PROGRAMA

ACTIVITATILOR LUDICE
DE EDUCATIE SI COMPENSARE

Grupa mică

OBIECTIVE CADRU:

1. FORMAREA SI DEZVOLTAREA DEPRINDERILOR DE JOC.

2. CONSOLIDAREA DEZVOLTARII SENZORIOMOTORII SI

AFECTIVE

3. FORMAREA SI DEZVOLTAREA INITIATIVEI, A

MANIFESTARII ALEGERILOR SI STIMULAREA
INDEPENDENTEI IN ACTIVITATI SI RELATII
 1.Formarea si dezvoltarea deprinderilor de joc

OBIECTIVE DE REFERINTA Exemple de activitati de invatare

1.1 Formarea si dezvoltarea abilitatilor -activitati preferate si amuzante pentru
ludice primare - jocul primar copil (interactiune corporala –
senzoriomotor harjoneala, „de-a baba oarba”, „de-a
prinselea”, jocuri de manipulare de
obiecte, poezii si povesti etc.) – se
adapteaza pentru fiecare copil
1.2 Formarea si dezvoltarea capacitatii -activitati ludice ce presupun utilizarea
de a folosi instrumente ludice - jocul specifica a unor jocuri si jucarii
propriu-zis -jocuri imitative
-jocuri simple cu subiect din viata
cotidiana: leganam papusa, o
imbracam, etc.
1.3 Formarea si dezvoltarea unor -joc simbolic
deprinderi ludice - jocul imaginativ -jocuri cu subiect din viata cotidiana
-jocuri cu rol
-activitati plastice sau jocuri de
constructie si imbinare fara model
1.4 Stimularea, formarea si dezvoltarea -jocul solitar ce imita activitatea / jocul
unor forme complexe de joc - jocul in grupului (prezent la copii cu slaba
paralel (daca e cazul, mai ales la copiii capacitate de relationare, cu tendinte de
cu dificultati de relationare si integrare autoizolare)
in grup)
1.5 Stimularea, formarea si dezvoltarea -jocuri frontale de miscare, de
unor abilitati complexe de joc - jocul constructie, cu subiect
interactiv -jocul cu reguli
-jocuri in doi cu respectarea randului
-mima si pantomima: „Ghici ce este /
ce face?”
-activitati colective de creatie

2. Consolidarea dezvoltarii senzoriomotorii si afective

OBIECTIVE DE REFERINTA Exemple de activitati de invatare

1.1 Stimularea interesului pentru jocul
care valorifica experienta senzorial-
cognitiva
-jocuri de sortare a jetoanelor
-jocuri lacunare: „Ce lipseste?”
-jocuri de reconstituire a intregului din
partile componente: puzzle, incastre,
cuburi cu imagini etc.
1.2 Consolidarea deprinderilor si
calitatilor psihomotrice prin jocuri de
miscare si de constructii
1.3 Consolidarea dezvoltarii afective
prin activitati ludice
1.4 Stimularea formelor primare de
imaginatie
3.Formarea si dezvoltarea initiativei, a manifestarii alegerilor si
stimularea creativitatii
OBIECTIVE DE REFERINTA
3.1 Formarea si dezvoltarea initiativei
si independentei in activitati si relatii
3.3 Stimularea insertiei in microgrup
-jocuri: „Statuile”, „Ursul doarme”
-jocuri de tip concursuri: „Stafeta”,
„Cine pune mai repede” adaptate
nivelului de dezvoltare motrica
-jocuri de ritm, dans si miscare pe
muzica
-jocuri de compunere si descompunere
a unor ansambluri prin suprapunere,
alaturare, imbinare, insirare etc.
-jocuri de constructie
-jocuri distractive cu valoare
detensionala
-jocuri cu reguli
-jocuri cu rol
-teatru (cu marionete), dramatizari
-jocuri reproductive cu subiect din
viata cotidiana
-activitati grafice reproductive
-dans si miscare pe muzica
-jocuri de constructie si imbinare dupa
model propriu
Exemple de activitati de invatare
-jocuri distractive preferate cu material
si partener la alegerea copilului
-exercitii grafice sau plastice, jocuri de
constructie etc. realizate independent si
evaluate colectiv
-activitati frontale de creatie plastica
dirijata
-mima si pantomima
-jocuri cu subiect din viata cotidiana
„De-a familia”, „Avem musafiri” etc.
-jocuri de echipa si competitie
-intreceri „Cine termina mai repede?”
 CONTINUTURI DE INVATARE:

1. FORMAREA DEPRINDERILOR DE JOC – a invata sa se joace

2. CONSOLIDAREA DEZVOLTARII PSIHO-AFECTIVE:

 Consolidarea deprinderilor si calitatilor motrice:

- POSTURI CORECTE
- ECHILIBRU STATIC SI DINAMIC
- PREHENSINE CORECTA (apucare, manipulare, controlul
actului reflex – lasa obiectul din mana)
- COORDONARI OCULO-MANUALE, BI-MANUALE SI
OCHI-MANA-PICIOR (alaturare, suprapunere, prindere,
aruncare,imbinare etc.)
- ABILITATI MOTRICE DE BAZA: mers, alergare, saritura,
tarare, rostogolire etc.
- CALITATI MOTRICE:viteza, rezistenta, forta, imdemanare

 Consolidarea achizitiilor perceptiv-cognitive

- PERCEPTIE GLOGALA
- MEMORIE
- ATENTIE
- REPREZENTARE
- CAPACITATI ANALITICO-SINTETICE (diferentieri, sortari pe
diferite criterii, descompuneri, reconstituiri, asocieri)

 Reducerea tensiunilor psihoafective pentru obtinerea de

comportamente dezirabile

1. INITIATIVA IN ACTIUNI SI RELATII

2. INDEPENDENTA IN ACTIUNI SI RELATII

3. ADAPTAREA SI INTEGRAREA IN MEDIU (MICROGRUPUL

SOCIAL)
 INDICATII METODICE:

- .in activitatea cu copiii cu deficiente severe sau profunde nu se

poate pleca de la premisa ca acesti copii invata spontan sa se
joace; jocul este o activitate, o deprindere ce trebuie formata
treptat, intr-o succesiune de etape cu grad progresiv de
dificultate
- cel mai bine iese in evidenta functia terapeutic-compensatorie a
jocului in activitatea cu prescolarii cu deficienta severa
- fiecare copil atinge un anumit nivel in invatarea actiunii de „a se
juca”, nu este obligatoriu ca toate etapele sa fie parcurse in ciclul
prescolar, ci se impune mentinerea ritmului propriu al copilului,
evaluarea si respectarea nivelului sau real de progres si
personalizarea activitatilor ludice
- in general, se recomanda observarea comportamentului
copilului, care tinde sa se orienteze instinctiv spre obiectele,
fenomenele sau persoanele care ii capteaza atentia la un moment
dat; in felul acesta se stabileste un punct de pornire
- copilul trebie invatat sa descopere placerea de a explora si
manipula mediul, prin strategii in co-actiune
- demonstratiile frecvente trebuie insotite de stimulare emotionala
pozitiva
- jocul didactic, avand ca scop organizarea invatarii ludice, trebuie
adaptat la aptitudinile si preferintele copilului (cu alte cuvinte,
metoda trebuie adaptata la copil si nu copilul la metoda)
 FISA DE EVALUARE A
CONDUITELOR LUDICE
(orientativ)

ASPECTUL VIZAT NU DA
Prezinta joc senzoriomotor :
- de tipul comportamentelor stereotipe
- de tip reactiv
- de tip imitativ
Are capacitatea de a utiliza specific instrumente ludice :
- jocul imitativ
- jocul cu subiect din viata cotidiana
Prezinta joc imaginativ :
- cu subiect din viata cotidiana
- simbolic
- cu subiect si rol
- activitati plastico-artistice
- de constructie
Prezinta joc solitar
Participa la jocul interactiv :
- jocuri de miscare
- jocuri cu subiect si rol
- jocuri cu reguli
Prefera jocuri :
- senzoriale (jucarii cu efecte luminoase, sonore, vibratorii,
butoane, texturi, jocuri cu apa, jocuri la lada cu nisip, cu bile etc.)
- de miscare (sport, dans, mima/pantomima etc.)
- logice
- de creatie – relationare (cu subiect, cu rol, cu reguli)
- de creatie - constructii (lego, blocks, puzzle, cuburi, mozaic etc.)
- activitati plastice de creatie (desen, pictura, colaje etc.)
- activitati distractive extrascolare (teatru, filme, plimbari, excursii,
activ. domestice, PC etc.)
Accepta:
- jocul la libera alegere
- jocul la alegerea educatoarei
- jocul frontal la alegerea copiilor / educatoarei