Accentele demersului didactic

Studiind noua programă școlară, mi-am dat seama că trebuie să-mi schimb modul de
proiectare curriculară având în vedere trecerea de la centrarea pe conținut la centrarea pe elev,
care presupune mutarea accentului în activitatea didactică de la aspectele teoretice la aspectele
practice, de la cantitate la calitate. De asemenea, se urmărește trecerea de la un volum mare de
informatii nestructurate la informatii structurate care să permită legături de sens între acestea;
de la predare la învățare, profesorul nu ține un discurs, ci intermediază învățarea împreună cu
elevii.
Este necesară o evaluare unitară și individualizată, care să asigure depistarea dificultăților
concrete pe care le întâmpină elevii în învățare, pentru a-i putea ajuta în mod adecvat în
depășirea acestora.
Studiul noii programe școlare m-a determinat să păstrez accentul pe competențe, să le
asociez cu activități de învățare care să pună în valoare cunoștințele și experiențele elevilor și
prin intermediul cărora să formez aptitudini și abilități transferabile cu ușurință în descoperirea și
rezolvarea problemelor din viața cotidiană sau din alte domenii de activitate.
Cu toate că, în modul de proiectare al lecțiilor vizat de mine, conceptul de
interdisciplinaritate a câştigat tot mai mult teren, fiind o componentă a procesului de instruire
prin care se asigură aspectul activ și formativ de dirijare efectivă a învățării, frământările mele
din perspectiva aplicării la clasă a programei țin de transdisciplinaritate , fiind un demers care îşi
propune să răspundă la întrebări sau să rezolve probleme semnificative ale lumii reale.
Cunoştinţe şi competenţe din diverse arii disciplinare sunt mobilizate pentru faptul că ele pot
sprijini demersul de rezolvare a problemei sau efortul de a răspunde la o întrebare.
În mod personal, am constatat că nu am vizat uneori competențele sociale și civice sau
sensibilizarea și exprimarea culturală. Astfel, îmi propun ca în demersurile didactice pe care le
voi aborda în viitor cu elevii să se regăsească abordarea transdisciplinară a conținuturilor, să
realizez lecții într-un alt cadru decât clasa, să dezvolt mai mult exprimarea liberă și creativă a
ideilor, experiențelor și emoțiilor, să implic elevii în activități de grup care să le dezvolte
valorificarea noilor competențe în rezolvarea problemelor practice și aplicarea în viață a
conceptelor.