Harta proiectului tematic ,, În lumea poveștilor”

Educator:

TEMA GLOBALĂ: EU CA PERSONALITATE

Perioada:
PRIN JOC ȘI VOIE BUNĂ SĂ FIM EROII
”CARNAVALUL POVEȘTILOR”
DIN POVEȘTI, ÎMPREUNĂ

Proiect tematic:

„În lumea poveștilor”

,,Bine ai venit în lumea poveștilor,,
”În ospeție la Ion Creangă”

”De ziua Bunicuțelor”

PROIECT TEMATIC

Tema globală: EU CA PERSONALITATE

Proiect tematic: „În lumea poveștilor„

Grupa: mixtă

Durata: I săptămână

Resurse umane: copii, părinții

Resurse materiale: Imagini cu povești, Jetoane cu personaje, tablou, cifre matematice, , material demonstrativ, personaje, jetoane, fișe de lucru, cărții, creioane colorate,
material din natură, cărții cu poveștii, puzzle, atribute pentru jocurile de rol, cuburi ,, lego”

Domeniu de activitate Dimensiunea Unități de competență

Educație pentru sănătate 3.2. Reacționarea adecvată în situaţii periculoase.

Sănătate și motricitate Educație fizică 2.3. Demonstrarea rezistenței în cadrul exercițiilor fizice, jocurilor, ștafetelor și parcursurilor
exersate.

Eu, familie și societate Dezvoltarea personală 2.1. Recunoașterea unor emoţii/ stări emoționale.

Educație pentru societate 3.1. Identificarea asemănărilor și deosebirilor dintre oameni, acceptând diversitatea.

Limbaj și comunicare Educație pentru limbaj și 3.1. Perceperea conținutului textului literar (povești, poezii) în baza imaginilor/cardurilor/
comunicare filmulețelor educative și raportarea imaginilor la textul audiat.

Științe Formarea reprezentărilor 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător.
elementare matematice
4.2. Compararea figurilor geometrice, stabilind asemănările și deosebirile dintre ele.
Educație pentru mediu
2.2. Observarea diferitor procese, fenomene, relații, componente ale mediului înconjurător.
Educație digitală

Arte Educație plastică 1.1. Identificarea culorilor şi a nonculorilor în mediul înconjurător și în lucrări de artă
plastică.
Educația muzicală
1.1. Audierea, în linişte, a creaţiilor muzicale.
INVENTAR DE PROBLEME

Ce știm? Ce vrem să știm? Ce am aflat?

 poveștile sunt frumoase;  care sunt formulele de început şi de sfârşit  din povești am aflat lucruri bune și
ale unei poveşti? interesante;
 există povești adevărate;
 cine scrie poveştile?  cărţile de poveşti au coperţi,imagini şi
 în poveşti există personaje pozitive şi personaje scris;
negative ( bune și rele);  de ce ne plac personajele pozitive din poveşti ?
 poveștile sunt scrise de oameni numiți
 există poveşti cu animale,cu prinţi şi  de ce nu ne plac personajele negative? scriitori;
prinţese,povești cu copii;
 vreau sǎ ştiu cât mai multe poveşti.  întâmplǎrile din poveşti s-au petrecut
 părinţii ne citesc seara poveşti;
 vreau să fiu și eu ca eroii din povești! cu adevǎrat?
 ne plac poveştile. 


SCRISOARE DE INTENȚIE

Dragi mamici, tatici, bunici,

În săptămâna aceasta, la noi la grădiniță vom desfășura un proiect care se
numeste „Poveşti la gura sobei„”. Vă invităm să vă amintiți poveștile pe care le
ascultați atunci când erați copii ca noi și să ni le spuneți și nouă seara la
culcare, pentru ca și noi să le povestim colegilor de la grădiniță.
De asemenea, vă rugăm să ne ajutați cu diferite materiale folositoare: cărți de
povești, imagini, CD- uri cu povești si altele, pe care să le aducem la grădiniță.
Vă mulțumim,
Copiii și doamna educatoare!
Ziua/data Tema zilei Activități comune Activității în centre de interes Activității de dezvoltare personală

Luni ”CARNAVALUL  Educația pentru sănătate Joc de rol: „Cu mască, fără mască” Jocul verbal: Aventuri în lumea
POVEȘTILOR” poveștilor”
Rolul curățeniei reflectat prin povestea fata babei și Biblioteca: „Povești cu care crești”
fata moșneagului. Dramatizarea : “Fata babei, fata
Joc de masă: ” puzzle cu povești!” moșneagului
 Educația muzicală
Povestirea: scufița roșie
 „Aventuri în lumea poveștilor”-cântece
și dramatizări cu muzică

Marți PRIN JOC ȘI VOIE  Formarea reprezentărilor elementare Artă: „Rochițe de prințese” – „Lanțul personajelor din povești” – joc
BUNĂ SĂ FIM matematice dactilopictură; ”Tablouri cu personaje de mișcare în aer liber”
EROII DIN din povești” – aplicație
POVEȘTI, *„Împreună să gândim și apoi să socotim!” –operații
de adunare cu 1 – 2 unități în concentrul 0 – 5 Construcții : ”Casa piticilor”
ÎMPREUNĂ Jocul de mișcare Casă, căsuță, cine
(exercițiu cu material individual – jetoane cu elemente
din povești) Știință: ”Drumul fetei moșului spre locuiește aici?
casă”(harta cu figuri)
Educația pentru mediu

Îngrijirea mediului-povestea ridichei uriașe Jocul verbal ,,Personajul meu

preferat,,
 Educație fizică

Trecere prin labirint

Miercuri În lumea  Educație pentru limbaj și comunicare Biblioteca: „Povești nemuritoare” –  Jocul de mișcare ,,Lupul la
poveștilor citiri de imagini stână”
”Scufița Roșie”(predare)
Artă: „Castele din povești,,  Convorbire: ce ne învață
*Educația digitală poveștile
Științe: Labirint –ajută pe scufița roșie
Vizionarea desenului animat ,,Scufița roșie” să ajungă la casa bunicuței.  observare:personajele colorate
pe căsuțele de la teren

Joi ”În ospeție la Ion  Educația plastică Nisip și apă: „Mica sirenă ”  Jocul muzical,, „Prin pădurea
 Creangă” „Coronițe pentru prinți și prințese” (confecții) cu alune”

 Educația muzicală Știință: „Cine scrie povești?”  Jocul de mișcare ,,Iepurașul„

”Cântă după mine!”(joc muzical) Biblioteca: „Ghici, ghicitoarea mea!”  Joc creative ,,ștafeta povestirii”

Vineri ”De ziua *Educația pentru societate/Dezvoltarea personală Joc de masă: „Spune, spune  Povestirea ,, o poveste
bunicuțelor” negreșit/Din ce poveste am venit?” preferată despre bunicuța”
„Eroul nostru bunicuța” (convorbire cu suport intuitiv)
Artă:”Felicitare pentru bunica”  Jocul de mișcare ,,Lupul și
Educație pentru limbaj și comunicare bunicuța,,
Alfabetizarea: Lucru individual în
„Simboluri ce caracterizează bunicuțele” abecedarul preșcolarului”  Curiozității despre poveștii cu
eroul bunica.

Proiectarea zilnică

Data: Tema zilei: Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate

21.12.2020 ”CARNAVALUL Unități de competență:

POVEȘTILOR”
Ziua: 3.2. Reacționarea adecvată în situaţii periculoase.

Luni 1.1. Audierea, în linişte, a creaţiilor muzicale.

Obiective operaționale:

La sfârșitul activității copii vor fi capabili:

Cognitive:

-Să numească personajul din poveste în baza tabloului;

-să asocieze cuvântul ,,curețenie,, cu diferiți termenii în baza cirochinelui.

Psihomotorii:

-să aranjeze personajele, imaginile în ordinea corspunzătoare la tablă în baza poveștii fata babei și fata moșneagului;
 Socio-afective:

-să manifeste dorință, atenție și răbdarede a asculta povești;

Vocabular:fată, moșneag, babă, lenoasă, poveste, povață, carnaval, audiere, răbdare, dăruire;

Resurse materiale: imagini cu povestea fata babei și fata moșneagului, jetoane cu personaje, obiecte de curețenie, măști, pian etc.

ADP Rutina și tranziții Activități comune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate
a zilei

 Educația pentru Joc de rol: „Cu mască, fără Activității

Întâlnirea de dimineață
*Rutină: Primirea copiilor
*Întâlnirea de dimineaţă:
„Dac-aș fi....(personaj din
povești), mi-ar plăcea să fiu...”
*Salutul : „Bună dimineaţa
tuturor”,
*Prezenţa, Calendarul naturii,
*Noutatea zilei :„Aventuri în
lumea poveștilor”
*Rutine şi tranziţie:
„Gimnastica de înviorare” ,
”Mâinile curate înseamnă
sănătate”
sănătate
Rolul curățeniei reflectat
prin povestea fata babei și
fata moșneagului-lectura
poveștii
Jocul-aranjează
personajele corect
Discuții-curățenia casei
 Educația muzicală
„Aventuri în lumea
poveștilor”-cântece și
dramatizări cu muzică
mască” recuperatorii cu
Jocul verbal: Aventuri repovestirea
Sarcini: imită personajul cu în lumea poveștilor”
poveștii
mască/fără mască
Biblioteca: „Povești cu care
Dramatizarea : “Fata
crești”
babei, fata
Sarcini: alege o poveste și moșneagului Jocul de
povesteșteo mișcare ,,ce face
personajul,,
Joc de masă: ” puzzle cu
Povestirea: scufița
povești!”
roșie
Sarcini: aranjează piesele de
puzzle și obține o poveste.
Numeșteo

*Tranziţie: „La pădure” joc

muzical

Evaluarea DLC: 468 ; DPES: 183 ; DC: 628; etc.

Implicarea părinților Evaluarea zilei

Se vor gândi la o poveste și o vor repovesti colegiilor Copii astăzi sau familarizat cu noțiuni de curețenie, au cunoscut povești.

Proiectarea zilnică

Data: Tema zilei: Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice/Educația pentru mediu

22.12.202 PRIN JOC ȘI VOIE Unități de competență:

0 BUNĂ SĂ FIM EROII
DIN POVEȘTI, 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător.
Ziua: ÎMPREUNĂ 4.2. Compararea figurilor geometrice, stabilind asemănările și deosebirile dintre ele.
Marți
2.2. Observarea diferitor procese, fenomene, relații, componente ale mediului înconjurător.

Obiective operaționale:

La sfârșitul activității copii vor fi capabili:

Cognitive:

-Să enumere personajele și să raporteze numărul corespunzător;

-să înțeleagă noțiunile de la mic la mare, de crescător și descrescător;

Psihomotorii:

-să aranjeze la tablă personajele din poveste după înălțime de la mic la mare;

Socio-afective:

-să participecu entuziasm în cadrul jocului cu eroii din poveste.

Vocabular: joc, eroii, poveste, aranjare, creștere și descreștere, cantitate, număr;

Resurse materiale set cifre, jetoane cu personaje mici și mari, exercițiu cu material individual – jetoane cu elemente din povești)etc.

ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a
doua jumătate a zilei
  Formarea reprezentărilor Artă: „Rochițe de prințese” – *Jocul de Jocuri cu
elementare matematice dactilopictură; mișcare subiect
Întâlnirea de dimineață: ,,Eliberați ,,De-a
*„Împreună să gândim și apoi să Sarcini:decorează rochița de
*”Dac-aș fi într-o poveste, păsărelele” biblioteca
socotim!” –operații de adunare cu 1 – princesă ”
mi-ar plăcea să fiu...” 2 unități în concentrul 0 – 5 *Convorbire cu
Construcții:”Casa piticilor”
*Salutul: „Bună dimineaţa, observare:
Educația pentru mediu obiceiurile de
eu sunt...tu Sarcini:construiește casa piticilor
ești....”(personaje din Îngrijirea mediului-povestea ridichei comportament
Știință: ”Drumul fetei moșului în curte
povești) uriașe Activități
spre casă”(harta cu figuri) recuperat
* Prezenţa, Calendarul Joc-aranjarea personajele de la mare *Jocul verbal
Sarcini: găsește drumul corect ,,Ajutăl pe ori cu
naturii șa mic și numărarea lor copii care
spre casă cu ajutorul hartei și Neștiilă”
*Noutatea zilei : „Cine a  Educație fizică figurilor au
venit la noi?” dificultăți
Trecere prin labirint cu
*„Gimnastica de înviorare” matemati
”Singurel mă îngrijesc” ca.

*Tranziţie: „Piticii voinicii”

-joc muzical

Evaluarea DLC: 532 ; DPES: 204 ; DC: 631; DFFS : 84 etc.

Implicarea părinților Evaluarea zilei

Vor lucre individual acasă cu cifrele matematice În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre mare, mic, crescător și
descrescător.

Proiectarea zilnică

Data: Tema zilei: Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare/Educația digitală

23.12.202 În lumea Poveștilor” Unități de competență:

0
3.1. Perceperea conținutului textului literar (povești, poezii) în baza imaginilor/cardurilor/ filmulețelor educative și raportarea
Ziua: imaginilor la textul audiat.
Miercuri Obiective operaționale:

La sfârșitul activității copii vor fi capabili:

Cognitive:

- să numească personajul din povestea dată, caracterizându-l cu propoziții dezvoltate;

Psihomotorii:

-să imite prin mișcări personajul din povestea reprezentată;

Socio-afective:

-să manifeste dorința de implicare activă în cadrul activității cu povești minunate;

Vocabular: personaj, morală, autor, denumire, repovestire, copii, ascultare, răbdare, povață;

- Resurse materiale: cărți de povești, planșe, jetoa-ne,puzzle,cărți de colorat, fișe de lucru,calculator, CD-uri video și audio

ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua
jumătate a zilei

 Educație pentru limbaj Biblioteca: „Povești nemuritoare”  Jocul de Jocuri cu

și comunicare mișcare subiect ,,
Întâlnirea de dimineața Sarcini: citește imaginilor cu ,,Lupul și Imită
Educație pentru limbaj și poveștii
”A fost odată ca niciodată...” iezii” personaj
comunicare ul”
Artă: „Castele din povești,,  Convorbire:
*Salutul „Bună dimineaţa!Bine
”Scufița Roșie”(predare)-lectura, ce ne învață
ai venit aici/ Băieți și fetițe Sarcini: colorează din fișa castelul
povestire poveștile
mici,/Animăluțe și pitici,/Prinți cu culori calde
și prințese/Din poveștile Analiza tabloului.
Științe: Labirint –casa scufiței *observare:personaj
alese!” ele colorate pe Citirea
-Joc verbal ,,continue fraza...” roșii literaturi
*Prezenţa,calendarul naturii căsuțele de la teren
Sarcini: ajută pe scufița roșie să ,,Foișorul
*Noutatea zilei „Călătorie în ajungă la casa bunicuței. ”
lumea poveștilor” *Educația digitală
 *Rutine: „Gimnastica de Vizionarea desenului animat
înviorare”, ”Cântecul mâinilor ,,Scufița roșie”
curate”

*Tranzitie: „Câte unul pe

cărare...” – joc cu text şi cânt

Evaluarea DLC: 428 ; DPES: 328 ; DC: 644; DFFS:76 ; etc.

Implicarea părinților Evaluarea zilei

Părinți seara înainte de culcare să le lectureze poveștii copiilor lor. În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre povața poveștilor și despre
ascultarea active

Proiectarea zilnică

Ziua: Tema zilei: Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală

Joi ”În ospeție la Ion Unități de competență:

Creangă”
1.1. Identificarea culorilor şi a nonculorilor în mediul înconjurător și în lucrări de artă plastică.

1.1. Audierea, în linişte, a creaţiilor muzicale

Obiective operaționale:

La sfârșitul activității copii vor fi capabili:

Cognitive:

-Să numească poveștile scrise de Ion Creangă;

Psihomotorii:

-să mânuiască cu grijă materialul didactic, foarfeca, hârtia colorată, cleiul pva ;

Socio-afective:
 -să participe cu plăcere în cadrul atelierului de inventat poveștii.

Vocabular: atelier, povești, creație, procede, coroniță, auriu, confecție;

Resurse materiale: creioane colorate, acuarele, cario-ca,plastilină, hîrtie colorată, lipici, hârtie creponată, foi de desen, planșete

ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua
jumătate a zilei

 Educația plastică Știință: „Cine scrie povești?” Plimbări:

Întâlnirea de „Confecționarea bunguței cu doi Sarcini: unește în fișa imaginile * Jocul muzical,, „Prin
dimineață: bani) corespunzătoare autorului pădurea cu alune”

”Micul povestitor” Procedeele de confecționare- Biblioteca: „Ghici, ghicitoarea

Lucru
explicare mea!”
*Salutul „Bună dimineaţa, *Jocul de mișcare individual ,,
mici povestitori”, Simbolul punguței cu doi-bani. Sarcini: ascultă cu atenție ,,Iepurașul„ finisarea
ghicitoarea și spune răspunsul. confecților
*Prezenţa, Calendarul  Educația muzicală * Joc creative ,,ștafeta punguța cu
naturii, povestirii”
”Cântă după mine!”(joc muzical) doi bani,,
*Noutatea zilei:
„Împreună să lucrăm și o
poveste noi să inventăm!” Joc de
mișcare
*Rutină şi tranziţie: Găsește
„Gimnastica de înviorare” obiectul
*Tranzitie: „Am cunoscut ascuns
o poveste”(cântec)

Evaluarea DLC: 397 ; DPES: 326 ; DC: 606; etc.

Implicarea părinților Evaluarea zilei

Vor crea material din povești, punguța cu doi bani, le vor prezenta la grădiniță În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre artă, ustensile, realizarea
colajelor plastic la tema poveștile lui Ion Creangă.
 Proiectarea zilnică

Data: Tema zilei: Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare

25.12.2020 ”De ziua Unități de competență:

bunicuțelor”
Ziua: 2.1. Recunoașterea unor emoţii/ stări emoționale.

Vineri 3.1. Identificarea asemănărilor și deosebirilor dintre oameni, acceptând diversitatea.

Obiective operaționale:

La sfârșitul activității copii vor fi capabili:

Cognitive:

- să numească în ce povești este prezent eroul bunicuței, lecuturate de educator;

-să formuleze propoziții dezvoltate cu simbolurile din povești;

Psihomotorii:

-să imite mișcările din cadrul tranziției după exemplu educatorului”;

Socio-afective:

-să manifeste entuziasm față de ascultarea poveștilor despre bunicuțe.

Vocabular: povești adevărate, lume, adunate, eroii, simbol, coș, semnificație etc.

Resurse materiale: măști, accesorii pentru dramatizări, decoruri puzzle, piramida poveștilor, fișe, labirinturi, imagini din povești

ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua
jumătate a zilei

Întâlnirea de dimineață: *Educația pentru Joc de masă: „Spune, spune Plimbări: Activități de
societate/Dezvoltarea personală negreșit/Din ce poveste am venit?” recuperare
”Poveștile ne învață/Lucruri  Povestire Însușirea
bune pentru viață” „Eroi de fiecare zi” (convorbire cu Sarcini: să aleagă imaginea, să o a ,, o literelor
suport intuitiv) construiască și să o numească. poveste învățate
*Salutul: „Bună dimineaţa, preferată
 eroi de poveste!”, Observarea piramidei poveștilor Artă:”Felicitare pentru bunica” ”

*Prezenţa, Calendarul naturii Educație pentru limbaj și Sarcini: crează o felicitare pentru ziua  Jocul de Recapitularea
comunicare bunicii mișcare ,, la tot ce sa
*Noutatea zilei : „Eroi de Lupul și învățat pe tot
fiecare zi” „Simboluri din povești”-explicare Alfabetizarea: Lucru individual în bunica,, parcursul
abecedarul preșcolarului”
*Rutine: „Gimnastică de Analiza fonetică a propoziției. săptămâni cu
 Curiozităț copii care au
înviorare”, ”Cântecul Sarcini: Lucrează individual în ii despre
mâinilor curate” abecedar scriind literele și citind dificultăți de
poveștii învățare.
cuvinele de două silabe.
*Tranziţie: „Scăunelele
muzicale”

Evaluarea DLC: 399; DPES: 204 ; DC: 605; DFFS: 81 etc.

Implicarea părinților Evaluarea zilei

Vor crea vestimentație cu personajele preferate În această zi copii au cunoscut în ce povești este prezent eroul bunicuței