UNIVERSITATEA “TRANSILVANIA” DIN BRAŞOV

DEPARTAMENTUL PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNT LA DISTANŢĂ

ŞI ÎNVĂŢĂMÂNT CU FRECVENŢĂ REDUSĂ (DIDIFR)

Elena Cocoradă

PSIHOLOGIA EDUCAŢIEI
curs pentru anul I

Braşov, 2009
2
 Introducere

Conţinutul se organizează în jurul a trei nuclee (1) abordarea diferenţiată a personalităţii

elevului, (2) învăţarea şi (3) grupurile şcolare.

Obiectivele cursului
După parcurgerea cursului, studenţii:
1. vor utiliza sistemul de concepte al psihologiei educaţiei în explicarea fenomenelor subiective
din viaţa elevilor şi a grupurilor de elevi;
2. vor aborda critic şi constructiv conţinuturile teoretice şi practice ale disciplinei;
3. vor fundamenta strategiile şi intervenţiile educaţionale pe cunoaşterea obiectivă a elevilor, pe
autocunoaştere şi pe cunoaşterea învăţării;
4. îşi vor dezvolta interese ştiinţifice pentru abordarea psihologică a vieţii şcolare
5. vor avea atitudinile favorabile pentru activitatea didactică.

Competenţe conferite
1. Utilizarea sistemului de concepte al psihologiei în explicarea fenomenelor subiective din viaţa
elevilor şi a grupurilor de elevi
2. Cunoaşterea personalităţii elevului
3. Raportarea critică şi constructivă la conţinuturile teoretice şi practice ale disciplinei
4. Aplicarea cunoştinţelor psihologice în optimizarea activităţii educative

Resurse şi mijloace de lucru

Pentru parcurgerea cursului nu vă sunt necesare instrumente, materiale speciale.
Vă recomandăm să vă programaţi realist învăţarea, lăsând timp şi pentru recapitulare şi pentru
efectuarea temelor de control. Resursa „timp” este importantă!
Folosiţi metoda studiului individual, lucrul cu manualul. La început faceţi lecturi liniare pentru
a vă orienta asupra textului, fără să insistaţi pe detalii. Continuaţi cu o lectură problematizată,
dirijându-vă singur după o listă de cerinţe stabilită de Dv sau solicitată prin itemii de evaluare
sau prin temele de control. Dacă sunteţi pasionat, dacă aveţi un nivel de aspiraţie mai înalt
folosiţi lectura paralelă şi pe cea selectivă: prelucraţi cel puţin două texte care prezintă acelaşi
subiect, selectaţi informaţiile după criterii comune pentru a desprinde asemănări, deosebiri,
elemente originale. Cu excepţia lecturii de orientare, în toate celelalte realizaţi scheme,
comparaţii, căutaţi exemplificări, altele decât cele oferite de manual. Repetaţi ceea ce aţi
prelucrat pentru a reţine mai temeinic. Supraînvăţaţi uşor!

3
Este util ca lectura cursului să fie însoţită de folosirea unui dicţionar. Cei care doresc să
cunoască şi alte abordări ale tematicii propuse (lecturi paralele) pot căuta alte manuale de
psihologie educaţională, menţionate în bibliografie.
Activitatea de învăţare individuală este mai eficientă dacă alternează cu învăţarea în grupuri
mici: dezbateri cu 2-3 colegi, confruntarea modurilor de înţelegere, de rezolvare a temelor. Cu ei
vă puteţi întâlni faţă în faţă sau puteţi să comunicaţi prin chat şi e-mail.
Dacă participaţi la tutorialele organizate de universitate (grupuri mari) vă veţi confrunta modul
de înţelegere cu al mai multor colegi pentru a învăţa de la aceştia şi a vă împărtăşi ideile
personale, experienţa dv. De asemenea, la activităţile comune primiţi feedback din mai multe
surse, şi de la colegi şi de la profesori, primiţi confirmări ale ideilor dv. sau aflaţi că există şi alte
abordări.

Structura cursului
– 10 U.I.
– 3 teme de control
– Temele de control se vor transmite cadrului didactic pe suport hârtie. Rezultatele evaluărilor
se vor transmite studenţilor prin încărcarea pe platforma eLearning .

Cerinţe preliminare
Cunoştinţe de bază din Psihologia generală (liceu)
Discipline deservite
Psihologia învăţării. Copilul cu dificultăţi de învăţare
Fundamentele pedagogiei
Fundamentele pedagogiei speciale

Durata medie de studiu individual

3 ore

Evaluarea
În nota finală:
- evaluarea sumativă (examen scris ) va avea ponderea de 50%
- evaluările pe parcurs (teme de control) vor avea ponderea de 50%

4
 Cuprins

Introducere..................................................................................................................................3
Chestionar de evaluare - prerechizite........................................................................................9

U.I. 1. Relaţia ereditate-mediu-educaţie în dezvoltarea fiinţei umane…………………....11

1. Introducere..............................................................................................................................11
2.Obiective..................................................................................................................................11
3. Durată ....................................................................................................................................12
4. Conţinutul
1. Caracteristici ale dezvoltării umane…………………………………………………...12
2. Dezvoltarea psihică……………………………………………………………………17
3. Dezvoltarea psiho-socială…………………………………………………………..…19
4. Teorii ale dezvoltării umane…………………………………………………………..20
5. Rezumat..................................................................................................................................22
6. Test de evaluare......................................................................................................................23

U.I.2 Dezvoltarea cognitivă, morală şi psihosocială............................................................24

1. Introducere..............................................................................................................................24
2. Obiective.................................................................................................................................25
3. Durată ....................................................................................................................................25
4. Conţinutul
1. Cicluri şi dimensiuni ale dezvoltării ………………………………………………….25
2. Stadii ale dezvoltării………………………………………………………………..….26
3. Dezvoltarea cognitivă şi implicaţiile ei în educaţie……………….…………………..26
4. Dezvoltarea limbajului………………………………….……………………………..31
5. Dezvoltarea morală……………………………………………………………………33
6. Dezvoltarea psihosocială………………………………………………………………40
5. Rezumat..................................................................................................................................42
6. Test de evaluare………………………………………………………………………………42
7. Anexe…………………………………………………………………………………………44

U.I.3 Structura şi dinamica personalităţii în contextul învăţării.....................................46

1. Introducere..............................................................................................................................46
2.Obiective..................................................................................................................................46

5
3. Durată ....................................................................................................................................47
4. Conţinutul
1. Temperamentul………………………………………..………………………………47
2.Aptitudinile……………………………………………….……………………………543.
Caracterul……………………………………………………………………………...57
4. Interacţiuni ale dimensiunilor personalităţii…………………………………………..64
5. Rezumat..................................................................................................................................65
6. Test de evaluare......................................................................................................................66

U.I.4 Învăţarea şcolară............................................................................................................67

1. Introducere..............................................................................................................................67
2.Obiective .................................................................................................................................67
3. Durată ....................................................................................................................................68
4. Conţinutul
1. Niveluri şi produse ale învăţării……………………………………………………….68
2. Procesul de învăţare şi produsele lui…..………………………………………………73
3. Teorii actuale ale învăţării……………………………………………………………..75
5. Rezumat .................................................................................................................................81
6. Test de evaluare......................................................................................................................82
7. Temă de control………………………………………………………………………………..82

U.I.5 Factorii noncognitivi ai învăţării ……….…………………………………………….83

1. Introducere……………………………………………………………………………………83
2. Obiective................................................................................................................................83
3. Durată ....................................................................................................................................83
4. Conţinutul
1. Motivaţia………………………………………………………………………………84
2. Factorii afectivi ai învăţării……………………………………………………………90
3. Atenţia şi rolul ei în învăţare…………………………………………………………..91
5. Rezumat..................................................................................................................................92
6. Test de evaluare………………………………………………………………………………93

U.I.6 Factorii cognitivi ai învăţării…………………………………....................................94

1. Introducere..............................................................................................................................94
2.Obiective..................................................................................................................................94
3. Durată ....................................................................................................................................95
4. Conţinutul
1. Receptarea informaţiei………………………………………………….…………………95

6
 2. Stocarea informaţiei -memoria...………………………………………………………96
3. Reprezentarea cunoştinţelor…………………………………………………………...99
4. Formarea cunoştinţelor procedurale……………………….…………………………105
5. Rezolvarea de probleme…………………………………………………………..….107
5. Rezumat................................................................................................................................108
6. Test de evaluare....................................................................................................................109

U.I.7 Succes şcolar şi eşec şcolar…………………………………….................................110

1. Introducere............................................................................................................................110
2.Obiective................................................................................................................................110
3. Durată ..................................................................................................................................111
4. Conţinutul
1. Abordări ale rezultatelor şcolare ……………………………………………………..111
2. Eşecul şcolar…………………………………………………………………………..114
3. Situaţii de risc pentru eşecul şcolar……………………………………………………118
4. Sindromul de suprarealizare/ subrealizare…………………………………………….123
5. Abandonul şcolar ……………………………………………………………………...124
5. Rezumat................................................................................................................................124
6. Test de evaluare....................................................................................................................125
7. Temă de control………………………………….…………………………………………..125

U.I.8 Rolul metacogniţiei în învăţare……………………………………………………...127

1. Introducere............................................................................................................................127
2.Obiective................................................................................................................................127
3. Durată ..................................................................................................................................128
4. Conţinutul
1. Componente ale metacogniţiei……………………………………………………….128
2. Mediul metacognitiv de învăţare …………………………………………………….132
3. Efecte ale metacogniţiei asupra învăţării…………………………………………….138
5. Rezumat................................................................................................................................140
6. Test de evaluare……………………………………………………………………………..140

U.I.9 Igiena activităţii şcolare ……………………………………………………...............141

1. Introducere............................................................................................................................141
2.Obiective................................................................................................................................141
3. Durată ..................................................................................................................................142

7
4. Conţinutul
1. Ritmuri şi învăţare……………………………………………………………………142
2. Oboseala şcolară………………………………………………………………………144
3. Organizarea activităţilor şcolare…………………………………………………….. ..150
5. Rezumat................................................................................................................................152
6. Test de evaluare....................................................................................................................152

U.I.10 Grupurile şcolare…………………………………………………….........................153

1. Introducere............................................................................................................................153
2.Obiective................................................................................................................................153
3. Durată ..................................................................................................................................154
4. Conţinutul
1. Grupurile sociale………………………………………………………………………154
2. Clasa de elevi ca grup socio-educativ………………………………………………...155
3. Efecte pedagogice ale mărimii şi omogenităţii grupului-clasă………………………158
4. Relaţiile intergrupale în mediul şcolar………………………………………………..162
5. Metode de cunoaştere şi caracterizare a grupului şcolar……………………………..164
5. Rezumat................................................................................................................................168
6. Test de evaluare....................................................................................................................169
7. Temă de control……………………………………………………………………………...169

Bibliografie .............................................................................................................................171

8
 CHESTIONAR DE EVALUARE INIŢIALĂ

Citiţi cu atenţie itemii de mai jos şi marcaţi răspunsurile corecte prin încercuire. Fiecare
item are un singur răspuns corect.

9
1. Psihologia studiază: 6. Reprezentările sunt:
a. fenomenele parapsihologice; a. imagini formate în absenţa obiectelor;
b. comportamentul; b. procese motivaţionale;
c. activitatea mentală; c. procese logice;
d. obiectele b şi c. d. absente la bolnavii psihic.

2. Temperamental este: 7. Rezolvarea de probleme este:

a. dimensiunea valorică a personalităţii; a. o calitate a adulţilor;
b. dimensiunea energetică a personalităţi; b. o formă a memoriei;
c. dificil de cunoscut; c. dependentă de organizarea informaţiilor;
d. dimensiunea instrumentală a personalităţii. d. un process senzorial:

3. Caracterul este: 9. Motivaţia este:

a. înnăscut; a. o sursă de energie pentru comportament;
b. dobândit; b. o cauză internă a comportamentului;
c. uşor de cunoscut; c. un sistem de mobiluri;
d. neschimbat în cursul vieţii. d. caracterizată de toate notele de mai sus.

4. Aptitudinile sunt: 8. Imaginea de sine este persoana:

a. prezente doar la unele personae; a. aşa cum ar dori să fie;
b. independente de zestrea nativă; b. aşa cum este;
c. formate prin exerciţiu; c. aşa cum crede că este;
d. o combinaţie de nativ şi dobândit. d. aşa cum o văd alţii.

5. Atenţia: 10. Copilăria:

a. este un proces psihic; a. are ca limită superioară 6 ani;
b. influenţează performanţele cognitive; b. este fericită, fără crize;
c. este independentă de motivaţie; c. se remarcă prin cea mai bună memorie;
d. dependentă de aptitudinile şcolare. d. nici o notă de mai sus nu este adevărată.

Răspunsurile corecte le găsiţi la pagina 170.