Lazăr Gabriela-Maria

EGCE, AN 1

Analiza critică a unui manual

Economie, clasa a XI-a
Autori: prof. Maria Liana Lăcătuș
prof. George Paul Lăcătuș
Editura: „Corin” 2006

1. Conformitate cu programa şcolară

Manualul respectă integral programa aprobată de Ministerul Educaţiei şi Cercetării, fiind
întocmit în conformitate cu prevederile curriculumului şcolar pentru economie clasa a XI a
toate profilurile şi specializările. În manual a fost introdus capitolul “Economia” ca ştiinţă
care, deşi nu este prevăzut în curriculum, este absolut indispensabil pentru tinerii care doresc
să-și însuşească fundamentele ştiinţei economice. Materia este structurată pe5 capitole, elevii
fiind introduşi treptat în tainele economiei, de la simplu la complex.
2. Conţinutul stiinţific
Manualul se remarcă prin corectitudine şi claritate, iar informaţiile prezentate sunt de
actualitate. Conţinutul ştiinţific are valoare educativă, iar motivaţia învăţării se realizează prin
sarcini de lucru existente la sfârşitul fiecărui subcapitol, care au corespondent în viaţa reală.
Elevii sunt puşi în situaţia de a gândi ca nişte economişti. Exemplele sunt adecvate,
paragrafele facultative, hărţile şi schiţele sunt pe înţelesul elevilor de clasa a XI a.
3. Nivelul limbajului
Din punct de vedere al limbajului, acesta este strict economic, fiecare concept cheie al lecţiei
este definit în cadrul acesteia, dar era de preferat anexarea unui glosar la sfârşitul manualului
pentru a putea facilita aprofundarea termenilor noi. Limbajul de specialitate este corect
folosit, termenii noi sunt introduşi în mod echilibrat şi contribuie la îmbogătirea limbajului. În
această perioadă în care auzim foarte des termeni economici, sunt bine venite conceptele noi
care îi ajută pe elevi să înţeleagă contextele în care sunt folosiţi şi să se integreze mai uşor în
viaţa reală care depinde foarte mult de activitatea economică în ansamblu.
4. Metoda pedagogică
Conţinutul ştiinţific este organizat şi gradat şi în funcţie de situaţiile de învăţare se pot alterna
şi adecva metodele folosite. Formarea deprinderilor şi capacităţilor de muncă intelectuale,
stimularea gândirii şi creativităţii se realizează prin sarcini de lucru la sfârşitul fiecărui
subcapitol şi astfel se asigură şi feed-back-ul secvenţial. Mijloacele de evaluare formativă
sunt organizate şi gradate (de la simplu la complex). La sfârșitul fiecărui capitol sunt
formulate sinteze recapitulative, urmate de teste de evaluare atât pentru cunoştinţele teoretice,
cât şi aplicaţii ale acestor cunoştinţe în probleme propuse spre rezolvare.
5. Prezentare, tehnoredactare, ilustrare
Noțiunile sunt aşezate în pagină astfel încât este uşor de parcus textul propus spre studiu.
Textul este redactat lizibil, sunt folosite fonturi speciale pentru titluri, definiţiile sunt scrise cu
culoarea roşie, noţiunile noi sunt scrise cu caracter accentuat, pentru a se scoate în evidenţă
Lazăr Gabriela-Maria
EGCE, AN 1

esenţialul. Imaginile sunt de foarte bună calitate, sunt adecvate cu conţinutul şi se respectă
echilibrul dintre ilustraţii, scheme şi text.
6. Originalitatea
Conţinutul ştiinţific este redat întocmai, fără a fi interpretat în manieră originală.
Originalitatea apare în crearea sarcinilor de lucru şi în alcătuirea testelor de evaluare. Sunt
create situații de învățare folosind mijloacele specifice manualului. Legăturile înter și
intradisciplinare sunt puțin valorificate.