Activitatea ‘’Collecting herbs to use as spices’’
ANEXA 1 CHECK LIST
Punctul de inceput
Cine va fi coordonator? Echipa, beneficiarii?
Rolurile sunt clare? (coordonare, implementare,
supervizarea copiilor care sprijina, altele)
Copiii care sprijina pe ceilalti : criteriile definite,
selectarea
Cati elevi vor fi implicati cu CES si cati fara
Identificarea nevoilor si alinierea la scopul
intampinarii acestor nevoi
Necesarul de echipament si alte facilitate (spatii)
Stabilirea perioadei si a duratei
Definirea perioadelor de instruire inaintea
interventiilor, in timpul si dupa interventii
Evaluarea
Obstacole/provocari identificate premergator
interventiilor
realizat Inca in lucru
Coordonator: prof. inv. primar Soare Cristina Elena
Echipa: grupuri de cate 3-4 elevi
Beneficiari: elevii clasei a IV-a B
Fiecare grup si-a stabilit coordonatorul, precum si implementarea sarcinilor de
lucru.
Capacitatea organizatorica / abilitati de comunicare/actionare / delegare /
Au fost implicati 29 de elevi fara CES.
Obținerea de cunoștințe, aplicarea și dezvoltarea abilităților de cooperare,
abilități de rezolvare a problemelor (lucrul în grup, partajarea sarcinilor și a
responsabilităților, luarea deciziilor, acceptarea consecințelor, solicitarea
ajutorului)
Cosuri, foarfece, gradina scolii
1 martie 2021 – 40 de minute
Elevii au fost instruiti cu o saptamana inainte, timp de 20 de minute, cu privire
la desfasurarea acestei activitati. In timpul derularii activitatii, elevii s-au
descurcat de minune, astfel incat profesorul a intervenit foarte putin (5-6
minute). Dupa interventii, profesorul a coordonat activitatea de evaluare. (10
minute)
Evaluarea a constat recunoasterea plantelor ierboase prin desfasurarea unui joc
‘’Recunoaste planta dupa miros si pipait!’’.
De asemenea, elevii au precizat rolul plantelor ierboase in domeniul culinar.
Partajarea sarcinilor și a responsabilităților
2 MODELUL SMART . DEFINESTE SI MONITORIZEAZA

SMART Obiectivele sunt:

 specifice
 măsurabile
 (de) atins/abordabile
 relevante
 sunt realizabile in timpul acordat desfasurarii activitatii.
SPECIFICUL
CE DORESTI SA REALIZEZI? -CINE?  recunoasterea plantelor ierboase si importanta acestora in domeniul culinar
- CE?  aplicarea și dezvoltarea abilităților de cooperare, a abilității de rezolvare a problemelor
- UNDE? (lucrul în grup, partajarea sarcinilor și a responsabilităților, luarea deciziilor, acceptarea
- CAND? consecințelor, solicitarea ajutorului)
- DE CE?
 elevii trebuie sa identifice plantele dupa miros si pipait si sa precizeze cum pot fi utilizate
la prepararea mancarurilor
 in ora de stiinte ale naturii, grupati cate 3-4, elevii taie din gradina scolii plante ierboase si
le depoziteaza intr-un cos, pentru a descoperi/oferi informatii despre acestea.

MASURAREA  abilitatile de cooperare si de rezolvare a situatiilor problematice

- CE DORIM SA MASURAM?
- CUM DORIM SA MASURAM?
GRADUL DE REALIZARE
- SCOPURI
- OBSTACOLE/PROVOCARI
- PASI DE REZOLVARE PE PARCURSUL
IMPLEMENTARII
 capacitatea de luare a deciziilor
 Recunoasterea plantelor ierboase prin desfasurarea unui joc ‘’Recunoaste planta dupa
miros si pipait!’’ si capacitatea de a oferi informatii despre importanta acestora in
domeniul culinar
100%
 obținerea de cunoștințe,
 aplicarea și dezvoltarea abilităților de cooperare,
 dezvoltarea abilității de rezolvare a problemelor (lucrul în grup, partajarea sarcinilor și a
responsabilităților, luarea deciziilor, acceptarea consecințelor, solicitarea ajutorului)
 o provocare a fost aceea de a coopera in cadrul grupului, conform sarcinilor date
 Primul pas in desfasurarea activitatii a fost acela de a taia plantele ierboase din gradina
scolii si depozitarea acestora in cosuri. A urmat recunoasterea acestora si expunerea unor
informatii despre fiecare dintre ele. Apoi a fost precizat rolul acestora in domeniul culinar,
dupa care desfasurarea jocului joc ‘’Recunoaste planta dupa miros si pipait!’.