Nume și prenume: Greabu Maria Instituția: Școala Gimnazială Mihai Eminescu Năsăud

CAPITOLUL 3
Specificul copiilor cu deficiență mintală.
Strategii de educație și tehnici de învățare pentru copiii cu deficiențe mintale ușoare și
moderate

Cerința: Elaborați o strategie individualizată de predare a unei unități de învățare, destinată

unui elev cu DMU integrat în clasa la care predați, cu respectarea următoarelor elemente:
a) Prezentarea, pe scurt, a conținuturilor selectate din unitatea de învățare aleasă;
b) Prezentarea metodelor și tehnicilor didactice alese, prin raportare la conținuturi și la specificul
elevului;
c) Prezentarea materialelor didactice utilizate în predare.

Rezolvare:
Am ales programa de clasa a VI-a, disciplina fizică, unitatea de învățare Fenomene termice.
Competențe generale:
1. Investigarea ştiinţifică structurată, în principal experimentală, a unor fenomene fizice
simple, perceptibile.
2. Explicarea ştiinţifică a unor fenomene fizice simple şi a unor aplicaţii tehnice ale acestora.
3. Interpretarea unor date şi informaţii, obţinute experimental sau din alte surse, privind
fenomene fizice simple şi aplicaţii tehnice ale acestora.
4. Rezolvarea de probleme/situaţii problemă prin metode specifice fizicii.

Unitatea de învățare: Fenomene termice

Conținuturile unității de învățare sunt:
 Starea termică. Contactul şi echilibrul termic
 Măsurarea temperaturii. Scări de temperatură
 Încălzire, răcire (transmiterea căldurii)
 Dilatarea / contracţia solidelor
 Dilatarea / contracţia lichidelor şi gazelor
 Transformări de stare de agregare
 Aplicaţii (anomalia apei, circuitul apei în natură)
Conținuturi adaptate pentru elevul cu DMU:
- observarea și descrierea fenomenelor fizice observate în activitatea cotidiană (topirea,
vaporizarea, condensarea, solidificarea, dilatarea);
- măsurarea directă a temperaturii cu ajutorul termometrului;
- reprezentarea grafică a evoluției temperaturii într-o zi sau de-a lungul unei săptămâni;
- descrierea evoluției unei mărimi fizice în cadrul unui fenomen (ex.: temperatura în
timpul fierberii, temperatura de-a lungul unui an sau a unei zile, lungimea unei bare în
timpul încălzirii acesteia etc.);
- exemplificarea unor situații din viața de zi cu zi în care se manifestă fenomenul de
dilatare (ex: funcționarea termometrului, șinele de cale ferată, podurile metalice pe
role, bucle pe conductele de gaz, spargerea unui pahar din sticlă atunci când se toarnă
apă fierbinte etc.).
Nume și prenume: Greabu Maria Instituția: Școala Gimnazială Mihai Eminescu Năsăud

Metode și tehnici alese:

- observația directă
- exercițiul
- metoda mozaicului
- metoda gândiți/ lucrați în perechi/ comunicați
- experimentul
Materiale didactice: manual, imagini care fac referire la transformările de stare de agregare sau la
fenomenul de dilatare, fișe de lucru, caiete, filme didactice, materiale necesare realizării
experimentelor: bilă din aluminiu și inel, pirometrul cu cadran, termometre, spirtieră, pahar din
sticlă, apă.

Notă: În rezolvarea acestei teme, am utilizat programa de fizică nr. 3393 / 28.02.2017 și Manual de
fizică, clasa a VI-a, de Carmen Gabriela Bostan, Rodica Perjoiu, Ioana Stoica, Mihaela Mariana
Țura, Editura Didactică și Pedagogică, 2018