Nume și prenume: Greabu Maria Instituția: Școala Gimnazială Mihai Eminescu Năsăud

CAPITOLUL 1. Integrarea şi incluziunea: o abordare comprehensivă

Cerința: Realizați un poster care să ilustreze diferența dintre educația integrată și educația
incluzivă și în care să cuprindeți următoarele elemente:
a) Elemente definitorii ale integrării elevilor cu CES în sistemul de învățământ de masă;

b) Elemente definitorii ale incluziunii elevilor cu CES în sistemul de învățământ și în

societate;

c) Un mesaj ilustrativ pentru sublinierea diferenței dintre integrare și incluziune;

d) Una sau mai multe imagini sugestive pentru mesajul posterului.

Rezolvare:
În ţara noastră, elevii cu cerinţe educative speciale au învăţat în şcoli speciale, cu cadre
didactice pregătite pentru a lucra cu astfel de copii, dar în ultimii ani, s-a ajuns la concluzia că
procedându-se astfel, aceşti elevi sunt oarecum excluşi din viaţa socială şi s-a decis integrarea lor în
învăţământul de masă.
Obiectivul principal al şcolilor de masă în care învaţă elevii cu CES este asigurarea integrării
acestora în mediul şcolar. Şcoala trebuie să aibă în vedere transformarea elevului într-o persoană
capabilă să-şi creeze propriile procese şi strategii de raţionament utile pentru rezolvarea problemelor
reale şi apropiate.
Tratarea diferenţiată exprimă necesitatea ca organizarea, desfăşurarea şi evaluarea
activităţilor instructiv-educative să stimuleze dezvoltarea copilului. Sarcinile care se dau  copilului să
fie în concordanţă cu însuşirile de personalitate, care se află în permanent în devenire şi
transformare, astfel asigurându-se o amplificare a efortului psihic şi fizic al copilului.
Integrarea este procesul de asimilare a elevului în cadrul învăţământului normal, proces prin
care elevul se adaptează şcolii în timp ce aceasta rămâne, în cea mai mare parte, neschimbată.
Incluziunea presupune ca şcolile şi sistemul educaţional, în general, să se schimbe şi să se adapteze
nevoilor elevului (M. Ainscow, 1998, Kisaji, 1999)
Incluziunea este diferită de integrare. Integrarea copiilor cu cerinţe speciale are în vedere
intrarea acestora în clasele obişnuite. Incluziunea se distinge de conceptul de integrare prin faptul că
integrarea presupune menţinerea în şcoală a aceluiaşi sistem, dar adăugarea anumitor elemente care
să răspundă elevilor cu nevoi diferite.
O paralelă între Şcoala integrată şi Şcoala incluzivă, preluată după Walker D. (1995), scoate
sintetic în evidenţă diferenţele de esenţă dintre cele două instituţii ce reprezintă de fapt diferenţele
dintre educaţia integrată şi educaţia incluzivă.

ŞCOALA INTEGRATĂ-se centrează pe: ŞCOALA INCLUZIVĂ-se centrează pe:

Nevoile elevilor speciali;
Remedierea/schimbarea educabililor;
Beneficile elevilor cu C.E.S.;
Expertiza(experienţă+competenţă şi calificare)
a profesorilor integratorişi parţial a
specialiştilor;
Intervenţie predominant etnic-procedurală, cu
elemente remediale preluate din Educaţia
specială;
Nevoile drepturile tuturor elevilor;
Schimbarea ŞCOLII însăşi după educabilii ei;
Beneficiile tuturor educabililor;
Experienţa şi inspiraţia responsabil procesată a
fiecărui professor;
Predare de calitate,pentru toţi educabilii,prin
adecvare până la personalizare;
Nume și prenume: Greabu Maria Instituția: Școala Gimnazială Mihai Eminescu Năsăud

DEȘI SE SPUNE CĂ SUNTEM EGALI, EU MĂ SIMT DIFERIT!

SUNTEM EGALI, DAR NU SUNTEM LA FEL!

Surse:
https://www.opiniatimisoarei.ro/s-a-gasit-spatiu-nou-pentru-copiii-cu-dizabilitati-de-la-centrul-de-
zi-pentru-copii-podul-lung-dupa-ce-cladirea-fost-incadrata-la-clasa-de-risc-seismic/29/03/2011
https://www.telegrafonline.ro/drama-copiilor-cu-dizabilitati-obligati-sa-fie-elevi-intrun-mediu-ostil
https://fism.gov.md/sites/default/files/document/attachments/educatia_incluziva_vol_1.pdf
https://monitoruldevrancea.ro/2014/11/10/ce-drepturi-au-copiii-cu-handicap-si-insotitorii-lor/