C.S.E.I.

”C-TIN PUFAN” VASLUI

PROIECT DIDACTIC

DATA : 29.09.2021

CLASA:aVIII a B

Şcoala: C.S.E.I.”C-tin Pufan” Vaslui

PROPUNĂTOR : Hamăn Florentina-Camelia

ARIA CURRICULARĂ: Terapie complexă şi integrată

MODULUL :Formarea autonomiei personale

SUBIECTUL : Organele de simț

TIPUL DE ACTIVITATE: consolidarea de cunoştinţe şi de priceperi

SCOPUL: consolidarea şi formarea priceperilor, deprinderilor şi cunoştinţelor referitoare la

alcătuirea corpului și însușirea cunoștințelor referitoare la organele de simț ale omului, rolul și
importanța acestora pentru om.

OBIECTIV CADRU:
2. Schema corporală şi lateralitatea;

OBIECTIV DE REFERINTA:
1.2 Fixarea schemei corporale şi a lateralităţii

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a) cognitive
O1- să numească și să identifice părțile corpului la om;
O2- să numescă simțurile ;
O3- să identifice și să numească organele de simț;
O4- să precizeze rolul și importanța organelor de simț;
b) psihomotorii
O.PM.1- sǎ deseneze fişele date;
O.PM.2 - sǎ lucreze corect, îngrijit, asigurând aspectul estetic al planşei;
O.PM.3 - sǎ utilizeze corect instrumentele de lucru ( creion);

c) afective
O.A.1 - sǎ manifeste interes pentru activitatea de la clasă;
O.A.2- să coopereze cu colegii din grupă;
O.A.3- să participe activ şi cu interes la lecţie.

STRATEGIE DIDACTICĂ:
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, expunerea,
observarea, munca pe grupe, problematizarea,
munca independentă.
MIJLOACE DIDACTICE: planşă cu organele de simț, fișă cu organele de simț
pentru fiecare elev.
FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII : individual, frontal, în grup ;

DURATA :45 min

RESURSE UMANE: 3 copii

BIBLIOGRAFIE:

- „Programa şcolară de terapie educaţională complexă şi integrată” cls. I-VIII, Bucureşti

2008,
- „Terapie Educatională Complexă şi Integrată”-Ghid pentru invăṭătorii si profesorii
educatori din şcolile speciale (deficientă mintală) – Editura Tehnopress , Iasi , 2005.
- „Sinteze de psihopedagogie specială :ghid pentru concursuri şi examene de obṭinere a
gradelor didactice” -Alois Gherguṭ(2005),Iasi,Ed. Polirom
- „Puncte de sprijin în organizarea predării-învăţării, claselor I-IV”, editura Aramis,
Bucureşti, 1998;

2
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI
SECVENŢE OBIECTIVE
DIDACTICE CONŢINUT METODE MIJLOACE EVALUA
INFORMAŢIONAL RE
I. Moment -Stabilirea ordinii,
organizatoric pregătirea elevilor conversaţia
pentru lecţie,
pregătirea materialelor
didactice necesare
pentru desfăşurarea
lecţiei, aşezarea elevilor
pe patru echipe.
III. Captarea -Se poartă o discuție
atenției despre organele pe care
le avem la cap.
O2 „Care este prima parte conversația Planşă
componentă a Chestiona-
O4 corpului?” .... capul re orală
„Ce avem la cap?”...
gură, ochi, nas, urechi
„Am vzut în lecțiile
trecute că toate explicația
organele au un anumit
rol pentru viața
omului. Ce rol credeți
că au ochii?”... văzul
„Dar urechile?” ...
auzul
„Dar nasul?”...
mirosul
„Dar gura?”...
mâncăm, simțim gustul
„Toatea acestea:
văzul, auzul, mirosul,
gustul, sunt simțuri ale
omului.”
III. „Astăzi la ora de
Anunţarea științe vom învăța conversația
temei şi depre simțurile omuli și
formularea despre organele de
obiectivelor simț, rolul și
importanța fiecăruia
pentru om.”
IV. -Se prezintă elevilor expunere
Dobândirea planșa cu organele de observare Chestiona-
noilor simț și fiecare elev Planşă re orală
cunoștințe primește o fișă cu conversația
O3 acestea. (ANEXA 1)
3
 -Elevii vor recunoaște expunere
O4 cele 5 organe de simț, observare Chestiona-
cele 4 amintite anterior conversația re orală
și mâinile (de fapt explicația
pielea), scriind pe fișa
sa numele fiecăruia.
- -Se scrie titlul la
tablă : „Organele de
simț”. conversația
-Se notează ideile
O3 principale ale lecției:
O4 Legătura dintre
organism și mediul
înconjurător se
realizează prin simțuri:
văzul, auzul, mirosul,
gustul și pipăitul.
Organele pentru
fiecare simț sunt:
- pentru văz :
ochii;
- pentru auz :
urechile;
- pentru miros :
nasul;
- pentru gust :
limba;
- pentru pipăit :
pielea.
Atât omul cât și
animalele posedă aceste
organe de simț.

V. Fixarea -Se citește lecția din expunerea fişe Probă

cunoștințelor manual. munca pe scrisă
O3 -Se lucrează o fișă de grupe
O4 exerciții p. (ANEXA 2) exercițiul
problemati-
zarea
VI. Aprecieri -Se vor aprecia toţi
şi concluzii elevii, vor fi numiţi şi expunerea
lăudaţi elevii care pe
parcursul lecţiei au
răspuns de mai multe
ori şi bine, se apreciază
modul de desfăşurare
al lecţiei.

4
 ANEXA 2

♦ Uneşte imaginea cu cuvântul potrivit:

miros auz văz pipăit gust

ureche piele ochi limbă nas

♦ Grupează în tabel, produsele numite mai jos, după gustul lor:

oţet, lămâie, telemea, bomboane, borş, dulceaţă, sare, miere de albine, algocalmin, castraveţi
muraţi, zahăr şi kiwi.

Dulce Amar Sărat Acru

♦ Încercuieşte varianta corectă:

1. Organul de simţ al auzului este:
a) ochiul b) gura c) urechea d) mâna e) nasul
2. Organul de simţ al pipăitului este:
a) ochiul b) limba c) urechea d) pielea e) nasul
3. Mirosurile le deosebim cu:
a)ochiul b) limba c) urechea d) pielea e) nasul
4. Pentru a vorbi folosim:
a) ochiul b) limba c) urechea d) pielea e) nasul
5. Ochiul este format din:
a) inimă, ficat, plămâni, rinichi

5
b) iris, pupila, gene, pleoape, sprâncene
c) nări, timpan, limbă