Accentele demersului didactic – experiențe la clasă

Muzica este atât ştiinţă cât şi artă, însoţind omul în cele mai dificile perioade ale vieţii,
sensibilizându- l şi înnobilându-i sufletul. Trebuie să conștientizăm că muzica aduce o
contribuţie importantă la realizarea educaţiei estetice a elevilor. Atingerea unor competențe în
domeniul științelor și tehnologiilor sau muzicii este în strânsă legătură și cu utilizarea unor
mijloace didactice  mai performante care țin de dotarea scolilor ( videoproiectoare, table
inteligente, machete, kituri pentru experimente, instrumente muzicale, care să fim sinceri
lipsesc), ceea ce îngreunează formarea la elevi a unor competențe (cu cele trei coordonate:
noțiuni, abilități și atitudini). Atenția acordată activităților creative din cadrul competenței
generale 3, va oferi contextul potrivit nu doar pentru înțelegerea conceptelor și noțiunilor
parcurse, ci și pentru utilizarea lor în creații proprii și în abordarea interpretativă de la
instrument. Procesul creativ în sine permite dezvoltarea unei competențe cheie –sensibilizarea
și exprimarea culturală, la un nivel semnificativ, cu atât mai mult cu cât percepția asupra
disciplinei este una de disciplină teoretică cu rol de suport pentru activitățile interpretative. În
măsura tratării elevilor cu încurajări, cu o atitudine deschisă, care să permită diferențele de
gust personal, apar și alte efecte benefice asupra personalității elevilor, în sensul creșterii
respectului și încrederii în propriile capacități. Învăţarea din perspectiva competenţelor
marchează o schimbare strategică dinspre abordare integratoare a activităţii de formare-
evaluare a competenţelor şcolare şi realizarea acesteia după criteriile unei evaluări autentice. 

3.1. Compunerea unor melodii integrând elementele de limbaj muzical studiate

Pot spune că această competență nu a fost vizată în mod sistematic, deoarece am pus
accent pe conținuturi, adică pe studierea corectă și conștientă a unui solfegiu din manual sau
pe executarea corectă a măsurii și adecvată a ritmului, fără însă a pune elevii să creeze linii
melodice.

Concluzii
Punând accent pe conținuturi și nu pe competențe realizăm că nu ne-am atins scopul,
acela de a-i pregati pe elevi pentru viață, de a le dezvolta atitudini, aptitudini și deprinderi atât
de necesare în formarea lui ca om, indiferent de obiectul de studiu la care ne referim.
 Dacă vorbim despre orele online, este evident că se pune accentul pe noțiunile
teoretice și pe interpretarea individuală a solfegiilor, din păcate interpretarea vocală în grup
neputând fi realizată.