Nistor Maria

PME, Anul II

ESEU REFLEXIV

Valoarea aplicativă, acțională și intervențională a cursului de

politici și management curricular

Din punctul meu de vedere, cursul din acest semestru de Politici și management
curricular a reușit să ofere numeroase informații tuturor cursanților. Pe mulți dintre noi ne ajută
să ne dăm seama cum să ne orientăm activitatea didactică pe care o desfășurăm la clasă
indiferent că lucrăm în învățământul preșcolar, școlar, gimnazial sau liceal.

Totodată are rolul de a ne ghida în planificarea unor situații de învățare adecvate

obiectivelor pe care le urmărim cu speranța că acestea vor genera experiențe de învățare pozitive
și dezirabile.

De asemenea, curriculumul are rolul de a integra sistemic interdependența dintre cele

cinci componente și anume finalități, conținuturi strategii de instruire, strategii de evaluare și
timp, cunoștințe acumulate prin intermediul acestui curs.

Principala provocare a curriculumului este de a transforma temele de studiu în

experiențele de învățare, iar rezultatele învățării să acopere echilibrat zonele de competență ale
evaluării: cunoștințe tematice și interdisciplinare, abilități vocaționale și practice, capacități
personale și de inter-relaționare.

John Dewey afirmă că „procesul este al copilului: potențele lui actuale trebuie să
manifeste, capacitățile lui actuale, trebuie să fie exersate, atitudinile lui actuale trebuie să fie
înțelese. Dacă profesorul nu cunoaște în mod înțelept și temeinic noțiunea fundamentală care este
conținută în curriculum, profesorul nu va ști nici care este potențialul, capacitatea sau atitudinea
actuală și nici cum acestea pot fi afirmate, exersate și împlinite.”

Curriculumul este o categorie centrală a educației contemporane. În dubla sa ipostază, de

concept și aplicație, curriculumul modifică semnificativ abordările explicative și exploratorii din
științele educației, precum și praxisul educațional. Orice proces de reformă educaționala, la
Nistor Maria
PME, Anul II
nivelul sistemului ori în componentele particulare ale învățământului, se desfășoară, în principal,
în domeniul curriculumului și situează în prim-plan (re)construcția experiențelor de învățare și a
tuturor demersurilor acestora.

Necesitatea focalizării majore pe reforma de curriculum a fost și este demonstrată, în

ultimul timp, de căutările și soluțiile propuse pentru optimizarea învățământului preuniversitar și
universitar, în plan european și mondial. Concepte precum proiectarea, dezvoltarea, adaptarea
curriculumului sunt în prezent articulate și integrate în cel de management al curriculumului.

În contextul reformelor educaționale contemporane, managementul curriculumului

capătă o forță de prim-plan. Managementul curriculumului reprezintă, la nivelul sistemului
educațional, dar și în fiecare segment al rețelei școlare, punctul-cheie al ameliorării, optimizării,
inovării în educație. Acceptarea, cunoașterea și înțelegerea complexității procesului de schimbare
curriculară – proiectare, dezvoltare, adaptare s.a. – devin, pentru toți agenții educației, premise
obligatorii pentru asigurarea calității procesului instructiv-educativ.