IV. Sub-competenţe, conţinuturi, activităţile de învăţare şi evaluare (recomandate).

4.1 Clasa a X-a

Nr. Tema Nr.de ore

(recomandate)
1 Introducere 2
2 Metode generale de cunoaştere/ cercetare a mediului 4
3 Legile/ teoriile fundamentale ale chimiei şi procesele din mediu 9
4 Problemele de chimie- ca instrument pentru depistarea/ estimarea/ soluţionarea problemelor 11
de mediu (cu reflecţii asupra rezultatelor obţinute la nivel de atitudini sau decizii personale)
5 Tehnici şi metode eficiente pentru elaborarea problemelor cu caracter aplicativ/formativ 7
6 Evaluarea disciplinei opţionale 1

Sub-competenţe Conţinuturi tematice Nr.de Data Activităţi de învăţare- evaluare

Eleva / elevul va ore recomandate
ficapabilă/capabil:
1.Introducere 2 (ore)
-Să explice noţiune : mediu, agent de -Familiarizarea cu conţinutul Exerciţii: -Analiza conţinutului disciplinei
poluare, deşeuri, problemă de mediu. disciplinei opţionale. opţionale.
Să exemplifice: problemele de mediu -Specificarea conceptelor: mediu, -Formularea frazelor argumentate cu
de nivel local, republican, global; agend de poluare, deşeuri, implicarea noţiunilor respective (utilizând
metode de soluţionare a problemelor problemă de mediu. prepoziţiile deoarece, pentru că).
de mediu. -Aspectul chimic al proceselor -Prezentarea aspectului chimic al diferitor
-Să argumenteze necesitatea strigentă din mediu: la nivel/aspect procese din mediu prin ecuaţii chimice.
de depistate/ identificate/ soluţionate calitativ şi cantitativ. Activitate creativă (individual sau în
a problemelor de mediu. -necesitatea strigentă de depistare grup):
- Să estimeze aportul personal posibil / identificare/ soluţionare a -Descrierea unei probleme de mediu
în soluţionarea problemelor de problemelor de mediu. specifice localităţii date în raport cu aportul
mediu. personal posibil în soluţionarea ei.
2.Metode generale de cunoaştere/ cercetare a mediului (4 ore)
-Să explice noţiunile: limita de -Metodele generale de cunoaştere/ Exarciţii: Prezentarea unei substanţe
detecţie, limita maximal admisibilă cercetare a mediului: observarea, uzuale/din mediu conform algoritmului:
(LMA). descrierea, compararea, măsurarea, denumirea trivială/ sistematică-formulă
-Să utilizeze noţiunile: cantitate de prognozarea, documentarea, chimică- domeniul de utilizarea ei –prin
substanţă, masă molară, volumul experimentul, analiza, sinteza, influenţa asupra sănătăţii/mediului-
molar, numărul lui Avagadro, evaluarea. concluzii.
densitate, densitate relativă, formulă -Modelarea proceselor din mediu prin -Formularea frazelor argumentate cu
moleculară şi de structură în diferite mijloace/ modelarea specifice implicarea noțiunilor respective (utilizând
contexte raportate la situaţii chimiei: propozițiile deoarece, pentru că).
problematizate. Formule chimice, corelaţii şi ecuaşii -Depistarea/specificarea/corectarea
-Să aplice metodele de chimice, terminologie chimică etc. carențelor/erorilor în formulele/ecuațiile
cunoaştere/cercetare pe modele -Mărimile fice utilizate pentru chimice/schemele/expresiile propuse.
familiare din mediul. caracterizarea mediului (sol, apă, Rezolvarea problemelor: -Elaborarea
-Să elaboreze: scheme sumative de atmosferă). lanțurilor logice: a)mărimea fizică ce
corelare a mărimilor fizice utilizate - Limita de detecţie, limita maximal caracterizează starea mediului în raport cu
pentru caracterizarea mediului (sol, admisibilă a diferitor componenţi ai conținutul substanței; b) o problemă de
apă, atmosferă); mediului. mediu în raport cu conținutul substanței
Algoritmi de prezentare a - Metode şi procedee matematice ce le generează.
informaţiilor referitoare la necesare pentru rezolvarea Activitatea creativă (individual sau în
problemele de mediu şi soluţionarea problemelor de mediu. grup):
lor. - Metode de prezentare a informaţiilor -Elaborarea algoritmilor de prezentare a
-Să estimeze importanţa analizei şi referitoare la problemele de mediu şi informațiilor referitoare la problemele de
evaluării rezultatelor obţinute. soluţionarea lor. mediu și soluționarea lor.
-Analiza şi evaluarea rezultatelor -Prezentarea informațiilor despre
obţinute prin formularea concluziilor influența diferitor substanțe asupra
argumentate. mediului/organismului în dependență de
conținutul lor (lanțuri
logice,scheme,desene etc.)
3. Legile/ teoriile fundamentale ale chimiei și proceselor din mediu (9 ore)
-Să aplice: a)noțiunile, element -Reflectarea legilor/teoriilor Exerciții:
chimic, compoziția substanței, fundamentale ale chimiei în diferite -Prezentarea în funcție de rolul biologic:
ecuație chimică, ecuație sisteme/procese din mediu: a) a clasificării elemenelor chimice
termochimică, proporție, *legea constanței compoziției substanței- corelate cu răspândirea lor în natură; b) a
algoritm; b) legile/teoriile suport pentru utilizarea formulelor compoziției substanțelor în corelare cu
fundamentale ale chimiei la chimice (caracteristică calitativă și structura chimică și proprietățile lor; c)
rezolvarea diferitor probleme cantitativă); diferitor substanțe uzuale prin corelarea
contextuale cu un aspect *legea conservării masei-suport pentru compoziției chimice/FMdomeniu de
ecologic, de producere sau utilizarea ecuațiilor chimice (instrument utilizare  răspândirea în mediu
antreprenorial. calitativ și cantitativ); (prezentare PPT, schemnă sau diagramă).
- Să coreleze în funcție de rolul *legea conservării masei integrată cu Completarea,utilizând
biologic: clasificarea lor în legea conservării energiei-suport pentru noțiunile/legile/teoriile vizate, a frazelor
natură; compoziția substanței cu utilizarea ecuațiilor termochimice; sau lanțurilor logice cu text lacunar.
structura chimică și proprietățile *legea lui Avogadro-suport pentru -Alcătuirea expresiilor de tip A/F,
ei. caracteristicile cantitative ale utilizând noțiunile/legile/teoriile vizate.
-Să deducă acțiunea posibilă a substanțelor gazoase (VNvm); Rezolvarea problemelor: -Rezolvarea
substanțelor asupra *legea Periodicității,structurii atomului, problemelor aplicativ/formative conform
organismului/mediului în structura substanței-suport pentru parametrilor propuși (în baza corelațiilor
dependență de compoziția și înțelegerea/argumentarea/prognozarea m/VvQ)la nivel de corelare/
structura lor chimică; de poziția proprietăților substanței, utilizării și comparare).
în SP și de particularitățile răspândirii ei în mediu. -Elaborarea lanțurilor logice ce vizează
structurii atomilor a elementelor *Schimbul de sustanțe/energie dintre sisteme/procese din mediu, pornind de la
constituiente. organism și mediu prin prisma legilor o informație-cheie: a)acțiunea fiziologică,
-Să rezolve probleme conservării masei și energiei. denumirea elementului, Z,Ar, N protoni,
aplicativ/formative în baza *Fenomenul periodiocității reflectat în etc.;b)influența asupra mediului, LMA,
legilor/teoriilor fundamentale ale natură, societate, în viața cotidiană. V,N,v,m substanței; c)formulă chimică,
chimiei prin raportarea lor la *Răspândirea elementelor chimice în tipul legăturii chimice, tipul rețelei
sănătate/mediu. mediu. Elementele biogene și importanța cristaline, proprietăți, utilizare, rolul
-Să argumenteze că:a) procesele lor. Noțiuni despe substituția reciprocă a biologic (H2O, CO2, CO, C2H5OH,
vitale din mediu sunt rezultate elementelor chimice în sisteme C6H12O6); d) ecuația
ale chimiei sânt reflectate în biologice. chimică/termochimică, procesul din
sistemele/procesele din mediu. mediu, importanța lui.
Activitatea creativă (individuală sau în
grup):
-Exemplificarea: a)proceselor vitale ca
rezultat al transformărilor subsanței și
energiei; b) reflectării fenomenului
periodecității reflectat în natură, societate,
în viața cotidiană.
4. Problemele chimice – un instrument eficient pentru depistarea/estimarea/soluționarea problemelor de mediu (cu reflecții asupra
rezultatelor obținute la nivel de atitudini sau decizii personale). (11 ore)
-Să aplice noțiunile: partea de *Mediul- unui sistem unitar, complex și Exerciţii:-Depistarea erorilor/carenţelor
masă a soluției, partea de masă a dinamic de substanțe, amestecuri, soluții. în modelele de reyolvări propuse.
substanței pure/ impurităților, *Mărimile fizice ce caracterizează -Elaborarea schemelor/algoritmilor
partea de masă/de volum a unui substanțele, soluțiile și amestecurile generalide rezolvare.
component în amestec, limita de (solide,gazoase). -Analiza şi estimarea schemelor
dedecție, limita maximal *Corelațiile cantitative ale proceselor elaborate.
acdmisibilă, reacții consecutive
la rezolvarea problemelor de
mediu.
-Să elaboreze un set de
reguli/cerințe pentru rezolvarea
problemei de chimie/de mediu:
la nivel acțional, de prezentare a
rezolvării, de elaborare a
concluziilor argumentate.
-Să rezolve probleme cu conținut
aplicativ axat pe proprietățile,
obținerea, acțiunea
fiziologică/ecologică a
compușilor anorganici.
-Să estimeze rezultatele calittive
și cantitative a problemelor cu
conţinut practic, în dependenţă
de domeniul vizat (ecologic,
economic, de sănătate, etc.);
rolul şi importanţa aparatului
matematic pentru soluţionarea
problemelor de chimie/mediu.
-Să formuleze opinii, judecăţi
originale, soluţii personale
referitoare la procesul de
depistare/estimare/soluţionare a
problemelor de mediu.
chimice în aspect ecologic/de
producere/antreprenorial: a) la
interacțiunea substanțelor/soluțiilor; b)în
cazurile de exces/insuficiență a unei
substanțe/soluții;c)a transformărilor
consecutive sau red-ox.
*Corelațiile dintre (sol.) C(sol.)
p(sol.) V(sol.) m(sol.) m(sol.)
pentru:
a) prepararea corectă a soluțiilor utilizate
în medicină, agricultură, viața cotidiană,
etc.
b)estimarea influenței unor soluții asupra
mediului/sănătății prin compararea
datelor obținute cu limita maximal
admisibilă; c) asigurarea condiţiilor de
realizare a proceselor cu importanţă
practică/vitală/industrială/ecologică.
*Corelaţiile dintre compoziţia calitativă a
amesteculuiproprietăţile
componenţilor a fiecărei
componenţe/a impurităţilor
pentru:a)estimarea influenţei acestui
amestec asupra sănătăţii/mediului; b)
determinarea posibilităţii de utilizare a
componenţilor amestecului dat; c)
stabilirea gradului de corespundere a
Rezolvarea problemelor:- Rezolvarea
problemelor aplicativ-formative conform
parametrilor propuşi prin diferite metode.
-Compararea diferitor tipuri de probleme
şi a metodelor de rezolvare a lor (la nivel
de chimism şi aparat matematic, valoare
cognitivă/formativă).
-Estimarea rezultatelor calitative şi
cantitative a problemelor cu conţinut
practic, în dependenţă de domeniu vizat
(ecologic, economic, de sănătate, etc.).
-Vizualizarea esenţei unei probleme de
chimie prin semne convenţionale (desene,
scheme).
-Alcătuirea unei probleme în baza unui
desen/ a unei scheme.
Activitatea creativă (individual sau în
grup):
-Exemplificarea comparativă a utilizării
ecuaţiei matematice, a sistemelor de
ecuaţii în rezolvarea problemelor de
matematică şi chimie.
-Prezentarea comparativă a diferitor
metode de rezolvare a unei probleme de
un tip anumit.
-Extinderea/derivarea părţii interogative a
problemei prin formularea îmbinărilor
-Să manifeste interes cognitiv şi
atitudini creative în activităţile
de învăţare-avaluare.
5. Tehnici şi metode eficiente pentru elaborarea problemelor cu caracter aplicativ/formativ (7 ore)
-Să selecteze di diferite surse
informaţiile relevante ce pot
servi ca suport pentru modelarea aplicativ/formativ.
unei situaţii contextuale
problematizate.
-Să alcătuiască probleme cu
conţinut aplicativ/formativ
(conform principiilor analogiei şi
extinderii).
-Să elaboreze: probleme
aplicative cu îcadrarea
conţinutului chimic la o situaţie
practică şi invers (proiect);
-Să prezinte proiectul conform
algoritmului elaborat.
-Să estimeze activitatea
personală în procesul de
realizare/ prezentare a
proiectului.
amestecului anumitor cerinţe; d)
determinarea cantităţii necesare pentru
realizarea unui anumit proces, obţinerea
unei anumite cantităţi de produs, etc.
*Etapele principale de elaborare a
problemelor cu conţinut
*Sursele informaţionale necesare pentru
elaborarea problemelor cu conţinut
aplicativ/ formativ.
*Principii de derivare a problemelor-tip
în probleme cu caracter
aplicativ/formativ (principiul analogiei şi
extinderii).
suplimentare (de către elev/profesor).
-Elaborarea unui eseu cu descrierea unei
situaţii reale sau modelare ce pot fi
derivate într-o problemă de chimie şi
invers.
Exerciţii: - Exemplificarea corelaţiilor
propuse: a) substanţaproprietatea
relevantă domeniul de utilizareun
parametru numeric concret axat pe
utilizarea substanţei;
b)substanţaacţiunea fiziologicăo
mărime cantitativă a substanţeidecizia
privind efectul asupra organismului;
c)sursa de poluare a
mediuluipoluantullimita maximal
admisibilăo concluzie personală.
Rezolvarea problemelor/ Activitatea
creativă:
-Alcătuirea problemelor: a) după model
(prin analogie); b) prin derivarea
problemelor-tip (prin extindere).
-Elaborarea problemelor aplicative cu
încadrarea conţinutului chimic la o
situaţie practică şi invers.
-Prezentarea proiectului conform unui
algoritm de evaluare elaborat.
6. Evaluarea cursului opţional (1 oră)
-Să aprecieze: a) importanţa *Evaluarea disciplinei opţionale şi a -Specificarea competenţelor formate.
disciplinei opţionale; b) gradul activităţii personale. -Exemplificarea domeniilor de aplicare a
de realizare a disciplinei *Formularea opiniilor şi a concluziilor. competenţelor formate.
opţionale; c) activitatea
personală.
-Să formuleze opimii şi concluzii
proprii.