DEPARTAMENTUL PENTRU PREGATIREA PERSONALULUI DIDACTIC

Grile realizate de Conf. univ. dr. Nadia Florea

TRUE/FALSE

1. Planficarea anuală trebuie să concorde cu structura anului scolar.

2. La o anumita disciplina scolara, toti profesorii trebuie sa aiba aceeasi planficare
pentru un an scolar.
3. Pe parcursul scolaritatii, randamentul procesului invatarii este determinat de
masura in care se asigura o corelatie intima intre elementele teoretice si
aplicatiile lor practice.
4. Unitatile de invatare sunt proiectate in mod esalonat, pe parcursul anului scolar.
5. Predarea, inteleasa ca o dimensiune a procesului de invatamant, reprezinta, de
fapt, activitatea invatatorului/profesorului de organizare si conducere a ofertelor
de invatare, care au drept scop facilitarea si stimularea invatarii eficiente la
elevi.
6. Orice proiect de lectie este ”schitat” prin proiectul unitatii de invatare din care
face parte.
7. Unitatea de invatare se incheie cu evaluare sumativa.
8. Titlul fiecarei unitati de invatare este stabilit prin programa scolara.
9. Titlul unitatii de invatare poate fi stabilit de catre profesor.
10.Planificarea anuala se intocmeste pe capitole.

1
 MULTIPLE CHOICE
1. Programa scolara:
a) descrie oferta educationala a disciplinei pentru un parcurs scolar determinat de managerul
institutiei de invatamant
b) reprezinta instrumentul didactic principal care descrie conditiile dezirabile pentru reusita
invatarii (obiective, continuturi si activitati de invatare)
c) cuprinde modelul didactic al disciplinei, obiective cadru si de referinta, continuturile
invatarii, manuale alternative, standarde curriculare de performanta

2. Proiectarea pedagogica a activitatilor didactice se realizeaza pe baza:

a) programei scolare a ariei curriculare si a ghidurilor metodologice
b) programei scolare a disciplinei si a manualelor alternative
c) programei scolare a disciplinei, a manualului scolar si a ghidurilor metodologice

3. Stimularea si dezvoltarea creativitatii se realizeaza prin utilizarea metodelor de tip:

a) expozitiv
b) algoritmic
c) euristic

4. Evaluarea rezultatelor invatarii, se realizeaza prin raportare directa la:

a) performanta medie a clasei (colectivului) de elevi
b) obiectivele proiectate ale lectiei
c) standardele curriculare de performanta, stabilite in functie de media rezultatelor
d) elevilor din clasele de acelasi nivel din cadrul unei unitati de invatamant

5. In evaluarea rezultatelor invatarii, cadrul didactic trebuie sa actioneze constant pentru:

a) sporirea obiectivitatii
b) cresterea subiectivitatii
c) asigurarea unui echilibru dezirabil intre obiectivitate si subiectivitate

6. In Planificarea anuala se mentioneaza “Tipul lectiei”

a) Adevarat
b) Fals
c) Nu este obligatoriu

7. In Proiectul unitatii de invatare se precizeaza “Tipul lectiei”

a) Adevarat
b) Fals
c) Nu este obligatoriu

8. In Planificarea anuala sunt formulate titlurile unitatilor de invatare

a) Adevarat
b) Fals
c) Nu este obligatoriu

2
9. Lectiile de formare de priceperi si deprinderi au ca scop principal:
a) dezvoltarea capacitatii de asimilare a cunostintelor
b) dezvoltarea capacitatii de organizare si selectie a informatiei
c) dezvoltarea capacitatii de a aplica in practica cele invatate

10. Geografia este inclusa in aria curriculara:

a) arte
b) limba si comunicare
c) matematica si stiinte
d) om si societate

11. In formularea obiectivelor atitudinale, in proiectul de lectie, verbele adecvate sunt:

a) sa defineasca, sa caracterizeze
b) sa clasifice, sa analizeze
c) sa manifeste, sa exprime
d) sa reprezinte, sa denumesca

12. Activitatile de invatare proiectate in ultima ora a unitatii de invatare sunt orientate
catre:
a) reactualizarea notiunilor cheie
b) exersarea priceperilor si a deprinderilor
c) evaluarea tuturor achizitiilor fundamentale din unitatea de invatare
d) evaluarea achizitiilor din ultima ora a unitatii de invatare

13. Etapele lectiei sunt descrise in:

a) Planificarea anuala
b) În toate documentele mentionate
c) Proiectul unei unitati de invatare
d) In niciunul din documentele mentionate
e) Proiectul de lectie

14. Competentele specifice sunt obligatoriu mentionate in:

a) Planificarea anuala
b) Nu existã asemenea document
c) Proiectul unei unitati de invatare
d) În toate documentele mentionate

15. Mijloacele de invatamant (resursele materiale) sunt mentionate in prima parte a

proiectului de lectie la rubrica:
a) Scopurile lectiei
b) Bibliografie
c) Obiective operationale
d) Strategie de evaluare
e) Strategia didactica

3
16. Formele de organizare a activitatii elevilor sunt mentionate in prima parte a
proiectului de lectie la rubrica:
a) Scopurile lectiei
b) Tipul lectiei
c) Obiective operationale
d) Strategie de evaluare
e) Strategia didactica

17. Metodele de invatamant (resursele procedurale) sunt mentionate in prima parte a

proiectului de lectie la rubrica:
a) Scopurile lectiei
b) Bibliografie
c) Obiective operationale
d) Strategie de evaluare
e) Strategia didactica

18. Elevii vor fi in masura sa stie ce sa facã cu ceea ce stiu dacã profesorul enuntă:
a) captarea atentiei
b) obiectivele operationale
c) etapele lectiei
d) fixarea si transferul

MULTIPLE RESPONSE

1. Resursele unitatii de invatare sunt:

a) mijloacele de invatamant
b) metodele de invatamant
c) fisele de evaluare
d) formele de organizare a activitatii elevilor
e) timpul de invatare

2. Cele trei etape importante ale demersului didactic sunt:

a) proiectarea activitatii didactice
b) inregistrarea video a lecttiilor
c) realizarea activitatii didactice
d) evaluarea activitatii didactice
e) sistematizarea si restructurarea activitatii didactice

3. Proiectul activitatii didactice indeplineste functiile:

a) de anticipare a rezultatelor si de normare a procesului de formare
b) de organizare a activitatii didactice si de recapitulare a rezultatelor
c) de organizare si de reglare a activitatii didactice

4
4. Formele de organizare a activitatii elevilor sunt:
a) frontal
b) independent, individual
c) pe grupe
d) nu sunt cunoscute forme de organizare