Pedagogia contemporană desfășoară o acțiune febrilă de implicare a tehnologiilor

didactice asistate de calculator, vizând cunoașterea modului de utilizare a instrumentelor

informatice și mai ales aplicarea creativă a acestor cunoștințe în procesul predării muzicii în
școlile de cultură generală precum și a conexiunilor muzicii cu alte domenii de activitate.
Constatăm că educația muzicală tradițională este concepută astfel încât să poarte
elevul prin universul sonor prin mijloacele specifice ale acestuia-cânt vocal sau instrumental,
sonorități preponderent tonal-funcționale, noțiuni elementare de formă și gen specifice
muzicii clasice și folclorului. Considerăm că ea trebuie actualizată.
Integrarea TIC în toate domeniile de activitate reprezintă la ora actuală și, mai ales în
viitor, calea vitală de progres. Fenomenul este implicat deja profund în educație, în prezent
existând programe prin care se pot învăța cunoștințele fundamentale ale muzicii, iar după
utilizarea acestora, abilitățile dobândite pot fi întrebuințate pentru elaborarea altor programe,
care să diversifice procesului informării. Noile tehnologii informaționale îndrumă profesorul
de muzică să folosească noi strategii, pentru a îmbunătăți sau a particulariza multiple direcții
ale învățării, softurile la care se recurge în procesul instruirii conducând la dezvoltarea
aptitudinilor artistice.
Pradigma învățării moderne și presupune implicarea directă a elevului în procesul de
dobândire a cunoștințelor și de dezvoltare a capacităților, și formarea gândirii critice.
Educația muzicală începe cu formarea priceperii de a audia, de a însuși limbajul
muzical, de a-i desluși sensurile. Scopul final al educației muzicale este acela de a forma o
atitudine estetică muzicală, de a pregăti cunoscători avizați de valori astetice muzicale și
eventual, creatori de muzică și interpreți.
De aceea, dezvoltarea competenței în TIC a cadrelor didactice constituie o cerință de
bază pentru asugurarea unu acces larg la resurse de informare facilitarea participării
profesorilor la training-uri de instruire și prefecționare care vor conduce la dobândirea unor
noi deprinderi în crearea și utilizarea materialelor didactice on-line, reprezentând activități de
mare importanță. În acest context, explorarea adăptării mijloacelor educaționale on-line la
învățământul muzical constituie o cerință imperativă, determinată de evoluția contemporană
a tehnologiilor muzicale, dar şi de transformările continue ale strategiilor didactice mediate
de TIC. Copiii pot folosi TIC pentru a face improvizații care să constituie suportul sonor al
unor prezentări pe diferite teme, creându-le disponibilitatea de a avea un acces mai larg la
activitățile care implică muzica. În ceea ce-l privește pe profesor, acesta va putea folosi TIC
pentru planificările, organizarea şi pregătirea lecțiilor, informația şi comunicarea cu noile
tehnologii conducându-l spre furnizarea unor soluții creative şi inovative în procesul
didactic.
Ca metodă de predare-învătare principală, audiția muzicală îmbracă mai multe forme
bazate şi pe folosirea unor tehnici informaționale. Astfel, pentru a dezvolta capacitatea
creativă şi atenția elevilor, în cadrul orei de ecucație muzicală se poate audia un scurt
fragment dintro lucrare muzicală, corespunzător curriculumului şcolar .
Eforturile profesorilor de a individualiza procesul de instruire şi evaluare sunt
proporționale cu gradul de eficiență al acestui demers, deoarece elevii au un ritm diferit de
evoluare din punct de vedere muzical; pe de altă parte, motivația dar şi experiențele lor în
domeniul muzical sunt diferite, nefiind cu toții interesați de același gen de muzică. De
exemplu, profesorii de muzică pot utiliza TIC pentru a dezvolta abilitățile practice ale
elevilor şi capacitatea lor de înțelegere a muzicii, ajutându-i să folosească şi să investigheze
sunetele şi structura acestora, să-și îmbunătățească performanțele şi talentul componistic şi
să-şi extindă cunoștințele din domeniul stilurilor muzicale. În mod evident, acest demers
pretinde din partea profesorilor cunoașterea tuturor posibilităților şi opurtunităților oferite de
TIC, ca instrument compensator şi de suport, rezultatele fiind dependente şi de capacitatea
profesorului de a identifica exigențele elevilor. In ceea ce privește aspectul utilizării TIC ca
mijloc de învățare a muzicii, este necesar ca în cadrul activităților muzicale profesorii să
depună eforturi pentru a realiza un echilibru armonios între activitățile muzicale, conceptele
teoretice şi tehnologie, prin aplicarea adecvată şi corectă componentelor tehnologice, cu
scopul de a stimula procesul de creație muzicală. Există numeroase modalități prin care
tehnologia poate contribui la realizarea obiectivelor educaționale ale profesorilor. Printre
acestea putem menționa următoarele abordări:
 Programe concepute cu scopul îcurajării copiilor și demersul lor de a deveni
muzicieni, de a-şi îmbunătăți cunoștințele din domeniul folosirii notațiilor
muzicale, sau din cel al creării abilităților de citire a notelor;
 Apariția simultană a sunetelor şi notațiilor;
 Programe orientate spre studierea metodelor de învățare a notației muzicale, sau
programe de efectuare a testelor auditive implicând recunoașterea şi scrierea
unor modele ritmice, exemple melodice, intervale muzicale;
 Ritmul lecțiilor poate fi diversificat/problematizat prin: fragmentele muzicale
care sunt rapid localizate și comentate prin răspunsuri, prin modificări ale
tempoului, ale modului, vocii.
Atingerea unui echilibru între deprinderile muzicale şi componenta afectiv-emoțională
și mai ales finalitatea referitoare la dezvoltarea dimensiunilor afective, creative şi estetice
elevilor prin dezvoltarea aptitudinilor muzicale sunt de fapt cheia care deschide poarta
educației muzicale a viitorului.
În multe şcoli din țările dezvoltate, studiul muzicii include şi creația pe computer.
Există chiar concursuri de gen la care copiii participă după ce învață scris-cititul muzical şi,
folosind calculatorul, creează partituri originale de dimensiuni reduse pe care le publică prin
intermediul internetului sau al CD-urilor concepute şi înregistrate de ei însăși. Evoluția
educației muzicale și acest sens a fost determinată de cercetările care au demonstrat că elevii
nu mai manifestă atît de mult interes pentru o muzică ce nu este în ton cu universul sonor de
care sunt înconjurați în viața de zi cu zi. SSoluțiile propuse de didactica modernă au la bază
pe de o parte o serie deconsiderații psihologice privind efectele muzicii cântate vocal sau
instrumental, create sau audiate asupra dezvoltării personalității copilului, precum și
posibilitatea valorificării acestor efecte utilizînd TIC.
Tehnologiile multimedia, prin totalitatea modalităților de creare, stocare, compunere,
difuzare şi utilizare a documentelor alcătuite din medii multiple, se dezvoltă într-un ritm
amețitor, cu consecințe evidente asupra procesului educațional. Constatăm că profesorii de
educație muzicală au nevoie de sprijin şi îndrumare pentru a devein cunoscători autentici ai
domeniului TIC, însușindu-și utilizarea eficientă și dezvoltarea resurselor prin aceste noi
tehnologii, aplicând metode pedagogice adecvate cerințelor elevilor.
În educația muzicală, resursele multimedia pot fi eficient integrate în lecțiile de
muzică, în situații de felul următor:
 pentru sincronizarea informațiilor cu componente audio-video;
 în prezentarea de modele, imagini dinamice, asamblate sub formă de prezentări
multimedia în Microsoft Power Point;
 în folosirea tablei electronice interactive;
 pentru simularea unor procese auditive;
 pentru efectuarea de exerciții de instruire şi aplicare.
De asemenea, prin realizarea de produse multimedia se va putea combina sunetul,
imaginea, pentru a produce proiecte multimedia, care să dezvolte interesul copiilor pentru
învățare .
Pentru că nivelul competențelor de cânt la un instrument muzical ale profesorului
nuse ridică întodeauna la un nivel suficient pentru a introduce cu încredere acompaniamentul
realizat în activitatea de educație muzicală, se recurge tot mai frecvent la negative. Astfel, se
poate obține cu ușurință o sonoritate la modă, însă implicarea activă, contribuția proprie a
copiilor în producerea muzicii, în îmbogațirea creativă a ei este nulă nu se studiază
modalități de creare a negativelor pe computer. Astfel, calculatorul devine el însuși un
instrument muzical complex, care necesită studiu cu mijloace .
La moment, există o serie întreagă de aplicații multimedia, programe educaționale,
care ajută substanțial procesul didactic dându-i o interactivitate deosebită, implicînd tot mai
mult elevii în procesul instructiv educativ.
Printre beneficiile importante ale integrării resurselor informatice în muzică,
identificate prin utilizarea TIC în educația muzicală se numără: instruirea individualizată
evaluarea mai obiectivă și mai eficientă, precum și creșterea nivelului de interes al elevilor.