Planificare Calendaristica CL A Iiia Buna

Școala Gimn. Nr.
1 Rediu
Com. Rediu, jud. Galați
Unitatea de Compe Nr. de

Conținuturi Perioada
învățare tențe ore Obs.
Citire/ lectură – Reactualizarea cunoștințelor și exersarea
competențelor clasei a II-a
- Cartea
-Textul literar (mesajul textului, structura, autorul, momentele povestirii,
I. Bun găsit, personaje 10 9.IX – 20IX
școală! -Textul literar în versuri (structura, mesajul)
-Textul informativ
-Scrierea funcțională (biletul)
-Semne de punctuație
-Scrierea ortogramelor sa/s-a, sau/s-au; scrierea cuvintelor într-o, într-un ,
dintr-o, dintr-un
- Jocuri și povești
● Evaluare inițială
1.1.  Spiridușul cel bun al cărții, după Ada Teodorescu: textul literar -
1.4. interpretarea textului, lectura textului, rolul ilustrațiilor; despărțirea în
2.2. silabe a cuvintelor
2.5.  Povestirea orală după un șir de ilustrații:Pescarul și delfinii,după
3.1. Gheorghe Onea 10 23IX – 04.X
II. Poveștile 3.2.  Povestea pământului și a muncii (din volumul Legende
Pământului 3.5. populare românești): textul literar - interpretarea textului, lectura
3.6. aprofundată a textului; despărțirea în silabe a cuvintelor
4.1.  Cu nasul în carte, după Nina Cassian: textul literar în versuri; silaba,
4.4. cuvântul,despărțirea cuvintelor în silabe la capăt de rând; așezarea textului
4.5. în pagina caietului
 Cum se scrie o carte,după Petre Ghelmez:Jurnalul de lectură
 Cum se organizează un portofoliu?: tehnica S.V.Î. (Știu,Vreau să
Planificare calendaristică, clasa a III-a Prof. înv. primar

An școlar 2019 – 2020 Sîrbu Liliana - Simona
Școala Gimn. Nr. 1 Rediu

știu,Am învățat); pașii parcurs în organizarea unui portofoliu (Ce? Unde?
Când? Cum? De ce? Cu cine?); realizarea paginii de gardă
 Recapitulare: În bibliotecă,după Ana Blandiana: textul literar (în proză
și în versuri), așezarea textului în pagina caietului, scrierea imaginativă
(texte scurte),pe baza unui suport vizual
 Evaluare sumativă: textul literar (în proză și în versuri); scrierea
imaginativă (texte scurte),pe baza unui suport vizual; despărțirea cuvintelor
în silabe la capăt de rând
 Furtuna, după Ruth StilesGannett: textul literar – lectura textului,
1.1. elemente definitorii; relatarea unor întâmplări cunoscute
1.2.  Țara lui „Vreau-și-primesc”, după André Maurois: textul narativ –
1.4. locul, timpul, ordinea derulării întâmplărilor; sensul cuvintelor (cuvinte cu
2.2. același înțeles; cuvinte cu înțeles opus; cuvinte care au aceeași formă, dar
2.4. înțeles diferit; expresii);personajele textului narativ
2.5.  Proiect: Enciclopedia personajelor din povești:stabilirea temei
III. Călătorie 3.1. proiectului; precizarea cerințelor; prezentarea criteriilor de evaluare; 15 07.X – 25.X
pe un nor 3.2. stabilirea datei de prezentare a proiectului; stabilirea responsabilităților
3.3.  O vizită la Cumuleta, după George Ricus:textul narativ – lectura
4.1. textului, aprofundarea lecturii; comunicarea orală a ideilor, a emoțiilor, a
4.4. sentimentelor; utilizarea adecvată a semnelor de punctuație
 Țupa-Țup după Irimie Străuț: povestirea orală a unui text citit, pe
baza unui șir de întrebări; transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă
 Povestirea orală a unui text audiat, pornind de la enunțuri date
 Intonația propoziției
 Scriereatextului în care se prezintă o întâmplareimaginată:
stabilirea planului de lucru, redactarea și revizuirea textului

 Recapitulare: textul literar, textul narativ: locul, timpul, ordinea
derulării întâmplărilor, personajele, sensul cuvintelor, semnele de
punctuație, scrierea textului în care se prezintă o întâmplare imaginată
 Evaluare: semnele de punctuație, sensul cuvintelor,ordinea întâmplărilor
într-un text narativ, scrierea textului în care se prezintă o întâmplare
imaginată
VACANȚA ÎNV. PRIMAR
28 oct. – 03 nov. 2019
1.1.  Ruxi, după Matthew Lipman: textul narativ; lectura textului;
1.2. delimitarea textului în fragmente; povestirea orală a unor întâmplări trăite,
2.2. auzite sau văzute; scrierea textului în care se prezintă o întâmplare trăită
2.3.  Cocoș de munte fotografiat, după Ionel Pop: textul narativ;
3.1. formularea ideilor principale; planul de idei; povestirea orală a unor
3.2. întâmplări citite;
3.4.  Elefantul de la circ: prezentarea unei activități; scrierea de instrucțiuni
IV. Din lumea 3.6.  Perla de scoică (din Ghidul Educație pentru caracter): textul narativ; 15 4.XI – 22.XI
reală, în 4.1. lectura textului; prezentarea unei persoane
lumea textului 4.3.  Casa lui Tomi, după Adrian Oprescu: textul narativ; lectura textului;
4.4. descrierea unor elemente din mediul apropiat; utilizarea unor conectori de
tipul: mai întâi, apoi, în cele din urmă
 Recapitulare: Puiul de căprioară, după Virgil Carianopol textul
narativ; delimitarea textului în fragmente;formularea ideilor principale;
planul de idei; povestirea orală a unor întâmplări citite;descrierea unor
elemente din mediul apropiat-utilizarea unor conectori de tipul: mai întâi,
apoi, în cele din urmă
 Evaluare:textul narativ; delimitarea textului în fragmente; formularea

ideilor principale; descrierea unor elemente din mediul apropiat - utilizarea
unor conectori de tipul: mai întâi, apoi, în cele din urmă
1.1.  Povestea florii-soarelui, după Tudor Pamfile: textul literar;
1.4. audierea textului; aprofundarea lecturii
1.5.  Textul nonliterar
2.1.  Lăcrimioare, după Vasile Alecsandri: textul literar în versuri
2.4.  Vulpea și corbul, de Jean de la Fontaine: textul literar în versuri –
2.5. lectură aprofundată
3.1.  Puiul de elefant, după Rudyard Kipling: textul literar; lectura
V. Plantele și 3.3. textului; scrierea textului în care se prezintă o întâmplare imaginată 15 25.XI – 13.XII
animalele au 3.6.
 Descrierea unor elemente din mediul apropiat
povestea lor 4.3.
 Factori care perturbă comunicarea
4.4.
 Solicitarea de informații referitoare la universul apropiat
 Proiect: Plante și animale, între real și imaginar
 Recapitulare:Coco și Matu, după Ella Conovici: textul literar, textul
nonliterar, solicitarea de informații referitoare la universul apropiat,
descrierea unor elemente din mediul apropiat, scrierea textului în care se
prezintă o întâmplare imaginată
 Evaluare: textul literar; textul nonliterar; solicitarea de informații
referitoare la universul apropiat; descrierea unor elemente din mediul
apropiat; scrierea textului în care se prezintă o întâmplare imaginată
VI.  Recapitulare: substantivul; scrierea textului în care se prezintă o
Recapitulare/ întâmplare trăită în vacanță; textul narativ 5 16.XII – 20.XII
Evaluare  Evaluare sumativă
sumativă
VACANȚA INTERSEMESTRIALĂ

21 dec. – 12 ian. 2020
VII. Pentru un  Recapitulare inițială: substantivul; scrierea textului în care se prezintă 2 13. I – 14. I
start bun o întâmplare trăită în vacanță; textul narativ
1.1.  Semnul de iarbă, după Silvia Kerim: textul literar – lectura textului;
1.3. aprofundarea lecturii; povestirea orală a unei întâmplări citite
1.4.  Cuvântul-parte de vorbire; intuirea substantivului
2.2.  Substantivul
2.4.  Textul informativ și funcțional – afișul
3.1.  Natura nu te iartă, după Passionaria Stoicescu: textul literar –
3.2. lectura textului aprofundarea lecturii oferirea de informații referitoare la
VIII. Semnele 3.4. universul apropiat 12 15. I – 31. I
nescrise ale 3.5.
 Numărul și genul substantivelor; Scrierea corectă a unor substantive
naturii 4.2.
 Povestirea orală după un șir de ilustrații
4.5.
 Recapitulare: textul narativ; textul funcțional: afișul; oferirea de
informații referitoare la universul apropiat; cuvântul-parte de vorbire;
substantivul (genul și numărul); scrierea corectă a unor substantive
 Evaluare: textul narativ; textul funcțional: afișul; oferirea de informații
referitoare la universul apropiat; cuvântul-parte de vorbire; substantivul
(genul și numărul); scrierea corectă a unor substantive
IX. În lumea 1.2.  Fram, ursul polar, după Cezar Petrescu: textul literar -lectura
sunetelor și a 1.3. textului; aprofundarea lecturii 15 03. II – 21. II
culorilor 1.4.  Adjectivul – intuirea claselor morfologice
2.1.  Descrierea unui obiect. Descrierea unei activități
2.2.  Valea cu fluturi, cu păsări și cu flori, după Fănuș Neagu: textul
2.4. literar – lectura textului; aprofundarea lecturii

3.1.  Adjectivul – numărul și genul
3.2.  Descrierea unei persoane
3.4.  Pietricica și caracatița, după Henri Cornélus: textul narativ –
3.5. lectura textului; aprofundarea lecturii
4.1.  Scrierea unor instrucțiuni pentru obiecte la îndemână
4.2.  Descriereaunui obiect, a unei ființe. Descrierea unei activități
4.3.
 Recapitulare:A citi cu degetele: textul narativ; cuvântul-parte de vorbire;
4.5.
adjectivul (genul și numărul); scrierea corectă a unor adjective
 Evaluare: textul narativ; cuvântul-parte de vorbire;adjectivul (genul și
numărul); scrierea corectă a unor adjective
1.3.  Zăpada mieilor, după Mircea Sântimbreanu: textul narativ; lectura

1.4. textului; aprofundarea lecturii
2.1.  Pronumele - intuirea părții de vorbire
2.2.  Pronumele - intuirea numărului
2.4.  Proiectul APA
X. Împreună 3.1.  Cum să creezi un fluturaș publicitar pentru promovarea unei serbări, a 12 24. II – 10. III
3.2. unui concurs sau proiect
3.3.
 Descrierea unui obiect. Descrierea unei activități
3.4.
 Din greșeală, după Lev Tolstoi: textul narativ; lectura
3.5.
textului;aprofundarea lecturii
4.1.
 Recapitulare: Apa, Lucia Olteanu; textul narativ; cuvântul-parte de
4.2.
vorbire – pronumele; scrierea de texte funcționale simple care conțin limbaj
4.4.
vizual și verbal
4.5.
 Evaluare: textul narativ; cuvântul-parte de vorbire – pronumele; scrierea


de texte funcționale simple care conțin limbaj vizual și verbal
1.3.  Max, Duc și nava cosmică, după Walt Disney: textul narativ; lectura
1.4. textului; aprofundarea lecturii
2.2.  Verbul
2.3.  Invitația
2.4.  Verbul -numărul verbului
XI. Despre 3.1.  Relatarea unei acțiuni/ întâmplări cunoscute (vizionarea unui film/ 13 11. III- 27. III
invenții 3.2. desen animat). Prezentarea unei activități
3.4.
 Emailul
3.5.
 Aurel Vlaicu, după Mihail Drumeș: textul narativ; lectura textului;
4.1.
aprofundarea lecturii
4.2.
 Recapitulare: textul narativ; cuvântul-parte de vorbire; verbul; scrierea
4.3.
corectă a unor verbe; scrierea unei invitații
4.4.
4.5.  Evaluare: textul narativ; cuvântul-parte de vorbire – verbul; scrierea
corectă a unor verbe; scrierea unei invitații
ȘCOALA ALTFEL
30 mar. – 03 apr. 2020
VACANȚA DE PRIMĂVARĂ
04 apr. – 21 apr. 2020
1.4.  Matilda după Roald Dahl: textul narativ; lectura textului;

2.5. aprofundarea lecturii; cum adresăm o rugăminte sau o cerere;
3.1.  Adaptarea dialogului la particularitățile interlocutorului; construirea

XII. 3.2. de dialoguri în situații imaginare
Comunicarea 3.3.  O întâmplare deosebită după Călin Gruia: textul narativ; lectura 7 22.IV – 30.IV
politicoasă și 4.1. textului; aprofundarea lecturii; dialogul într-un text narativ
relațiile cu 4.4.  RecapitulareCine-i mai mare? după Mircea Sântimbreanu: textul
ceilalți narativ dialogat; cererea simplă familiară, cererea politicoasă; inițierea unui
schimb verbal; punctuația impusă de comunicarea dialogată scrisă;
utilizarea în scris a formulelor de solicitare; părțile de vorbire
 Evaluare: textul narativ dialogat; cererea simplă familiară, cererea
politicoasă; punctuația impusă de comunicarea dialogată scrisă; utilizarea în
scris a formulelor de solicitare
1.2.  La scăldat, după Ion Creangă: textul narativ; lectura textului
1.3. aprofundarea lecturii; enunțul; sensul cuvintelor
1.4.  Cuvântul-parte de vorbire
2.2.  Doi mari prieteni, după Mihail Sadoveanu: textul narativ; lectura
XIII. Joc și 3.2. textului aprofundarea lecturii; părțile de vorbire 10 04.V – 15.V
prietenie 3.3.  Cartea poștală
3.5.  Aniversarea Gretei, după Sandra Waren: textul narativ; lectura
4.2. textului; aprofundarea lecturii; scrierea textului în care se prezintă o
4.4. întâmplare imaginată
 Recapitulare: textul narativ; enunțul; sensul cuvintelor; cuvântul-parte
de vorbire; cartea poștală
 Evaluare; textul narativ; enunțul; sensul cuvintelor; cuvântul; cartea
poștală
 Vacanța, după Emilia Căldăraru: textul literar în versuri; părțile de
vorbire; enunțul; punctuația propoziției
 James și piersica uriașă, după Roald Dahl: textul narativ;

povestirea orală a unei întâmplări citite; scrierea textului în care se prezintă
o întâmplare imaginată
 Textul nonliterar; Descrierea unor elemente din mediul apropiat
 Proiect: Cartea – curcubeu (selectarea de cărți, reviste, atlase,
XIV. Curcubeul enciclopedii în vederea citirii unor texte în vacanță) 10 18.V – 29.V
vacanței  Ne pregătim pentru evaluare: textul narativ; enunțul; Cuvântul- parte
de vorbire; Cartea poștală, afișul; Scrierea creativă
 Evaluare
 Oră de ameliorare-dezvoltare:
– Activitățile de învățare cu caracter ameliorativ se vor stabili în funcție de
problemele (individuale/ale majorității elevilor) ce vor fi identificate după
evaluarea sumativă.
– Activitățile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de dificultate și vor fi
stabilite pentru elevii care vor demonstra realizarea tuturor obiectivelor de
evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă.
XV. Recapitulare finală
Recapitulare – Activitățile de învățare cu caracter ameliorativ se vor stabili în funcție de 7 02.VI – 12.VI
finală problemele (individuale/ale majorității elevilor) ce vor fi identificate după
evaluarea sumativă
Compe Nr.
Unitatea de
- Conținuturi de Perioada Obs.
învățare
tențe ore
I. Un nou Recapitulare – clasa a II-a 8 09 – 19.IX
Compe Nr.
Unitatea de
învățare
tențe ore
început
1.1.  Formarea, citirea și scrierea numerelor naturale 0 – 10000
1.2.  Compararea și ordonarea numerelor naturale 0 – 10000
2.1.  Rotunjirea la zeci și sute a numerelor naturale mai mici decât 1000
2.2.  Rotunjirea la mii a numerelor naturale mai mici decât 10000
II. Numerele 2.3.  Organizarea și reprezentarea datelor
naturale 3.1. 8 23.IX – 03.X
 Formarea, citirea, scrierea numerelor cu cifrele romane I, V, X
cuprinse între 5.2.
 Recapitulare: formarea, citirea și scrierea numerelor naturale;
0 - 10000
compararea și ordonarea numerelor naturale; rotunjirea numerelor
naturale; organizarea și reprezentarea datelor; formarea, citirea, scrierea
numerelor cu cifrele romane I, V, X
 Evaluare - formarea, citirea și scrierea numerelor naturale; compararea
și ordonarea numerelor naturale; rotunjirea numerelor naturale;
organizarea și reprezentarea datelor; cifrele romane
III. Adunarea 2.4.  Adunarea numerelor naturale 0 – 1000, cu trecere peste ordin.
și scăderea 1.2. Proprietățile adunării
numerelor 5.1.  Scăderea numerelor naturale 0 – 1000, cu trecere peste ordin.
naturale în 5.2.  Probleme care se rezolvă prin operații de adunare și scădere 14 07 – 24. X
concentrul  Adunarea fără trecere peste ordin a numerelor naturale mai mici decât
0 – 10000, 10000
fără trecere și  Scăderea fără trecere peste ordin a numerelor naturale mai mici decât
cu trecere 10000
peste ordin
 Adunarea numerelor naturale 0 – 10000, cu trecere peste ordin
 Scăderea numerelor naturale 0 – 10000, cu trecere peste ordin
 Aflarea numărului necunoscut
Compe Nr.
Unitatea de
învățare
tențe ore
 Recapitulare
 Evaluare
 Ameliorare/ Dezvoltare
28 oct. – 03 nov. 2019
2.5.  Operația de înmulțire. Proprietățile înmulțirii
5.1.  Înmulțirea când un factor este 2, 4, 8
5.3.  Înmulțirea când un factor este 3, 6, 9
IV. Înmulțirea  Înmulțirea când un factor este 5 sau 10. Înmulțirea cu 7
numerelor 12 04 – 21.XI
 Înmulțirea a două numere de o cifră (tabla înmulțirii)
naturale în
 Înmulțirea când unul dintre factori este o sumă
concentrul 0
 Înmulțirea unui număr de două cifre cu un număr de o cifră în
- 100
concentrul 0 – 100
 Recapitulare
 Evaluare
 Oră de ameliorare-dezvoltare
V. Împărțirea 2.5.  Operația de împărțire
numerelor 5.1.  Legătura dintre înmulțire și împărțire
naturale în 5.3.  Împărțirea la 2, 4, 8 14 25.XI –
concentrul 0  Împărțirea la 3, 6, 9 12.XII
– 100  Împărțirea la 5 sau la 10. Împărțirea la 7
 Ordinea efectuării operațiilor
 Folosirea parantezelor rotunde
 Împărțirea unei sume la un număr; Cazuri speciale de împărțire

Compe Nr.
Unitatea de
învățare
tențe ore
 Împărțirea unui număr de două cifre la un număr de o cifră, cu rest zero
 Aflarea factorului necunoscut
 Recapitulare
 Evaluare
 Oră de ameliorare/dezvoltare
VI. 5.1.  Recapitulare semestrială
Recapitulare 5.3.  Evaluare semestrială 4 16 – 19.XII
Evaluare  Oră de ameliorare/dezvoltare
21 dec. – 12 ian. 2020
VII. Pe urmele Recapitulare
vacanței de 2 13 – 14. I
iarnă
5.1.  Probleme: date inutile, date care lipsesc, rezolvare
VIII. Probleme 5.3.  Probleme: transformare, rezolvare
cu cele 4  Probleme: formulare, rezolvare 8 15 – 23. I
operații  Recapitulare semestrială
 Evaluare semestrială
IX. Înmulțirea 2.5.  Înmulțirea unui număr cu 10 sau 100 12 27. I – 13. II
numerelor 5.1.  Înmulțirea unui număr de două cifre cu un număr de o cifră
naturale în 5.3.  Înmulțirea unui număr de trei cifre cu un număr de o cifră
concentrul  Înmulțirea unui număr de două cifre cu un număr de două cifre
0 – 10000  Înmulțirea unui număr de trei cifre cu un număr de două cifre

Compe Nr.
Unitatea de
învățare
tențe ore
 Recapitulare
 Evaluare
1.1.  Localizarea unor obiecte
1.2.  Punctul. Dreapta. Linia curbă. Linia frântă
3.1.  Segmentul de dreaptă. Semidreapta
X. Corpurile 3.2.  Unghiul
din jurul
 Poligoane; pătrat, dreptunghi, triunghi
nostru 12 17. II – 05. III
 Perimetrul
Elemente de
 Cercul
geometrie
 Corpuri geometrice; cub, paralelipiped, cilindru, sferă, con
 Axa de simetrie
 Recapitulare
 Evaluare
2.1.  Scrierea și citirea unităților fracționare - diviziuni ale unui întreg
2.2.  Fracții. Numitor și numărător
XI. Fracții 2.3.  Adunarea și scăderea fracțiilor (pe baza suportului intuitiv) 12 09 – 26. III
2.4.  Proiect - Arhitectul grădinilor
5.1.
 Compararea și ordonarea fracțiilor cu același numitor
 Prezentarea proiectului Arhitectul grădinilor
 Recapitulare
 Evaluare
Compe Nr.
Unitatea de
învățare
tențe ore
„ȘCOALA ALTFEL”
30 mar. – 03 apr. 2020
04 apr. – 21 apr. 2020
5.1.  Probleme care se rezolvă prin metoda grafică (I)
5.2.  Probleme care se rezolvă prin metoda grafică (II)
5.3.  Probleme cu cele patru operații
XII. Probleme  Organizarea datelor în tabele 10 22.IV – 07.V
 Recapitulare
 Evaluare
4.1.  Măsurarea lungimilor - Submultiplii metrului
4.2.  Măsurarea lungimilor - Multiplii metrului
5.2.  Măsurarea capacității – Submultiplii litrului
XIII. Unități  Măsurarea capacității – Multiplii litrului 12 11.V – 28. V
de măsură
 Măsurarea masei: Submultiplii kilogramului
 Măsurarea masei – Multiplii kilogramului
 Măsurarea timpului: ora, ziua
 Măsurarea timpului: săptămâna, luna, anul
 Monede și bancnote. Leul și banul. Euro și eurocentul
 Recapitulare
 Evaluare
 Numerele naturale în concentrul 0 – 10000
Compe Nr.
Unitatea de
învățare
tențe ore
 Adunarea și scăderea
XIV.  Înmulțirea și împărțirea în concentrul 0-10000
Recapitulare  Elemente de geometrie. Fracții 6 02 – 11.VI
finală  Unități de măsură
 Ne pregătim pentru evaluare
 Evaluare finală
Nr.
Unitatea de Compe
Conținuturi de Perioada Obs.
învățare tențe
ore
1.1, 2.1, *Pământul – mediu de viață-
2.2, 2.3, -Resurse naturale - tipuri, folosire responsabilă;
I. PĂMÂNTUL 2.4, 3.1 - Apa, aerul, solul. Surse de apă - tipuri, utilizări;
– MEDIU DE - Mișcarea apei pe suprafața Pământului; 7 11.IX – 23.X

VIAȚĂ - Schimbări ale stării de agregare a apei. Circuitul apei;
- Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt, fulger, tunet.
*Influența omului asupra mediului de viață
- Poluarea apei, a solului, a aerului.
-Recapitulare
-Evaluare
28 oct. – 03 nov. 2019
1.1, 1.2 *Caracteristici ale lumii vii
2.1, 2.2, -Caracteristici ale viețuitoarelor (nevoi de bază - apă, aer, hrană; creștere;
2.4, 2.5 reacții la schimbările mediului; înmulțire);
3.1, 3.2 -Reacții ale unei plante la diferite schimbări ale mediului;
2.CARACTERI -Reacții ale corpului animal la schimbări ale mediului (temperatura) sau 7 06.XI –18.XII
STICI ALE în diferite situații (pericol, mișcare);
LUMII VII -Principalele grupe de animale: insecte, pești, amfibieni, reptile, păsări,
mamifere – caracteristici generale, exemple de reprezentanți din mediul
de viață apropiat.
*Omul – menținerea stării de sănătate
-Activitate și odihnă.
-Recapitulare
-Evaluare
21 dec. – 12 ian. 2020
1.1,1.2 *Corpuri - proprietăți

2.1,2.2, -Proprietăți ale corpurilor (formă, culoare, lungime, întindere, masă,
2.3, 2.4, volum);
IV. CORPURI 2.5, 3.1, -Stări de agregare (solid, lichid, gaz) - identificare în funcție de formă și 7 15. I – 26. II
– 3.2 volum;
PROPRIETĂȚI -Proprietățile unor metale. Utilizări;

-Interacțiuni dintre corpuri (gravitațională, magnetică, electrică, de

contact - frecarea);
-Magneți. Utilizări ale magneților. Busola.
-Recapitulare
-Evaluare
2.2 *Forțe și efecte
V. FORȚE ȘI 2.3 -Efectele diferitelor interacțiuni dintre corpuri (deformare, mișcare); 4 04 – 25. III
EFECTE -Mișcare și repaus. Caracteristici ale mișcării (distanță, durată,
rapiditate).
-Recapitulare
-Evaluare
30 mar. – 03 apr. 2020
04 apr. – 21 apr. 2020
VI. 2.4 *Tipuri de transformări ale materiei
TRANSFOR- 2.5 -Topire, solidificare, vaporizare, condensare. 4 22.IV – 13.V
MĂRI ALE
MATERIEI
VII. -Pământul-mediu de viață
CALEIDOSCO -Caracteristici ale lumii vii 4 20.V – 10.VI
P DE -Corpuri-proprietăți
VACANȚĂ -Transformări ale materiei
RECAPITULAR -Recapitulare
E FINALĂ -Evaluare
Nr.
Unitatea de Compe
învățare tențe
ore
Semestrul I
Cântarea individuală, în grupuri, în colectiv, cu asocierea unor
elemente de mișcare și acompaniament instrumental

I. Magia 2.1 Hai, cântați cu toți în cor cu solist și dirijor! 4 09 – 30. IX
muzicii 3.1  Trei pisoi
Corect respirăm, bine cântăm!
 Mare bal
Vocalizăm, apoi cântăm!
 Acum e toamna, da!
Evaluare
•Cântare cu acompaniament realizat de cadrul didactic și/sau de
copii (jucării, per-cuție corporală)
II.Atelierul 2.1 Percuția corporală și instrumentală 3 07 – 21. X
de sunete 3.1  Dacă vesel se trăiește
3.2 Jucăriile muzicale
 Bate toba
Orchestra jucăriilor
 Muzicanții
Evaluare
28 oct. – 03 nov. 2019
Receptarea unor cântece din folclorul copiilor, colinde, a unor
1.1 lucrări accesibile din patrimoniul cultural, cu sesizarea unor
III. Cântecele 1.2 diferențe. 7 04.XI – 16.XII
copilăriei 3.2 Cântece din folclorul copiilor
 Melcul supărat
Dansuri populare
 Foaie verde busuioc
Colinde românești
 Astăzi s-a născut Hristos
 Vremea e de colindat
Ritmul (sunete lungi/scurte)
 Fluturaș, Fluturaș
Recapitulare
 Vulpea și găștele
Evaluare
Repertoriu
21 dec. – 12 ian. 2020
Înălțimea sunetelor muzicale. Portativul și cheia sol
Sunetul și nota SOL
Sunetul și nota MI
IV. Armonia 1.2 Sunetul și nota LA 11 13. I – 23. III
sunetelor 1.3 Sunetul și nota DO1
2.2 Sunetul și nota RE
Sunetul și nota FA
Sunetul și nota DO2
Sunetul și nota SI
Evaluare
30 mar. – 03 apr. 2020
04 apr. – 21 apr. 2020
Elemente de limbaj muzical

Timbrul
V. Limbajul 1.1 sunete din mediul înconjurător, sunete muzicale vocale/ 5 27. IV – 25. V
muzicii instrumentale
Nuanțele
Legătura dintre strofă și refren
Recapitulare
Evaluare/ Mini-spectacol muzical
Nr.
Unitatea de Compe
învățare tențe
ore
Semestrul I
1.1 - Amintiri din vacanță

1.Recapitulare 1.2 - Tehnici de lucru învăţate în clasa a II-a. Colajul 2 10 – 13. IX
1.3
2.2
2.3
1.1 - Materiale și instrumente necesare pentru orele de arte vizuale
1.3 și abilități practice
2.2 - Comunicarea prin imagini
2.3 - Iluzii optice.
2.Arta din  Trusa micului artist 4 17 – 27. IX
jurul tău  Ce este arta?
 Cum percepi lumea din jurul tău?
 Aplicație: Unde este gândăcelul?
 Proiect: Cum te comporți în muzeu?
 Recapitulare.
 Evaluare
- Punctul – element de limbaj plastic.

1.1 - Linia – element de limbaj plastic. Perspectiva
1.2 - Portretul.
2. Lumea în 2.1  Ce poți face cu un creion? Aplicație: Brad punctat 8 01 – 25. X
creion 2.3  Ritmul liniilor. Aplicație: Drum pierdut
2.5
 Cum desenezi un personaj? Aplicație: Desenează-l pe
Andrei!
 Proiect: Carte de colorat
 Recapitulare.
 Evaluare

28 oct. – 03 nov. 2019

- Culori primare și culori binare.
- Formă spontană. Formă elaborată. Tehnici de colorare
1.1 - Volumul obiectelor
3. Magia 1.2  Povestea culorilor. Aplicație: Titirezul fermecat 8 05 – 29. XI
culorilor 2.1  Experiment: Cum se descompun culorile?
2.3
 Forme și nuanțe. Aplicație: Joc de culori
2.5
 Tonuri și culori. Aplicație: Vas cu flori
 Proiect: Sunt român!
 Recapitulare.
 Evaluare
- Cusături și împletituri.
- Șablonare. Decupare.
4. La gura 1.1 - Elemente decorative.
sobei 2.1  În casa bunicii. Aplicație: Semn de carte 6 3 – 20. XII
2.2  Atelierul lui Moș Crăciun. Aplicație: Steluțe pentru pom
2.4
 Vine Anul Nou!Aplicații: Mască; Felicitare
 Proiect: Păpuși vesele
 Recapitulare.
 Evaluare
21 dec. – 12 ian. 2020
1.1 - Semnificația culorilor.

1.2 - Mici secrete pentru realizare unei fotografii reușite
1.3 - Nicolae Grigorescu. Un maestru al culorilor
2.1  Culori calde, culori reci. Aplicație: Cizmulița-surpriză
5.Lumini şi 2.2  Arta realizării fotografiei 7 14.I – 07.II
umbre 2.3.  Mari artiști (extindere)

2.4  Proiect: Ramă pentru fotografii
2.5  Recapitulare.
 Evaluare
- Origami.
- Quilling.
- Monotipie.
1.1 - Modelaj în lut.
1.3 - Modelaj.
6.Viaţa pe 2.1 - Decorare. 14 11.II – 27.III
pământ 2.2
- Ornamentare.
2.3
- Tradiţii.
2.4
2.5 - Mari artişti (extindere)
 Arta plierii hârtiei. Aplicație: Pisicuţă
 Arta rulării hârtiei. Aplicație: Ramă foto
 Felicitări, cu drag! Aplicație: Pastel
 Colaj. Aplicații: Ghiocel; Fluturi veseli
 Arta sculpturii. Aplicație: Vas din lut
 Forme din plastilină. Aplicație: Glob pământesc
 Forme din hârtie amestecată. Aplicație: Macheta unui
vulcan
 Sărbătorim Paştele!. Aplicație: Ouă vesele de Paşte
 Din folclorul copiilor. Aplicație: Caloian
 Constantin Brâncuşi. Un zeu al sculpturii
 Proiect: Vază din ipsos
 Recapitulare.
 Evaluare
30 mar. – 03 apr. 2020
04 apr. – 21 apr. 2020

- Macheta unei case
1.1 - Macheta unui castel.
1.3 - Mari artişti (extindere)
7. Şi tu poţi fi 2.1  Casa de vis. Cine stă aici 6 24.IV – 15.V
arhitect! 2.2  Sate şi oraşe. Pe strada principală
2.3
 Castele de poveste. Castelul meu
2.4
 Antoni Gaudi. Lumea fantastică a unui arhitect
2.5
 Proiect. Strada şcoli
 Recapitulare. Evaluare
- Croire şi coasere.
- Articole de vestimentaţie. Accesorii
1.1 - Marionete.
1.3 - Jucării din materiale reciclabile.
8. Lumea 2.1 - Şablonare. 7 19.V – 12.VI
copiilor 2.2  Micul croitor. Aplicație: Peştişorul-penar
2.3
 Atelierul fanteziei. Aplicație: Pelerina supereroului
2.4
2.5  Arta păpuşărească. Aplicație: Teatrul de umbre
 Magazinul de jucării. Aplicație: Fluturaşul eco
 Zmeu – o jucărie veche de milenii. Aplicație: Dragon
zburător
 Proiect: Decor
 Recapitulare.
 Evaluare
Unităţi de Compe- Conţinuturi Nr de Perioada Obs.

învăţare tenţe ore
- Jocuri de mișcare cuprinzând variante de mers, cu purtări 1
de obiecte
- Tehnici de comunicare eficientă în jocuri de mișcare

1.1. - Jocuri de mișcare desfășurate în diferite anotimpuri, în aer

I.Joc și 1.2. liber 7 2.IX – 24.X
mișcare 2.1. LECŢII (JOCURI) PROPUSE:
2.2.  Măsurătorii – deplasări cu numărarea pașilor și
transport de diferite obiecte
 Cărăușii, Țintașii iscusiți, Cursa pe numere, Trenul,
Spate în spate
 Drumeție. Toamna în pădure
 Evaluare
28 oct. – 03 nov. 2019
- Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de alergare:
 în zig-zag
 cu ocolire de obstacole
1.1.  cu trecere peste obstacole
II. Eu între 1.2.  cu transport și punere de obiecte 7 07.XI – 19.XII
ceilalți 2.1. - Adoptarea unor serii de roluri pentru oferirea de sprijin
2.2. necondiționat
- Drumeție în pădure
LECŢII (JOCURI) PROPUSE:
 Vizitiul și căluțul, Troica, Vânătorul, vrabia și albina,
Șoarecele și pisica, Poșta merge
 Evaluare
21 dec. – 12 ian. 2020
1.1. - Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de sărituri
1.3. cu desprindere de pe un picior și de pe ambele picioare; cu
2.1. coardă 4 16. I – 06. II
III. Eu și 2.2. - Cum să ascultăm și să acceptăm opiniile celorlalți?
ceilalți
- Jocuri de mișcare desfășurate în diferite anotimpuri, în aer

liber - Jocurile iernii
- Parcurs aplicativ – educație rutieră
 Elasticul, Ferește-ți picioarele, Derdelușul, La săniuş
 Evaluare
- Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de aruncare

și prindere:
 aruncare lansată cu două mâini înainte, în sus și pe
1.1. deasupra capului
IV.Jocurile 1.2.  prindere cu o mână prin apucare 7 13. II – 26. III
copilăriei 2.1.  aruncare azvârlită la distanță și la țintă
2.2. - Responsabilitățile rolurilor de conducere
- Reguli de interacțiune inter-grup
 Suveica dublă, Vânătorii și rațele, Ciobanul își apără
oile, Țintașii iscusiți, Remorcarea, Ancorăm corabia
la mal, Între două focuri.
 Evaluare
30 mar. – 03 apr. 2020
04 apr. – 21 apr. 2020
- Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete cuprinzând

deprinderi motrice complexe (utilitar-aplicative):
 tracțiune-împingere
 cățărare-coborâre

1.1.  tracțiune
V.Învățăm de 1.2. - Reguli de interacțiune inter-grup 4 23. IV – 14. V
la plante și 1.3. - Jocuri de mișcare desfășurate în diferite anotimpuri, în aer
animale 2.1. liber – Zâmbet de primăvară
2.2. LECŢII (JOCURI) PROPUSE:
 Toboganul, Avionul, Trandafirul urcator, De-a
maimutele, Remorcarea, Ancorăm corabia la mal,
Între două focuri
 Jocuri în aer liber
 Evaluare
- Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea calităților
motrice:
 viteza de deplasare în relație cu un partener
 forță dinamică a trunchiului și abdomenului
1.1.  rezistența generală
VI.Unde-s 1.2. - Jocuri pentru orientare spațio - temporală: 4 21. V – 11. VI
mulți, puterea 1.3.  repere statice, dinamice
crește! 2.1.  ritm
2.2. - Parcurs aplicativ – educatie rutieră
 Vânătorul, vrabia și albina, Nu te lăsa frate, Ocupă
locul, Poșta merge, Cercurile zburătoare
 Evaluare
 Evaluare finală
Unităţi de învăţare Competenţ Conţinuturi Nr de Perioada Observaţii
e ore
1.1 a. Ce înseamnă să fim persoane?
I.Persoana 2.3 b. Persoana mea 3 13 – 27.IX
3.1 c.Persoana lui/ei
3.2 d. Recapitulare
e. Evaluare
a. Ce sunt plantele și animalele?

II.Noi, animalele și 1.1 b. Nevoia de plante și animale 4 04 – 25.X
plantele 2.1 c. Atitudinea noastră față de plante și animale
3.2 d. Recapitulare
e. Evaluare
28 oct. – 03 nov. 2019
a. Ce sunt lucrurile ?
III.Raporturile 2.1 b. Nevoia de lucruri 5 08.XI – 06.XII
noastre cu lucrurile 1.1 c. Lucruri care ne exprimă. Relații și atitudini
3.2 față de lucruri
d. Recapitulare
e. Evaluare
Proiect Școala mea verde 2 13 – 20.XII
a. Bunătatea și răutatea
1.1 b. Respectul și lipsa de respect
IV.Trăsăturile 2.3 c. Sinceritatea și minciuna 10 17. I – 27. III
morale ale 3.1 d. Curajul, frica, lașitatea
persoanei 3.2 e. Modestia și lipsa de modestie
f. Încrederea și lipsa de încredere
g. Recapitulare
h. Evaluare
30 mar. – 03 apr. 2020
04 apr. – 21 apr. 2020
a. Ce sunt grupurile?
1.1 b. Familia

V. Raporturile 2.3 c. Grupurile de prieteni 5 24.IV – 29.VI

noastre cu ceilalți 3.1 d. Grupuri de joacă
oameni 3.2 e. Reguli ale grupului
f. Recapitulare
g. Evaluare
Proiect Târg de obiecte 1

12. VI


Planificare Calendaristica CL A Iiia Buna

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare Calendaristica CL A Iiia Buna

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Școala Gimn. Nr.

Unitatea de Compe Nr. de

Planificare calendaristică, clasa a III-a Prof. înv. primar

Unitatea de Compe Nr. de

Unitatea de Compe Nr. de

Unitatea de Compe Nr. de

Unitatea de Compe Nr. de

Unitatea de Compe Nr. de

1.3.  Zăpada mieilor, după Mircea Sântimbreanu: textul narativ; lectura

Planificare calendaristică, clasa a III-a Prof. înv. primar

Unitatea de Compe Nr. de

1.4.  Matilda după Roald Dahl: textul narativ; lectura textului;

Unitatea de Compe Nr. de

Unitatea de Compe Nr. de

Planificare calendaristică, clasa a III-a Prof. înv. primar

Planificare calendaristică, clasa a III-a Prof. înv. primar

– MEDIU DE - Mișcarea apei pe suprafața Pământului; 7 11.IX – 23.X

1.1,1.2 *Corpuri - proprietăți

Planificare calendaristică, clasa a III-a Prof. înv. primar

-Interacțiuni dintre corpuri (gravitațională, magnetică, electrică, de

elemente de mișcare și acompaniament instrumental

Elemente de limbaj muzical

1.1 - Amintiri din vacanță

- Punctul – element de limbaj plastic.

VACANȚA ÎNV. PRIMAR

28 oct. – 03 nov. 2019

1.1 - Semnificația culorilor.

umbre 2.3.  Mari artiști (extindere)

04 apr. – 21 apr. 2020

Unităţi de Compe- Conţinuturi Nr de Perioada Obs.

Planificare calendaristică, clasa a III-a Prof. înv. primar

1.1. - Jocuri de mișcare desfășurate în diferite anotimpuri, în aer

- Jocuri de mișcare desfășurate în diferite anotimpuri, în aer

- Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de aruncare

- Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete cuprinzând

Planificare calendaristică, clasa a III-a Prof. înv. primar

a. Ce sunt plantele și animalele?

Proiect Școala mea verde 2 13 – 20.XII

Planificare calendaristică, clasa a III-a Prof. înv. primar

V. Raporturile 2.3 c. Grupurile de prieteni 5 24.IV – 29.VI

Proiect Târg de obiecte 1

Planificare calendaristică, clasa a III-a Prof. înv. primar

S-ar putea să vă placă și