PROIECTAREA DIDACTICĂ la Biologie pentru anul de studii 2020-2021

CLASA a VI-a, 1 oră săptămână, total 34 ore

Nr Unităţi de competenţă Unități de conţinut Eşalonare Tehnologii didactice / Finalităţi curriculare / Note
ord Conţinuturi tematice în timp / Activități și produse de învățare competenţe specifice disciplinei
data
1-2 Evaluare iniţială/ CS1. Utilizarea limbajului din 5
*Definirea consolidare 5  Activitate frontală ştiinţific biologic în diverse ore
termenului celulă. ore  Activitate individuală contexte de comunicare
*Identificarea  Activitate în grup referitor la structuri, procese,
I. Celula, unitatea de  Lucrul cu textul
structurilor prezente fenomene, legi, concepte etc.
bază a vieţii 1  Lucrare practică
în celulele vegetale şi Elevii vor putea:
3 1.1 Structura celulei.  Observaţia
animale, vizibile la să definească termeni referitor
1  Reprezentări grafice
la: structurile celulei vizualizate
4 microscopul simplu. 1.2 Particularităţile celulei  Modelarea
 Discuţii : Vocabularul „Celule” la microscopul simplu;
vegetale şi animale. sistemele de organe ale
*Compararea
Activitate: organismului uman; igienă.
structurilor celulelor 1 să descrie: funcţii ale
vegetale şi animale. Observarea structurii celulei
5 1.3 Structura şi funcţiile vegetale şi animale la microscopul structurilor celulare vizibile la
microscopului. microscopul simplu.
*Descrierea simplu. să compare structuri ale
Lucrarea Practică N 1: Produs: Desenul celulei vegetale
funcţiilor structurilor celulelor vegetale şi animale;
celula revizibil la “Observarea structurii şi animale cu indicarea A.P 1
să stabilesacă corelaţii între:
microscopul simplu. celulei vegetale şi animale structurilor vizibile la microscopul structurile: celule-ţesuturi-
la microscopul simplu” simplu. organe-organism.
*Stabilirea (pregătirea preparatului
Activitate: CS2. Investigarea lumii vii cu
particularităţilor microscopic cu celula vegetală
Modelarea unei celule din ajutorul metodelor şi a
celulelor de a se şi animal)
materiale accesibile. mijloacelor specifice pentru
grupa în ţesuturi, îmbunătăţirea calităţii vieţii şi
Produs: Modelul celulei elaborate
organe şi organisme. a mediului
Termeni cheie: 1.4 Recapitulare. Celula, de elev.
6  celulă vegetală,
1 Activitate: să utilizeze tehnici, aparate şi
unitatea de bază a vieţii materiale de laborator în
 celulă animală, Proiect STEAM: cu genericul „În
 perete celular, procesul de investigaţie a
 nucleu, 1.5 Evaluare sumativă: lumea celulelor”. structurii celulelor vegetale şi
1 Produs: Proiectul elaborat de
 citoplasmă, Celula, unitatea de animale vizibile la microscopul
7  elev.
cloroplaste,
bază a vieţii simplu;
 vacuole, să înregistreze date ale
 membrană celulară.
observaţiilor referitor la:
structura celulei.
 II. Diversitatea şi 8 CS1. Utilizarea limbajului din 9
*Definirea clasificarea ore  Activitate frontală, individuală, în ştiinţific biologic în diverse ore
termenilor: organismelor vii grup contexte de comunicare
organism: mono- şi * Lucrul cu textul referitor la structuri, procese,
* Lucrare practică fenomene, legi, concepte etc.
8 pluricelular; 2.1 Organisme * Demonstraţia, Observaţia,
organism diurn şi monocelulare. 1 să descrie
Comparaţia
nocturn; ierbivor, * Reprezentări grafice, * Modelarea
comportamente alimentare
carnivor, omnivor. 2.2 Lucrare de laborator:  Colecţie de imagini ale organismelor ierbivore, A.P 2
9 * Recunoaşterea “Recunoşterea la microscop 1  Vocabularul „diversitatea carnivore, omnivore;
organismelor: pe planşe, în natură a unor
organismelor vii” să recunoască:
monocelulare şi Activitate: organisme: monocelulare şi
organisme monocelulare şi Observarea unui organism
pluricelulare; diurne pluricelulare”. pluricelulare; diurne şi
şi nocturne; monocelular la microscopul simplu. nocturne; ierbivore,
ierbivore, carnivore, Produs: Desenul organismului carnivore, omnivore,
2.3 Organisme monocelular vizualizat la microscop.
omnivore. să stabilesacă corelaţii între:
10 pluricelulare. 1 Activitate:
* Descrierea comportamentul unor organis
Observarea unui organism
comportamentelor pluricelular în natură. me şi bioritmul circadian;
2.4 Organisme diurne
alimentare ale Produs: Fişă de observaţie, comple CS2. Investigarea lumii vii cu
organismelor
Organisme nocturne ajutorul metodelor şi a
11 1 tată după câteva criterii identificate
ierbivore, carnivore, de către elev. mijloacelor specifice pentru
omnivore; 2.5. Organisme ierbivore îmbunătăţirea calităţii vieţii şi
Activitate:
* Stabilirea corelaţiei Observarea comportamentelor unor a mediului
12 dintre 2.6. Organisme carnivore 1 organisme diurne şi nocturne din să utilizeze tehnici, aparate şi
comportamentul unor Organisme omnivore. natură. materiale de laborator în
organisme şi Produs: Fişa de observaţie procesul de investigaţie a
13 2.7. Lecţie de sistematizare 1 completată cu datele observaţiei. structurii celulelor vegetale şi
bioritmul circadian.
a cunoştinţelor. Activitate: animale vizibile la microscopul
* Planificarea acţiuni
simplu;
lor de ocrotire a 2.8 Evaluare Observarea comportamentului
alimentar al animalelor ierbivore, să realizeze observaţii în natură
animalelor şi a sumativă N1: u.c I-II.
carnivore, omnivore din surse referitor la: comporta mentul
14 plantelor din Diversitatea şi clasificarea 1 unor organisme în funcţie de
organismelor vii; Celula, informaţionale.
localitate. Produs: Fişa de observaţie completa modul de alimen taţie,
unitatea de bază a vieţii comportamentul unor organisme
tă cu datele observaţiei.
Activitate: în funcţie de bioritmul circadian,
15 1 Proiect STEAM „Portofoliul creativ”
cu genericul „Originalitate prin
diversitate”.
Produs: Portofoliul elaborat de elev.
 din 6
III. Plante 6 CS1. Utilizarea limbajului ore
ore  Activitate frontală ştiinţific biologic în diverse
 Activitate individuală contexte de comunicare
*Recunoaşterea Activitate în grup
14 3.1 Structura unei plante cu 1
 referitor la structuri, procese,
organelor  Lucrul cu textul fenomene, legi, concepte etc.
vegetative şi flori.  Experiment
să descrie: funcţii ale
generative ale unei  Demonstraţie
15 3.2 Lucrare de laborator: 1  Observaţie organelor vegetative ale
plante cu flori. Reprezentări grafice plantelor cu flori,
„Realizareaexperimentului  A.P 3
de evidenţiere a transportu  Modelare să recunoască organe
*Descrierea  Algoritmizare vegetative şi generative ale
lui substanţelor prin organe  Discuţii: Vocabularul „Plante”
funcţiilor organelor le vegetative ale plantelor. plantelor cu flori,
vegetative ale să argumenteze rolul
Activitate: plantelor în natură şi viaţa
plantelor cu flori. 3.3 Modelarea structurii 1  Modelarea unei plante cu flori omului
16 unui organ al plantei. utilizând materiale accesibile CS2. Investigarea lumii vii cu
*Argumentarea elevilor.
ajutorul metodelor şi a
rolului plantelor în 3.4 Plantele în natură. 1 Produs: mijloacelor specifice pentru
17  Modelul unei plante cu flori
natură şi în viaţa îmbunătăţirea calităţii vieţii şi
3.5 Plantele în viaţa 1 elaborate de elev.
omului. a mediului
18 omului. Recapitulare: Activitate:
să planifice experimente de
 Realizarea experimentului de
Vocabularul „Plante”. evidenţiere a transportului investigaţie a funcţiilor
Termeni cheie: 1 organelor vegetative la
substanţelor prin organele
19 plante;
 plantă cu flori 3.6 Evaluare sumativă: vegetative ale plantei.
 organe Plante Produs: să realizeze experimente de
vegetative:  Fişa de activitate a elevului și investigaţie a funcţiilor
rădăcină, concluzii formulate referitor la organelor vegetative la
transportul substanţelor prin plante;
tulpină, frunză, organele vegetative ale plantei, în
 organe să interpreteze date
baza experimentului realizat. experimentale referitor la
generative: Activitate:
floare. funcţiile organelor vegetative
 Elaborarea unui album cu titlul:
la plante;
Importanţa plantelor în viaţa
omului.
Produs:
Albumul elaborat de elev.

Definirea
 termenilor: organ, IV. Organismul uman şi 6 ore  Activitate frontală
 Activitate individuală
sisteme de organe, sănătatea  Activitate în grup
sistem digestiv, 4.1 Poziţia, funcţia de 1  Lucru cu textul
 Demonstraţie
20 sistem respirator, bază şi igiena sistemelor  Observaţie
sistem de organe cu funcţii de  Reprezentări grafice
 Brainstorming
cardiovascular, nutriţie la om: sistemul  Studiu de caz
sistem excretor, digestiv, respirator, car Vocabularul „Organismul uman şi sănătatea”
sistem nervos, diovascular şi excretor.
senzorial, endocrin, Activitate:
21 locomotor, 4.2 Poziţia, funcţia de 1  Observarea pe mulaj a
reproducător. bază şi igiena sistemelor sistemelor de organe şi
Recunoaşterea de organe cu funcţii de completarea unei imagini
poziţiei sistemelor nutriţie la om: sistemul contur a organismului uman
de organe în digestiv, respirator, car cu sistemele de organe.
organismul uman. diovascular şi excretor. Produs:
Descrierea funcţiei  Imaginea de contur a
22 de bază a 4.3 Poziţia, funcţia de 1 organismului uman completată
sistemelor de bază şi igiena sistemelor cu sistemele de organe.
organe ale de organe cu funcţii de Activitate:
organismului relaţii la om: sistemul  Elaborarea unui program a
uman. nervos, sistemul regulilor de igienă pentru
Propunerea locomotor. fiecare sistem de organe
modalităţilor de 1 studiat.
23 menţinere a stării 4.4 Poziţia, funcţia de Produs:
de sănătate a bază şi igiena sistemelor Programul elaborat de către elev.
organismului de organe cu funcţii de
uman. reproducere la om
sistemul reproducător
1
24
4.5 Recapitulare;
Organismul uman şi
sănătatea 1
25
4.6 Evaluare sumativă N2:
U.C: 3-4 Organismul uman
şi sănătatea, Plante
 Definirea V. Organismele în 7
mediul lor de viaţă ore  Activitate frontală
termenilor: mediu  Activitate individuală
de viaţă, adaptare  Activitate în grup
26 5.1 Adaptări structurale,  Lucrul cu textul, lectura ghidată, plan de idei
la mediu.  Instruirea dirijată
Identificarea comportamentale de 1  Observaţie
integrare ale organismelor  Brainstorming
adaptărilor vegetale la factorii de  Reprezentări grafice
structurale şi de mediu: temperatură,  Studiu de caz
comportament ale  Vocabularul „Organismele în mediul lor de
lumină, umiditate.
1 viaţă”
organismelor la Activitate:
mediul lor de viaţă. 5.2 Adaptări structurale, Observarea în natură a adaptărilor
27 comportamentale de structurale ale unor organisme la mediul
Stabilirea relaţiilor integrare ale organismelor lorde viaţă.
dintre factorii de animale la factorii de Produs: Fişă de observaţie completată
mediu: temperatură, după câteva criterii identificate de către
mediu şi
lumină, umiditate. 1 elev.
particularităţile de Activitate:
adaptare ale 5.3 Mediul înconjurător şi Observarea în natură a unor adaptări
28 comportamentale ale unor organisme la
organismelor la activitatea omului. mediul lorde viaţă.
mediul lor de viaţă. Produs: Fişă de observaţie completată
Analiza intervenţiei Lucrare practică N 4:
Plante şi animale pe cale de 1 după câteva criterii identificate de către
activităţii omului dispariţie din Republica
elev.
A.P 4
asupra mediului de Activitate:
Moldova. Observarea comportamentului de
viaţă al integrare a furnicilor în mediu.
29 organismelor. 1 Produs:Fişa de observaţie referitor la
Argumentarea 5.4 Rezervaţii naturale şi
comportamentul de integrare a furnicilor
importanţei în mediu, completată de elev.
parcuri naţionale din Activitate:
protecţiei Republica Moldova. Întocmirea unei schiţede teren din
30 organismelor şi a 1 localitate cu indicarea aspectelor
mediului lor de activităţii omului
5.5 Recapitulare: Produs: Schiţa de teren completată elev.
viaţă. „Organismele în mediul lor de Activitate:Colecţionarea şi afişarea
31 viaţă” diferitor imagini/ fotografii cu plante şi
1 animale pe cale de dispariţie din
Republica Moldova.
Produs:Colecţia de imagini/ fotografii
32 5.6 Evaluare sumativă: afişată în cadrul activităţilor ecologice
„Organismele în mediul lor din instituţia de învăţământ.
de viaţă”
 5.7 Sistematizarea
cunoştinţelor.
La finele anului elevii vor demonstra următoarele finalități:
COMPETENŢA 1
Utilizarea limbajului ştiinţific biologic în diverse contexte de comunicare referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte etc.
Elevii vor putea:
 să definească termeni referitor la:
 structurile celulei vizualizate la microscopul simplu; sistemele de organe ale organismului uman; igienă.
 să descrie:
 funcţii ale structurilor celulare vizibile la microscopul simplu,
 funcţii ale organelor vegetative ale plantelor cu flori,
 funcţii ale sistemelor de organe ale organismului uman,
 comportamente alimentare ale organismelor ierbivore, carnivore, omnivore;
 să recunoască:
 organisme: monocelulare şi pluricelulare; diurne şi nocturne; ierbivore, carnivore, omnivore,
 organe vegetative şi generative ale plantelor cu flori,
 sistemele de organe în organismul uman;
 să comparestructuri ale celulelor vegetale şi animale;
 să stabilesacă corelaţii între: structurile: celule-ţesuturi-organe-organism,
 comportamentul unor organisme şi bioritmul circadian;
 factorii de mediu şi particularităţile de adaptare ale organismelor la mediul lor de viaţă;
 să argumenteze: rolul plantelor în natură şi în viaţa omului, importanţa protecţiei organismelor şi a mediului lor de viaţă.

COMPETENŢA 2
Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor şi a mijloacelor specifice pentru îmbunătăţirea calităţii vieţii şi a mediului
Elevii vor putea:
 să utilizeze tehnici, aparate şi materiale de laborator în procesul de investigaţie a structurii celulelor vegetale şi animale vizibile la microscopul simplu;
 să planifice experimente de investigaţie a funcţiilor organelor vegetative la plante;
 să realizeze experimente de investigaţie a funcţiilor organelor vegetative la plante;
 să interpreteze date experimentale referitor la funcţiile organelor vegetative la plante;
 să realizeze observaţii în natură referitor la:
 comportamentul unor organisme în funcţie de modul de alimentaţie, comportamentul unor organisme în funcţie de bioritmul circadian,
 adaptări structurale ale unor organisme la mediul lor de viaţă.
 să înregistreze date ale observaţiilor referitor la:
 structura celulei,
 comportamente de integrare ale unor organisme în natură;
 să evalueze rezultatele observaţiilor referitor la: structura celulei, comportamente de integrare ale unor organisme în natură.
COMPETENŢA 3
Implicarea în activităţi de menţinere a stării de sănătate proprii şi a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în vederea formării
unui comportament sanogen
Elevii vor putea:
 să propună modalităţi de menţinere a stării de sănătate a organismului uman;
 să aplice reguli de igienă în menţinerea stării de sănătate a organismului uman.

COMPETENŢA 4
Participarea în acţiuni de ocrotire a biodiversităţii prin parteneriat în vederea rezolvării problemelor ecologice la nivel individual, local şi
global
Elevii vor putea:
 să planifice acţiuni de ocrotire a animalelor şi a plantelor din localitate.

În realizarea finalităţilor elevii vor manifesta următoarele valori şi atitudini:

 Motivaţie pentru studiu în domeniul biologiei;

 Interes pentru realizările obţinute în cadrul ştiinţelor biologice şi altor ştiinţe;
 Consecvenţă în cercetarea unor probleme din biologie;
 Respect faţă de orice formă de viaţă;
 Responsabilitate pentru propria stare de sănătate şi a celor din jur;
 Iniţiativă în rezolvarea problemelor de mediu;
 Angajare în protecţia mediului;
 Orientare spre succes în procesul de învăţământ;
Deschidere pentru aplicarea realizărilor ştiinţelor biologice în viaţa cotidiană.
 COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI BIOLOGIA

1. Utilizarea limbajului ştiinţific biologic în diverse contexte de comunicare referitor

la structuri, procese, fenomene, legi, concepte.

2. Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor şi a mijloacelor specific

pentru îmbunătăţirea calităţii vieţii şi a mediului.

3. Implicarea în activităţi de menţinere a stării de sănătate proprii şi a celor din jur prin aplicarea
metodelor interactive în vederea formării unui comportament sanogen.

4. Participarea în acţiuni de ocrotire a biodiversităţii prin parteneriat

în vederea rezolvării problemelor ecologice la nivel individual, local şi global.

REPARTIZAREA UNITĂŢILOR DE CONŢINUT PE CLASE ŞI UNITĂŢI DE TIMP

Unități de conţinut/ Modul Total ore

Clasa a VI-a
Celula, unitatea de bază a vieţii 5
Diversitatea şi clasificarea organismelor 7/8
Plante 6
Organismul uman şi sănătatea 6
Organismele în mediul lor de viaţă 7

Semestrul Evaluare sumativă Lucrare practică Lucrare de laborator

Semestrul I 1 1 1
Semestrul II 1 1 1
Total 2 2 2