INSTITUTUL DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI

DEPARTAMENTUL FORMARE PROFESIONALĂ

Catedra Învățământ Primar și Educație Timpurie

Evaluarea finală
a Proiectului tehnologic
prezentat la finalizarea stagiului de formare profesională continuă
(perioada 04.05-27.05.2020)

Tema proiectului tehnologic la distanță

„Sunt singur acasă “

cu Tema zilei: „Povestea apei”

Domeniul de specialitate
_________Educație timpurie_”Viorica”

Numele, prenumele formabilului : Tincul Valentina

Data prezentării: 19.05.2020

Evaluatorul (nume, prenume) ___________________________

Data evaluării: ____________________ 2020

Rezultatul evaluării: __________________

Semnătura evaluatorului: ____________________

Chișinău – 2020
Introducere și argumentarea temei
 Alegerea temei proiectului tehnologic „Sunt singur acasă ”ține de actulitatea
tendințelor moderne atât provocată de starea de urgență în țară pentru că este o
proiectare efectuată la distanță, interacționând cu părinții și tutorii copiilor de
vârstă preșcolară. Totodată, demersul proiectării este realizat conform actualelor
documente de politici educaționale, aprobate de Ministerul Educației, Culturii și
Cercetării din Republica Moldova.

Elemenetele proiectării acestei teme actuale au fost actualizate prin aplicații practice
obținute pe parcursul acestui stagiu de formare profesională la distanță în cadrul
Platformei Moodle IȘE, dar și prin competențele profesionale care deja le implementăm
în instituția de educație timpurie ,,Viorica”

Pentru realizarea temei zile, în contextul acestui proiect au fost selectate două
dimensiuni:

1. Eductie pentru sanatate din domeniul de activitate “Sănătate și motricitate”

2. Educație pentru mediu din domeniul de activitate “ Stiinte și tehnologii”

Scopul proiectului tehnologic îl constituie aplicarea competențelor profesionale ale

cadrului didactic din instituția de educație timpurie, demonstrate prin proiectarea
didactică la distanță cu copiii de vârsta 5-6 ani

Domeniul de activitate al cadrului didactic: Educație timpurie

Competenţe profesionale dezvoltate:

▪ Identificarea și selectarea actelor normative și literatura de specialitate în domeniu;

▪ Stabilirea competențelor, indicatorilor și resurselor didactice privind realizarea temei

selectate;

▪ Elaborarea proiectului la distanță privind activitatea educațională a copiilor;

▪ Gestionarea activității educative prin relaționarea parteneriatului cu familia;

▪ Analiza performanțelor copiilor prin rezultatele obținute la distanță;

▪ Realizarea recomandărilor pedagogice pentru raportul de evaluare a performanțelor

copiilor.
 Data: 18.05. 2020
Grupa nr. 05 Vârsta: 5-6 ani
Educator : Tincul Valentina
Tema proiectului:” Sunt singur acasă “
Tema zilei: “ Povestea apei “
Unități de competență:
*Educație pentru sănătate :
2.1 Explicarea funcțiilor benefice sau dăunătoare ale anumitor alimente pentru organismul
uman;
3.1 Recunoașterea comportamentelor sănătoase și de risc ;
* Educație pentru mediu:
3.2 Identificarea și argumentarea rolului omului in menținerea unui mediu ecologic ;
3.3 Participarea activa la îngrijirea și protecția mediului înconjurator ;
Obiective operaționale:
 Cognitive:
-sa explice beneficiile apei pentru organismul uman ;
-sa memorizeze poezia “ Apa ne da viața “;
-sa dezlege ghicitoarea “Apa” ;
-sa identifice asemănările și deosebirile dintre paharul cu apa curată și paharul cu apa
murdara;
 Psihomotorii:
-sa deseneze picături de apa ,folosind materiale la dorința ;
-sa deseneze nourii și ploaia cu ajutorul unui bețișor pe nisip ;
 Socio-afective:
-sa participe cu entuziasm la îngrijirea și protecția mediului înconjurator ;
-sa posede deprinderi de a economisi apa ;

Domenii Activitati propuse Activități de Jocuri Eva- Nr. de copii

de dezvoltare luare
activitate personală
primit
Feed-back

I 1
Sănătate 1
și Dezlegarea ghicitorii
Motricita- (propuneți copilului sa Poezia 14
te ghicească acesta “Apa ne da viața “ —— DC
ghicitoare ) ( citiți copilului 702
poezia și împreuna o 703
Anexa 1 memorizati )

Anexa 3
II
2
Stiinte și DFFS
Tehnolo- Poezia “Apa” 122
gii (citiți copilului poezia
de mai
Jos)
Apa este sănătate, 2
Apa este puritate,
Apa este bogăție , Desen 1
Apa este măreție ( desenați pe o foaie
Apa este simplitate, picături de apa ,
Apa este libertate, folosind materialele
Apa este viața , accesibile )
Viața mea și a ta .

3 3
Conversație :
“Nu exista viața fără Desen 2
apa pe Pământ “ ( desenați nourii și
( faceți împreuna cu ploaia cu ajutorul
copilul dvs observația unui bețișor pe nisip)
asupra unui pahar cu
apa murdara și a unui
pahar cu apa curată ,
adresându-i întrebările
de mai jos )

-De ce culoare este apa

(apa nu are culoare ,
este incoloră )
-Ce gust are apa curată,
ce miros? (apa curată nu
are nici gust, nici miros)
-Ce înseamnă apa
potabilă? (apa potabilă
este apa bună de băut)
-Cum este apa din primul
pahar este potabilă? (este
apă curată bună de băut)
-Cum este apa din al
doilea pahar? (apa este
de culare surie, verde și
are miros neplăcut, este
murdară)
-Unde putem găsi apă?
(apa este peste tot în
rîuri, lacuri, mări,
oceane, ghețari, zăpadă,
nori, ceață, oamenii sunt
formați în mare parte din
apă)
-La ce folosim apa? (apa
o folosim pentru băut,
mîncare,spălarea rufelor,
în grădină, pentru
animale, irigare, pescuit,
producerea energiei)
-. Ce nu este voie să
facem cu apa?(nu este
primit să aruncăm în
rîuri, lacuri, oceane sticle
de plastic, gunoaie
menajere, produse
petroliere)
-De ce este important să
păstrăm apa? (pentru că
noi o bem și o folosim)
-. De ce nu e bine să
poluăm apa? (dacă
poluam apa moare
natura, noi înșine)
-Ce putem face noi ca să
protejăm apele? (să
sădim copaci la malurile
rîurilor, să nu deschidem
robinetul să curgă în
zadar cînd nu avem
nevoie de ea)
-Ce ne dă apa nouă?
(apa ne dă viață pe
Pămînt).

Anexa 2

Anexa 1

GHICITOARE

Dacă nu ar fi

Lumea s-ar înseta,

Iar de mult s-ar aduna,

Lumea s-ar îneca. (APA)

Anexa 2

Anexa 3
Apa ne da viața

Apa ne da viața
Pe acest pământ,
S-o păstram curată
Facem legământ !

Nu o murdărit , nu o risipim
Și exemplu vrem acum sa fim!
In râuri și-n mare,
Vrem sa fie viața pe pământ !

Pământul sa fie
O planeta vie ,
Vrem sa fie pe pământ !

Concluzii și recomandări
 In contextul stării de fapt la nivel național și mondial , tema proiectului Sunt singur acasă !
include tema zilei “Povestea apei” , a care-i demers național a fost remizat prin intermediul
competentelor profesionaledat și cele dezvoltate in cadrul stagiului de formare profesională
continua la distanță pe platforma Moodle ISE .
Avantajul elaborării acestui proiect tehnologic este de a dezvolta competentele copiilor in domeniul
“ Sănătate și Motricitate” corelat cu domeniul “Stiinte și Tehnologii “ .

Bibliografie

1. Cadrul de referință al educației timpurii / Ministerul Educației, Culturii și Cercetării al Republicii

Moldova; grupul de lucru: V. CLICHICI (coord.), L. CIOBANU, L. MOCANU,
C. STRAISTARI-LUNGU, S. DUMINICĂ, A. DASCAL; coord. naț.: A. CUTASEVICI, V. CRUDU; experți-
coord. naț.: V. GUȚU, M. VRÂNCEANU. Aprobat la Consiliul Național pentru Curriculum (ordinul
MECC nr.1592 din 25.10.2018). Ch.: Lyceum („Tipogr. Centrală”), 2018. 76 p.
2. Cemortan S., Racu J., Dascal A. ş.a. Metodologia proiectării procesului educaţiei la copii de 3-5
ani în instituţiile preşcolare. Ch: Print-Karo SRL, 2010.
3. CLICHICI, V.; STANCIUC, Z.; STRAISTARI-LUNGU, C.; DUMINICĂ, S.; DASCAL, A.; Educație timpurie.
Dezvoltări curriculare. /coord. șt.: L. POGOLȘA. Ch.: IȘE (Tipogr. „Print- Caro”), 2018. 218 p.
4. Curriculum pentru educația timpurie / Ministerul Educației, Culturii și Cercetării al Republicii
Moldova; A. CUTASEVICI, V. CRUDU; experți-coord. naț.: V. GUȚU, M. VRÂNCEANU; echipa de
elab.: M. PAVLENCO, L. MOCANU, V. CLICHICI, S. DUMINICĂ, A. DASCAL,
C. STRAISTARI-LUNGU [et al.]. Aprobat la Consiliul Național pentru Curriculum (ordinul MECC
nr.1699 din 15.11.2018). Ch.: Lyceum, 2019. 128 p.

5.Ghid de implementare a Curriculumului pentru Educație Timpurie, a Standardelor de învățare și

dezvoltare a copilului de la naștere până la 7 ani din perspectiva Cadrului de referință pentru
educație timpurie. /coord. naț.: A.Cutasevici, V.Crudu; expert-coord. naț.: M.Vrânceanu; echipa de
elaborare: L.Mocanu, V.Clichici, A.Dascal [et al.]. Aprobat la CNC, Ordinul MECC nr. 283 din
20.03.2019. https://mecc.gov.md/sites/default/files/ghid_ro.pdf
6. Standarde de învățare și dezvoltare a copilului de la naștere până la 7 ani: (varianta
revăzută/dezvoltată) / Ministerul Educației, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova; coord. naț.:
A. CUTASEVICI, V. CRUDU; experți-coord. naț.: V. GUȚU, M. VRÂNCEANU; echipa de elab.: M.
PAVLENCO [et al.]; au colab.: L. MOCANU, S. DUMINICĂ, C.
STRAISTARI-LUNGU [et al.]. Aprobat la Consiliul Național pentru Curriculum (ordinul MECC nr.1592
din 25.10.2018). Ch.: Lyceum, 2019. 128 p.
7.Standarde profesionale naţionale pentru cadrele didactice din instituţiile de educaţie timpurie /
ME al R. Moldova; Vârtosu L., Pânzari A. [et al]. Chişinău: Sirius, 2013.
8.Vrânceanu M., Terzi-Barbaroşie D. [et al.] 1001 idei pentru o educaţie timpurie de calitate. Ghid
pentru educatori. Chişinău: Centru Educaţional Pro Didactica, 2014