Plan de dezvoltare personală

Motto:

“Oamenii nu se nasc, se formează.”

D. Erasmus

Finalitate: Inspector şcolar de specialitate

2019 - 2028

UNIVERSITATEA „ALEXANDRU IOAN CUZA” DIN IAŞI

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ŞI ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI

POLITICI ŞI MANAGEMENT ÎN EDUCAŢIE

NISTOR MARIA
Prezentare

Mă numesc Nistor Maria şi sunt profesor pentru învățământul preșcolar în cadrul unei grădinițe din
Iași. Am ştiut că voi practica această profesie de când eram mică. Tocmai de aceea, în momentul de
faţă ştiu ce îmi doresc şi încerc să formez în mod sistematic calea spre obiectivul meu principal:
acela de a deveni un inspector şcolar de specialitate. Este un obiectiv îndrăzneţ ţinând cont de faptul
că nu am experienţă aproape deloc în învăţământ, dar asta nu constituie o piedică din punctul meu
de vedere. Nimeni nu s-a născut învăţat.

Obiective propuse

Intenţionez ca în următorii 10 ani să obţin ceea ce imi doresc şi anume să devin inspector şcolar de
specialitate bazându-mă pe motivaţia puternică de a mă dezvolta profesional, de capacitatea de
muncă intelectuală. Obiectivul meu mă ajută să mă dezvolt şi să îmi doresc să contribui la crearea
unui mediu educativ înalt calitativ în societatea românească.

În aceşti 10 ani îmi doresc, în ordinea posibilităţii realizării lor, să obţin gradul didactic II în
învăţământ, să absolv masterul pe care îl urmez în prezent „Politici şi management în educaţie”,
urmând să obțin și gradul didactic I. Există totuşi posibilitatea ca acest obiectiv al meu să fie atins
într-un timp mai scurt dacă urmez un doctorat în domeniul educaţiei, acesta echivalându-se cu
gradul didactic I din învăţământ.

Ţinte strategice:

1. Devzoltarea profesională în urma obţinerii gradului didactic II

2. Absolvirea masterului „Politici şi management în educaţie” prin susţinerea unei lucrări de

dizertaţie relevantă în sesiunea din iulie 2019

3. Perfecţionarea profesională continuă prin urmarea unor cursuri de specialitate în decursul

timpului

4. Dezvoltarea unui management al timpului şi al comunicării pentru o mai bună realizare a

obiectivelor propuse
Prezentarea generală a profesiei

Codul din Clasificarea ocupaţiilor din România (C.O.R): 235203 (inspector învăţământ)

Ocupaţia face parte din grupa 235 – Alţi specialişti în învăţământ:

Specialiştii din învăţământ, alţii decât cei încadraţi în grupele anterioare, efectuează cercetări asupra
metodelor şi mijloacelor de pregătire şcolară, le actualizează şi le avizează, controlează activitatea
personalului din învăţământ şi rezultatele obţinute în aplicarea programelor şcolare şi, dacă este
cazul, propun unele reforme sau ameliorări de program.

Descrierea ocupaţiei. Conţinutul muncii:

Competenţele inspectorului şcolar de specialitate vizează capacitățile şi abilităţile acestuia de

proiectare, organizare, conducere operaţională, control, evaluare şi monitorizare pe probleme de
curriculum, resurse umane, financiare, materiale, de timp, dezvoltare profesională şi relaţii –
comunicare.

Inspectorul şcolar de specialitate operaţionalizează criteriile şi administrează instrumentele de

monitorizare şi evaluare a calităţii activităţii educaţionale din unităţile de învãţământ preşcolar,
primar, gimnazial, profesional, liceal şi postliceal şi a nivelului de performanţă atins de preşcolari/
elevi.

Totodată, el sprijină şi consiliază personalul didactic, în vederea îmbunătăţirii activităţii acestuia.

Inspectorul şcolar de specialitate monitorizează aplicarea instrucţiunilor/ deciziilor M.E.N. în

teritoriu şi transmite propuneri ameliorative în scopul permanenței îmbunătăţiri calităţii actului
educaţional din unităţile de învăţământ.

Inspectorul şcolar de specialitate coordonează activitatea didactică din unitatea de învăţământ şi pe

cea de perfecţionare şi formare continuă a cadrelor didactice, a comisiilor metodice şi a metodiştilor
şi organizeazã consultaţii şi schimburi de experienţă în domeniul de specialitate, în colaborare cu
Casa Corpului Didactic, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, instituţii de învăţământ superior şi
comunitatea locală.

Inspectorul de specialitate controlează şi îndrumă modul de aplicare a programelor naţionale de

reforă şi a proiectelor de inovaţie aprobate şi elaborează instrumente de implementare.
Atribuţii şi responsabilităţi:

 să participe la teste de cunoştinţe ale elevilor;

 să analizeze activitatea acestora;
 să ia parte la examenele de sfârşit de an şi de absolvire;
 să participe la discutii şi interviuri cu directorii şi profesorii;
 să ia parte la şedintele personalului didactic şi ale corpului de îndrumători din şcoli;
 să investigheze şi să rezolve plângerile;
 să monitorizeze respectarea standardelor şi reglementărilor juridice, educaţionale, de sănătate şi
protecţie a muncii;
 să informeze organele de conducere despre constatările inspecţiilor;
 să dea instrucţiuni şi recomandări directorilor de şcoli şi licee în vederea eliminării punctelor
slabe;
 să facă inspecţii la orele de curs.

Mediul de activitate: ocupaţia aceasta implică deplasări frecvente, în diferite localităţi şi unităţi de
învăţământ.

Cerinţe psihice: adaptabilitate, flexibilitate, rezistenţă la stres, integritate.

Cerinţe de educaţie si pregătire profesională:

Pentru exercitarea profesiei este necesară absolvirea cu diplomă de licenţă a unei instituţii de
învăţământ superior şi a modulului psiho-pedagogic al DPPD, dar este preferabil să fi terminat o
facultate cu profil pedagogic.

Ocupaţii înrudite/specializări:formator adulţi, lector universitar, asistent universitar, profesor

universitar, inspector şcolar, specialist în metode de învăţare, consilier învăţământ, expert
învăţământ, inspector învăţământ, referent de specialitate în învăţământ.

Competenţe generale şi speciale solicitate:

 în domeniul comunicare:

- menţinerea legăturii inspectoratului şcolar cu Ministerul Educaţiei Naţionale

- organizarea de consultaţii şi schimburi de experienţă în domeniul de specialitate

 în domeniul control şi verificare:

- inspectarea activităţii din unitatea de învăţământ

- întocmirea dosarului de inspecţie

 în domeniul coordonare:

- asigurarea calităţii demersului didactic din unitatea de învăţământ

- coordonarea activităţii cadrelor didactice şi a comisiilor metodice din unitatea de învăţământ

 în domeniul dezvoltare profesională:

- coordonarea activităţii de dezvoltare profesională a cadrelor didactice

- perfecţionarea activităţii proprii

 în domeniul evaluare:

- evaluarea ofertei şi a performanţelor educaţionale din unitatea de învăţământ

 în domeniul organizare:

- întocmirea planului de inspecţie

- pregătirea/ organizarea inspecţiei

- proiectarea activităţii de inspecţie

Posibilităţile de dezvoltare a carierei în cadrul profesiei (traseul profesional):

 posibilitatea de a continua studiile pentru specializare (masterat, doctorat)

 posibilitatea de a avansa în cadrul instituţiei

Accesibilitatea profesiei pentru absolvenţi*

Condiţiile suplimentare necesare pentru a putea concura

 cunoştinţe:

- limbi străine
- de operare pe calculator

- legislaţia în domeniul educaţiei

- natura instrumentelor de evaluare şi mod de elaborare

- natura documentelor unităţii de învăţământ

- tehnici de prelucrare statistică

- tehnici de comunicare

- strategii de dezvoltare a ofertei educaţionale

Elementele de CV care contează pentru această profesie:

 studii superioare în domeniu;

 modulul de pregătire a personalului didactic;
 facultate cu profil psihopedagogic;
 experienţă în domeniu.

Stabilirea elementelor pentru care se punctează suplimentar:

 activităţi de cercetare ştiinţifică (în domeniul ştiinţelor socio-umane şi al ştiinţelor psiho-

pedagogice);
 autor al unor articole, publicaţii, cărţi de specialitate;
 modernizarea procesului de evaluare: evaluarea ca modalitate de progres, accentul pe evaluarea
formativă.

Ţinând cont de cerinţele enumerate mai sus pentru a accede la o asemenea profesie, propun o
analiză SWOT în legătură cu fezabilitatea visului meu de a deveni inspector şcolar de specialitate:

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

 absolvirea cu diplomă de licenţă a unei - Cunoaşterea unei limbi de circulaţie
instituţii de învăţământ superior cu profil internaţională la nivel conversaţional;
pedagogic ( Pedagogia învăţământului - Operare de bază pe calculator;
 primar şi preşcolar) – modul I;
 urmarea cursurilor unui master (Politici şi
management în educaţie) – modul II
 promovarea examenului de titularizare în
sesiunea iulie 2016
 dorinţa de recunoaştere socială
- Necunoaşterea legislaţiei din domeniul
educaţiei
- Lipsa cunoaşterii unor strategii de
dezvoltare a ofertei educaţionale şi a unor
tehnici de comunicare
- Lipsa activităţii de cercetare ştiinţifică

 capacitate intelectuală - Lipsa publicaţiilor, articolelor

OPORTUNITĂŢI
 Participarea la unele proiecte locale,
naţionale şi internaţionale
 Oferte de cursuri ce ţin de formarea
continuă a cadrelor didactice
 Posibilitatea echivalării doctoratului cu
gradul didactic I
- Lipsa experienţei în domeniu, lipsa gradelor
didactice (grad didactic II, grad didactic I)
- Resurse temporale şi materiale
AMENINŢĂRI
- Superficialitatea cursurilor de pregătire
existente în prezent;
- Schimbarea continuă a metodologiilor de
formare continuă a personalului din
învăţământul preuniversitar
- Dispunerea de slabe resurse (materiale,

 Perfecţionări cursuri CCD şi ISJ temporale)

 Posibilitatea de a cunoaşte persoane - Diminuarea entuziasmului pe parcursul

importante din domeniul educaţiei şi de a implementării planului de dezvoltare

crea relaţii profesionale

ARIA DE OBIECTIVUL DEADLINE CRITERII ALE PLAN DE OBSERVAŢII

DEZVOLTAR SUCCESULUI ACŢIUNE
E
Profesional Formarea 2028 Promovarea  Obţinerea Parcursul va fi
continuă în examenelor de- gradului cu multă
învăţământ a lungul didactic II în muncă, dar cu
Dezvoltare timpului învăţământ rezultate
profesională  Absolvirea bune!
masterului
„Politici şi
management
 în educaţie”
 Obţinerea
gradului I
 Înscrierea la
concursul
pentru
ocuparea
funcţiei de
inspector
şcolar de
specialitate

Care sunt punctele mele forte?  Am absolvit Liceul Pedagogic„Ioan Popescu”

Care sunt slăbicunile mele?
Care este feedback-ul primit de la ceilalţi?
Decizia asupra priorităţilor, derivate din
Bârlad; Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale
Educaţiei, specializarea Pedagogia
învăţământului primar şi preşcolar
 Am obţinut examenul de titularizare în vara
anului 2016 şi am ocupat un post viabil în
învăţământ
 Sunt preocupată de formarea mea profesională şi
mă dedic profesiei alese
 Urmez cursurile masterului „Politici şi
management în educaţie”
 Am obținut definitivatil în învăţământ, sesiunea
iulie 2018
 Lipsa încrederii în forţele proprii
 Uneori devin copleşită de stres când este un
volum mare de muncă
 Amân rezolvarea unor probleme
 Pun accentul foarte mult pe planificare, şi mai
puţin pe acţiune
 Imi propun ţinte îndrăzneţe
Priorităţi:
cele de mai sus  Să promovez examenele din cadrul masterului
 Să elaborez lucrarea de disertaţie pentru 2019
 Să susțin și să promovez lucrarea de disertașie în
sesiunea iulie 2019

CARE ESTE STADIUL DORIT?

Ce sper că voi îmbunătăţi?  Imi voi planifica din timp activităţile şi le

voi finaliza la timp
 Voi găsi soluţii la problemele întâmpinate
 Imi voi planifica un program pe care să îl
urmez sistematic

 Care sunt obiectivele mele pe termen scurt?  Să planfic un program de pregătire

individuală
 Să întocmesc o bibliografie de parcurs
pentru examenul de definitivare şi una
pentru dizertaţie
 Să susţin prima inspecţie de specialitate
pentru gradul didactic II

CARE SUNT NEVOILE MELE?

Ce trebuie sa îmbunătăţesc?  Pentru gradul II: cunoştinţele teoretice

pentru examenul scris; documentele şcolare
(planificări, proiecte de lecţii), modalităţile
de instruire; portofoliul personal
 Pentru dizertaţie: să aloc mai mult timp
studiului pentru examene, să respect
termenele pentru predarea portofoliilor din
sesiune
Care sunt posibilele resurse de care am nevoie?  Resurse temporale:
 Resurse materiale: documente, publicaţii de
specialitate, metodologii de organizare şi

Când vreau să ating stadiul dorit?
Care este programul de lucru pentru a-mi
atinge scopul?
funcţionare a examenelor; susţinere
financiară
 Resurse umane: mentor
Stadiul dorit va fi atins în anul 2028, în care
sper să fi obţinut deja cu brio examenele de
disertaţie, obținerea gradelor didactice.
Programul de lucru pe termen scurt (2018):
 Îmi voi îmbunătăţi proiectele de lecţii
 Voi susţine lecţii deschise în cadrul
comisiilor metodice
 Voi participa la cursuri de pregătire pentru
definitivat
 Voi lucra intens pentru examenul scris la
disciplinele de specialitate din cadrul
examenului de definitivat
 Voi începe să lucrez la lucrarea de disertaţie
şi o voi finaliza la termen
Programul de lucru pentru următorii 4 ani
(2019-2023):
 Voi participa la cursuri de pregătire pentru
obţinerea gradului II în învăţământ
Programul de lucru pentru următorii 4 ani
(2023-2027):
 Voi participa la cursuri de pregătire pentru
obţinerea gradului I în învăţământ
Programul de lucru pentru ultimul an (2028):
 Voi fi obţinut deja toate gradele didactice
 Mă voi pregăti pentru concursul de
specialitate pentru funcţia de inspector
şcolar de specialitate
Consider că planul meu de dezvoltare profesională este foarte îndrăzneţ, dar nu este irealizabil. De
ce? Fiindcă am o motivaţie puternică să obţin ceea ce îmi doresc, să contribui la dezvoltarea
progresului calitativ în educaţie şi de ce nu, să obţin o poziţie socială înaltă.

În urma obţinerii definitivării în învăţământ şi a examenului de dizertaţie, voi putea spune că mi-am
atins obiectivele propuse pentru anul 2019 şi am acumulat experienţă de predare efectivă în
învăţământ. Acest lucru mă va apropia şi mai mult de obiectivul meu final.

Bibliografie:

 Neacşu, Ioan, Pedagogia socială, Editura Universitară, Bucureşti, 2010;

 Proiect de strategie pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii;

 Stan, L., (coord.), Educație și valori, Casa Corpului Didactic, Editura Spiru Haret, Iași,
1997;
 Strategia Guvernului României de incluziune a cetăţenilor români aparţinând minorităţii
romilor 2012-2020;