Definitie Jocul reprezinta un ansamblu de actiune si operatii care,paralel cu
destinderea ,buna dispozitie si bucuria urmareste obiective de pregatire intelectuala,tehnica ,morala,fizica a copilului. Jocul didactic - "un mijloc de facilitare a trecerii copilului de la activitatea dominanta de joc la cea de invatare". Jocurile didactice pot contribui la realizarea unor obiective educationale variate si complexe. Prin jocul didactic se precizeaza, se consolideaza, se sintetizeaza, se evolueaza si se imbogatesc cunostintele copiilor, acestea sunt valorificate in contexte noi, inedite. Spre deosebire de alte tipuri de jocuri, jocul didactic are o structura aparte. Elementele componente ale acestuia sunt ! scopul jocului ! continutul jocului ! sarcina didactica ! regulile jocului ! elementele de joc Elementele de joc - includ caile, mijloacele folosite pentru a da o coloratura placuta, atractiva, distractiva activitatii desfasurate. Relatia joc/dezvoltare/invatare "orelatia dintre joc si invatare la diferite etape ale varstei prescolare este conditionata de nivelul general de dezvoltare psihica a copilului. #ar pe masura introducerii treptate a elementelor de invatare, se produc schimbari vizibile in activitatea psihica a copilului$ la varsta prescolara mica asimilare cunostintelor si formarea deprinderilor in cadrul activitatilor obligatorii sunt indistubil legate de joc. "opilul manifesta tendinta de a transforma in joc activitatile programate de educatoare pentru a-i transmite cunostinta si a-i forma deprinderilor. #e pilda copilul manuieste cu multa placere creionul pe hartie,dar fara intentia de a "desena" ceva. Pe el il captiveaza insusi procesul operarii cu creionul, faptul , ca, trasand cu creionul pe hartie diferite linii intortocheate. "u toate acestea, prin imbinarea elementelor de invatare cu cele de joc copilul isi insuseste unele cunostinte si face pasi in directia formarii deprinderilor de munca intelectuala. Jocurile si invatarea sunt formele de activitate sub influenta carora copilul prescolar se formeaza si se dezvolta. Jocul si invatarea influenteaza pozitia dezvoltarii psihica generala. %nfluenta lor este reciproca , pentru ca intre joc si invatare exista o relatie dialectica . %ntre dezvoltarea comportamentului psihic si invatare , la varsta prescolara se stabilesc raporturi de interdependenta si conditionare reciproca . &orma specifica de realizare a invatarii in aceasta perioada este jocul . Prin el copilul invata , iar prin intensificarea invatarii se ating nivelurile progresive de dezvoltare psihica si implicit , forme si tipuri , progresiv superioare de joc ' de la jocul de manipulare simpla de obiecte si jucarii, la jocul cu subiect imitat, la cel cu subiect creat de copil, de constructie, iar in final la jocul de dramatizare si cel cu reguli ( . %n perioada prescolara , desi jocul detine importante functii formative, el nu este unica forma de activitate prin care se asigura dezvoltarea psihica a copilului . )ctivitatea de invatare de tip scolar organizata sub forma activitatii comune, intregeste si desavarseste functia formativa a jocului . Jocul de rol este cea mai folosit* +i eficient* tehnic* utilizat* ,n ,nv*-*m.ntul pre+colar.Prin jocul de rol, copiii se transpun ,n diferite ipostaze ale vie-ii sociale reale, cu scopul de a exersa multiple comportamente +i de a dob.ndi abilit*-i diverse, de a ac-iona conform unei anumite pozi-ii sau func-ii sociale, de a rezolva pozitiv situa-ii problem*,de a-+i adecva comportamentul ,n situa-ii similare. Elementul principal al acesteia este discu-ia +i inv*-area mai mult din propria noastr* experien-* +i din a celorlal-i. Jocurile didactice sunt o categorie aparte de jocuri. Ele sunt integrate demersului educa-ional explicit, sunt propuse de c*tre adultul educator, au obiective educa-ionale bine precizate +i reprezint* forma ideal* prin care jocul, ca activitate fundamental* a v.rstei pre+colare poate sprijini ,nv*-area /deghizat" dirijat*, preg*tind integrarea ulterioar* a copilului ,n +coal*. 0riginea jocului didactic este fixat* de c*tre 1. 2chiopu ,n jocurile exerci-iu ale v.rstei antepre+colare. El are o sarcin* didactic* specific* 'o problem* de rezolvat pentru copil, problem* ce vizeaz* explicit dezvoltarea pe o anume coordonat* psihologic*(. )l*turi de sarcina didactic*, jocul didactic are reguli specifice +i elemente de joc. "u c.t v.rsta copiilor este mai mare raportul d intre aceste elemente structurale se schimb*$ ponderea elementelor de joc scade ,n favoarea complexit*-ii sarcinilor de rezolvat. #ac* este bine realizat sub conducerea adultului se poate reg*si, coordonat de un copil mai mare sau de c*tre liderul informai al grupului de copii +i ,n contextul activit*-ilor libere din gr*dini-*. 3n gr*dini-* se realizeaz* jocuri didactice la toate tipurile de activit*-i comune 'de comunicare, cu con-inut +tiin-ific, matematic, de muzic*, desen- pictur*-modelaj( +i se reg*se+te utilizat cu succes +i ,ncontextul unor activit*-i cu scop evaluativ. )ceast* prezentare pe scurt a jocurilor poate duce la urm*toarele concluzii jocul -ine de natura copilului$ ,i ,nso-e+te +i ,i sprijin* major dezvoltarea personalit*-ii$ se complic* at.t ca forme, con-inuturi c.t -i ca reguli pe m*sur* ce personalitatea copilului evolueaz*. Jocuri senzoriale vizeaza, in principal dezvoltarea sensibilitatii. Se pot organiza jocuri diferite pentru - dezvoltarea sensibilitatii auditive$ - dezvoltarea sensibilitatii tactile si chinestezice$ - dezvoltarea sensibilitatii vizuale$ - dezvoltarea sensibilitatii gustativ - olfactive. Jocul de construcie trece de la manipularea materialului de construc-ie cu eventuale ,ncerc*ri +i reu+ite de suprapuneri, specific* la 4 ani, la realizarea unor construc-ii sofisticate din cuburi, combino +i lego. Subiectele acestor construc-ii pot fi propuse de adul-i sau sunt alese de copii ,n func-ie de interese, de aspecte ce i- au impresionat ,n momente anterioare jocului, sau pot fi sugerate de natura materialelor utilizate. 1neori, jocurile de construc-ii ofer* +i /modele" sugestie pe care copiii le ignor* la 4-5 ani,,ncearc* s* le rezolve, din ce ,n ce mai performant pe la 6 ani iar c*tre 7 ani ,ncearc* s* le dep*+easc*.#eseori jocul de construc-ie precede sau se ,ngem*neaz* cu jocul de crea-ie. Prin el copiii ,+i construiesc cadrul de joc necesar subiectului din jocul de crea-ie +antierul, t*r.mul zmeilor, cabinetul doctorului,gr*dina zoologic* etc.Jocurile de construc-ie sunt deosebit de importante pentru dezvoltarea deprinderilor manuale ale copiilor.. Jocul de micare este str.ns legat de specificul v.rstei, o v.rst* a dinamismului, a mi+c*rii. El se va p*stra p.n* la v.rsta adult*, ,mbr*c.nd alte forme dar p*str.ndu-+i motiva-ia interioar*. 8a v.rsta pre+colar* mi+c*rile ,ncep s* fie ,ncadrate ,ntr -un anume context carereflect* fragmente din via-a real*, ,n special din via-a /celor care nu cuv.nt*". 8iteratura de specialitate enumera jocurile /9roasca +i barza",/Pisica +i vr*biile", /8upul +i oile" etc., ,n gr*dini-* sau ,n grupul de joac* se reiau sub forma jocurilor demi+care conflicte arhicunoscute din filmele de desene animate$ astfel, personaje ca :om +i Jerr;, "hip +i #ale re,nvie cu ajutorul copiilor. #e asemenea, via-a adul-ilor, ,n special profesiile dinamice sunt reflectate de jocurile de mi+care. Sunt cunoscute jocuri de tipul /Pompierii", /Pilo-ii", /Poli-i+tii", /Extratere+trii" etc. #eosebit de r*sp.ndite sunt jocurile f*r* o tematic* anume, jocuri cu reguli ce au ca scop exersarea unor deprinderi motrice atmosfera de joc este realizat* prin spiritul de competi-ie imprimat. #in aceast* categorie fac parte 2otronul, Elasticul, "oarda, "ine alearg* mai repede< etc. Pe m*sur* ce se ,nainteaz* c*tre v.rsta +colar* mic*, jocurile de mi+care cu subiect vor c.+tiga ,n complexitate ,n vreme ce cele cu reguli vor recurge la formule din ce ,n ce mai complicate. )cest tip de jocuri este, ,n general preluat de la genera-iile anterioare 'ca subiecte +i tipuri de reguli( chiar dac*, fiecare genera-ie realizeaz* uneori prelucr*ri +i adapt*ri specifice. Joc muzical este activitate esentiala destinata dezvoltarii simtului ritmic muzical la copii. Joc logic - activiatile matematice au un rol deosebit in cadrul invatamantului prescolar, care are scopul de a contribui la formarea personalitatii copiilor in varsta de 4 pana la 7-= ani.>umeroase jocuri logice organizeaza procesul perceperii analitico- sintetice a insusirilor caracteristice ale obiectelor. )stfel , in desfasurarea jocurilor copiii analizeaza obiectele, diferentiaza corect culorile si marimil acestora. Joc- joaca sunt teme foarte des intalnite in viata cotidiana , iar ele reflecta o anumita tendinta a omului spre socializare. Jocul este ca eneralitate mai strict, de aceea el prezinta regul, unele trebuie respecate, iar altele sunt menite sa fie incalcat. Joaca este o form de manifestare intalnita la copii, care incearca sa scape de rutina c ajutorul imaginatiei.