Universitatea „Dunărea de Jos”

Facultatea Transfrontalieră de Ştiinţe Umaniste, Economice şi Inginereşti

Specializarea: Limba română varietate și diasistem

Lucrare de disertație

Tema: Formarea competenţelor

inter-transdisciplinare la orele de
limba română

Coordonator: Angelica Vîlcu

Realizat:Tatiana Baltî (Ichizli)

Masteranta anului II

Comrat 2016
Actualitatea temei.
Orientarea modernă a procesului educaţional din perspectiva actualizării
fenomenelor pedagogice care asigură reformarea învăţământului în general conferă
un statut de valoare aspectelor ce ţin de premisa abordării interdisciplinare a
conținuturilor învățării.
Întrucit studierea limbii române prin prisma interdisciplinarității contribuie/va
trebui să contribuie mult la formarea individului, a capacităţii de orientare în viaţa
socială atît la nivel instituţional, cît şi la nivel profesional, favorizând, în mare
măsură, definirea intereselor şi motivelor proprii în cotidian.
Baza teoretică solidă, în ceea ce privește asigurarea unității cunoașterii și depășirea
granițelor disciplinelor de învățămînt, sugestiile intervenite: Bontaș, I., Cristea, S.,
Cerghit, I., Granci, L.,Callo, T., Gradinari, N. Silistraru, etc. conturează Problema
investigației: abordarea interdisciplinarității prin raportul avantaje- dezavantaje
presupune ignorarea disciplinelor...?
Scopul cercetării este orientat spre favorizarea unui spațiu valoric accesibil de
centrare a celui ce învață pe competenţe, în special pe competențele inter-
transdisciplinarității comunicaționale în cadrul orelor de limbă și literatura română;
formarea individului capabil să înțeleagă lumea, să comunice şi să interacţioneze
cu semenii, să-şi utilizeze în mod eficient şi creativ capacităţile proprii pentru
rezolvarea unor probleme concrete din viaţa cotidiană, să poată continua în orice
fază a evoluării sale procesul de învăţare, să fie sensibil la frumosul cotidian, –
caracter orientativ - a şti să fii descurcăreţ a şti să te complineşti, să te orientezi
oportun în problemele vieţii cotidiene.
În această favoare limba română, ca drept disciplină de bază în învăţământ, are o
importanţă covârşitoare, deoarece de însuşirea corespunzătoare a acesteia
depinde evoluţia intelectuală a elevilor, întregul proces de interdisciplinaritate în
învăţămînt. Învăţarea limbii române este o necesitate, dascălul(în ipostază de
manager al educaţiei) având, după cum susţine Titu Maiorescu, una din cheile cele
mai mari ce deschid poarta viitorului unui neam, unei naţiuni.
Obiectivele cercetării sunt disponibilizate activităţilor formative de preselecţie şi
aplicare a competenţelor interdisciplinare la orele de limba şi literatura română:
1. A cultiva în sufletele elevilor dragostea pentru limba română;

2. Înaintarea avantajelor și dezavantajelor interdisciplinarității;

3. Stimularea și dezvoltarea creativității; Stimularea creativității contribuie la
unitatea procesului de învățare, la formarea unui om cu o cultură vastă.
4. Formarea integră a personalității.
Interdisciplinaritatea constitue un element definitoriu în procesul cunoașterii.
Învăţarea limbii asigură, în acelaşi timp, cumularea “zestrei” lingvistice
contribuind la stimularea proceselor de cunoaştere, de gândire abstractă, în mod
deosebit.
Pentru elucidarea teoretică a soluţionării problemei prezentei cercetări am aplicat
următoarele metode: documentarea ştiinţifică, metoda modelării teoretice,
metodele analitico-sintetice, observarea,analiza şi sinteza epistemologică, metoda
descriptivă.
Structura tezei: Lucrarea constă din introducere, trei capitole, concluzii generale,
bibliografie, anexe.Primele două capitole – teoretice. Al treilea –aplicativ.
Activitatea practică cuprinde procesul de formare a competențelor
interdisciplinare la orele de limba română prin prisma Inteligențelor multiple.
Justificarea pedagogică a acestui mod de abordare a conţinuturilor constă în aceea
că „oferă în mod direct, atât profesorului cât şi elevului, o structură care respectă
ierarhia cunoştinţelor anterioare dobândite.” (D’Hainaut, op. Cit.). În plus,
abordarea intradisciplinară este securizantă: pe măsură ce avansează în materie,
elevul îşi dă seama de drumul pe care l-a parcurs şi care e necesar să– l parcurgă.

Pornind de la ideea că limba rămâna ar fi „ întîiul mare poem al poporului

părtinitor” (L. Blaga), depozitul istoric al eroismului poporului, concepţia vieţii
sale divinatorii-credinţe, legende, mituri, avem certa convingere că
interdisciplinaritatea- vastă bogăţie intelectuală - se profilează nealterat pe fundalul
spiritualităţii identitare, după cum e şi de aşteptat - la nivelul multiplelor
competenţe: a şti să fii descurcăreţ, a şti cum să intri în graţiile timpului şi spaţiului
valoric –a şti să-ţi porţi cu demnitate mandatul divin. Or, obiectivul de bază al
interdisciplinarităţii la ore, mai cu seamă la orele de limba şi literatura română
trebuie să fie cel de formare a ,,omului integru”...