„GREIERELE ŞI FURNICA”

Educator Zdolbunov Maria

GRUPA: MICĂ

TEMA ANUALĂ DE ÎNVĂŢARE: “Când, cum şi de ce se întâmplă?”

1
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: “Zâna Toamnă a sosit!”

SUBTEMA PROIECTULUI: “Cămara toamnei”

TEMA ACTIVITĂŢII: “Greierele şi furnica”

TIPUL ACTIVITĂŢII: -fixarea cunoştinţelor

-consolidare de priceperi şi deprinderi

SCOPUL ACTIVITĂŢII: consolidarea şi fixarea cunoştinţelor referitoare la bogăţiile

anotimpului toamna.

FORMA DE REALIZARE: activitate integrată

ACTIVITĂŢI IMPLICATE: ADP+ALA+ADE (DLC+DOS)

ADP: Rutine+tranziţii

Obiective: O1- să participe la activităţile de rutină;

O2- să completeze calendarul naturii;

O3- să respecte regulile jocurilor şi partenerii de joc.

ALA: Artă-“Muşuroi pentru furnici” (modelaj cu plastilină)

Obiective: O1- să păstreze un aspect îngrijit al lucrării;

O2- să intuiască materialul necesar activităţii.

Bibliotecă-“Greieraşi şi furnicuţe” (citire de imagini)

Obiective: O1- să denumească imaginea de pe jeton;

O2 să enunţe o propoziţie simplă pe baza imaginilor;
O3 să respecte regulile de conversaţie în grup.
Ştiinţă: „Greieraşi şi furnicuţe” (fişă de lucru)
Obiective: O1- să recunoască grupul de greieraşi şi grupul de furnici;
O2- să încercuiască mulţimea greierilor şi mulţimea furnicilor;
O3- să coloreze furnica aşa cum doresc.
ADE - DLC: “Greierele şi furnica” – povestirea educatoarei

- DOS: “Săculeţul greieraşului” - lipire

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

2
Domeniul Limbã şi Comunicare:

O1 – să audieze cu atenţie textul poveştii „Greierele şi furnica”;

O2 – să asocieze momentele povestirii cu imaginea corespunzătoare ce rulează pe laptop;
O3 – să precizeze principalele momente ale poveştii în timp ce vizualizează prezentarea PPT;
O4 – să se exprime corect în propoziţii simple şi dezvoltate făcând referire la povestea audiată.

Domeniul Om şi Societate:

O1 – să mânuiască materialele din natură şi sintetice în vederea obţinerii unor imagini ce

redau aspecte din realitatea înconjurătoare;
O2 – să utilizeze deprinderea de a lipi, fără să murdărească materialele pe care le folosesc;
O3 – să descrie tehnicile prin care au realizat lucrările propuse.

DURATA: o zi

STRATEGII DIDACTICE:

Metode şi procedee : povestirea, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,

observaţia, discuţia tematică.

Forme de organizare: frontală, pe centre de interes şi individuală.

Mijloace didactice : calendarul naturii, panou cu pozele copiilor, jetoane cu greieri şi furnici,
fişe de lucru, ilustraţii, laptop şi prezentare PPT, coşuleţ cu recompense.

BIBLIOGRAFIE:

1. Preda V., Pletea M., Grama F., Cocoş A., Oprea D:, Călin M -„Ghid pentru proiecte
tematice”, ed. Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2005.
2. Curriculum pentru învăţământul preşcolar (2008) M.E.C.T., Bucureşti
3.Ezechil L.; Păişi-Lăzărescun M., „Laborator preşcolar-ghid metodic”, Editura V&Integral,
Bucureşti, 2002.

PROGRAMUL ZILEI

Activitate integrată: ADP+ALA+ADE (DLC+DOS)

Activităţi de dezvoltare personală:

Rutine:- „Servim micul dejun”( deprinderi de autoservire);

3
 - Întâlnirea de dimineaţă - “Să facem cunoştinţă cu prietenii noştri-greieraşi şi
furnicuţe”, calendarul naturii: “De afara-i frig sau vânt, eu la grădiniţă sunt!”,
prezenţa - “Ne alegem steluţa cu poza şi o punem la emoticonul care ne reprezintă
starea de spirit de azi”;

- “Ne jucăm, învăţam, pe manuţe ne spălam!” (deprinderi de igienă individual şi

colectivă);

- “Servim prânzul” (deprinderi de autoservire).

Tranziţii: Jocuri distractive de atenţie şi mişcare – “Trenuleţul muzical”, “Bate vântul”, “Vine
ploaia”, “Spune-mi iubite copilaş!”

Activităţi liber alese 1:

 Artă-“Muşuroi pentru furnici” (modelaj cu plastilină)

 Bibliotecă-“Greieraşi şi furnicuţe” (citire de imagini)

 Ştiinţă-“Micuţe furnicuţe şi veseli greieraşi” (fişe individuale de lucru)

Activităţi pe domenii experienţiale:

 DLC: “Greierele şi furnica” – povestirea educatoarei

 DOS: “Săculeţul greieraşului” - lipire

Activităţi liber alese 2:

 Joc distractiv: “Scăunelele muzicale”

Greierele şi furnica

poveste inspirată din poezia cu acelaşi nume

A fost odată un greieraş şi o furnicuţă . Cât era ziua de lungă, furnicuţa muncea de zor.
Aduna grăunţe, un bob de aici, un bob de dincolo, până a umplut cămara cu saci de grâu,
porumb şi alte bogăţii ale câmpului. S-a gândit furnicuţa să adune şi plante medicinale, să-şi

4
facă ceai când e răcită. A adunat flori de muşeţel, de mentă şi alte plante care mai de care mai
parfumate.

În timp ce furnicuţa muncea, greieraşul îi cânta din vioara pentru ca munca să fie mai
plăcută şi mai cu spor. Drept răsplată, furnicuţa, care era cam zgârcită, îi dă greieraşului un
bob de grâu stricat. Greieraşul nu zice nimic şi îşi vede mai departe de cântat.

Toate mergeau bine pâna când, dintr-o dată, s-a stârnit un vânt puternic şi rece. Cerul
s-a umplut de nori întunecoşi. Ploi mărunte şi reci au început să cadă peste câmpuri, pustiind
totul în jur.

Greieraşul, tremurând de frig, cu hăinuţele ude, s-a trezit că nu are nimic în cămară. A
dat fuga la vecina lui furnică să-i ceară imprumut câteva grăunţe:

- ,,Vecinică furnicuţă dă-mi şi mie o grăunţă! “

- ,,Ce să fac? Astă vară ce-ai lucrat? “îi răspunde furnicuţa.

- ,,Astă vară ţi-am cântat...”

- ,,Acum joacă dacă poţi! “ şi furnicuţa pleacă lasându-l pe greieraş trist şi amărât
spunandu-şi printre lacrimi:

- ,,Of, of,of, dar-ar să dea

În cine ţi-o mai cânta,

Că eu unu-s lecuit

După câte mi-ai plătit.

Pentr-un bob de grâu stricat

M-ai facut de râs în sat.

Lasă, lasă că la nuntă

Am să văd eu cine-ţi cântă! “

Spunând acestea, bietul greieraş se ascunde în căsuţa lui de humă promiţându-şi ca-n
vara următoare să adune şi el provizii pentru iarnă.

5
 SCENARIUL ZILEI

Ziua va debuta cu întâlnirea de dimineaţă: „La grădiniţă am venit,

Mă bucur că v-am găsit!

Bună dimineaţa dragi pitici,

6
 Mă bucur că sunteţi aici!”

Au loc discuţii cu privire la noutăţile zilei: toţi copiii vor primi antenuţe, fetiţele de
furnicuţe şi băieţeii de greieraşi.

 prezenţa: fiecare copil va merge la panoul de prezenţă şi îşi va alege steluţa cu poza lui
şi o va aşeza în dreptul emoticonului care îi reprezintă starea de spirit de azi şi va
motiva alegerea făcută
 completarea calendarului naturii: “De afara-i frig sau vânt/ Eu la grădiniţă sunt!” –copiii
vor veni pe rând şi vor completa calendarul.
După calendarul naturii educatoarea, anunţă copiii că astăzi se vor juca la grădiniţă

câteva jocuri: „Trenuleţul”, „Scaunele muzicale” şi „Ghiceşte cine te-a strigat!” , vor cânta şi
câteva cântecele aduse de Zâna Toamnă: „Spune-mi iubite copilaş!”, „Furnicuţa harnicuţa”.

Apoi educatoarea îi îndrumă spre sectoare: „Copilaşi minunaţi,

Fuga, fuga alergaţi

Spre sectoare vă-ndreptaţi.

Şi bine voi să lucraţi!”

Se realizează intuirea materialului de la sectoare, se specifică tema sectorului şi sarcinile

de realizat. Educatoarea va prezenta pe rând fiecare centru într-o manieră atractivă. Pe

parcursul ALA, educatoarea va da explicaţiile necesare, va adresa întrebări ajutătoare sau va
răspunde la întrebările copiilor (acolo unde există dificultăţi), va monitoriza activitatea fiecărui
centru de interes şi va interveni unde este cazul cu reguli de comportament şi formule de
adresare uzuale. La sfârşitul activităţiilor, educatoarea va face aprecieri verbale individuale şi
de grup şi colective, va scrie numele copiilor pe fişe sau puzzle-uri şi va propune copiilor o
scurtă pauză de relaxare. Copiii se vor ridica de la măsuţe şi cântând “Bat din palme clap, clap,
clap” se vor îndrepta către toaletă.

Urmează activităţile pe domenii experienţiale. Copiii vor intra în clasă şi se vor aşeza pe
scăunelele aşezate în semicerc. Va apărea o colegă şi-mi va aduce un cadou, acesta va fi
surpriza pentru copii. În cutie vor fi mai multe cutiuţe cu seminţe, necesare realizării actvităţii
practice. În continuare voi da drumul prezentării PPT, le voi anunţa tema zilei, iar copiii vor
trebui să intuiască personajele poveştii. În timpul povestirii, vom interpreta împreună 2 jocuri
muzicale despre un greiere şi o furnică. Printr-o tranziţie: „Vine ploaia” vom face trecerea la
următoarea activitate liber aleasă şi anume: „Scăunelele muzicale”.

Activitatea zilnică se finalizează cu realizarea feed-back-ului şi oferirea de recompense şi

aprecieri individuale şi colective.

7
Nume: Data:

Fişă de lucru : „Greierele şi furnica”

8
1. Încercuieşte mulţimea greierilor şi mulţimea furnicilor  !

2. Colorează furnica !