PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Colegiul Național ,,Roman-Vodă” Roman

PROPUNĂTOR: prof. Mihaela-Daniela Crăciun
DATA: 2.04.2019
CLASA: a VII-a
DISCIPLINA: Limba și literatura română
SUBIECTUL: Pronumele și adjectivul pronominal nehotărât
OBIECTIVUL FUNDAMENTAL:
Utilizarea corectă și adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situații de comunicare monologată și dialogată.
Utilizarea corectă și adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise în diferite contexte de realizare cu scopuri diverse.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1: Să identifice pronumele nehotărâte din textul suport din carte.
O2: Să analizeze morfosintactic pronumele nehotărâte.
O3: Să alcătuiască enunțuri în care pronumele nehotărâte să aibă diferite funcții sintacticee.
O4: Să explice diferența dintre un pronume nehotărât și un adjectiv pronominal nehotărât.
O5: Să deosebească valorile morfologice ale unor cuvinte omonime.
TIPUL LECȚIEI: Consolidarea și sistematizarea cunoștințelor
STRATEGIA DIDACTICĂ:
1) METODE ȘI PROCEDEE DIDACTICE: lucrul cu manualul, conversația euristică, exercițiul, problematizarea, analiza
gramaticală, explicația.
2) MIJLOACE DIDACTICE: manualul, tablă, marker, fișe.
3) FORME DE ORGANIZARE A ÎNVĂȚĂRII: frontal, individual.

1
BIBLIOGRAFIE:
 Crăciun, Corneliu – Metodica studierii limbii şi literaturii române în gimnaziu şi liceu, Editura EMIA, Deva, 2007.
 Pamfil,Alina, Limba şi literatura română în gimnaziu.Structuri didactice deschise, Editura Paralela 45, Piteşti 2006.
 Parfene, Constantin – Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală. Ghid teoretico-aplicativ, Iaşi, Editura
POLIROM, 1999.
 Koronka, Adriana – Morfologia limbii române, Editura UNIVERSITAS, Petroşani, 2005.
 Metea, Alexandru, Limba română pentru elevi. Vocabular. Morfologie. Sintaxă, Editura HELICON, Timişoara, 1993.
 DOOM II, Academia română, Institutul de Lingvistică „Iorgu Iordan”, Editura UNIVERS ENCICLOPEDIC,
Bucureşti, 2005.
 Manualul pentru clasa a VII-a , Editura HUMANITAS, Bucureşti, 2000.
 Pădureanu,Victoria(coord.), Gramatică. Fişe de lucru pentru clasa a VI-a, Ediţia a IV-a, revăzută şi
adăugită,Editura Paralela 45, Bucureşti 2008.
 Programe şcolare pentru clasele V-VIII.Aria curriculară: limbă şi comunicare, Bucureşti 2009.

2
 SCENARIUL ACTIVITĂȚII DIDACTICE

NR. SECVENȚELE OBI- CONȚINUTUL INSTRUCTIV- STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE

CRT. ACTIVITĂȚII ECT- EDUCATIV
Metode și Mijloace Forme /
DIDACTICE IVE
procedee didactice Moduri de
organizare
a învățării
1. MOMENT Elevii vor pregăti materialele necesare Manual, caiete, Capacitatea
ORGANIZATORIC desfășurării lecției: manuale, caiete de scris, Conversația instrumente de Frontal elevilor de a se
instrumente de scris. scris organiza.
Voi spune elevilor faptul că astăzi vom Caiete, Capacitatea
2. CAPTAREA ATENȚIEI aprofunda cunoștințele învățate anterior și le Conversația instrumente de Frontal elevilor de a-și
ELEVILOR voi propune să începem o scurtă recapitulare scris, fișe. aminti informații
pe baza fișelor pe care le voi împărți fiecăruia. învățate anterior.
O1 Elevii vor identifica pronumele nehotărâte din Capacitatea
3. ANUNȚAREA textul suport din carte. Conversația Manual, caiete Frontal elevilor de a
SUBIECTULUI de scris, rezolva exercițiile
O2 Elevii vor rezolva exercițiile din manual în
LECȚIEI ȘI A instrumente de propuse de
care trebuie să analizeze morfosintatic
OBIECTIVELOR scris, tablă, manual.
pronumele nehotărâte.
OPERAȚIONALE marker Capacitatea
elevilor de a
O3 Elevii vor învăța funcțiile sintactice ale
deosebi părțile de
pronumelor nehotărâte alcătuind enunțuri.
vorbire.
O4 Le voi propune elevilor un exercițiu de Capacitatea
O5 gândire în care să explice diferența dintre un elevilor de a
pronume nehotărât și un adjectiv pronominal explica
nehotărât și să deosebească valorile diferențele dintre
morfologice bale unor cuvinte omonime pronumele
alcătuind enunțuri. nehotărâte și
adjectivele

3
 pronominale
nehotărâte.
Capacitatea
4. ASIGURAREA Voi aprecia răspunsurile corecte date de elevi Conversația, Manual, caiete Frontal, elevilor de a
FEEDBACK-ULUI și rezolvarea corectă a acestora la tablă. explicația de scris, individual recepta un mesaj
Voi nota elevii cu răspunsuri corecte, iar instrumente de transmis.
elevilor cu răspunsuri greșite le voi explica scris, tablă, Capacitatea
din nou. marker elevilor de a
înțelege
explicațiile date.
Capacitatea
5. ASIGURAREA Voi dicta elevilor tema pentru acasă și le voi Conversația, Manual, caiete Frontal elevilor de a
RETENȚIEI ȘI A explica exercițiile cu un nivel de dificultate explicația de scris, recepta un mesaj
TRANSFERULUI mai ridicat. instrumente de transmis.
scris Capacitatea
elevilor de a
înțelege
explicațiile date.
Capacitatea
elevilor de a
rezolva exercițiile
propuse de
manual.