PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială Ungureni

Profesor: Focșăneanu Gabriela
Clasa: a VIII-a
Data: 24.10.2018
Obiectul: Limba şi literatura română
Subiectul: Sensul cuvintelor. Sens propriu şi sens figurat
Tipul lecţiei: Consolidarea cunoştinţelor

Obiective operaţionale:

a) Obiective cognitive:

- să definească noţiunile: cuvânt, context, sens propriu, sens figurat, sens secundar,

- să recunoască sensurile diferite ale aceluiaşi cuvânt în diverse situaţii de comunicare;

- să explice diferenţa dintre monosemantism/ polisemantism

- să argumenteze rolul/ utilitatea/ necesitatea expresivităţii unor construcţii sintactice, expresii

sau locuţiuni, în diferite contexte orale şi scrise

b) Obiective afective

- integrarea noilor informaţii în sistemul propriu de valori;

- cultivarea unei atitudini pozitive faţă de comunicare şi a încrederii în propriile abilităţi de

comunicare
- cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba română şi recunoaşterea rolului acesteia în
dezvoltarea personală şi în îmbogăţirea orizontului cultural.
Metode şi procedee: conversaţia, exerciţiul, demonstraţia, descoperirea
Materiale didactice: fişe de lucru, culegeri de exerciţii, manualul
Bibliografie:
Metea, Alexandru, Limba română esenţială, Editura imprimeriei de Vest, Oradea, 2004

1
 Scenariu didactic

Activitatea Forme de Forme de

Etapele lecţiei Activitatea profesorului Durată
elevilor organizare evaluare
Organizarea Profesorul face prezenţa Elevii îşi Frontală   2 min.
colectivului şi elevilor şi asigură climatul de pregătesc cele
captarea lucru necesare lecţiei
atenţiei
Verificarea Profesorul face aprecieri şi vine Elevii citesc 10 min.
temei în întâmpinarea eventualelor rezolvarea ex.
dificultăţi. de la pag. din
manual.

Pregătirea şi Profesorul face referire la Elevii răspund Frontală 2 min. 

anunţarea faptul că bogăţia lexicală a întrebărilor  
subiectului limbii române constă în adresate de  
capacitatea cuvintelor de a-şi profesor.
schimba sensul în funcţie de
context.
Comunicarea Se enunţă titlul lecţiei şi Elevii sunt Frontală   2 min.
subiectului şi a obiectivele urmărite. atenţi şi îşi    
obiectivelor notează titlul    
noii învăţări lecţiei în  
caiete.
Dirijarea Se actualizează cunoştinţele Frontală   25
învăţării elevilor privind sensul   min. 
  cuvintelor ( sensul propriu şi    
figurat).    
Cuvintele pot fi:    
-monosemantice    
-polisemantice ( aprox. 80% Evaluare  
din cuvintele vocab . curentă,  
fundamental sunt orală  
polisemantice)    
Ex. 1-Anexa 1 -rezolvă  
cerinţa, apoi o  
discutăm  
Sensul cuvintelor depinde de  
context.  
 
 
Sensul propriu –- înţelesul Elevii rezolvă  
obişnuit al cuvântului: Ex. 2 şi 3 de  
-Sensul de bază( principal) = la anexa 1-
sensul propriu, cel mai identificarea
cunoscut şi folosit (de la care sensurilor
au evoluat sensurilev cuvintelor în
ulterioare). context-faţă,
Sensul secundar – variante ale gură.

2
 sensului de bază cu care
păstrează în comun un element
de asemănare.
Ex: faţa lumii.
feţe importante (persoane)
faţa casei
faţă a monedei
gura peşterii
Elevii primesc fişele de lucru
de la anexa 2 pentru a
identifica sensul figurat al
cuvântului oglindă.
Sensul figurat – sensul pe
care cuvântul îl poate lua în Elevii notează
plus faţă de sensul etimologic: în caiete.
- reprezintă sensul afectiv al
cuvântului
- se realizează cu ajutorul
metaforei
Ex.: oglinda lunii (lacul)
“Pe-un picior de plai./Pe-o
gura de rai…”

Asigurarea Are loc pe tot parcursul orei Individuală Finală  

feedback- prin aprecieri verbale.
ului
Asigurarea Profesorul cere elevilor să - rezolvă 8 min
retenţiei şi a rezolve exerciţiile de pe fişa de cerinţele
transferului evaluare.

Temă pentru Ex. 1,2,3,4, pagina17 din Notează tema Individuală 1 min. 
acasă manual

3
 Anexa 1

1.Separaţi cuvintele monosemantice de cele polisemantice: artist, cap, infarct,

cosmos, curent, capac, casă, a trece, stea, antibiotic, soş, a ieşi.
Demonstraţi polisemia a două dintre ele.

2.Identificaţi în ce context cuvintele faţa, gura apar cu alt sens decât cel
propriu şi care este acesta:

Pe faţa lui impasibilă nu se citea nimic.

Faţa lumii e pestriţă.
La adunare erau prezente feţe importante.
Nu-i tace gura niciodată.
Gura peşterii e întunecoasă şi rece.
“Pe-un picior de plai,/Pe-o gură de rai…”

3.Cuvintele care denumesc animale sunt folosite cu sens propriu/figuat.Grupaţi

textele următoare după acest criteriu:

Vipera e un şarpe mic, veninos.

“ Spânul, pui de viperă, trânti capacul peste gura fântânii unde se afla
crăişorul.”
“Şi vrrrr….un zbor de vrăbii izbucneşte dintr-un gard.” ( Ion Pillat)
“Pe aleea veche nici un pom(…)
Doar trecutul:cucuvaie într-un pom.”) ( Ion Pillat)

4
 Anexa 2

Alegeţi fragmentul în care cuvântul oglindă este folosit cu sens figurat şi

indicaţi sensurile lui:

1. “Azi am să crestez în grindă

Jos din cui acum oglindă
Mama-i dusă-n sat cu dorul
Azi e singur puişorul”.
(G. Coşbuc – La oglindă)

2. “Toamna se agită cu gleznele vinete în ploaie,

Trupul bătrân învelindu-şi în zdrenţe de foi,
Razele lămpii electrice în vânt se îndoaie
Dansează sinistru în pomi şi-n oglinzi de noroi”.
(N. Labiş – Baladă)

3.“ Se revarsă în mine drumurile

Toate pe care-ai umblat.
Oglinda-ţi mai păstrează chipul
Şi după ce-ai plecat”
( Lucian Blaga-Elegie)

5
 FIŞĂ DE EVALUARE

1. Formulaţi propoziţii în care cuvintele următoare să fie folosite, pe rând, cu

sens propriu şi cu sens figurat: a se îndoi, a se naşte, a muri, a pescui, a răsări.

2. Alegeţi un cuvânt din cele de mai jos şi alcătuiţi cât mai multe expresii/
locuţiuni : a bate, cap, mână, foc, om, ochi.

3. Alcătuieşte enunţuri cu sensurile următoarelor cuvinte:

a ieşi:
a răsări:
  a se imprima:
  a se desfăşura:
a realiza: