II.

COMPETENŢE SPECIFICE DISCIPLINEI:

1. Competenţe de a identifica, acumula şi gestiona informaţia şi

cunoştinţele de la cursul „Ghidajul turistic”;
2. Competenţe de a stabili, derija, cordona toţi factorii implicaţi în
realizarea materialului de ghidaj;
3. Competenţe de a elabora, întocmi materiale cu conţinut istoric;
4. Competenţa de a comunica utilizînd termeni şi limbaj adecvat
specialităţii;
5. Competenţe de a explica un fenomen istoric, un eveniment.
6. Competenţe de a efectua cercetări, sondaje asupra unui obiectiv turistic
concret (instituţia administrativă, istorică, zonă de agrement).
7. Competenţa de a colecta, pelucra şi interpereta documente istorice.
8. Competenţe digitale în domeniul tehnologiilor informaţionale.

Desfăşurarea activităţilor de învăţare, predare şi evaluare

Activităţile de învăţare, predare şi evaluare vor fi efectuate de un profesor,
fiind axate pe o învăţare prin dezvoltare a imaginaţiei şi descoperire. Se vor
organiza următoarele activităţi:
1. Prelegeri, training-uri, atelier de lucru, şedinţe, seminare, dezbateri, proiecte
individuale şi pe grup - 36 ore;
2. Aplicaţii practice-excursii tematice, auto-instruirea, învăţarea prin
cooperare la activităţile de extracurs - pe parcursul anului.

3. V PLANUL TEMATIC ŞI REPARTIZAREA ORELOR

Nr Conținuturi Nr.
ore
1. Familiarizarea elevilor cu scopul, obiectivele și cerințele 2
practicii didactice.
Legea Nr.10.07.2008 ,,Securitatea și sănătatea în muncă
2. Obiectul de studiu. Noțiuni și concepții 4
3. Clasificarea ghizilor de turism 4
4. Pregătirea și calificarea ghidului de turism 8
 5. Condițiile de selecționare a candidaților 4
6. Performanța în profesia ghid de turism 6
7. Maiestria ghidajului 4
8. Atribuțiile și obligațiile ghidului de turism 6
9. Calitățile ghidului de turism 6
10. Aptitudini profesionale și personale 4
11. Criteriile de evaluare a competențelor profesionale 4
12. Planul individual de lucru al ghidului 6
13. Lucrul ghidului în secția metodică 4
14. Birourile agenției de turism. Activități specifice birourilor 6
15. Conținutul pieții turistice. Criterii de segmentare 4
16. Cererea și consumul turistic. Particularitățile cererii și 8
consumului turistic,politica de pret
17. Etapele de formarea prețului la produsul turistic 4
18. Psihologia grupului și psihologia turistului 8
19. Tipologia excursiilor 8
20. Rolul ghidului de turism în organizarea excursiei 4
21. Elementele de bază în prezentarea excursiei 6
22. Selectarea și studierea obiectivelor excursionale 6
23. Metodica organizării diverselor tipuri de excursii 4
24. Elaborarea rutei excursie Completarea portofoliului 4
25. Metodologia demonstrării 2
26. Metodica organizării excursiilor în cadrul naturii 4
27. Tratare diferentiată a excursioniștilor în deservirea 6
excursionistă
28. Punctele de atracție, facilitățile și serviciile de la destinație 4
29. Căile de acces și imaginea destinației 6
30. Promovarea imaginei destinației. Prezentarea portofoliului 6
ghidului turistic
Tota 120
l

VIII.DESCRI EREA PROCESULUI DE INSTRUIRE PRACTICĂ

Principalul criteriu al concepției de instruire este activitatea de transformare a
elevului/studentului în subiect al educației.Această concepție presupune
consolidarea, integrarea și dinamizarea strategiilor didactice și mijloacelor didactice
pentru a dezvolta nu doar capacitățile intelectuale, dar și capacitățile creative și
abilități practice.
Învățarea interactiv-creativă este necesară pentru a forma omul creativ, punînd
accentul pe învățarea prin cercetare-descoperire, pe studierea pe efort
propriu,independent sau dirijat,astfel asigurînd însușirea activă și trainică a
cunoștințelor, favorizînd dezvoltarea atitudinilor și spiritului investigator și inventiv,
flexibilitatea și productivitatea gîndirii, a motivației complecse și a creativității.
Nr. Metodele și tehnicile didactice Conținuturi și teme Nr.
utilizate ore
1. *Famializarea elevilor cu Famializarea elevilor cu scopul, 2
scopul,obiectivele și cerințele obiectivele și cerințele practicii
practicii didactoice, modul de didactice.
organizare și desfășurare a Legea Nr186 din 10.07.2008
activităților ,,Securitetea și sănătatea în muncă
*Informarea privind modalitatea de
evaluare zilnică și finală
*Efectuarea instructajului privind
securitatea și sănătatea în muncă
2. *Elaborarea tabelei conceptuale cu Clasificarea ghizilor de turism 4
clasificarea și atribuțiile diferitor
tipuri de ghizi
3. *Analiza etapei de calificare și Pregătirea și calificarea ghidului de 4
pregătire a ghidului de turism de catre turism
instituțiile specializate Condițiile de selecționare
*Cunoașterea condițiilor de
selecționare
*Referințe la cadrul legal
4 *Elaborarea etapelor intinerariului Performanța în profesia de ghid de 8
turistic Chișinău –Soroca turism.
*Cunoașterea ghidului național local Excurie,Intinerariul turistic
N.Bulat, analiza performanțelor Chișinău Soroca
*Dezvoltarea spiritului de promovare
a patrimoniului național
5 *Evaluarea excursiei Chișinău – Atribuțiile și obligațiile ghidului de 4
Soroca turism
*Analiza obiectivelor din punct de
vedere metodologic

*Excursie la agentia de turism Itegrarea ghidului în structura

6 6
Vernon-Prim aghenției de turism
*Elaborarea organigramei aghenției
 de turism

7. *Evaluarea vizitei: Cunoștințele necesare unui

Analiza birourilor agenției de turism ghid.Tipuri de activități specifice
Atribuțiile ghidului în activitatea ghidajului
agenției.

8. Determinarea criteriilor de selectare a Planul individual de lucru 6

materialului ghidat. Lucrul ghidului în secția metodică
*Elaborarea rutei excursiei Chișinău
–Orheiul Vechi
*Pașaportizarea obiectivelor de la
Complexul Muzeistic Orheiul Vechi
9. *Analiza factorilor ce determina Conținutul și particularitățile pieții 6
oferta și cererea turistică turistice,
*Studiu de caz Cererea și consumul turistic
*Formarea prețului la intinerariile Elaborarea prețului la produsul
turistice din RMoldova turistic
10. *Determinarea factorilor ce Psihologia grupului și psihologia 4
influențează comportamentul turistic turistului.
*Cunoașterea criteriilor de
segmentare în concordanță cu
interesele turiștilor. Studiu de caz
11. *Determinarea tipurilor de excursii în Tipologia excursiilor 4
dependență de potenăialul turistic al
R.Moldova
*Clasificarea excursiilor
12. *Excursie la Complexul Muzeistic Rolul ghidului de turism în 6
Orheiul Vechi organizarea excursiei.
*Prezentarea rutei Elementele de bază în prezentarea
*Descrierea obiectivelor excursiei
13. *Desfășurarea turului de oraș Selecarea și studierea obiectivelor 4
Chișinău- oraș din flori de piatră albă excursionale
*Evaluarea obiectivelor pe traseu
14. *Organizarea excursiei la muzeu Metodica organizării diverselor 6
*Vizitarea muzeului de Arte plastice tipuri de excursii
 *Vizita la muzeul armatei Elaborarea rutei excursiei
*Analiza ghidajului Completarea portofoliului
15. *Elabporări și prezentări, texte de Metodologia demonstrării 4
ghidaj .Studiu de caz
16. *Desfășurarea excursiei:Rezervația Metodica organizării excuriilor în 8
Științifică Codrii cadrul naturii
Ecoturismul în ariile protejate
17. *Prezentarea de proiect; Avantaje și Tratare diferențiată a 4
riscuri în deservirea excursionistă. excursioniștilor în deservirea
excursionistă
18. *Intinerariul turistic Chișinău- Punctele de atracție,facilitățile și 8
Țipova-Lalova serviciile de la destinație
*Vizită la pensiunea Hanul lui Amenajarea resurselor turistice prin
Hanganul prisma ecoturismului
19. *Intinerariul turistic Chișinău- Căile de acces și imaginea 8
Călărași destinației
*Vizită la Casa Olarului Vasile Atelierele meșteșugărești
Gonciar
20. *Elaborare de proiect,,Rolul ghidului Promovarea imaginei destinației 4
în promovarea destinației turistice,,
21. *Intinerariul turistic Chișinua – Metodologia organizării sxcursiei 6
Căpriana –Bursuc de pelerinaj
*Prezentrea excursiei Căpriana
-Hîncu
22. *Intinerariul turistic Chișinău –Orhei Criteriile de elaborare a rutei 6
*Vizita combinatului de vinuri Șato- excursiei viti vinicole
Varteli
23. Prezentarea portofoliului cu Prezentarea portofoliului 4
elaborarea de intinerarii turistice

X. DESCRIEREA ELEMENTULUI DE EVALUARE

Evaluarea, fiind un proces complex care cuprinde un şir de operaţiuni, ne poate
furniza atît informaţii despre nivelul de pregătire al elevilor/studenţilor, cît şi
despre calitatea procesului de predare. Evaluarea se realizează pe tot parcursul
practicii didactice totodată profesorul orientează şi monitorizează activitatea de
îndeplinire a sarcinilor de studii în funcţie de nivelul lor de dificultate. Evaluarea
şi aprecierea practicii didactice se face atît în baza cunoştinţelor teoretice, cît şi a
abilităţilor practice.
Aprecierea cu notă a elevilor se face în baza următoarelor criterii:
 Completarea portofoliului practicii didactice ;
 Sinteza literaturii de specialitate la compartimentele respective;
 Nivelul de participare şi responsabilitate a elevilor în timpul
practicii didactice;
 Gradul de completare a tabelelor privind clasificarea tipurilor şi
formelor de turism;
 Nivelul de complexitate a intinerariilor turistice ,elaborate de elevi;
 Cunoaşterea termenilor de specialitate;
 Cunoaşterea principiilor de clasificare a potenţialului natural şi
antropic;
 Elaborarea unui proiect de amenajare turistică, prezentarea şi
argumentarea proiectului.
 Metoda de evaluare de bază este portofoliul. Portofoliul este o
metodă de evaluare, prin care profesorul poate să-i urmărescă
progresul în plan cognitiv, atitudional şi comportamental,
influenţînd asupra dezvoltării personalităţii, a capacităţilor de
autoevaluare şi a competenţelor de comunicare.

VI : RESPONSABILITĂŢILE PROFESORULUI
ŞI ELEVULUI
RESPONSABILITĂŢILE PROFESORULUI
Profesorul este obligat:
2. să elaboreze la începutul semestrului şi să respecte strict proiectul
didactic de lungă durată;
3. să elaboreze zilnic proiectele didactice ale lecţiilor;
4. să planifice şi să realizeze lecţiile avînd la bază strategiile de învătare
şi evaluare centrate pe elev;
5. să pregatească materiale didactice, inclusiv note de curs, recomandări
metodice pentru lucrări practice, teste de avaluare formativă şi
 sumativă etc;
6. să explice elevilor/studenţilor structura şi modalitatea de organizare a
procesului de învătămînt;
7. să informeze elevii despre finalităţile cursului;
8. să informeze elevii/studenţii despre obiectivele şi modalităţile
evaluărilor curente şi sumative;
9. să informeze elevii/studenţii despre sursele bibliografice si site-urile
Internet pe care le pot consulta in realizarea studiilor de caz,
investigaţiilor, lucrărilor practice, referatelor, proiectelor de curs, etc;
10. să evalueze sistematic cunoştinţele şi competenşele
elevilor/studenţilor.
Elevul este obligat:
1. să frecventeze cursurile, lecţiile practice, seminarele;
2. să respecte normele de securitate în timpul practicii în colegiu şi înafara
acestuia;
3. să realizeze exigent şi la timp temele pentru acasă, inclusiv studiile de caz,
investigaţiile, referatele, proiectele, etc;
4. să realizeze în plin volum şi să documenteze lucrările practice în
portofoliu;
5. să depună eforturi personale pentru a dobindi finalităţile de studiu
preconizate: a acumula cunoştinţe, a dezvolta capacităţi şi abilităţi şi a
forma competenţe;
6. să susţină toate formele de evaluare curentă şi sumativă.

III. COMPETENŢE SPECIFICE DISCIPLINEI:

9. Competenţe de a identifica, acumula şi gestiona informaţia şi

cunoştinţele de la cursul „Ghidajul turistic”;
10. Competenţe de a stabili, derija, cordona toţi factorii implicaţi în
realizarea materialului de ghidaj;
 11. Competenţe de a elabora, întocmi materiale cu conţinut istoric;
12. Competenţa de a comunica utilizînd termeni şi limbaj adecvat
specialităţii;
13. Competenţe de a explica un fenomen istoric, un eveniment.
14. Competenţe de a efectua cercetări, sondaje asupra unui obiectiv
turistic concret (instituţia administrativă, istorică, zonă de agrement).
15. Competenţa de a colecta, pelucra şi interpereta documente
istorice.
16. Competenţe digitale în domeniul tehnologiilor informaţionale.

Desfăşurarea activităţilor de învăţare, predare şi evaluare

Activităţile de învăţare, predare şi evaluare vor fi efectuate de un profesor,
fiind axate pe o învăţare prin dezvoltare a imaginaţiei şi descoperire. Se vor
organiza următoarele activităţi:
4. Prelegeri, training-uri, atelier de lucru, şedinţe, seminare, dezbateri, proiecte
individuale şi pe grup - 36 ore;
5. Aplicaţii practice-excursii tematice, auto-instruirea, învăţarea prin
cooperare la activităţile de extracurs - pe parcursul anului.

6. V PLANUL TEMATIC ŞI REPARTIZAREA ORELOR

Nr Conținuturi Nr.
ore
1. Familiarizarea elevilor cu scopul, obiectivele și cerințele 2
practicii didactice.
Legea Nr.10.07.2008 ,,Securitatea și sănătatea în muncă
2. Obiectul de studiu. Noțiuni și concepții 4
3. Clasificarea ghizilor de turism 4
4. Pregătirea și calificarea ghidului de turism 8
5. Condițiile de selecționare a candidaților 4
6. Performanța în profesia ghid de turism 6
7. Maiestria ghidajului 4
8. Atribuțiile și obligațiile ghidului de turism 6
9. Calitățile ghidului de turism 6
10. Aptitudini profesionale și personale 4
11. Criteriile de evaluare a competențelor profesionale 4
 12. Planul individual de lucru al ghidului 6
13. Lucrul ghidului în secția metodică 4
14. Birourile agenției de turism. Activități specifice birourilor 6
15. Conținutul pieții turistice. Criterii de segmentare 4
16. Cererea și consumul turistic. Particularitățile cererii și 8
consumului turistic,politica de pret
17. Etapele de formarea prețului la produsul turistic 4
18. Psihologia grupului și psihologia turistului 8
19. Tipologia excursiilor 8
20. Rolul ghidului de turism în organizarea excursiei 4
21. Elementele de bază în prezentarea excursiei 6
22. Selectarea și studierea obiectivelor excursionale 6
23. Metodica organizării diverselor tipuri de excursii 4
24. Elaborarea rutei excursie Completarea portofoliului 4
25. Metodologia demonstrării 2
26. Metodica organizării excursiilor în cadrul naturii 4
27. Tratare diferentiată a excursioniștilor în deservirea 6
excursionistă
28. Punctele de atracție, facilitățile și serviciile de la destinație 4
29. Căile de acces și imaginea destinației 6
30. Promovarea imaginei destinației. Prezentarea portofoliului 6
ghidului turistic
Tota 120
l

VIII.DESCRI EREA PROCESULUI DE INSTRUIRE PRACTICĂ

Principalul criteriu al concepției de instruire este activitatea de transformare a
elevului/studentului în subiect al educației.Această concepție presupune
consolidarea, integrarea și dinamizarea strategiilor didactice și mijloacelor didactice
pentru a dezvolta nu doar capacitățile intelectuale, dar și capacitățile creative și
abilități practice.
Învățarea interactiv-creativă este necesară pentru a forma omul creativ, punînd
accentul pe învățarea prin cercetare-descoperire, pe studierea pe efort
propriu,independent sau dirijat,astfel asigurînd însușirea activă și trainică a
cunoștințelor, favorizînd dezvoltarea atitudinilor și spiritului investigator și inventiv,
flexibilitatea și productivitatea gîndirii, a motivației complecse și a creativității.
Nr. Metodele și tehnicile didactice Conținuturi și teme Nr.
utilizate ore
1. *Famializarea elevilor cu Famializarea elevilor cu scopul, 2
scopul,obiectivele și cerințele obiectivele și cerințele practicii
practicii didactoice, modul de didactice.
organizare și desfășurare a Legea Nr186 din 10.07.2008
activităților ,,Securitetea și sănătatea în muncă
*Informarea privind modalitatea de
evaluare zilnică și finală
*Efectuarea instructajului privind
securitatea și sănătatea în muncă
2. *Elaborarea tabelei conceptuale cu Clasificarea ghizilor de turism 4
clasificarea și atribuțiile diferitor
tipuri de ghizi
3. *Analiza etapei de calificare și Pregătirea și calificarea ghidului de 4
pregătire a ghidului de turism de catre turism
instituțiile specializate Condițiile de selecționare
*Cunoașterea condițiilor de
selecționare
*Referințe la cadrul legal
4 *Elaborarea etapelor intinerariului Performanța în profesia de ghid de 8
turistic Chișinău –Soroca turism.
*Cunoașterea ghidului național local Excurie,Intinerariul turistic
N.Bulat, analiza performanțelor Chișinău Soroca
*Dezvoltarea spiritului de promovare
a patrimoniului național
5 *Evaluarea excursiei Chișinău – Atribuțiile și obligațiile ghidului de 4
Soroca turism
*Analiza obiectivelor din punct de
vedere metodologic

*Excursie la agentia de turism Itegrarea ghidului în structura

6 6
Vernon-Prim aghenției de turism
*Elaborarea organigramei aghenției
de turism

7. *Evaluarea vizitei: Cunoștințele necesare unui

 Analiza birourilor agenției de turism ghid.Tipuri de activități specifice
Atribuțiile ghidului în activitatea ghidajului
agenției.

8. Determinarea criteriilor de selectare a Planul individual de lucru 6

materialului ghidat. Lucrul ghidului în secția metodică
*Elaborarea rutei excursiei Chișinău
–Orheiul Vechi
*Pașaportizarea obiectivelor de la
Complexul Muzeistic Orheiul Vechi
9. *Analiza factorilor ce determina Conținutul și particularitățile pieții 6
oferta și cererea turistică turistice,
*Studiu de caz Cererea și consumul turistic
*Formarea prețului la intinerariile Elaborarea prețului la produsul
turistice din RMoldova turistic
10. *Determinarea factorilor ce Psihologia grupului și psihologia 4
influențează comportamentul turistic turistului.
*Cunoașterea criteriilor de
segmentare în concordanță cu
interesele turiștilor. Studiu de caz
11. *Determinarea tipurilor de excursii în Tipologia excursiilor 4
dependență de potenăialul turistic al
R.Moldova
*Clasificarea excursiilor
12. *Excursie la Complexul Muzeistic Rolul ghidului de turism în 6
Orheiul Vechi organizarea excursiei.
*Prezentarea rutei Elementele de bază în prezentarea
*Descrierea obiectivelor excursiei
13. *Desfășurarea turului de oraș Selecarea și studierea obiectivelor 4
Chișinău- oraș din flori de piatră albă excursionale
*Evaluarea obiectivelor pe traseu
14. *Organizarea excursiei la muzeu Metodica organizării diverselor 6
*Vizitarea muzeului de Arte plastice tipuri de excursii
*Vizita la muzeul armatei Elaborarea rutei excursiei
*Analiza ghidajului Completarea portofoliului
15. *Elabporări și prezentări, texte de Metodologia demonstrării 4
ghidaj .Studiu de caz
16. *Desfășurarea excursiei:Rezervația Metodica organizării excuriilor în 8
Științifică Codrii cadrul naturii
 Ecoturismul în ariile protejate
17. *Prezentarea de proiect; Avantaje și Tratare diferențiată a 4
riscuri în deservirea excursionistă. excursioniștilor în deservirea
excursionistă
18. *Intinerariul turistic Chișinău- Punctele de atracție,facilitățile și 8
Țipova-Lalova serviciile de la destinație
*Vizită la pensiunea Hanul lui Amenajarea resurselor turistice prin
Hanganul prisma ecoturismului
19. *Intinerariul turistic Chișinău- Căile de acces și imaginea 8
Călărași destinației
*Vizită la Casa Olarului Vasile Atelierele meșteșugărești
Gonciar
20. *Elaborare de proiect,,Rolul ghidului Promovarea imaginei destinației 4
în promovarea destinației turistice,,
21. *Intinerariul turistic Chișinua – Metodologia organizării sxcursiei 6
Căpriana –Bursuc de pelerinaj
*Prezentrea excursiei Căpriana
-Hîncu
22. *Intinerariul turistic Chișinău –Orhei Criteriile de elaborare a rutei 6
*Vizita combinatului de vinuri Șato- excursiei viti vinicole
Varteli
23. Prezentarea portofoliului cu Prezentarea portofoliului 4
elaborarea de intinerarii turistice

X. DESCRIEREA ELEMENTULUI DE EVALUARE

Evaluarea, fiind un proces complex care cuprinde un şir de operaţiuni, ne poate
furniza atît informaţii despre nivelul de pregătire al elevilor/studenţilor, cît şi
despre calitatea procesului de predare. Evaluarea se realizează pe tot parcursul
practicii didactice totodată profesorul orientează şi monitorizează activitatea de
îndeplinire a sarcinilor de studii în funcţie de nivelul lor de dificultate. Evaluarea
şi aprecierea practicii didactice se face atît în baza cunoştinţelor teoretice, cît şi a
abilităţilor practice.
Aprecierea cu notă a elevilor se face în baza următoarelor criterii:
 Completarea portofoliului practicii didactice ;
 Sinteza literaturii de specialitate la compartimentele respective;
 Nivelul de participare şi responsabilitate a elevilor în timpul
practicii didactice;
  Gradul de completare a tabelelor privind clasificarea tipurilor şi
formelor de turism;
 Nivelul de complexitate a intinerariilor turistice ,elaborate de elevi;
 Cunoaşterea termenilor de specialitate;
 Cunoaşterea principiilor de clasificare a potenţialului natural şi
antropic;
 Elaborarea unui proiect de amenajare turistică, prezentarea şi
argumentarea proiectului.
 Metoda de evaluare de bază este portofoliul. Portofoliul este o
metodă de evaluare, prin care profesorul poate să-i urmărescă
progresul în plan cognitiv, atitudional şi comportamental,
influenţînd asupra dezvoltării personalităţii, a capacităţilor de
autoevaluare şi a competenţelor de comunicare.

VI : RESPONSABILITĂŢILE PROFESORULUI
ŞI ELEVULUI
RESPONSABILITĂŢILE PROFESORULUI
Profesorul este obligat:
11. să elaboreze la începutul semestrului şi să respecte strict proiectul
didactic de lungă durată;
12. să elaboreze zilnic proiectele didactice ale lecţiilor;
13. să planifice şi să realizeze lecţiile avînd la bază strategiile de învătare
şi evaluare centrate pe elev;
14. să pregatească materiale didactice, inclusiv note de curs, recomandări
metodice pentru lucrări practice, teste de avaluare formativă şi
sumativă etc;
15. să explice elevilor/studenţilor structura şi modalitatea de organizare a
procesului de învătămînt;
16. să informeze elevii despre finalităţile cursului;
17. să informeze elevii/studenţii despre obiectivele şi modalităţile
 evaluărilor curente şi sumative;
18. să informeze elevii/studenţii despre sursele bibliografice si site-urile
Internet pe care le pot consulta in realizarea studiilor de caz,
investigaţiilor, lucrărilor practice, referatelor, proiectelor de curs, etc;
19. să evalueze sistematic cunoştinţele şi competenşele
elevilor/studenţilor.
Elevul este obligat:
7. să frecventeze cursurile, lecţiile practice, seminarele;
8. să respecte normele de securitate în timpul practicii în colegiu şi înafara
acestuia;
9. să realizeze exigent şi la timp temele pentru acasă, inclusiv studiile de caz,
investigaţiile, referatele, proiectele, etc;
10.să realizeze în plin volum şi să documenteze lucrările practice în
portofoliu;
11.să depună eforturi personale pentru a dobindi finalităţile de studiu
preconizate: a acumula cunoştinţe, a dezvolta capacităţi şi abilităţi şi a
forma competenţe;
12.să susţină toate formele de evaluare curentă şi sumativă.