Management Si Legislatie Sanitara

Rolurile Managementului
Cresterea rolului managerial al profesorului
I. Comportamentul managerial al profesorului
A fi profesor – manager înseamnă o reformulare, la un nivel calitativ
superior, a vechiuluir o l d e c o n d u c ă t o r a l a c ţ i u n i i d e f o r m a r e –
d e z v o l t a r e a e l e v i l o r , p r i n p r e d a r e a , i n v a t a r e a s i evaluarea
disciplinei de specialitate, prin activitati instructiv – educative. După E.
Joita procesulde invatamant, ca proces instructiv – educativ, reprezintă
un proces managerial.Comportamentul managerial al profesorului
ca manager educaţional este estins de la nivelul global, instituţional,
la cel al clasei, al rezolvării diferitelor situaţii specifice
procesuluii n s t r u c t i v – e d u c a t i v c o n c r e t " r e l a ţ i i l e p r o f e s o r –
e l e v i a p a r c a u n a r o m e t r u a l a p l i c ă r i i principiilor
managementului
educaţional.I n î n d e p l i n i r e a r o l u r i l o r d e c o o r d o n a r e a a c t
i v i t a t i i d e p r e d a r e – i n v a t a r e – e v a l u a r e , consilierea el
evilor, implicarea in parteneriatul educaţional, in coordon
area activitatii
etracolare, in realizarea activitatii de cercetare pedagogica
si informare continua, inr e z o l v a r e a o ! i e c t i v e l o r l a n i v e
lul scolii, profesorul antrenează diferite dimensiunim
anageriale.
Principalele activitati manageriale ale profesorului su
n t : d e c i z i a , p r e v i z i u n e a , organizarea, conducerea, reglarea,
coordonarea si evaluarea.
Studii asupra rolului profesorului ca manager sunt relativ
puţine, acestea fiind incluse intrecele asupra profesorului educator si
conducător al educaţiei constiente, atenţia fiind îndreptatăspre
conducerea scolii ca organizaţie.
Profesorul - manager
Prima întrebare care se naste în mintea noastră privind sintagma
'profesor este aceea dacă nu cumva a numi profesorul manager al clasei
de elevi este o elagerare.om încerca în cele ce urmează să răspundem
acestei întrebări, aducand mai multe categoriide argumente

Sensul termenilor
Potrivit Dicţionarului explicativ al limbii romane
profesorul este
o persoană cu o pregătire specială într-un anumit domeniu de activitate
si care predă o materie de învăţămnt în scoală
managerul este
specialist în management" persoană care are cunostinţele si
talentul
necesar pentru a valorifica profitabil resursele umane, financiare si mat
eriale ale unei societăţi comerciale, organizaţii această primă
perspectivă, cei doi termeni nu se exclud profesorul poate fi manager
deoarece lucrează cu o organizaţie -clasa de elevi coordonează
resursele -umane, materiale, financiare si informatice acesteia
Condiţia
pe care trebuie so îndeplinească însă un profesor pentru a fi
manager este să ai specializare în managementul clasei si talentul
necesar adică abilităţi deleader
În sens larg
, dacă privim activitatea desfăsurată de profesor la clasă ca o
activitate de conducere
-asa cum pedagogia a susţinut dintotdeauna, orice persoană.

manager educaţional

În sens restrâns
manager educational este doar
persoana (directorul) care conduce o unitate de
Invăţămant si educaţie, indiferent de mărimea si profilul
ei.

Competenţele cerute profesorului

1Competenţele moderne ale cadrului

didactic trebuie sa fie focalizate si în identificării
strategiilor optime de intervenţie pentru soluţionarea si
gestionarea situaţiilor decriză micro educaţională -în
clasa de elevii iar din acest punct de vedere,
formarea iniţialăa cadrelor didactice trebuie sa fie
facută si in spiritul managementului clasei de elevi
.Aceasta disciplină de studiu orientează cadrul
didactic către elementele leadership(uluieducaţi
onal, a2ută la formarea unor competenţe specifice de
construcţie a dimensiunii socio
(e m o ţ i o n a l e a c l a s e i d e e l e v i , d e i n t e r v e n
ţie si de evaluare în situaţii speciale de
criză.)

Potrivit lui Liviu Antonesei -6776, p.008(009

educatorul poate redeveni un m o d e l
dacă suntem dispusi să acceptăm că profesia sa
presupune manifestarea autentică acinci tipuri de
competenţe(competenţă culturală – constsnd în
pregătirea de specialitate si
cultură generală"( c o m p e t e n ţ ă p s i h o p e d a g o g i c ă
– prin care se asigură calitatea de un trans
m i ţ ă t o r c ă t r e beneficiarii
educaţiei"( c o m p e t e n ţ a p s i h o ( a f e c t i v ă s i d e c o
municare – incluzand caracteristici structur
a l e a l e personalităţii profesorului"(competenţa
morală")
competenţa managerială
menită să asigure eficienţa organizării si conducerii
activităţilor, proceselor, colectivelor si instituţiilor
educative. Autorul citat notează că această din ultimă
competenţă, managerială, a fost
complet neglijată în ultimele decenii, dar începe să se
contureze ca o resursă vitală pentru succesul educaţiei
.Din prezentarea anterioară reiese cu pregnanţă faptul
că profesorul nu poate si nu trebuie să se rezume rolul
la acela de sursă de cunostinţe si controlor al
modului în care acestea au fost însusite de
către elevi. Completitatea profesiunii de
educator este ,în acord cu cerinţele societăţii în
care trăim. El trebuie să si asume si rolul de
manager al clasei organizator, coordonator, evaluator al
resurselor -materiale, didactice, umane necesare
realizării obiectivelor instructive.