ȘCOALA GIMNAZIALĂ ,,VASILE CRISTOFOREANU,,

STR. AL. I. CUZA, NR.7, COD 125300 , RM. SĂRAT, JUD. BUZĂU
TEL:0238/560607; FAX: 0238/567155
Email : scoalacristoforeanurms@yahoo.com

PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

1. INFORMAŢII GENERALE:
Numele: COMA DOINIȚA
Data naşterii: 16.02.2007
Domiciliul: RM.SARAT
Nr. Certificat de orientare școlară: 672/25.11.2014 eliberat de CJRAE Buzău
Şcoala: Gimnaziala “ Vasile Cristoforeanu” Rm. Sărat
Clasa: a I a B
Echipa de lucru: profesor de sprijin: Basarîm Magdalena ;
profesor lb.engleză: Cristea Doina
Durata de desfăşurarea a programului:15 septembrie 2016- 15 iunie 2017
Domeniul de intervenție: Limba engleză

2. EVALUARE INIŢIALĂ
Instrumente folosite în evaluare: fişa psihopedagogică, observaţia spontană şi dirijată, convorbirea
individuală şi de grup, sarcini de lucru pentru familiarizarea cu vocabularul limbii engleze.

Diagnostic:
 Medical: grad de handicap mediu
 psihologic: intelect liminar, deficit de atenţie;
 psihopedagogic: dificultăţi de învăţare;
 pedagogic: nu face faţă cerinţelor educaţionale; adaptare inferioară la cerinţele programei şcolare
şi a curriculumului de citire–scriere.

Capacităţi-competenţe-abilităţi-lacune-nevoi:
 competenţe sporite în desfăşurarea activităţilor ludice (respectă cu stricteţe regulile jocului şi duce
la capăt sarcina didactică la nivelul propriu);
  capacităţi relativ bune de învăţare comportamentală prin imitaţie;
 posibilităţi bune de comunicare orală, gestuală, expresivă;
 nevoia de afecţiune, de integrare, de modele socio-umane şi de sprijin gradat;
 toleranţă scăzută la frustrări, sociabilitate relativ bună;
 feed-back pozitiv în situaţiile de individualizare a sarcinilor de învăţare;

Probleme cu care se confruntă copilul la disciplina limba engleză

 vocabular sărac;
 posibilităţi de exprimare reduse;
 vorbire rară, ezitantă, încetinită;
 în scris apar omisiuni şi înlocuiri de grafisme, nu face analiza şi sinteza fonematică corect,
inversiuni de litere;
 comprehensiunea citirii scăzută: scorul 1 p., dificultăți în a răspunde chiar și la întrebări literale.

3. DERULAREA PROGRAMULUI DE INTERVENŢIE

Metode și Criterii minimale

Obiective Activităţi de învăţare mijloace de pentru evaluarea
realizare progresului
- să se prezinte în limba - observarea unor Metode: - se prezintă corect
engleză; imagini relaționate cu - observația cu numele, vârsta și
- Să formuleze propoziții noțiunile de vocabular ; - conversația sexul;
simple în limba engleză - formularea de - citirea în gând - formulează
folosind suportul verbal și enunțuri pe baza acestor - citirea cu voce răspunsuri la
lexical oferite; imagini; tare întrebările puse,
- să completeze corect - citirea unor propoziții - povestirea uneori cu imprecizii,
propoziții lacunare de cu grad de dificultate - explicația corectate la
dificultate medie; crescând; - problematizarea solicitarea
-să sesizeze legătura dintre - explicarea cuvintelor profesorului;
enunţuri şi imaginile care le necunoscute; Mijloace: -repetă cuvintele
însoţesc - punerea acestor - planșe cu imagini corect;
- să desprindă semnificaţia cuvinte în contextul care conțin cuvinte - citeşte cuvinte
globală a unui text citit unor propoziții; ce vor fi învățate; scrise, formate din
- să citească în ritm propriu, - citirea repetată a unor silabe cunoscute;
corect cuvinte noi în limba propoziții simple; - noțiuni de - citeşte fluent şi
engleză. - identifică imaginile cu vocabular corect enunţuri
 cuvintele potrivite - părțile corpului, cunoscute, cu ezitări
- raspunsul la intrebari l - culorile; sau pauze mai lungi,
legate de imagini -numerele; atunci când întâlneşte
- realizarea unor - formule de cuvinte necunoscute
inferente simple pe prezentare; etc.;
baza imaginilor; -obiecte școlare;
- citirea repetată a unui -jucării, etc
grup de cuvinte; - fișe de lucru
- repetarea sarcinilor de - calculator
comprehensiune dupa - flashcards
citirea unei propoziții
simple

Prin acest program am urmărit:

 recuperarea laturilor disfuncţionale în ceea ce privește citirea conștientă;
 antrenarea elevului în activităţi plăcute pentru a-l stimula;
 dezvoltarea abilităţilor de citire a cuvintelor şi propoziţiilor;
 îmbogăţirea, precizarea şi activizarea vocabularului;
 dezvoltarea autonomiei personale şi sociale;
 dezvoltarea capacităţii de orientare şi adaptare la mediu;

profesor de sprijin, profesor lb. engleză: Cristea Doina

Basarîm Magdalena