Pentru a motiva elevii spre învățare, profesorii au la îndemâna câteva strategii:

 Stabilirea regulilor clasei împreună cu elevii. Regulile trebuie comunicate clar, încă de la
începutul anului școlar, ceea ce va duce la o responsabilizare a elevilor. Astfel îi putem
încuraja să adopte atitudini demne de apreciat și putem preveni comportamentele deviante.
 Personalizarea clasei. Se pot folosi diverse desene sau alte activități prin care se pot
remarca elevii clasei. Felul cum arată clasa este o formă de întărire a imaginii de sine.
 Cunoașterea elevilor reprezintă un important element în procesul de motivare a elevului spre
învățare. Atenția acordată de profesor elevului demonstrează respectul fată de elev. Simplu
fapt că profesorul memorează numele elevului, îi știe preferințele, îi dezvoltă elevului
încrederea în sine, îi întăresc sentimentul de siguranță și apreciere personală.
 Implicarea activă a elevilor în activitățile instructiv-educative. Putem atrage atenția elevilor și
prin controlul vocii, contactul vizual, organizarea sarcinilor de lucru într-un mod productiv.
Profesorul ar trebui să gândească un proces instructiv – educativ viu care să potenţeze
această disponibilitate naturală a elevilor.
 Așteptările profesorului devin un factor de motivație. S-a demonstrat că elevii au tendința de
a se ridica la înălțimea așteptărilor profesorilor. Dacă se aşteaptă şi se solicită cât mai mult
de la elevi adesea se va şi obţine acest lucru.
 Profesorul poate deveni un exemplu de comportament pentru elevii săi. Urmând exemplul
profesorului, elevii își pot modifica propriul comportament.
 Stabilirea unei atmosfere pozitive, de empatie față de fiecare elev în parte.
 Rezolvarea situațiilor-problemă în cel mai scurt timp. Dacă profesorul este apropiat fizic dar
și psihic de elevul ce are un comportament deviant, face posibilă oprirea comportamentului
respectiv.
 Recompensarea şi întăririle pozitive faţă de oricare comportament sau activitate demnă de
luat în calcul a elevului, măreşte stima de sine a acestuia şi îl motivează să acţioneze la fel
şi pe viitor. Nu de puţine ori, comportamentul dezirabil este „uitat”, pentru a acorda o atenţie
sporită elevilor care creează probleme. Dar a beneficia de atenţia profesorilor este o întărire
pozitivă cu valenţe educative semnificative, de care nu întotdeauna profesorul face uz. Cea
mai eficientă metodă de a recompensa elevii este lauda. Totodată aceasta este și cea mai la
îndemână.
S-a constatat că elevii sunt mai implicați în activitățile de învățarea atunci când le este prezentat
scopul învățării, domeniul unde își pot aplica cunoștințele, atunci când se simt apreciați, când le sunt
arătate progresele făcute, când sunt curioși.  De obicei, orice proces de învăţare este plurimotivat.
Eficienţa învăţării scade, dacă exista un nivel minim de motivare sau supramotivare, şi creste în
cazul unui nivel optim, ca zonă între minim şi maxim, însă în cazul motivaţiei interne nu există
saturaţie.