultural în care a ► Neomodernismul –
apărut aceasta; NICHITA STĂNESCU
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură ● un text neomodenist S 19
la specificul textelor literare studiate, - Lectură-înţelegere (înţelegerea
în vederea înţelegerii şi interpretării globală a textului, analiza unor

4
Limba și literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a
personalizate;
2.3. Compararea propriei interpretări
a textelor studiate cu altele, realizate
de colegi sau de critici şi istorici
literari;
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor
de redactare, în vederea realizării
unei comunicări eficiente şi
personalizate;
4.2. Compararea şi evaluarea unor
argumente diferite, pentru a formula
judecăţi proprii
1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice
în receptarea mesajelor orale şi
scrise, cu explicarea rolului acestora
în reliefarea mesajului
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură
la specificul textelor literare studiate,
în vederea înţelegerii şi interpretării
personalizate;
3. Perioada
postbelică 2.1. Adecvarea strategiilor de lectură
Romanul la specificul textelor literare studiate,
în vederea înţelegerii şi interpretării
elemente ce pot conduce la
înţelegerea textului, anticipări);
chei de lectură (titlu, incipit, 2 S 20
simbol central etc.)
● o artă poetică
- Lectură-înţelegere (înţelegerea
globală a textului, analiza unor 2 S20
elemente ce pot conduce la
înţelegerea textului, anticipări);
chei de lectură (titlu, incipit,
simbol central etc.)
- Lectură critică (elevii
evaluează ceea ce au citit),
lectură creativă (elevii
extrapolează, formulează
interpretări personale, prin
raportări la propria sensibilitate,
experienţă de viaţă şi de lectură)
L.C. Denotaţie şi conotaţie.
Sensul cuvintelor în context.
- Achiziţiile din clasele
anterioare în domeniul limbii şi
al vocabularului
MARIN SORESCU sau alt
scriitor
● un text poetic
– Lectură – înţelegere; lectură
critică; lectură creativă;
► MARIN PREDA 9 S 21 S27 -
● un roman postbelic S 22 Școala
- Lectură-înţelegere (înţelegerea S 23 altfel
globală a textului, analiza unor
5
Limba și literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a
personalizate;
2.3. Compararea propriei interpretări
a textelor studiate cu altele, realizate
de colegi sau de critici şi istorici
literari;
4.1. Adecvarea tehnicilor şi
strategiilor argumentative la situaţii
de comunicare diverse (scrise sau
orale)
2.2. Compararea, pe baza unor
criterii clar formulate, a unor viziuni
despre lume, despre condiţia umană
sau despre artă reflectate în textele
studiate;
1.2. Utilizarea achiziţiilor lingvistice,
cu accent pe aspectele normative, cu
explicarea rolului acestora în
reliefarea mesajului
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă
studiată şi contextul cultural în care a
apărut aceasta;
1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice
în receptarea mesajelor orale şi
scrise, cu explicarea rolului acestora
în reliefarea mesajului
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate
de documentare şi cercetare a unei
teme;
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă
studiată şi contextul cultural în care a
apărut aceasta;
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind
elemente ce pot conduce la
înţelegerea textului, anticipări);
chei de lectură
- Lectură critică (elevii
evaluează ceea ce au citit),
lectură creativă (elevii
extrapolează, formulează
interpretări personale, prin
raportări la propria sensibilitate,
experienţă de viaţă şi de lectură) 3 S 23
-- Viziune despre lume, teme şi
motive;
L.C. Exprimarea corectă şi
nuanţată: evitarea anacolutului, a
confuziilor paronimice, a 4 S 24
pleonasmului si tautologiei, a
cacofoniei. Adecvarea /
inadecvarea stilistică. Norma
literară, variante libere S 25
► Mircea Nedelciu, un roman 4
– Lectură – înţelegere; lectură
critică; lectură creativă;
- trăsături ale curentelor
culturale / literare reflectate în 4 S 26
textele studiate;
L.C. Discursul politic. Discursul
publicistic. Prezentarea operei
autorului preferat. Scrierea unei
prefeţe pentru cartea preferată.
► S.C. Tipuri de roman în
perioada postbelică
- Fişe de lucru, materiale
6
Limba și literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a
limba şi literatura română într-o
viziune coerentă asupra culturii
româneşti;
3.3. Analiza unor conexiuni între
literatura română şi cea universală;
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind
limba şi literatura română într-o
viziune coerentă asupra culturii
româneşti;
2.2. Compararea, pe baza unor
criterii clar formulate, a unor viziuni
despre lume, despre condiţia umană
sau despre artă reflectate în textele
studiate;
3. Perioada 3.3. Analiza unor conexiuni între
postbelică – literatura română şi cea universală;
Dramaturgia 2.1. Adecvarea strategiilor de lectură
la specificul textelor literare studiate,
în vederea înţelegerii şi interpretării
personalizate;
2.2. Compararea, pe baza unor
criterii clar formulate, a unor viziuni
despre lume, despre condiţia umană
sau despre artă reflectate în textele
documentare asupra unei epoci,
a unui curent literar, sinopsis
privind dinamica fenomenului
literar / cultural în diferite epoci,
surse de documentare (inclusiv
internetul)
► Curente culturale / literare: 4 S 28
postmodernismul
● un text al unui autor
reprezentativ pentru curentul
literar
– Lectură – înţelegere; lectură
critică; lectură creativă;
- trăsături ale curentelor 4 S 29
culturale / literare reflectate în
textele studiate;
► Literatura si muzica (limbajul
literaturii, limbajul muzicii):
Phoenix si Cantofabule
- limbajul literaturii, limbajul
muzicii
Lucrare scrisă semestrială 4 S30
► un text dramatic 4 S 31
postmodernist
- Lectură înţelegere ;
(înţelegerea globală a textului,
analiza unor elemente ce pot
conduce la înţelegerea textului, 8 S32
anticipări); chei de lectură… S 33
► Marin Sorescu, un text
dramatic
- Lectură-înţelegere (înţelegerea
7
Limba și literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a
studiate;
2.3. Compararea propriei interpretări
a textelor studiate cu altele, realizate
de colegi sau de critici şi istorici
literari;
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor
de redactare, în vederea realizării
unei comunicări eficiente şi
personalizate;
4.2. Compararea şi evaluarea unor
argumente diferite, pentru a formula
judecăţi proprii
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate
de documentare şi cercetare a unei
teme;
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă
studiată şi contextul cultural în care a
apărut aceasta;
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind
limba şi literatura română într-o
viziune coerentă asupra culturii
româneşti;
globală a textului, analiza unor
elemente ce pot conduce la
înţelegerea textului, anticipări);
chei de lectură
- Lectură critică (elevii
evaluează ceea ce au citit),
lectură creativă (elevii
extrapolează, formulează
interpretări personale, prin
raportări la propria sensibilitate,
experienţă de viaţă şi de lectură)
-- Viziune despre lume, teme;
► S.C. Dinamica unor specii 4 S 34
dupa 1990: jurnalul, memoriile
- Fişe de lucru, materiale
documentare asupra unei epoci,
a unui curent literar, sinopsis
privind dinamica fenomenului
literar / cultural în diferite epoci,
surse de documentare (inclusiv
internetul)
Recapitulare finală 4 S 35
8
 Limba și literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

Planificarea unităţii de învăţare POEZIA INTERBELICĂ

Clasa a XII-a
Curriculum aplicat: CD de tip A Semestrul I
Conţinuturi ( detalieri ) Competenţe specifice
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
► GEORGE BACOVIA 3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă ▪ Activităţi de lectură
● un text studiată şi contextul cultural în care corespunzătoare etapelor ● jurnalul de
- Lectură-înţelegere (înţelegerea a apărut aceasta; lecturii - prelectură, lectură şi lectură;
globală a textului, analiza unor 2.1. Adecvarea strategiilor de postlectură; ● observare
elemente ce pot conduce la înţelegerea lectură la specificul textelor literare ▪ Activităţi de comunicare sistematică;
textului, anticipări); chei de lectură studiate, în vederea înţelegerii şi orală – ascultare activă şi ● grilă de
(titlu, incipit, simbol central etc.) interpretării personalizate; exerciţii de exprimare a unei evaluare a
● volume de
- Lectură critică (elevii evaluează ceea 2.3. Compararea propriei opinii argumentate; comunicării orale;
poezii;
ce au citit), lectură creativă (elevii interpretări a textelor studiate cu ▪ Exerciţii de analiză a ● grilă de
extrapolează, formulează interpretări altele, realizate de colegi sau de nivelurilor textului liric; ● fişe de lucru; evaluare a
personale, prin raportări la propria critici şi istorici literari; ▪ Activităţi de aplicare a ● flip-chart; comunicării
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de 1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor noţiunilor de teorie literară; ● manual; scrise;
lectură) de redactare, în vederea realizării ▪ Exerciţii de ilustrare a ● autoevaluare;
● al doilea text unei comunicări eficiente şi caracteristicilor limbajului ● dosarul critic;
– Lectură – înţelegere; lectură critică; personalizate; poetic; ● investigaţia;
● Bacovia – dosarul critic / receptare 4.2. Compararea şi evaluarea unor ▪ Activităţi de comunicare
critică argumente diferite, pentru a formula scrisă: redactarea eseului
– eseu structurat şi argumentativ judecăţi proprii structurat /argumentativ;

► TUDOR ARGHEZI 3.2. Integrarea cunoştinţelor privind

● lectură selectivă; prezentare generală;
● o artă poetică
- Lectură înţelegere ; (înţelegerea
globală a textului, analiza unor
elemente ce pot conduce la înţelegerea
textului, anticipări); chei de lectură…
limba si literatura română într-o ▪ Activităţi de lectură ● observare
viziune coerentă asupra culturii corespunzătoare etapelor sistematică;
româneşti lecturii - prelectură, lectură şi ● evaluarea
2.1. Adecvarea strategiilor de postlectură; realizată pe grupe
lectură la specificul textelor literare de elevi;
studiate, în vederea înţelegerii şi ▪ Activităţi de comunicare ● tehnica 3-2-1;

9
 Limba și literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

- Lectură critică (elevii evaluează ceea interpretării personalizate; ● autoevaluarea;

ce au citit), lectură creativă (elevii 2.3. Compararea propriei orală – ascultare activă şi ● volume de
extrapolează, formulează interpretări interpretări a textelor studiate cu producere de monolog oral poezii; ● test de evaluare;
personale, prin raportări la propria altele, realizate de colegi sau de argumentativ; ● fişe de lucru; ● jurnalul
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de critici şi istorici literari; ▪ Exerciţii de analiză a ● flip-chart; reflexiv;
lectură) 2.2. Compararea, pe baza unor elementelor de compoziţie; ● manual; ● dosarul de
● un psalm criterii clar formulate, a unor ▪ Activităţi de înţelegere şi lectură;
- Lectură înţelegere (înţelegerea globală viziuni despre lume, despre condiţia aplicare a noţiunilor de teorie ● grilă de
a textului, analiza unor elemente ce pot umană sau despre artă reflectate în literară; evaluare a
conduce la înţelegerea textului); textele studiate; ▪ Exerciţii de analiză a monologului oral
- Viziune despre lume, teme şi motive; 1.1. Aplicarea achiziţiilor nivelurilor textului liric; de tip
- Achiziţiile din clasele anterioare în lingvistice în receptarea mesajelor ▪ Activităţi de comunicare argumentativ;
domeniul limbii şi al vocabularului orale şi scrise, cu explicarea rolului scrisă: eseul liber;
acestora în reliefarea mesajului ▪ Exerciţii de exprimare a
unui punct de vedere
argumentat despre
semnificaţia / mesajul
textului;
► LUCIAN BLAGA 2.1. Adecvarea strategiilor de
● o artă poetică lectură la specificul textelor literare ▪ Activităţi de lectură ● observare
- Lectură înţelegere ; (înţelegerea studiate, în vederea înţelegerii şi corespunzătoare etapelor sistematică a
globală a textului, analiza unor interpretării personalizate; lecturii - prelectură, lectură şi ● prezentare în comportamentului
elemente ce pot conduce la înţelegerea 2.3. Compararea propriei postlectură; power-point elevilor;
textului, anticipări); chei de lectură… interpretări a textelor studiate cu (video proiector)
- Lectură critică (elevii evaluează ceea altele, realizate de colegi sau de ▪ Exerciţii de analiză a ● jurnalul de
ce au citit), lectură creativă (elevii critici şi istorici literari; elementelor de compoziţie; ● volume de lectură;
extrapolează, formulează interpretări 4.1. Adecvarea tehnicilor şi ▪ Exerciţii de analiză a poezii; ● autoevaluare;
personale, prin raportări la propria strategiilor argumentative la situaţii nivelurilor textului liric; ● fişe de lucru; ● grilă de
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de de comunicare diverse (scrise sau ▪ Activităţi de înţelegere şi ● flip-chart; evaluare a
lectură) orale) aplicare a noţiunilor de teorie ● manual; monologului oral
● un alt text 2.2. Compararea, pe baza unor literară; de tip
- Lectură înţelegere ; Lectură critică criterii clar formulate, a unor ▪ Activităţi de comunicare argumentativ;

10
 Limba și literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

- Viziune despre lume, teme şi motive;
viziuni despre lume, despre condiţia orală – ascultare activă şi
umană sau despre artă reflectate în exerciţii de exprimare a unei
textele studiate; opinii argumentate;
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor
de redactare, în vederea realizării ● grilă de
unei comunicări eficiente şi ▪ Activităţi de comunicare evaluare a eseului
personalizate; scrisă: paralela; de tip paralelă;

► ION BARBU 2.1. Adecvarea strategiilor de ▪ Activităţi de lectură

● o artă poetică lectură la specificul textelor literare corespunzătoare etapelor ● volume de ● observare
- Lectură înţelegere ; Lectură critică studiate, în vederea înţelegerii şi lecturii - prelectură, lectură şi poezii; sistematică a
● un alt text interpretării personalizate; postlectură; ● fişe de lucru; comportamentului
- Lectură înţelegere ; (înţelegerea 2.3. Compararea propriei ▪ Exerciţii de exprimare a ● fişe de elevilor;
globală a textului, analiza unor interpretări a textelor studiate cu unui punct de vedere evaluare; ● autoevaluare;
elemente ce pot conduce la înţelegerea altele, realizate de colegi sau de argumentat despre ● flip-chart; ● grilă de
textului, anticipări); chei de lectură… critici şi istorici literari; semnificaţia / mesajul ● manual; evaluare a
- Lectură critică (elevii evaluează ceea 4.2. Compararea şi evaluarea unor textului; monologului oral
ce au citit), lectură creativă (elevii argumente diferite, pentru a formula ▪ Exerciţii de analiză a de tip
extrapolează, formulează interpretări judecăţi proprii nivelurilor textului liric; argumentativ;
personale, prin raportări la propria 1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor ▪ Activităţi de aplicare a
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de de redactare, în vederea realizării noţiunilor de teorie literară; ● grilă de
lectură) unei comunicări eficiente şi evaluare a eseului
personalizate; ▪ Activităţi de comunicare structurat;
scrisă: eseu structurat
► Curente culturale / literare: 3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă
modernism vs. tradiţionalism studiată şi contextul cultural în care ▪ Activităţi de lectură ● fişa de ● Philips 6/6;
- context istoric, social-politic, a apărut aceasta; corespunzătoare textelor prezentare
evenimenţial; trăsături ale curentelor 3.2. Integrarea cunoştinţelor privind selectate (critic, literar etc.); sintetică; ● dezbaterea
culturale / literare reflectate în textele limba şi literatura română într-o ▪ Activităţi de formare / ● fragmente din (foaia de arbitraj);
studiate; viziune coerentă asupra culturii evaluare a competenţei texte de doctrină ● investigaţia;
- Eugen Lovinescu; gruparea româneşti culturale: exerciţii de sau studii legate
11
 Limba și literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

Sburătorul; 1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor identificare a ideilor, de temă

- revista Gândirea; N. Crainic, Sensul de redactare, în vederea realizării argumentelor, opiniilor; aparţinând unor ● observare
tradiţiei; unei comunicări eficiente şi exerciţii de formulare în scris istorici, ideologi, sistematică a
personalizate; sau oral a unor argumente / eseişti, filosofi, comportamentului
contraargumente etc. critici şi istorici elevilor;
▪ Activităţi de comunicare literari ● autoevaluare;
orală – ascultare activă şi interbelici sau ● test de evaluare;
exerciţii de exprimare a unei contemporani: ● harta
opinii argumentate despre E. Lovinescu, conceptuală;
texte din poeţii studiaţi sau N.Crainic, Matei
din opera altor poeţi Călinescu, Ion
interbelici; Bogdan Lefter
etc.
► S.C. Diversitate tematică, stilistică şi 3.4. Selectarea unor tehnici
de viziune în perioada interbelică adecvate de documentare şi ▪ activităţi de cercetare a unei ● selecţii din Investigaţia
cercetare a unei teme; teme, desfăşurate încă de la texte literare ale Proiectul:
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind începutul semestrului; poeţilor
limba şi literatura română într-o ▪ activităţi de prezentare / interbelici ● evaluarea de
viziune coerentă asupra culturii evaluare / autoevaluare a studiaţi; proces;
româneşti rezultatelor unei investigaţii; ● istorii literare, ● evaluarea de
► L.C. Noile norme lingvistice 1.2. Utilizarea achiziţiilor ▪ activităţi de comunicare eseuri şi studii produs;
(ortografice, ortoepice şi morfologice) lingvistice, cu accent pe aspectele orală – ascultare activă, dedicate temei; ● grilă de
conform DOOM2; Noutăţi în normative, cu explicarea rolului producere de monolog oral etc ● videoproiector evaluare a
Gramatica Academiei acestora în reliefarea mesajului ▪ activităţi de utilizare a prezentării;
elementelor de limbă în
receptarea şi producerea
mesajelor orale şi scrise.
► Curente culturale / literare: orientări 3.3. Analiza unor conexiuni între
avangardiste; literatura română şi cea universală; ▪ Activităţi de lectură ● texte poetice, Investigaţia
- context istoric, social-politic, 3.2. Integrarea cunoştinţelor privind corespunzătoare textelor fragmente de Proiectul:
evenimenţial; trăsături ale curentelor limba şi literatura română într-o selectate (critic, literar etc.); proză
culturale / literare reflectate în textele viziune coerentă asupra culturii contestatară, ● evaluarea de

12
 Limba și literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

studiate româneşti;
► S.C. Fronda în literatura interbelică 3.4. Selectarea unor tehnici ▪ activităţi de cercetare a unei manifeste proces;
adecvate de documentare şi teme, desfăşurate încă de la literare; ● evaluarea de
cercetare a unei teme începutul semestrului; ● antologii ale produs;
▪ activităţi de prezentare / literaturii de
evaluare / autoevaluare a avangardă ● grilă de
rezultatelor unei investigaţii; (realizate de evaluare a
▪ activităţi de comunicare Saşa Pană, prezentării;
orală – ascultare activă, Marin Mincu;
producere de monolog oral etc Gabriela Duda) ● observare
▪ activităţi de utilizare a sistematică a
elementelor de limbă în comportamentului
receptarea şi producerea elevilor;
mesajelor orale şi scrise.

13