EVALUARE INIȚIALĂ

CLASA A V-A

COMPETENŢE VIZATE
CONFORM NOII PROGRAME ȘCOLARE

COMPETENŢE GENERALE:
3. redactarea textului scris de diferite tipuri;
4. utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise.

COMPETENŢE SPECIFICE:
3.1 redactarea unui text scurt pe teme familiare, având în vedere etapele procesului de scriere și
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau
imaginate;
4.2 aplicarea achizițiilor lexicale și semantice de bază, în procesul de înțelegere și de exprimare
corectă a intențiilor comunicative;
4.3 monitorizarea propriei pronunții și scrieri și a pronunției și scrierii celorlalți, valorificând
achizițiile fonetice de bază;
4.4 respectarea normelor ortografice și ortoepice în utilizarea structurilor fonetice, lexicale și
sintactico-morfologice în interacțiunea verbală;
4.5 utilizarea competenței lingvistice în corelație cu gândirea logică/analogică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții.

SCOPUL EVALUĂRII:
- asigurarea premiselor atingerii obiectivelor propuse pentru clasa a V-a prin identificarea
nivelului achizițiilor elevilor în termeni de cunoștințe și abilități;

Informațiile obținute în urma realizării unei evaluări inițiale sprijină planificarea activităților
viitoare ale profesorului, din perspectiva adecvării acestuia la posibilitățile elevilor sau a
inițierii, dacă este cazul, a unor programe remediale.
 TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ
Anul şcolar 2017-2018
Disciplina Limba şi literatura română
Clasa a V-a

Numele şi prenumele elevului:___________________________ Nota obținută:______________

Data susţinerii testului:_________________ Semnătura părintelui:_____________________

Citește cu atenție textul următor și răspunde cerințelor:

A fost odată ca niciodată, a fost odată un arici. Da, da, un arici bătrân, tare bătrân şi tare înţelept. De
bătrân ce era, îi crescuse o barbă albă până la piept şi de înţelept ce era… uf! nici nu ştiu ce să vă mai spun.
Poftim! N-am văzut în viaţa mea un arici mai înţelept. E bine?
Aşa… se trezeşte într-o bună dimineaţă ariciul…
– Hm! Cum o fi pe-afară?
Îşi scoate el nasul pe fereastră… (Dar ce credeţi voi? Avea o casă gospodărească, avea uşă, un coş şi o
fereastră.) Îşi scoate el, aşadar, nasul şi miroase în dreapta şi în stînga, în sus şi în jos:
– Bun! Nu plouă.
Îşi apucă atunci ariciul barba cu amândouă lăbuţele şi şi-o trece de câteva ori peste ţepii care-i slujesc
la tot felul de trebi. Acum, de pildă, îi slujeau drept pieptene… Şi-şi piaptănă ariciul barba, se ferchezuieşte şi,
când i se pare că s-a gătit cum nu se poate mai frumos, îşi pune pălăria, îşi ia bastonul şi-o porneşte fluierând
prin pădure.
Mergea ariciul fluierând, se proptea uşurel în baston şi, dacă întîlnea o veveriţă, un iepure sau altă
cunoştinţă, se apleca îndată, îşi scotea pălăria şi rostea: „Vă salut cu stimă!” sau „Respectele mele!”, după
împrejurare.
Şi tocmai când fluiera mai fără grijă, se întâlni cu… un lup. Un pui de lup, prost şi obraznic.

(Vladimir Colin, Povestea ariciului înțelept)

I. FII ATENT LA TEXT!
1. Precizează locul unde se petrece întâmplarea relatată în text. 3 p.
__________________________________________________________________________________________
2. Menționează de ce își scoate ariciul capul pe fereastră. 3 p.
__________________________________________________________________________________________
3. Notează două trăsături ale ariciului, așa cum se desprind din text. 4 p.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
II. FII EXACT!
1. Găsește cuvinte cu sens asemănător pentru:
înțelept - ____________________________ se proptea - ___________________________
obraznic - ______________________________ rostea - ________________________________
4 x 2,5 = 10 p.
2. Scrie cuvinte cu sens opus pentru:
bătrân___________________________ se trezește___________________________________
albă_________________________________ prost___________________________________
4 x 2,5 = 10 p.
3. Subliniază varianta corect despărțită în silabe:
bar-bă / ba-rbă drea-pta/ dreap-ta
fe-rea-stră / fe-reas-tră piep-te-ne/ pie-pte-ne 4 x 2,5 = 10 p.
4. Transcrie, din textul de mai sus, două substantive, un adjectiv și un pronume.
- substantiv:________________________ - substantiv: __________________________
- adjectiv: _________________________ - pronume: ________________________
4 x 2,5 = 10 p.
5. Rescrie enunțul următor, corectând greșelile de orice natură.
Demult ce scria nui ajungea cerneala, și numai era atent l-a nimic din jurul său.
_________________________________________________________________________________________
4 x 2,5 = 10 p.
6. Alcătuiește enunțuri cu ortogramele: sa / s-a; la / l-a; mai / m-ai; sau / s-au.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
8 x 1,25 = 10 p.
III. FII CREATIV!
Redactează o compunere, de 80-100 de cuvinte, în care să-ți imaginezi o continuare a textului de mai
sus. 20 de puncte

Notă: se acordă 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.

·Lucrează cu atenţie!
·Nu te grăbi!
·Reciteşte fiecare exerciţiu!
·Poţi obţine nota 10!
 EVALUARE INIȚIALĂ
Clasa a V-a
Barem de corectare și de notare
Partea I (10 puncte):
1. identificarea corectă a locului unde se petrece întâmplarea (exemplu de răspuns:acasă, în pădure) 3p.
2. menționarea corectă a motivului(exemplu de răspuns: să vadă dacă plouă). 3p.
3. scrierea corectă a două trăsături ale ariciului (exemplu de răspuns: bătrân, înţelept, etc.) 4p.

Partea a II-a (60 de puncte):

1. identificarea corectă a cuvintelor cu sens asemănător (exemplu de răspuns: înțelept-iscusit, isteț; 10p.
obraznic-neascultător, impertinent; se proptea-se sprijinea; rostea-spunea, zicea). (4x2,5)
2. scrierea corectă a cuvintelor cu sens opus (exemplu de răspuns: bătrân-tânăr; albă-neagră; se trezește-se 10p.
culcă; prost-deștept). (4x2,5)
3. răspuns corect: bar-bă; fe-reas-tră; dreap-ta; piep-te-ne. 10p.
(4x2,5)
4. transcrierea corectă a părților de vorbire indicate (exemplu de răspuns: arici, lup-substantive; voi- 10p.
pronume; înțelept, bătrân-adjectiv). (4x2,5)
5. rescrierea corectă a enunțului (exemplu de răspuns: De mult ce scria nu-i ajungea cerneala și nu mai era 10p.
atent la nimic din jurul său). (4x2,5)
6. alcătuirea corectă a enunțurilor cu ortogramele indicate. 10p.
(8x1,25)

Partea a III-a (20 de puncte)

Respectarea părţilor unei compuneri: în totalitate/ parţial - 6p./3p. 6p.
Corectitudinea textului, succesiunea logică a ideilor: în totalitate/ parţial – 6p./3p. 6p.
Proprietatea termenilor, bogăţia şi expresivitatea vocabularului - 4p./2p. 4p.
Ortografia: 0-1 greşeli – 2p.; 2-3 greşeli – 1 p.; peste 3 greşeli – 0 puncte 2p.
Punctuaţia: 0-1 greşeli – 2p.; 2-3 greşeli – 1 p.; peste 3 greşeli – 0 puncte 2p.

Se acordă 10 puncte din oficiu.

MATRICE DE SPECIFICAȚII
EVALUARE INIŢIALĂ
 CLASA A V-A

DOMENII DE ITEMI DE EVALUARE PUNCTAJ

CONȚINUT
Lectură 1. Precizează locul unde se petrece întâmplarea relatată în text. 3p

2. Menționează de ce își scoate ariciul capul pe fereastră. 3p

3.Notează două trăsături ale ariciului, așa cum se desprind din text. 4p

Elemente de 1. Găsește cuvinte cu sens asemănător pentru: înțelept, se proptea, 10 p

construcție a obraznic, rostea.
comunicării 2. Scrie cuvinte cu sens opus pentru: bătrân, se trezește, albă, prost. 10 p

3. Subliniază varianta corect despărțită în silabe: bar-bă / ba-rbă, drea-pta/

dreap-ta, fe-rea-stră / fe-reas-tră, piep-te-ne/ pie-pte-ne. 10 p

4. Transcrie, din textul de mai sus, două substantive, un adjectiv și un 10 p

pronume.

5. Rescrie enunțul următor, corectând greșelile de orice natură: Demult ce 10 p

scria nui ajungea cerneala, și numai era atent l-a nimic din jurul său.

6. Alcătuiește enunțuri cu ortogramele: sa / s-a; l-a / la; mai / m-ai; sau / s- 10 p

au.
Redactare Redactează o compunere, de 80-100 de cuvinte, în care să-ți imaginezi o 20 p
continuare a textului de mai sus. .

Respectarea părţilor unei compuneri: în totalitate/ parţial - 6p./3p. 6p

Corectitudinea textului, succesiunea logică a ideilor: în totalitate/ parţial – 6 p
6p./3p.
Proprietatea termenilor, bogăţia şi expresivitatea vocabularului - 4p./2p. 4p
Ortografia: 0-1 greşeli – 2p.; 2-3 greşeli – 1 p.; peste 3 greşeli – 0 puncte 2p
Punctuaţia: 0-1 greşeli – 2p.; 2-3 greşeli – 1 p.; peste 3 greşeli – 0 puncte 2p

Din oficiu 10p

Total 100p

INFORMARE
 Clasa a V-a
Nr. de elevi prezenți:
Nr. de elevi absenți:

ANALIZA SWOT
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

MĂSURI AMELIORATIVE CE SE IMPUN (SUGESTII):

1. urmărirea progresului școlar al elevilor; realizarea unor analize comparative: note la
testarea inițială – media semestrială;
2. analiza rezultatelor pe clasă;
3. elaborarea riguroasă a unor fișe de lucru individuale, specifice categoriilor de
competențe la care elevul prezintă lacune;
4. aprofundarea acelor puncte slabe la care elevii au făcut dovada slabei pregătiri;
5. organizarea activităților de învățare pe grupe de elevi, în funcție de valențele educative,
în funcție de posibilitățile intelectuale ale elevilor și de nivelul de cunoștințe ale
acestora;
6. motivarea elevilor pentru implicarea în procesul învățării prin activități didactice
complexe, care să stimuleze interesul pentru învățare (folosirea metodelor activ-
participative, asigurarea unui cadru propice învățării etc.)
7. informarea părinților despre rezultatele testelor inițiale și traseul remedial care se impune
pentru fiecare elev