Activitatea 2.3.

         Competențele specifice sunt elemente de bază urmărite în proiectare care se află într-o
strânsă corelație cu toate elementele componente ale unui proiect didactic. Caracteristici:

- sunt derivate din competențele generale și reprezintă etape în dobândirea acestora;

- sunt vizate explicit de activitățile didactice de pe durata unui an școlar;

- reprezintă nucleul funcțional al programei școlare, definit pentru fiecare an de studiu.

- la nivelul lecției de teorie și solfegii, competențele specifice sunt vizate/formate prin

finalitățile lecției, respectiv prin obiectivele operaționale.

    In programele școlare se observă la nivelul unui ciclu de învățământ o progresie a

competențelor specifice, fapt care asigură un conținut educațional. Realizarea de corelări între
elementele componente ale programei școlare reprezintă un indicator al cunoașterii
conținutului acesteia și a unei gândiri sistematice. 

  Exemplul prezentat in continuare oferă un model într-o secvență de lecție a celor două
categorii de finalități: competențe specifice (prevazute de programa școlară) și obiectivele
operaționale (formulate de profesor pentru fiecare lecție).

 Exemplu

-Continutul învățării: Intervalele muzicale compuse

Clasa aVII-a

Competența specifică: 1.1. Identificarea unor elemente de limbaj muzical de ordin melodic și
armonic, în context tonal sau modal

Obiective operationale,in plan cognitiv(O1),al formarii de abilitati(O2)si de atitudini(O3)-la

sfarsitul activitatii ,elevii vor fi capabili:

-O1- să definească corect notiunea de interval muzical compus melodic și armonic, cu

ajutorul cunoștințelor dobândite în anii anteriori;

-O2-să interpreteze corect și conștient intervalele compuse melodice (individual) și armonice

(în grup);

-O3-să fie capabili să identifice, analizeze corect intervalele compuse ce apar pe parcursul
unui solfegiu