Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
1
2
3
COMPETENȚE GENERALE/SPECIFICE
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
1. Receptarea de mesaje orale în contexte 1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar;
de comunicare cunoscute 1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar;
1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din propoziţii
rostite clar şi rar;
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de
mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute;
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse 2.1. Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunţuri simple;
situaţii de comunicare 2.2. Transmiterea unor informaţii referitoare la sine şi la universul apropiat, prin mesaje scurte;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală;
2.4. Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru comunicare;
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje 3.1. Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari şi mici de tipar;
scrise, în contexte de comunicare 3.2. Identificarea semnificaţiei unei/ unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente
cunoscute familiare;
3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri care transmit mesaje de necesitate imediată,
din universul familiar;
3.4. Exprimarea în cuvinte proprii a mesajelor redate pe suport vizual sau auditiv, manifestând interes
pentru lucrul cu cartea.
4. Redactarea de mesaje în diverse 4.1. Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor, folosind resurse variate;
situaţii de comunicare 4.2. Redactarea unor mesaje simple, în contexte uzuale de comunicare;
4.3. Exprimarea unor idei, trăiri personale şi informaţii prin intermediul limbajelor neconvenţionale.
5
MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale 6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru determinarea şi compararea lungimilor;
pentru măsurări şi estimări 6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru determinarea/ estimarea duratelor unor evenimente
familiare;
6.3. Realizarea unor schimburi echivalente valoric folosind reprezentări neconvenţionale în probleme-
joc simple de tip venituri-cheltuieli, cu numere din concentrul 0-31;
6.4. Identificarea unităţilor de măsură uzuale pentru lungime, capacitate (centimetrul, litrul) şi a unor
instrumente adecvate.
6
CONȚINUTURI UTILIZATE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE
7
DEZVOLTARE PERSONALĂ
1. Explorarea de mesaje artistice 1.1. Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/ pictură/ modelaj/colaj/ film/
exprimate în limbaj vizual într-o desen animat, care reflectă un context familiar;
diversitate de contexte familiare 1.2. Identificarea liniei, a punctului, a culorii şi a formei în ipostaze familiare, în spaţiul înconjurător;
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual;
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau 2.1. Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite în mediul familiar;
estetice folosind materiale şi tehnici 2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicaţii simple, specifice artelor vizuale;
elementare diverse 2.3. Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/construcţii simple, pe baza interesului direct;
8
2.4. Transformarea unui material prin tehnici simple;
2.5. Exprimarea utilităţii obiectelor realizate prin efort propriu;
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de
exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică.
Desen:
- Materiale şi instrumente: hârtie, diverse obiecte, creion grafit, creioane Modelaj:
colorate (opţional: PC, tabletă) - Materiale şi instrumente: plastilină, presare, modelare liberă
- Tehnici de lucru - Elemente de limbaj plastic
- Linie modulată, repetiţie - Formă
- Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, forma (fără terminologie) - Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii: obiecte decorative, figurine
- Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii: desen liber, decoraţii simple etc.
Pictură: Colaj:
- Materiale şi instrumente: acuarele, tempera, hârtie, hârtie colorată, - Materiale şi instrumente: foarfece, lipici, fire, mărgele, cuburi, hârtie,
burete, pensulă, deget, ştampilă, creioane colorate, PC, tabletă diferite obiecte
- Tehnici de lucru: pensulaţie, colaj, amprentare, ştampilare, tamponare, - Tehnici de lucru: mototolire, rupere, tăiere, decupare după contur,
pulverizare îndoire, răsucire, lipire
- Elemente de limbaj plastic: pata - Elemente de limbaj plastic: formă, volum
- Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii: compoziţii - Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii: obiecte decorative, bijuterii,
spaţii, jucării, instalaţii, figurine etc.
Confecţii şi jucării:
- Materiale şi instrumente: hârtie, materiale textile, folii de plastic, ac, Foto-film:
foarfece, ramă de ţesut, cretă, materiale din natură (frunze/petale uscate, - Materiale şi instrumente: aparate de redare şi înregistrare (telefon,
ghinde) aparate foto, PC, tabletă), filme, fotografii
- Tehnici de lucru: origami, tangram, croit, cusut - Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii: vizionarea unor filme şi
- Elemente de limbaj plastic: punct, linie, nod, formă fotografii; realizarea unor fotografii
- Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii: obiecte decorative şi de
îmbrăcăminte pentru păpuşi
9
MUZICĂ ȘI MIȘCARE
1. Receptarea unor cântece pentru copii 1.1. Receptarea unor sunete din mediul înconjurător, cu durate şi intensităţi contrastante;
şi a unor elemente simple de limbaj 1.2. Diferenţierea sunetelor vorbite sau cântată;
muzical 1.3. Receptarea sunetelor emise de jucăriile muzicale şi percuţia corporale;
1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1-La, cu o structură ritmico-melodică
asemănătoare cântecelor din folclorul copiilor;
2. Interpretarea de cântece pentru copii, 2.1. Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text;
cu mijloace specifice vârstei 2.2. Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul liber;
2.3. Emiterea unor onomatopee asemănătoare cu sunetele din mediul înconjurător, cu durate şi
intensităţi diferite;
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi 3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică,apelând la diverse forme de exprimare ;
experienţe prin intermediul muzicii şi 3.2. Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un cântec simplu, din folclorul copiilor;
mişcării, individual sau în grup 3.3. Descoperirea şi selectarea unor sonorităţi din mediul înconjurător, pentru acompanierea
cântecelor;
3.4. Improvizarea a unei combinaţii ritmice asemănătoare celor din folclorul copiilor şi asocierea
acesteia cu mişcări adecvate.
10
Cântare vocală:
- Cântarea vocală în grup şi individual
- Poziţia, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicţia, sincronizarea
Cântare instrumentală:
- Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul pe bancă etc.)
- Jucării muzicale improvizate
- Mânuirea jucăriilor muzicale (tobe, lemne)
- Cântarea cu acompaniament
- Acompaniament instrumental realizat de cadrul didactic
- Acompaniament de jucării muzicale realizat de copii
Mişcare pe muzică:
- Mişcări libere pe muzică
- Mişcări sugerate de textul cântecului
11
An școlar 2021-2022- 13 septembrie 2021- 10 iunie 2022
12
Planificare calendaristică anuală integrată
Nr. ore – Trunchi comun 20 ore: (7 CLR + 4 MEM + 2 AVAP + 2 MM + 1 DP) + (1 Religie + 2 Ed. fizică + 1 Limbă modernă)
13
La munte
Acte de vorbire: a formula o idee/ o părere, o cerere. Povestirea unor întâmplări trăite
Elemente grafice care intră în componența literelor de mână: bucla
S2: În Țara Jucăriilor
Cuvântul. Cuvântul format din una, două sau trei silabe.
Descrierea unui obiect
Elemente grafice care intră în componența literelor de mână: bucla
Într-o poveste
Repovestirea unei întâmplări auzite. Descrierea unui personaj
Elemente grafice care intră în componența literelor de mână: combinații
Toamna
Cuvânt. Silabă, sunet, vocale, consoane
Să exersăm!
Cuvânt, siabă, sunet, literă
Elemente grafice
Iată ce știu! – Evaluare inițială
MEM: 2.1, 2.2, S1: Suntem elevi în clasa I!
3.1, 3.2, 4.1, 4.2, Colorare după cod, forme geometrice, fructe de toamnă, linia frântă, linia curbă
5.1 Jurnal de vacanță
Numerele naturale de la 0 la 31
Colectarea, organizarea și interpretarea datelor din tabele
Forme geometrice
S2: La mare
Numerele naturale de la 0 la 31
Colectarea, organizarea și interpretarea datelor din tabele
Adunarea și scăderea în concentrul numerelor naturale 0-10
Magia poveștilor
Colectarea, organizarea și interpretarea datelor din tabele
Iată ce știu! (evaluare inițială)
DP: 1.1, 2.1, 2.2, DP: Texte-suport: ”S-a piedut un iepuraș” (poveste), ”Dis-de-dimineață” (poveste)
3.1, 3.2 S1: Din nou la școală
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi: elemente de identitate personală;
crearea unui ecuson personal; comportamente școlare dezirabile/indezirabile; jocul didactic
”Eu sunt”
S2: O zi din viața de școlar
Sarcini de lucru în activitatea școlară și acasă. Activități școlare, activități recreative/de timp liber
Joc didactic: ”Una spun și alta fac”
MM: 1.1,1.2, MM: Cântarea vocală în grup și individual; Poziția, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicția,
14
1.4, 2.1, 2.2; sincronizarea; Mişcare pe muzică; Sunete de intensităţi diferite; Cântarea instrumentală;Creaţii
2.3, 3.1, 3.2, 3.3 muzicale accesibile
Cântece-suport: Noi acum suntem școlari (A. Ivășcanu), Piticii și ariciul (Gh. Cucu), Voiniceii (A.
Ivășcanu)
Citire/Lectură
Sunetele și literele a, A, m, M, u, U, n, N, i, I
Cuvinte care conțin grupurile de sunete ia, ai, au
Citirea silabelor. Citirea cuvintelor formate din una sau mai multe silabe
Citirea propozițiilor/enunțurilor
15
Audierea unui text. Înțelegerea textului: identifcarea titului, personajelor, formularea de răspunsuri la
întrebări care vizează conținutul textului. Alineatul
Scriere/Redactare
Literele de mână a, A, m, M, u, U, n, N, i, I
Copieri/transcrieri de litere, silabe, cuvinte, propoziții
Scrierea ortografică a cuvintelor: scrierea cu majusculă a substantivelor proprii (fără terminologie),
titlului, a cuvântului de la începutul propoziției
Punctuația: punctul, semnul întrebării
Organizarea textului scris: scrierea caligrafică pe liniatura tip I; plasarea datei, a titlului, folosirea
alineatelor
Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)
Acte de vorbire: a saluta, a se prezenta, a formula o rugăminte, o idee/ o părere, o cerere
Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul
Utilizarea cuvintelor noi în contexte adecvate
Intonarea propoziţiilor enunţiative şi interogative
Dialogul
Oferirea unor informaţii despre: identitatea proprie, desene animate, filme pentru copii, viaţa de şcolar,
familie, prieteni, colegi de clasă, reguli de circulaţie, mediul social şi natural apropiat, igiena personală
Elemente de construcție a comunicării
Cuvântul – grup de sunete asociat cu un înțeles
Cuvinte cu aceeași formă și înțeles diferit
Articularea sunetelor. Silaba
Despărțirea cuvintelor în silabe intuitiv, fără cunoașterea regulilor
Propoziția/Enunțul (fără teoretizări)
MEM: 1.1, 1.2, MEM: Numerele naturale de la 0 la 31
1.3, 1.4, 1.5, 1.6, S3: Soarele, sursă de căldură și lumină
3.1, 3.2, 4.1, 4.2, Electricitatea
5.1, 5.2 Pozițiile unui obiect: verticală, orizontală, oblică
Poziții ale unui obiect: în, sub, deasupra, pe, lângă, interior, exterior
S4: Numerele naturale de la 0 la 10
Numărul și cifra: 0, 1, 2, 3, 4, 5
Compararea și ordonarea numereor de la 0 la 5
Numărul și cifra: 6, 7, 8, 9
Numărul 10
Să exersăm!
S5: Numerele naturale de la 0 la 20
Formarea, citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 20
Compararea și ordonarea numerelor naturale de la 0 la 20
16
Formarea, citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 31
Comparea și ordonarea numerelor naturale de la 0 la 31
Numere pare, numere impare
Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea II
Vreau să știu mai mult!
DP: 1.1, 2.1, 2.2, DP: Texte-suport:”Spre școală” (poveste), Pufuleț, ”Vrei să fim prieteni?”
3.1, 3.2 S3: În drum spre școală
Abilități de comunicare de bază. Formule de adresare/solicitare/mulțumire
Comunicarea prin semne (indicatoare, semne de circulație)
Joc didactic: ”Un altfel de salut”
S4: Sunt punctual la școală
Tipuri de sarcini școlare și încadrarea în timp. Orarul unui școlar de clasa I (disciplinele studiate).
Sarcini școlare specifice unor discipline. Instrumente de lucru/învățare. Joc de rol creion-ascuțitoare
Joc didactic: ”Imită mișcările!”
S5: Cum comunicăm în clasă
Reguli de comunicare. Comunicare eficientă elev-elev, elev-cadru didactic. Comunicarea nonverbală
(gesturi, expresie facială, expresie corporală)
Joc diactic: ”Jocul numelor”
MM: 1.1, 1.2, MM: Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; cântarea
1.3, 1.4; 2.1; 2.2, instrumentală; Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete din mediul înconjurător, sunete vocale
2.3; 3.1 vorbite sau cântate, sunete muzicale intrumentale; Ritmul- sunet lung-scurt, tare-încet; Interpretarea –
nuanțe: cântec vesel/trist); Creaţii muzicale accesibile
Cântece-suport: Ciocănele, ciocănele (L.Comes), Împreună să jucăm, Codobelcul, Ceasurile,
Rândunica
AVAP: 1.1, 1.2, AVAP:
2.2, 2.3, 2.4 Modelaj: Identificarea materialelor și intrumentelor de lucru; Tehnici simple: presare, modelare liberă;
Jocuri de indentificare a materialelor din care au fost făcute diferite produse/descrierea materialelor;
Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, rupere, îndoire, lipire; Prezentarea
unui produs realizat în grup;
Pictură: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru:tamponarea, pulverizare,
stropire, suflare; Elmente de limbaj plastic: pata picturală-compoziții; Exerciții de diferențiere dintre
forme plane și forme spațiale; Explorarea mediului pentru a indentifica forme și culori; Realizarea de
aplicații în oglindă (Chipul meu/ Chipul meu atunci când sunt vesel/trist)
3. Corpul CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte – suport din manual S6-S9 60 *S7 vacanță
omenesc 1.3, 1.4, 2.1, S6: Litera e ore
2.2, 2.3, 3.1, 3.2, Litera E. Diftongul ea (40
17
3.3, 3.4, 4.1 Litera r ore)
Litera R
S7: Litera o
Litera O
Litera c
Litera C
18
nuanțe: cântec vesel/trist); Creaţii muzicale accesibile
Cântece-suport: Ciocănele, ciocănele (L.Comes), Împreună să jucăm, Codobelcul, Ceasurile,
Rândunica
AVAP: 1.1, 1.2, AVAP:
2.2, 2.3, 2.4 Modelaj: Identificarea materialelor și intrumentelor de lucru; Tehnici simple: presare, modelare liberă;
Jocuri de indentificare a materialelor din care au fost făcute diferite produse/descrierea materialelor;
Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, rupere, îndoire, lipire; Prezentarea
unui produs realizat în grup;
Pictură: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru:tamponarea, pulverizare,
stropire, suflare; Elmente de limbaj plastic: pata picturală-compoziții; Exerciții de diferențiere dintre
forme plane și forme spațiale; Explorarea mediului pentru a indentifica forme și culori; Realizarea de
aplicații în oglindă (Chipul meu/ Chipul meu atunci când sunt vesel/trist)
3. Corpul CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte – suport din manual S9 20 de
omenesc 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, Literele ă și Ă. Diftongul uă ore
2.3, 3.1, 3.2, 3.3, Litera l
3.4, 4.1 Litera L
Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluarea Unitatea III
Mă verific singur!
19
MM: 1.1, 1.2, MM: Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; cântarea
1.3, 1.4; 2.1; 2.2, instrumentală; Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete din mediul înconjurător, sunete vocale
2.3; 3.1 vorbite sau cântate, sunete muzicale intrumentale; Ritmul- sunet lung-scurt, tare-încet; Interpretarea –
nuanțe: cântec vesel/trist); Creaţii muzicale accesibile
Cântece-suport: Ciocănele, ciocănele (L.Comes), Împreună să jucăm, Codobelcul, Ceasurile,
Rândunica
AVAP: 1.1, 1.2, AVAP:
2.2, 2.3, 2.4 Modelaj: Identificarea materialelor și intrumentelor de lucru; Tehnici simple: presare, modelare liberă;
Jocuri de indentificare a materialelor din care au fost făcute diferite produse/descrierea materialelor;
Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, rupere, îndoire, lipire; Prezentarea
unui produs realizat în grup;
Pictură: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru:tamponarea, pulverizare,
stropire, suflare; Elmente de limbaj plastic: pata picturală-compoziții; Exerciții de diferențiere dintre
forme plane și forme spațiale; Explorarea mediului pentru a indentifica forme și culori; Realizarea de
aplicații în oglindă (Chipul meu/ Chipul meu atunci când sunt vesel/trist)
4. Sfârșit de CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte – suport din manual S10-S12 60
toamnă 1.3, 1.4, 2.1, 2.3, S9: Grupul de litere „ce” ore
2.4, 3.1, 3.2, 3.3, Litera t
3.4, 4.1 Litera T. Diftongul „ia”
S10: Litera s
Litera S. Diftongul „oa”
Să exersăm!
S11: Iată ce știu! – Evaluarea Unitatea IV
Mă verific singur!
20
Elemente de construcție a comunicării
Silaba. Despărțirea cuvintelor în silabe. Ordonarea silabelor într-un cuvânt
Cuvinte cu înțeles opus
MEM: 1.1, 1.2, MEM: Numerele naturale de la 0 la 100
1.3, 1.4, 3.1, 4.2 S9: Organele interne majore ale corpului omenesc – localizare
Formarea, citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 100
Numerele naturale formate din zeci
Numerele naturale formate din zeci și unități
Numărul 100
- Efectuarea de adunări și scăderi folosind axa numerelor
- Efectuarea de adunări și scăderi folosind metoda de descompunerii numerelor și proprietățile
adunării (comutativitate, asociativitate)
- Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia inversă
- Rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând
algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor
- Rezolvarea de probleme simple de adunare și scădere
- Aflarea numărului necunscut la adunare și scădere
Utilizarea terminologiei în rezolvarea de exerciții și probleme: sumă, diferență, rest, termen, cu
Compararea și ordonarea numerelor natruale de la 0 la 100
S11: Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluarea Unitatea IV
Vreau să știu mai mult!
DP: 1.1, 1.2, 2.1, DP: Text – suport: „Cel mai frumos cadou” (poveste), „Cei trei prieteni” (poveste), „Soarele și ploaia”
2.2, 2.3, 3.1 (poveste)
S9: Prietenia
Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare. Emoții de bază. Prietenia prezentată în poveștile pentru
copii. Cercul meu de prieteni
Joc didactic: „Bătaia cu baloane”
S10: Ce este un bun prieten?
Caracteristicile unui bun prieten. Experiențe de viață exprimate prin mesaje verbale/nonverbale simple
sau prin limbaje nonconvenționale (litere, simboluri, desene)
Joc didactic: „Bingo”
S11: Fiecare este important!
Transmiterea unor mesaje verbale și nonverbale despre propriile experiențe de viață. Audierea unei
povești. Importanța copilului în diferite grupuri sociale (familie, școală, prieteni). Rezolvarea
conflictelor. Persoane/obiecte importante pentru viața copilului.
Joc didactic: ”Mașinăria”
MM: 1.1, 1.2, MM: Cântarea vocală în grup şi individual; Percuția corporală (bătăi din palme, degetul pe bancă,
21
1.3, 1.4, 2.1, 2.2, bataia din picior); Elemente de limba muzical: ritmul (sunet lung-scurt, tare-încet), interpretare (nuanțe
2.3, 3.1 tare/încet/mediu), timbrul; Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; Cântarea instrumentală; Procedee
armonico-polifonice (solist-cor, grupe alternative); Melodia (genuri muzicale: folclorul copiiilor,
colinde, cântece populare din zonă); Creaţii muzicale accesibile
Cântece-suport: Toamna (N. Buiclu), Joc-popular, Iepurașul Țup (Gh. Ciorănescu), Furnicile
AVAP: 1.1, 1.2, AVAP:
2.1, 2.2, 2.3, 2.4, Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire, rupere, tăiere, decupare după
2.5 contur,îndoire, lipire; Realizarea unor lucrări de grup;
Confecții și jucării: Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite în mediul familiar
(frunze uscate, ghinde, castane, semnițe de porumb, floarea soarelui, boabe de fasole); Figurine de
Crăciun; Cutiuțe de cadou; Ambalarea unui cadou
Pictură: Realizarea unor compoziții individuale/în perechi/în grup, folosind tehnici variate: pensulație,
dactilopictură, pata picturală, stropire, suflare, ștampilare, tragere și zgăriere, decolorare cu pic;
Realizarea unor lucrări colective (Mai multe mâini, un singur portret); Tehnica obţinerii formelor
spontane; Linia cu scop de contur şi decorativ; Punctul. Culori calde; Realizarea de benzi
pictate/desenate care să redea întâmplări trăite de copii
Foto-film: vizionarea unor filme și fotografii/realizarea de filme și fotografii/analiza unor albume cu
fotografii
5. Bucuriile CLR: 1.1, 1.2; CLR: Texte – suport din manual S13-S14 52 *20-21-22
iernii 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, S12: Litera p ore Decembrie-
2.3, 2.4, 3.1, 3.2, Litera P. Biletul. Diftongul ie zile de curs
3.4, 4.1, 4.2, 4.3 S13:Litera v
Litera V. Invitația
Grupul de litere „ci”
Grupul de litere „Ci”
S14: Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea V
Mă verific singur!
Recapitulare la sfârșitul semestrului I
Iată ce știu la finalul semestrului I!
22
Citire/Lectură
Literele de tipar: p, P, v, V
Textul. Titlul, personaje, întâmplări. Formulare de întrebări și răspunsuri care vizează înțelegerea textului
Citirea explicativă, citirea în lanț, citirea pe roluri, metode ale gândirii critice
Scriere/Redactare
Literele de mână: p, p, v, V
Elemente de construcție a comunicării: cuvinte cu înțeles asemănător
MEM: 1.1, 1.2, MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 31
1.3, 1.4, S12: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 31, fără trecere peste ordin
1.5, 1.6, 3.1, 3.2, Adunarea numerelor naturale Z + U
4.1, 4.2, 5.1, 5.2, Adunarea numerelor naturale ZU + U
6.3. Adunarea numerelor naturale ZU + ZU
S13: Scăderea numerelor natruale de la 0 la 31, fără trecere peste ordin
Scăderea numerelor naturale ZU – U
Scăderea numerelor natruale ZU – Z, ZU – ZU
Să exersăm!
S14: Iată ce știu! – Evaluare Unitatea V
Vreau să știu mai mult!
Să exersăm!
Iată ce știu! (Evaluare semestrială Unitatea VI din auxiliar Sinapsis)
DP: 1.1, 1.2, 2.1, DP: Text – suport:
2.2, 2.3, 3.1, 3.2 S12: În familie
Identificarea unor sarcini de lucru în contexte variate. Arborele genealogic.
Roluri/sarcini/responsabilități în familie. Intervievarea colegului pentru a afla informații despre familia
sa
Joc didactic: ”Găsește-ți familia!”
S13: Evenimente din viața mea
Prezentarea unor experințe personale. Interacțiuni cu ființe și obiecte familiare. Jocuri de mimă.
Joc didactic: ”Ha!Ha!Ha!”
S14: Toți oamenii au emoții
Trăire şi manifestare emoţională. Emoții de bază: bucurie, tristețe, frică, furie). Descrierea emoțiilor
trăite în propriile exeperințe de viață. Albumul emoțiilor.
Joc didactic: ”Un actor talentat”
MM: 1.1, 1.3, MM: Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Elemente
1.4, 2.1, 2.2, 2.3, de limbaj muzical – Melodia: genuri muzicale (sunete înalte-joase)); Creaţii muzicale accesibile
3.1, 3.4 Cântece-suport: Colinde de Crăciun, Moara (C. Mareș), Săniuța (L. Comes), Iarna a sosit în zori, Ține
baba iarna sfat
23
AVAP: 1.1, 1.2, AVAP:
1.3, 2.1, 2.2, 2.3, Desen: Caligrafie
2.4, 2.5, 2.6 Colaj: Tehnica Tangram; Realizarea unor lucrări de grup; tehnica Origami; Tehnici simple – rupere,
tăiere, decupare după contur, lipire
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală. Tehnica obţinerii formelor spontane; Linia cu scop de contur şi decorativ; Punctul
SEMESTRUL AL II-LEA
6. Călători CLR: 1.1, 1.2; CLR: Texte – suport din manual S15-S17 60
prin 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, S15: Litera d ore
România 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, Litera D
3.4, 4.1, 4.2, 4.3 Litera ș
Litera Ș
S16: Literele î și Î
Litera â. Scrierea corectă a cuvintelor cu î/â
Litera b
Litera B
S17: Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluarea Unitatea VI
Mă verific singur!
Proiect – România mea
Din istoria românilor
24
Adunarea numerelor naturale ZU + U
Adunarea numerelor naturale ZU + Z
Adunarea numerelor naturale ZU + ZU
S16: Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, fără trecere peste ordin
Scăderea numerelor naturale Z - Z
Scăderea numerelor naturale ZU - U
Scăderea numerelor naturale ZU - Z
Scăderea numerelor naturale ZU – ZU
S17: Proba adunării și a scăderii
Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea VII (din auxiliarul Sinapsis)
Vreau să știu mai mult!
DP: 1.1, 1.2, 2.1, DP:
2.2, 2.3, 3.1, 3.2 S15: Cum mă simt
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine. Cum mă simt la început/sfârșit de lecție. Redarea prin
desen a unor situații în care elevul a trăit diferite emoții
Joc didactic: „Cubul emoțiilor”
S16: Cum reacționez în diferite situații?
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine. Reacții emoționale: furie, calm. Termometrul emoțiilor
(intensitatea bucuriei). Gânduri pozitive, gânduri negative
Joc didactic: ”Urmele emoțiilor”
S17: Jurnalul emoțiilor mele – oră la dispoziția învățătorului
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Interacțiuni simple cu ființe și
obiecte familiare. Sarcini de lucru în activitatea școlară și acasă
MM: 1.1, 1.3, MM: Cântarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Elemente
1.4, 2.1, 2.2, 2.3, de limbaj muzical – Melodia: genuri muzicale (sunete înalte-joase)); Creaţii muzicale accesibile
3.1, 3.4 Cântece-suport: Moara (C. Mareș), Săniuța (L. Comes), Iarna a sosit în zori, Ține baba iarna sfat
AVAP: 1.1, 1.2, AVAP:
1.3, 2.1, 2.2, 2.3, Desen: Caligrafie
2.4, 2.5, 2.6 Colaj: Tehnica Tangram; Realizarea unor lucrări de grup; tehnica Origami; Tehnici simple – rupere,
tăiere, decupare după contur, lipire
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală. Tehnica obţinerii formelor spontane; Linia cu scop de contur şi decorativ; Punctul
7. Vine CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte – suport din manual S18-S22 100
primăvara! 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, S18: Litera j (S4-S8) ore
2.3, 2.4, 3.1, 3.2, Litera J
25
3.3, 3.4, 4.1, 4.2, O filă din jurnalul clasei
4.3 Jocuri pentru copii isteți
O filă din jurnalul meu
S19: Litera h
Litera H
Litera g
Litera G
S20: Grupul de litere „ge”
Grupul de litere „Ge”
Litera ț
Litera Ț
S21: Litera z
Litera Z
Grupul de litere „gi”
Grupul de litere „Gi”
S22: Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea VII
Activitate de grup
Mă verific singur!
26
Elemente de construcție a comunicării
Cuvântul. Silaba. Despărțirea în silabe
Cuvinte cu înțeles asemănător/ cu înțeles opus
Cuvinte cu aceeași formă și înțeles diferit
MEM: 1.4, 1.5, MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, cu trecere peste ordin
1.6, 3.1, 3.2, 4.1, (Unitatea VIII din auxiliarul Sinapsis)
4.2, 5.1, 5.2. S18: Animalele. Scheletul
Adunarea numerelor naturale de la 0 la 20, cu trecere peste ordin
Adunarea numerelor naturale U + U
Adunarea numerelor naturale ZU + U
S19: Scăderea numerelor naturale de la 0 la 20, cu trecere peste ordin
Scăderea numerelor naturale ZU – U, Z – U
Scăderea numerelor naturale Z – ZU
Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea VIII
Vreau să știu mai mult!
27
Joc didactic: ”Dansul cu mătura”
S19: Am grijă de mine
Norme de igienă personală. Ghicitori despre obiectele de igienă.
Joc didactic: ”Cine-i șeful?”
S20: Trăiesc sănătos, mănânc sănătos
Stil de viață sănătos. Acțiuni de igienă personală. Crearea unei povestiri după imagini: ”De ce s-a
îmbolnăvit Georgică”. Igiena locuinței. Mișcare și sport. Consumul de fructe
Joc didactic: ”Praful de cretă”
S21: În Țara lui Dințișor
Norme de igienă personală. Jocuri de rol pentru conștientizarea importanței igienei dentare. Reclama
unui produs de igienă
Joc didactic: ”Fructe și legume”
S22: Stil de viață sănătos – oră la dispoziția învățătorului
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Trăire şi manifestare emoţională,
starea de bine; Igiena personală
MM: 1.2, 1.3, MM: Cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea instrumentală; Executarea unui dans cu mișcare
1.4, 2.1, 2.2, 2.3, repetată, pe un cântec simplu din folclorul copiilor; Improvizația spontanî colectivă - Improvizarea unei
3.1, 3.2, 3.3, 3.4 linii melodice simple sau a unor combinații ritmice și asocierea acesteia cu mișcări adecvate; Creaţii
muzicale accesibile
Cântece-suport: Ploaia, Stai ploaie!, Iarnă, să te duci cu bine! (autor anonim), Martie, mărțișor,
Cântec de primăvară (I. Croitoru)
AVAP: 1.1, 1.2, AVAP:
1.3, 2.1, 2.2, 2.3, Colaj: Realizarea unor lucrări individuale sau de grup; Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după
2.4, 2.5, 2.6 contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare
Modelaj: Tehnici simple: presare, modelare liberă; Livada cu pomi înfloriți,
Confecții și jucării: croit, cusut; confecționarea de diverse jucării prin diverse materiae ți tehnici
accesibile: ”Omida”, ”Albina”; confecționarea de păpuși pe băț sau pe mână/decoruri simple pentru o
minipiesă de teatru
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală, stropire, dactilopictură, pe diferite suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton); Tehnica obținerii
formelor spontane
8. Trăistuța cu CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte - suport din manual S23-S28 100 Obs.
povești 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, S23: Litera f ore În această
2.3, 2.4, 3.1, 3.2, Litera F unitate de
3.3, 3..4, 4.1, 4.2, Grupul de litere „che” învățare,
4.3 Grupul de litere „Che” săptîmâna
S24: Grupul de litere „chi” 28 este
Grupul de litere „Chi” alocată
28
Literele x și X programului
S25: Grupul de litere „ghe” național
Grupul de litere „Ghe” Școala
S27: Grupul de litere „ghi” Altfel
Grupul de litere „Ghi”
S28: Să exersăm! - Activitate de grup
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea VIII
Mă verific singur!
29
S28: Colectarea, citirea și înregistrarea datelor
Să exersăm!
Iată ce știu! – Evaluare Unitatea XI
Vreau să știu mai mult!
DP: 1.1, 2.2, 2.3, DP: Texte-suport:), „La Polul Sud” (poveste), Bobuleț (poveste)
3.1, 3.2, 3.3 S23: Învăț oriunde și oricând cu plăcere
Importanța învățării pentru propria persoană. Sarcini de învățare la școală. Motivația învățării (Floarea
Învățăturii). Alocarea/apreicerea timpului necesar în învățare.
Joc didactic: ”Învață din greșeli!”
S24: Prietenii mei la învățătură
Abilități și atitutudini în învățare. Sarcini de lucru în contexte variate. Activități de învățare plăcute/mai
puțin plăcute. Învățarea în echipă
Joc didactic: ”Învață să asculți!”
S25: Cum să învăț mai bine
Monitorizarea simplă a achizițiilor și atitudinilor specifice învățării: Cadranul învățării. Aprecierea
timpului de lucru afectat învățării. Joc de exprimarea a opiniilor personale ”Nu numai copiii învață”
Joc didactic: ”Caracatița”
S27: Am încredere în mine
Abilități și atitudini în învățare. Organizarea învățării. Încrederea în sine, persoane care ajută copilul să
aibă încredere în el
Joc didactic: ”Mașini și șoferi”
S28: Meseriile
Meserii cunoscute, denumiri. Ghicitori despre meserii. Jocuri aplicative: joc de acuitate vizuală, Careul
meseriilor
Joc didactic: ”Pantofarii”
MM: 1.2, 1.3, MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Executarea unui dans cu mișcare
1.4, 2.1, 2.2, 2.3, repetată, pe un cântec simplu din folclorul copiilor; Improvizarea unei combinații ritmice asemănătoare
3.1, 3.2, 3.3, 3.4 celor din folclorul copiilor și asocierea acesteia cu mișcări adecvate; Creaţii muzicale accesibile
Cântece-suport: Copcelul din grădină (C. Mereș), Ghiocel mititel (Petre Țipordei), Numărători, Șade
rața pe butoi, Furnicile (folclorul copiilor), Albinuța mea, Fluturaș (C. Romașcanu), Cântec de
primăvară (L. Comes)
AVAP:1.1, AVAP:
1.2,1.3, 2.1, 2.2, Colaj: Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire,
2.3, 2.4, 2.5, 2.6 înnodare
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală, tragere și zgâriere, pe diferite suporturi de lucru (pânză, sticlă, carton)
Foto-film: vizionarea unor filme și fotografii; realizarea unor fotografii și filme neprelucrate tehnic.
30
9. Alfabetul CLR: 1.1, 1.2, CLR: Texte – suport din manual S29-S32 80
magic 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, S29: k, K ore
2.3, 2.4, 3.1, 3.2, Literele q, y, w
3.3, 3.4, 4.1, 4.2, Literele Q, Y, W
4.3 S30:Scrisoarea
Invitația
S31: Alfabetul
Să exersăm! (1)
S32: Să exersăm! (2)
Să exersăm! (3)
Iată ce știu! – Evaluare finală
31
intersantă meserie
Joc didactic: „Ghicește meseria!”
S30: Meseria este brățară de aur
Explorarea meseriilor. Jocuri aplicative: Drumul pâinii, Povestea căsuței.
Joc didactic: ”Păstorul, lupul și oițele năzdrăvane
S31: Avem nevoie unii de alții
Dezvoltarea emoțională și socială. Meseria referată. Persoane care pot oferi sprijin în situații diverse.
Eroul meu.
Joc didactic: ”Călătorim”
S32: Planurile mele de vacanță
Dezvoltarea emoțională și socială. Jocuri de planificare și organizare a timpului/activităților/lucrurilor
Joc didactic: ”Cărarea buclucașă”
MM: 1.2, 2.1, MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea instrumentală; Interpretarea. Nuanțe (tare, încet,
2.2, 2.3, 3.1, 3.2, mediu). Cântec vesel/trist. Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe alternative); Creaţii
3.3, 3.4 muzicale accesibile
Cântece-suport: Trenul (C. Mereș), Melodia (Mozart), Cinci voinici (L. Comes), Vulpea și gâștele (A.
Motora-Ionescu); Audiții muzicale
AVAP:1.1, AVAP:
1.2,1.3, 2.1, 2.2, Modelaj: Tehnici simple de lucru: modelare, presare
2.3, 2.5 Colaj: Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire,
înnodare
Confecții și jucării: Tehnici variate (origami, tangram, cusut, țesere cu benzi de hârtie).
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata
picturală, amprentare, ștampilare, pulverizare
10. Așteptând CLR: 1.1, 1.2, Perioadă alocată activităților de recapitulare, sistematizare, ameliorare, recupere S33-S34 40
vacanța 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, Serbări școlare ore
mare 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, Excursii școlare
Recapitulare 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, Activități nonformale (Carnavalul literelor, Parada numerelor, vizite)
4.3 Ore la dispoziția invățătorului
MEM: 1.1, 1.2,
1.3, 1.4,
1.5, 1.6, 2.2, 3.1,
3.2, 5.1, 5.2, 6.3,
6.4
DP: 1.1, 1.2, 2.1,
2.2, 2.3, 3.1, 3.2,
3.3
MM: 1,1 1.2, 1.3,
32
1.4, 2.1, 2.2, 2.3,
3.1, 3.2, 3.3, 3.4
AVAP: 1.2, 1.3,
2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
2.5, 2.6
Vacanţă de vară
Legendă:
33