OBIECTIVE CADRU

DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE

 Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a semnificaţiilor
structurilor verbale orale;
 Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical, sintactic;
 Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral;
 Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri, semnificaţii mijlocite de
limbajul scris.

DOMENIUL ŞTIINŢELOR
 Dezvoltarea operaţiilor intelectuale prematematice;
 Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre, unităţi de măsură, întrebuinţând un
vocabular adecvat;
 Dezvoltarea capacităţii de recunoaştere, denumire, construire şi utilizare a formelor geometrice;
 Dezvoltarea capacităţii de rezolvare de probleme prin achiziţia de strategii adecvate;
 Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător, precum şi stimularea
curiozităţii pentru investigarea acestuia;
 Utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură şi din mediul înconjurător;
 Formarea şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a mediului înconjurător, în vederea
educării unei atitudini pozitive faţă de acesta.

DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE
 Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate; educarea abilităţii de a intra în
relaţie cu ceilalţi;
 Educarea trăsăturilor pozitive de voinţă şi caracter şi formarea unei atitudini pozitive faţă de sine şi
faţă de ceilalţi;
 Cunoaşterea unor elemente de istorie, geografie, religie care definesc portretul spiritual al
poporului român;
 Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică;
 Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materiale şi caracteristicile lor, precum şi despre tehnici de lucru
necesare prelucrării acestora în scopul realizării unor produse simple;
 Formarea deprinderilor practic-gospodăreşti şi utilizarea vocabularului specific.

DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV

 Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene,picturi,modelaje;
 Realizarea unor corespondenţe între diferitele elemente de limbaj plastic şi forme,obiecte din
mediul înconjurător (natură, artă şi viaţa socială);
 Stimularea expresivităţii şi a creativităţii prin desen, pictură,modelaj;
 Formarea capacităţii de receptare a lumii sonore şi a muzicii;
 Formarea capacităţilor de exprimare prin muzică;
 Cunoaşterea marilor valori ale creaţiei muzicale naţionale şi universale.

DOMENIUL PSIHOMOTRIC
 Formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază şi utilitar-aplicative;
 Stimularea calităţilor intelectuale, de voinţă şi afective în vederea aplicării independente a
deprinderilor însuşite;
 Cunoaşterea deprinderilor igienico-sanitare pentru menţinerea stării de sănătate.
 OBIECTIVE DE REFERINTA
DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE
O1: Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor.
O2: Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea.
O3: Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles.
O4: Să distingă sunetele ce compun cuvintele şi să le pronunţe corect.
O5: Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi
simultan să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical.
O6: Să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale
acestuia.
O7: Să fie capabil să creeze el însuşi (cu ajutor) structuri verbale, rime, ghicitori, povestiri, mici dramatizări, utilizând intuitiv
elementele expresive
O8: Să recunoască existenţa scrisului oriunde îl întâlneşte.
O9: Să înţeleagă că tipăritura (scrisul) are înţeles (semnificaţie).
O10: Să găsească ideea unui text, urmărind indiciile oferite de imagini.
O11: Să manifeste interes pentru citit.
O12: Să recunoască cuvinte simple şi litere în contexte familiare.
O13: Să recunoască literele alfabetului şi alte convenţii ale limbajului scris
O14: Să utilizeze materiale scrise în vederea executării unei sarcini date.
O15: Să perceapă şi să discrimineze între diferitele forme, mărimi, culori – obiecte, imagini, forme geometrice, tipuri de
contururi etc.
O16: Să utilizeze efectiv instrumentele de scris, stăpânind deprinderile motrice elementare necesare folosirii acestora
O17: Să utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificaţie
O18: Să descopere că scrierea îndeplineşte anumite scopuri, cerinţe sociale şi să se folosească de această descoperire.
O19: Să înţeleagă semnificaţia cuvintelor, literelor şi cifrelor, învăţând să le traseze.

DOMENIUL ŞTIINŢELOR
O1: Să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la recunoaşterea, denumirea
obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulţimi, pe baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare)
luate în considerare separat sau mai multe simultan;
O2: Să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date ori găsite de el însuşi: triere,
grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă.
O3: Să înţeleagă şi să numească relaţiile spaţiale relative, să plaseze obiecte într-un spaţiu dat ori să se plaseze corect el însuşi
în raport cu un reper dat.
O4: Să recunoască, să denumească, să construiască şi să utilizeze forma geometrică cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi în jocuri.
O5: Să efectueze operaţii şi deducţii logice, în cadrul jocurilor cu piesele geometrice
O6: Să numere de la 1 la 10 recunoscând grupele cu 1-10 obiecte şi cifrele corespunzătoare.
O7: Să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-10.
O8: Să identifice poziţia unui obiect într-un şir utilizând numeralul ordinal.
O9: Să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori găsite de el însuşi.
O10: Să compună şi să rezolve probleme simple, implicând adunarea/ scăderea în limitele 1-10.
O11: Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul, apa, solul, vegetaţia, fauna, fiinţa umană
ca parte integrantă a mediului, fenomene ale naturii), precum şi interdependenţa dintre ele.
O12: Să recunoască şi să descrie verbal şi/sau grafic anumite schimbări şi transformări din mediul apropiat.
O13: Să cunoască elemente ale mediului social şi cultural, poziţionând elementul uman ca parte integrantă a mediului.
O14: Să cunoască existenţa corpurilor cereşti, a vehiculelor cosmice.
O15: Să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate.
O16: Să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului, aplicând cunoştinţele dobândite.
O17: Să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii.

DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE
O1: Să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum şi reguli de securitate personală.
O2: Să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte (familie, grădiniţă, grupul de joacă)
O3: Să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme prestabilite şi cunoscute.
O4: Să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie, toleranţă, armonie, concomitent cu
învăţarea autocontrolului.
O5: Să descrie şi să identifice elemente locale specifice ţării noastre şi zonei în care locuieşte (elemente de relief, aşezare
geografică, obiective socio-culturale, istorice, religioase, etnice).
O6: Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice.
O7: Să cunoască diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice
O8: Să sesizeze modificările materialelor în urma prelucrării lor
O9: Să identifice, să proiecteze şi să găsească cât mai multe soluţii pentru realizarea temei propuse în cadrul activităţilor
practice.
O10: Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice
O11: Să fie capabil să realizeze lucrări practice inspirate din natură şi viaţa cotidiană, valorificând deprinderile de lucru
însuşite.
O12: Să se raporteze la mediul apropiat, contribuind la îmbogăţirea acestuia prin lucrările personale.
O13: Să dobândească comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria persoană şi faţă de alte fiinţe şi obiecte.
O14: Să capete abilitatea de a intra în relaţie cu cei din jur, respectând norme de comportament corect şi util celorlalţi.
O15: Să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti.
O16: Să se comporte adecvat în diferite contexte sociale.

DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV

O1: Să redea teme plastice specifice desenului.
O2: Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii.
O3: Să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice.
O4: Să recunoască elemente ale limbajului plastic şi să diferenţieze forme şi culori în mediul înconjurător.
O5: Să cunoască şi să diferenţieze materiale şi instrumente de lucru, să cunoască şi să aplice reguli de utilizare a acestora
O6: Să utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activităţi plastice concrete
O7: Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic.
O8: Să interpreteze liber, creativ lucrări plastice exprimând sentimente estetice.
O9: Să privească şi să recunoască creaţii artistice corespunzătoare specificului de vârstă al copilului preşcolar şi preocupărilor
acestuia (portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de familie, peisaje, activităţi cotidiene ale oamenilor)
O10: Să descopere lumea înconjurătoare cu ajutorul auzului.
O11: Să diferenţieze auditiv timbrul sunetelor din mediul apropiat şi al sunetelor muzicale.
O12: Să diferenţieze auditiv intensitatea sunetelor din mediul apropiat şi a sunetelor muzicale.
O13: Să diferenţieze auditiv durata determinată a sunetelor din mediul apropiat şi a sunetelor muzicale
O14: Să diferenţieze auditiv înălţimea sunetelor muzicale.
O15: Să intoneze cântece pentru copii.
O16: Să cânte acompaniaţi de educatoare
O17: Să acompanieze ritmic cântecele.
O18: Să cânte cântecele în aranjamente armonico-polifonice elementare.
O19: Să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia
O20: Să exprime prin mişcare starea sufletească creată de muzica audiată.
O21: Să exprime într-un joc impresia muzicală.
O22: Să improvizeze spontan, liber scurte motive sincretice: text onomatopeic + melodie, text onomatopeic + mişcare, text
onomatopeic + melodie + mişcare;.
O23: Să asculte şi să recunoască fragmente din creaţii muzicale naţionale şi universale, corespunzătoare specificului de vârstă
al copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia.

DOMENIUL PSHIHOMOTRIC
O1: Să cunoască şi să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului.
O2: Să cunoască şi să aplice regulile de igienă a efortului fizic.
O3: Să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare).
O4: Să perceapă componentele spaţio-temporale (ritm, durată, distanţă, localizare).
O5: Să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte.
O6: Să se folosească de acţiunile motrice învăţate pentru a exprima sentimente şi/sau comportamente, pentru a răspunde la
diferiţi stimuli (situaţii), la diferite ritmuri.
O7: Să manifeste în timpul activităţii atitudini de cooperare, spirit de echipă, de competiţie, fair-play.

8. SARCINILE EDUCATORULUI
- organizează, conduce şi desfăşoară activităţi educative cu clasa la care a fost numit;
- urmăreşte cum se asigură ordinea, curăţenia şi atmosfera generală în sala de clasă ce
i-a fost repartizată;
- se preocupă de cunoaşterea elevilor şi a clasei;
- consiliază elevii şi părinţii acestora în probleme de învăţare, de viaţă, de integrare socială;
- reprezintă elevii în colectivul didactic şi ţine legătura cu profesorii care predau la clasă în vederea
optimizării eforturilor acestora;
- ţine legătura cu părinţii elevilor, comunică periodic familiei situaţia la învăţătură şi disciplină, prin
şedinţele lunare sau prin caietul de corespondenţă ori scrisori informative.
-, supune situaţia disciplinară dezbaterii consiliului profesoral;
- completează, în condiţii grafice corespunzătoare, catalogul grupei;
 Cum colaborăm cu familiile prescolarilor?
Material preluat din cursul de mentorat - modulul “Să ne cunoaştem elevii” capitolul 1
“Cum colaborăm cu familiile elevilor”

„Dacå pårinţii îi predau plåcerea de a învåţa, acest lucru poate face diferenţa în lumea copilului lor.“
Richard W. Riley, fost ministru al educaţiei

PLANIFICAREA ŞEDINŢELOR CU PĂRINŢII

TEMATICA ŞEDINŢELOR CU
PĂRINŢII
Nr. Tema Perioada Obiective Resurse
crt. şedinţei
 Aspecte privind
începerea grădiniţei de
către preşcolarul mic - să înţeleagă importanţa
1. ( 3 ani ) Septembrie frecventării cursurilor;
 Probleme grădiniţei în viaţa copilului Chestionar
organizatorice - să conştientizeze calitate Referat
 Chestionar unui părinte responsabil.
 Referat: „ Cum
trebuie să fie un
părinte? „
 Exemplul - să motiveze importanţa
părinţilor în educarea exemplului părinţilor în
copiilor Octombrie educarea copiilor;
2.  Referat: - să conştientizeze Chestionar
„ Recompense pentru importanţa unui bun Referat
copilul dumneavoastră? exemplu;
„ - să înţeleagă importanţa
folosirii recompenselor.
 Concluzii asupra
adaptării şi muncii - să cunoască succesele şi
3. copiilor la grădiniţă Noiembrie insuccesele micuţilor; Referat
 Referat: „ Cum să - să cunoască eficienţa unei
alegem jucăria jucării potrivite.
potrivită?”
 Regimul zilnic al
activităţilor copiilor
 În întâmpinarea lui - să cunoască şi să
4. Moş Crăciun Decembrie conştientizeze regimul zilnic Referat
 Referat: „ Putem al activităţii pe care o
scăpa de cuvintele NU desfăşoară proprii copii.
sau NU VREAU ?”

- să conştientizeze
  Analiza muncii rezultatele şi evoluţia
copiilor copiilor în funcţie de munca
5.  Referat: „ Ce se află Ianuarie depusă; Referat
între mine şi copilul - să înţeleagă beneficiile
meu? „ unei bune comunicări în
familie.
 Activitatea Februarie - să conştientizeze
independentă a importanţa stabilirii unui
copiilor program adecvat vârstei
6.  Referat: „Violenţa în lor;
familie” - să conştientizeze Referat
beneficiile unui climat
familial potrivit pentru
creşterea „ sănătoasă” a
copilului.
 Atitudinea în colectiv - să identifice caracteristici
7. a copiilor Martie ale colectivului; Fise
 Referat: „ Părinţi vă - să analizeze cât de bine îşi Referat
cunoaşteţi copii ? „ cunosc copiii.
 Analiza muncii - să cunoască aspectele
copiilor pozitive şi negative ale
8.  Consiliere: Aprilie autorităţii părinţilor; Chestionare
” Părinţii întreabă – - să cunoască noi aspecte
Educatoarea răspunde” privind propriul copil.
 Educaţia sanitară – - să înţeleagă necesitatea Discuţie
9. sănătatea este cea mai Mai respectării regulilor de liberă
bună avuţie igienă.
 Să ne recreăm - să înţeleagă importanţa
10. împreună! Iunie recreării copiilor alături de
 „Uite ce mari ne-am părinţi; Chestionar
făcut!” - să analizeze evoluţia
propriului copil.
 CHESTIONAR PENTRU PĂRINŢI

1. Spuneţi cel puţin un lucru pe care l-aţi descoperit la copilul dvs.?

.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
3. Cât timp petreceţi zilnic cu copilul/copiii
dvs.? ....................................................................................................................................
.........4. Care sunt cele mai frecvente cauze ale discuţiilor în contradictoriu cu
copilul/copiii dvs.?
a. vestimentaţie
b. limbaj
c. anturaj (prieteni)
d. timp liber
e. gradinita.
f. bani
g. altele. Care?...................

5. Cum procedaţi atunci când copilul/copiii dvs. încalcã regulile?

.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
6. Enumeraţi câteva recomandãri pe care le-aţi fãcut copilului/copiilor dvs. în legãtura
cu un stil de viaţã sãnãtos?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
7.a. Ce-i place copilului dvs. sã facã în timpul liber?
............................................................................................................................................
7.b. Alegeţi una dintre preocupãrile de mai sus pe care aţi încuraja-o.
.............................................................................................................................................
8. Care sunt activitãţile familiale pe care aţi dori sã le facã mai bine copilul/copiii dvs.?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
 “Orice educatie trebuie sa fie autoeducatie. Adultul, educatorul trebuie sa
sprijine acest proces de desavarsire a copilului prin libera manifestare a sa “.
Constantin Harly

Şedinţele cu parinţii nu se fac la întâmplare. Ele trebuie susţinute periodic

şi ori de câte ori este nevoie, după un plan riguros întocmit.
Evidenţa lor se ţine într-un dosar special. Acesta va conţine toate
materialele întâlnirilor cu părinţii. El este unul dintre documentele care atestă
legătura cadrului didactic cu părinţii prescolarilor. Ședințele cu părinţii se fac
tot cu această ocazie, iar tema referatelor prezentate trebuie să fie astfel
aleasă încât să răspundă cerinţei de „educare a părinţilor, nu numai a
elevilor”. Subiectele pot fi unele de interes major (de exemplu, anul trecut
am discutat şi despre gripa aviară!), de educaţie pentru sănătatea familiei şi a
copilului, în special, cât şi subiecte legate de psihologia copilului, de
pregătirea acestuia pentru şcoală, lecţii, etc.
Materialele prezentate la ședința cu părinţii pot fi susţinute şi de alte
persoane abilitate invitate de cadrul didactic (psihologi, medici,etc).

Mesaj din partea copiilor către cei mari

Spui că sunt viitorul: nu mă şterge din prezent.

Spui că sunt speranţa păcii: nu mă împinge în război.
Spui că sunt promisiunea binelui: nu mă încredinţa răului.
Spui că sunt lumina ochilor tăi: nu mă abandona întunericului.
Nu aştept să-mi oferi doar pâinea: dă-mi lumina şi experienţa.
Nu doresc doar afecţiunea ta : te implor să mă educi cu dragoste.
Nu-ţi cer doar jucării: iţi cer exemple şi cuvinte bune.
Nu sunt un simplu ornament în drumul tău: sunt cineva,
ce bate la uşa în numele lui Dumnezeu.
Învaţă-mă ce e munca, umilinţa, rugăciunea şi iertarea.
Instruieşte-mă, îndrumă-mă, ajută-mă să fiu bun şi drept.
Corectează-mă când e nevoie... chiar dacă mă vezi suferind.
Ajută-mă, azi, pentru ca mâine să nu fie prea târziu.

Concluzii:
Nu merge înaintea mea , pentru că s-ar putea să nu te pot urma .
Nu merge în urma mea , pentru că s-ar putea să nu te pot ghida .
Mergi alături de mine şi fii prietenul meu .
 CALENDARUL EVENIMENTELOR
DATA ZIUA SEMNIFICATIA
23 ZIUA MONDIALA A Indreptarea atentiei catre
SEPTEMBRIE CURATENIEI un mediu curat, unde
viata pare mai frumoasa
si mai sanatoasa.
Obisnuirea copiilor cu
curatenia mediului
inconjurator.
SEPTEMBRIE PERIOADA Adunarea recoltei este un
-OCTOMBRI RECOLTEI lucru important al
E
existentei umane.
Multe traditii sunt legate
de culesul viilor.
04 ZIUA MONDIALA A Fiecare animal este parte
OCTOMBRIE ANIMALELOR importanta si utila a
naturii, de aceea trebuie
sa invatam sa le ocrotim.
Dupa cercetari se pot
face dezbateri impreuna
cu copiii pentru a invata
ce influente au pierderile
unor specii pentru mediul
nostru.
16 ZIUA Cunoasterea produselor
OCTOMBRIE INTERNATIONALA ecologice, naturale si a
A ALIMENTATIEI
celor care dauneaza
organismului uman si
care nu trebuie sa se
regaseasca in alimentatia
copiilor, cum ar fi dulciu-
rile in exces sau alimen
tele care contin E-uri.
DECEMBRIE SARBATORILE DE Cunoasterea spiritului si
IARNA traditiilor Craciunului, a
datinilor si obiceiurilor
de iarna, precum si
placerea de a oferi si
primi cadouri .
01 ANUL NOU Anul Nou, prilej de
IANUARIE cunoastere a traditiilor
specifice din diferite
zone ale tarii.
08 ZIUA Femeile ocupa un loc
PROPUNERI DE ACTIVITATE
-activitati gospodaresti in sala de grupa,
curtea si imprejurimile gradinitei;
-experimente pentru a demonstra poluarea;
-identificarea persoanelor care dauneaza
prin actiunile lor;
-activitati cu parintii: incurajarea parintilor
sa initieze activitati comune cu copiii in
mentinerea curateniei in casa, curte,
imprejurimi;
Participarea copiilor la actiuni de strangere
a recoltelor, de prepararea salatei si a
sucului de fructe si legume;
-jocuri de creatie:”La piata”, “La culesul
viilor”, “Ziua recoltei”
-organizam: ”Balul fructelor”, “Balul
strugurilor”
-acumularea cunostintelor despre animale
prin vizionare de filme documentare;
-imagini(enciclopedii)cu animale;
-joc de creatie: “Cautarea hranei”;
-joc didactic: ”Cauta puiul”;
-povesti, cantace, poezii, zicatori despre
animale;
-desen,modelaj;
-actiuni despre alimentatia sanatoasa a
copiilor
ex:”Vitaminele contribuie la mentinerea
sanatatii”.
-colinde, poezii , scenete;
-actiuni de binefacere;
-diverse activitati desfasurate parteneriat:
-confectionare:”Roata anului”
-cunoasterea lunilor;
-expuneri despre perceptia trecerii timpului;
-vizitarea locurilor de munca a parintilor;
MARTIE INTERNATIONALA important in societate.
A FEMEILOR Putem prezenta
activitatile traditionale
ale femeilor si activitatile
de zi cu zi. Formarea
conceptiei despre
sarcinile femeilor.
21 ZIUA MONDIALA Importanta radiatiilor
MARTIE SOARE - PAMANT solare asupra
organismului uman
22 ZIUA MONDIALA A Importanta apei pentru
MARTIE APEI viata; cunoasterea
proprietatilor apei si rolul
ei pe pamant; ocrotirea
tuturor organismelor vii
si stoparea poluarii apei.
17 ZIUA MONDIALA A Sa mentinem sanatatea
APRILIE SANATATII este un lucru foarte
important. Cheia menti
nerii sanatatii este sa
ducem o viata sanatoasa,
pentru care bazele se pun
de la o varsta frageda.
APRILIE SARBATOAREA Sarbatorile Pascale:
PASTELUI Invierea si simbolul
reinnoiri. Traditii de
Paste si Incondeierea
Oului de Paste.
18 ZIUA MONDIALA A Cladirile vechi intaresc
APRILIE OCROTIRII identitatile culturale.
MONUMENTELOR
ISTORICE
Putem indrepta atentia
copiilor spre protejarea si
conservarea constructii
lor vechi si a
monumentelor
22 ZIUA PAMANTULUI Multi factori daunatori
APRILIE influenteaza sanatatea
mediului.Este important
sa cunoastem acesti
factori pentru a-i putea
preveni.
10 ZIUA PASARILOR Mediul viu inconjurator
MAI SI A ARBORILOR are un rol hotarator
pentru a mentine viata.
-vizitarea muzeelor cu tematica
“Mestesuguri vechi”;
-vizionare si convorbire despre poze cu
famila;
-comunicari
-ateliere de lucru
-observatii astronomice si concursuri
tematice
-concurs de desen :”Apa-izvor de viata si
bucurii”;
-stiinta:”Utilizarile apei”; ”Circuitul apei in
natura”; ”Cum sa economisim apa?”;
-experimente privind poluarea apei, efectele
apelor poluate, starea fizica a apei;
-dramatizare :”Izvorul”;
-observarea apei (paraurilor)in imprejurimi
si mentinerea curateniei;
-intalnire cu cadre medicale;
-plimbari, drumetii;
-prepararea salatelor din fructe, legume;
-conversatie despre viata lui Isus;
-intmplari ,povesti, cantece despre iepuras;
-activitai practice: ”Ornamente pentru masa
de Paste”;
-incondeierea oualelor cu diferite tehnici;
-vizitarea orasului;
-excursii;
-legende;
-ocrotirea monumentelor istorice;
-observari realizate prin plimbari, excursii;
-discutii privind impiedicarea factorilor
daunatori ai planetei si a mediului
inconjurator;
-excursii si picnic-uri organizate cu parintii,
fara omiterea curatarii locurilor dupa
plecare;
-observari ,cercetari in urma plimbarilor;
excursiilor in parc, in padure, pe langa lac,
etc
 Pentru ocrotirea lui e -poezii, cantece, povesti, jocuri de miscare
nevoie sa-l cunoastem. cu continut tematic;
Un semnal pentru cei -jocuri dramatice;
care ucid in masa arbori -antrenarea in activitati de sadire de puietii
fara sa planteze in achizitionati de la pepiniera si urmarirea
schimb nimic: indeaproape in viitor a dezvoltarii
“Padurea este plamanul copaceilor;
verde al omenirii, pe care
trebuie sa-l lasam
mostenire urmasilor
nostri.”
31 MAI ZIUA MONDIALA Fumatul dauneza grav -realizarea unor afise si expunerea lor la
IMPOTRIVA sanatatii si totusi in vedere;
FUMATULUI
acelasi timp numarul -consultarea cadrelor medicale;
fumatorilor creste.
Formarea copiilor in a se
opune viciilor, fapt care
le va influenta pozitiv
viitorul
01 IUNIE ZIUA -intreceri sportive
INTERNATIONALA -efectuarea desenelor pe asfalt;
A COPIILOR
-confectionarea unui album cu copiii lumii;
-expozitie de desen;
-concurs de poezii consacrate copilariei
fericite;
05 IUNIE ZIUA MONDIALA A Importanta protejarii -confectionarea afiselor cu continut tematic;
MEDIULUI zonelor aride care -vizionare de filme cu continut tematic:
acopera mai mult de 40% ”Cocoselul neascultator”;
din suprafata Terrei. -colectarea deseurilor din materiale
reciclabile ;

TITLUL PROIECTULUI

PARTENERIAT ÎN EDUCAŢIE : GRADINITA – FAMILIE –COMUNITATE

 Motto: „Spune-mi şi o sã uit. Aratã-mi şi poate n-o
sã-mi amintesc. Implicã-mã şi o sã înţeleg”
(proverb american)

Argument
“ Totul educă : oamenii, lucrurile, fenomenele, dar în primul rând şi în cea mai mare măsură,
oamenii. Intre aceştia primul loc îl ocupă părinţii si educatorii”
A.S.Makarenko, Cartea pentru părinţi.
Întâlnirile „tipice” cu părinţii nu abordează întotdeauna problemele, oferind părinţilor puţine
şanse de a cunoaşte profesorii elevilor şi problemele şcolii. De aceea, trebuie pus accent pe activităţi
de cunoaştere interpersonală pentru a crea un cadru de siguranţă şi pe strategii de desfăşurare a
acestora cât mai variat şi accesibil.
Ca urmare, acest proiect, îsi propune să dezvolte competenţe de lucru cu familia elevului şi să
răspundă nevoilor de comunicare, relaţionare, construire de echipe, cooperare, motivare şi implicare.

 Scopul proiectului
- Optimizarea relaţiei şcoală-familie-comunitate, în aşa fel încât elevii să obţină singuri succesul.

 Obiective
- Realizarea unor cercetări pentru dignosticarea relaţiei şcoală-familie;
- Identificarea instrumentelor de comunicare şcoală-familie;
- Antrenarea părinţilor în activităţi de informare şi formare educaţională;
- Diversificarea modalităţilor de colaborare cu familia;
- Crearea unui cadru de motivare şi implicare a partenerilor;
- Încurajarea voluntariatului ; atragerea părinţilor către activităţi din „lumea şcolii”.
- Realizarea unei reviste educative pentru
părinţi

o Grupul ţintă Gradinita pp nr. 36, Timisoara

- părinţii grupei Parcursul anului şcolar
- prescolarii grupei
- -educatoarele
o Locul şi perioada de
desfăşurare

 Colaboratori
- Director, prof. profesor psiholog , poliţia de proximitate, preot –(prof. de religie) educatoarele
grupei , părinţi.
 Mod de realizare
Nr. Activităţi Forma Responsabil Perioada
Crt
1 1.Părinţii „se întorc” lagradinita -Dezbatere educatoare
Alcătuirea Comitetului de Părinţi
2.Ce pot face părinţii la gradinita? -Lectorat

2 1.Discuţii informale asupra Regulamentului de -Informare director

ordine interioară şi a documentelor preşcolare -şedinţă cu părinţii educatoare
2.Ce pot face părinţii acasă? -Lectorat
3. Copilul ,copia părinţilor
3 1.Elaborarea unui chestionar pentru părinţi -atelier de lucru prof. psiholog
privind colaborarea gradinita-familie
2.”Rugăciune” sau cum îi văd copiii pe părinţi -dezbatere
3. Interactiunea părinţi-copii
4 1.Aplicarea chestionarului şi interpretarea -Chestionar prof. psihoped.
rezultatelor -activitate deschisă educatoare
2.”Cum, ce, cât ştiu copiii noştri?” -Serbare director
3. „Naşterea Domnului” colinde, poezii
5 Consilierea părinţilor în cazul apariţiei unor prof. psiholog.
crize în familie care pot influienţa progresul educatoare
şcolar al prescolarului preot
6 1.Violenţa în gradinita şi în familie -dezbatere educatoare
2.” Nu violenţei în familie”; povestiri ale -seminar-dezbatere elevi , părinti
copiilor despre anumite aspecte care poliţist de
influenţează viaţa copilului proximitate
3.Sfaturi pentru o viata fără de păcate preot
7 1.Activitate de voluntariat: „Mână de la mână” - acţiune de recondiţionare şi părinţi
2.Amenajarea unei minibiblioteci în sala de colectare de cărţi pentru copii
grupa lectura suplimentară educatoare
3.Consiliere individuală,părinţi,elevi, proiect - studiul de caz
4. Copilul este copia parintilor sai

8 1.Sala de grupa –miniexpoziţie de lucrări ale - expoziţie de lucrări părinţi

prescolarilor şi nu numai -activitate comuna* elevi
2.”Ziua portilor deschise” parinti/copii educatoare
3.De ziua mamei - scenete,cântece, poezii -serbare invitaţi

9 1.”A fi părinte e uşor, dar nu e simplu” -dezbatere prof. psiholog

2. „Profesia” de părinte -O zi din viaţa unui -împărţirea de pliante părinţi.
părinte -Invitat la discuţii - un
părinte
10 1.Pregătirea copiilor pentru viaţa -dezbatere - invitat prof. psiholog
-lectorat părinţi
educatoare
11 1. Ziua copilului ,Desene pe asfalt -serbare educatoare
2.Prezentarea revistei -activitate comuna părinţi- Presedinte c.p
3.Concluzii despre derularea proiectului prescolari,
-dezbatere
Materiale
- chestionare
- referate (lectorate)
- materiale informative (Regulament şcolar, broşuri, pliante, afişe etc.)
- program calculator pentru tema „Violenţa în şcoală şi în famile”
- alte materiale de pe internet
o Finanţarea activităţilor
- Comitetul de părinţi
- Sponsori
o Popularizarea proiectului
- pliante pentru părinţi, elevi şi profesori

FINALITATEA

- Antrenarea părinţilor în activităţi de informare şi formare

educaţională;
- Diversificarea modalităţilor de colaborare cu familia;
- Crearea unui cadru de motivare şi implicare a partenerilor;
- Încurajarea voluntariatului ;
- Atragerea părinţilor către activităţi din „lumea gradinitei”
- Realizarea unei reviste educative pentru părinţi.