Proiect didactic integrat

Data: 07.11.2019
Unitatea de învăţământ: Colegiul Național “Vasile Goldiș” Arad
Clasa: a II-a A
Învățătoare: Varga Janeta
Propunătoare: ............................ , practicantă
Unitatea tematică: Poveștile prieteniei
Detalieri de conținut: “Toți pentru unul și unul pentru toți”
Ariile curriculare: Matematică și științe ale naturii
Arte
Matematică și explorarea mediului (MEM), Discipline integrate:Arte vizuale și abilități practice (AVAP).
Durata activității: 2 ore
Competențe specifice:

MEM:
1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 1000.
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare şi/sau
grupare ori de câte ori este necesar.
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferenţă, rest, descăzut,
scăzător, produs, factorii unui produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, <, >, =, +, -, ·, :) în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme.
2.1. Localizarea unor obiecte prin stabilirea unor coordonate în raport cu un sistem de referinţă dat, folosind
sintagmele învăţate

AVAP:
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare
vizuală, muzicală, verbală, kinestezică.
Obiective operaționale:

O1: Să rezolve corect operații de adunare folosind numerele corespunzătoare din schema de pe fișa de lucru,
(MEM, 2.1.)
O2: Să calculeze operațiile din desenul (baloane) de pe fișa de lucru, (MEM, 1.4.)
O3: Să hașureze baloanele de pe fișă folosind culoarea aferentă rezultatului, (AVAP, 2.2. / MEM, 1.4.)
O4: Să compună o problemă simplă folosindu-se de datele din imaginile de pe fișă, (MEM, 1.6.)
O5: Să soluționeze operația “cu surpriză” cu trecere peste ordin din cadrul sarcinii colective, (MEM, 1.1.)
O6: Să localizeze rezultatul aferent opereției “cu surpriză” de pe fișa sa, (AVAP, 2.2., 2.6.)

Bibliografie:

 MECT- Programele şcolare pentru clasele pregătitoare, I-II, Bucureşti, 2013;

 Disponibil la https://www.twinkl.ro/search , accesat la data de 01.11.2019,
 Demers didactic

Obiective Activităţi de Conţinuturi Strategii didactice Evaluare

operaţionale învăţare (detaliere)

O1: Să rezolve - realizarea şi Rezolvarea de operații de Metode și procedee: Formativă,

corect operații de completarea unor adunare respectând conversația euristică, orală-
adunare folosind tabele respectând cadrul unei scheme explicația, exercițiul, conversația de
numerele instrucţiuni în problematizarea verificare,
corespunzătoare care se folosesc - Exercițiul constă în activitatea de
din schema de pe cuvintele „rând” adunarea a două numere Mijloace de muncă
fișa de şi „coloană”
alăturate pentru învățământ: fișa de independentă în
lucru, (MEM, COPACUL;
completarea schemei. lucru, instrumente de clasă;
2.1.) - efectuarea de
adunări/scăderi cu scris
numere mai mici
decât 1000, fără şi Forme de
cu trecere peste organizare: frontal,
ordin, individual

O2: Să calculeze - efectuarea de Calcularea unor operații Metode și procedee: Formativă,

operațiile din adunări/scăderi cu în vederea îndeplinirii conversația,
desenul (baloane) numere mai mici unei alte sarcini explicația, exercițiul, observarea
de pe fișa de decât 1000, fără şi Demonstrația sistematică a
lucru, (MEM, cu trecere peste -În cadrul unui desen activităţii şi
1.4.) ordin; (baloane) se află sarcini Mijloace de comportamentului
nerezolvate. Alăturat învățământ: fișa de elevilor,
acestui desen apare o listă lucru, instrumente de Activitatea de
cu rezultatele posibile și scris, creioane muncă
culorile aferente acestora. colorate, independentă în
O3: Să hașureze clasă;
baloanele de pe -Astfel, copilul are sarcina Forme de
fișă folosind de a efectua mai întâi organizare:
culoarea aferentă operația de individual, frontal
rezultatului, adunare/scădere pentru a
(AVAP, 2.2. / afla rezultatul și să-l
MEM, 1.4.) identifice în cadrul listei
alăturate iar mai apoi să
hașureze “balonul” cu
operația respectivă cu
culoarea corespunzătoare.

-crearea unor Formularea de probleme Metode și procedee: Observarea

O4: Să compună o
probleme după matematice pe baza conversația, sistematică a
problemă simplă
imagini/ desene/ desenului (din sarcina explicația, exercițiul, activităţii şi
folosindu-se de
datele din scheme/ exerciţii/ precedentă) problematizarea comportamentului
imaginile de pe formule; elevilor;
fișă, (MEM, 1.6.) -Cu ajutorul datelor Mijloace de Explicarea,
identificate în cadrul învățământ: fișa de redarea,
desenului din sarcina lucru, instrumente de
anterioară, se va alcătui o scris,
problemă de ordin
 matematic pe care vor avea Forme de
în vedere și să o rezolve. organizare:
individual

O5: Să - aflarea unui Obținerea în mod Metode și procedee: Observarea

soluționeze număr/a unor individual și grupal al conversația, sistematică a
operația “cu numere, rezultatelor operațiilor de explicația, activităţii şi
surpriză” cu respectând adunare/scădere din problematizarea, comportamentului
trecere peste ordin anumite condiţii; cadrul unei sarcini demonstrația elevilor;
din cadrul sarcinii colective
colective, (MEM, - efectuarea de Mijloace de Întocmirea unor
1.1.) adunări/scăderi cu -Se vor forma trei echipe învățământ: fișa de lucrări colective,
numere mai mici conforme rândurilor de lucru, instrumente de
decât 1000, fără şi bănci. Fiecare copil va
cu trecere peste scris, forme
avea de rezolvat pe fișa sa geometrice din hârtie
ordin
de lucru o operație cartonată-colorată
matematică, cu trecere
peste ordin, diferită de a Forme de
celorlalți. organizare: frontal,
-Astfel, vor primi fiecare individual, grupal
câte o formă geometrică
distinsă din hârtie
cartonată. Pe una din părți
vor trebui să transcrie
operația și rezultatul
obținut, pe când pe celaltă
parte se află “litera
 surpriză”.

O6: Să localizeze - participarea la Expunerea muncii depuse Metode și procedee: Conversația de

rezultatul aferent lucrări colective și încurajarea coeziunii conversația, verificare,
opereției “cu grupului explicația, Probă practică,
surpriză” de pe -În cele din urmă, după ce demonstrația, Observare curentă
fișa sa, (AVAP, toți membrii din fiecare observația,
2.2., 2.6.) echipă au aflat rezultatul, problematizarea
sunt invitați în fața clasei
pe echipe, cu rezultatul Mijloace de
concret al muncii depuse învățământ:
(foaia cu rezultatul și litera formelegeometrice
surpriză). cu rezultatele
-Iar apoi fiecare membru obținute de copii,
din echipă va trebui să-și bandă dublu-adezivă,
identifice rezultatul cu planșă cu rezultatele
forma aferentă de pe planșa obținute de copii
expusă. Timp în care se vor
isca curiozități cu privire la Forme de
“cuvintele surpriză” organizare:
(Noiembrie – Luna individual, grupal,
prieteniei - în clasa a II a) frontal
care ar trebui să reiasă
după completarea întregii
planșe.