Prof.

psihopedagog: Tomeci Maria Elena

Resp.com.met: Drocaș Corina
PLANIFICARE SEMESTRIALĂ
SEM I

TIP DE DEFICIENŢĂ: DEFICIENŢE MINTALE SEVERE, PROFUNDE ŞI\SAU ASOCIATE

ARIA CURRICULARĂ: „LIMBĂ ŞI COMUNICARE”
DISCIPLINA: FORMAREA ABILITĂŢILOR DE COMUNICARE ( 2 ORE\SAPTĂMÂNĂ )
CLASA: I-a B
AN ȘCOLAR 2013-2014
OBIECTIVE CADRU:
1. Formarea şi exersarea abilităţii de receptare a mesajului oral
2. Formarea şi exersarea abilităţii de exprimare orală şi de comunicare independentă
3. Formarea şi exersarea abilităţii de receptare a mesajului scris (abilitatea de citire corectă, în ritm propriu, a cuvintelor,
propoziţiilor şi textelor scurte)
4. Formarea şi exersarea abilităţii de exprimare scrisă (abilitatea de scriere corectă şi lizibilă de silabe, cuvinte, propoziţii,
texte scurte)

Nr. Unităţi de Obiective/ competenţe Conţinuturi Nr.ore/ Observaţii

crt. învăţare perioada
Sesizarea semnalelor din mediul apropiat şi Comunicare orală (verbală) și 4 Observare
1. Evaluare localizarea surselor sonore nonverbală; săpt.1-2 sistematică
inițială Ascultarea şi înţelegerea mesajelor orale scurte
exprimate de profesor

2. Comunicarea Sesizarea semnalelor din mediul apropiat şi Limbajul corporal și expresiile 4 Observare
orală(verbală)şi localizarea surselor sonore faciale săpt.3-4 sistematică
nonverbală Ascultarea şi înţelegerea mesajelor orale scurte
exprimate de profesor Probă orală
 Prof. psihopedagog: Tomeci Maria Elena
Resp.com.met: Drocaș Corina
Dezvoltarea abilităţii de imitare a unor activităţi/ Elemente de identificare 4 Săpt.7 (4-8
modele acţionale oferite de profesor personală săpt.5-6 octombrie) este
(imitare/alternare) vacanţă

Sesizarea semnalelor din mediul apropiat şi Identitatea altor persoane 4

localizarea surselor sonore; cunoscute (profesorul clasei, săpt.8-9
Ascultarea şi înţelegerea mesajelor orale scurte colegii de clasă, etc)
exprimate de profesor;
Dezvoltarea abilităţii de imitare a unor activităţi/
modele acţionale oferite de profesor
(imitare/alternare).

Utilizarea în comunicare a modelelor de Relații între membrii grupului și 4

exprimare non-verbală (mimică, gesturi); denumirea lor săpt.10-11
Dezvoltarea abilităţii de imitare a unor activităţi/
modele acţionale oferite de profesor
(imitare/alternare).

Ascultarea şi înţelegerea mesajelor orale scurte Mesajul oral – capacitatea de a 2

exprimate de profesor; asculta, a percepe, a înțelege săpt.12
Utilizarea în comunicare a modelelor de
exprimare non-verbală (mimică, gesturi);
Dezvoltarea abilităţii de imitare a unor activităţi/
modele acţionale oferite de profesor
(imitare/alternare).
 Prof. psihopedagog: Tomeci Maria Elena
Resp.com.met: Drocaș Corina
Utilizarea în comunicare a modelelor de Procedee figurative: gest, 2
exprimare non-verbală; mimică, pantomimă Sapt 13
Dezvoltarea abilității de imitare a unor
activități/modele acționale oferite de
profesor/imitare/alternare.

Exersarea capacităților fono-articulatorii; Actul fonoarticulator: 3

Pronunțarea clară și corectă a sunetelor, silabelor, -exerciții pentru dezvoltarea săpt 13-14
cuvintelor. auzului fonematic și a atenției
auditive;
-exerciții de pronunție reflectată
și independentă;
Dezvoltarea abilității de a comunica adecvat în Răspunsul la ordine simple 3
diferite contexte situaționale; Reacții verbale la întrebări săpt 14-15
Pronunțarea clară și corectă a sunetelor și
silabelor.
Evaluare finală Sesizarea semnalelor din mediul apropiat şi 4 -Evaluarea
localizarea surselor sonore; săpt 16-17 elevilor prin
Ascultarea şi înţelegerea mesajelor orale scurte observaţii
exprimate de profesor; sistematice
Dezvoltarea abilităţii de imitare a unor activităţi/ asupra
modele acţionale oferite de profesor acumulărilor
(imitare/alternare); cantitative şi
Utilizarea în comunicare a modelelor de calitative
exprimare non-verbală (mimică, gesturi) Sem. I
Pronunțarea clară și corectă a sunetelor, silabelor,
cuvintelor.

Vacanţă de iarnă
Procedee figurative: gest, 1.3 Utilizarea în comunicare a
mimică, pantomimă modelelor de exprimare non-
verbală (mimică, gesturi)
1.4 Dezvoltarea abilităţii de imitare
a unor activităţi/ modele acţionale
oferite de profesor
(imitare/alternare)
Actul fono-articulator 1.1 Sesizarea semnalelor din mediul
apropiat şi localizarea surselor
-exerciţii pentru sonore
dezvoltarea auzului 1.2 Ascultarea şi înţelegerea
Prof. psihopedagog: Tomeci Maria Elena
Resp.com.met: Drocaș Corina
-Exerciţii de identificare a unor 6
modele de exprimare nonverbală: săpt.16-18
-citirea expresiilor mimico-
faciale (bucurie, tristeţe, supărare
etc.) de pe faţa profesorului/ în
imagini sugestive;
-perceperea şi redarea unui
model gestual/ mimico-gestual;
-Exerciţii pentru dezvoltarea
abilităţii de a elabora răspunsuri
emoţionale, exprimate mimico-
gestual (plăcere, bucurie, tristeţe
etc.)
-Exerciţii de asociere suport
imagistic – expresie mimico-gestual
-Jocuri didactice de expresie
mimico-faciala
-Jocuri cu marionete
-Exerciţii de localizare şi de 6
denumire a sunetelor din mediul săpt.19-21
ambiant (identificarea sursei
zgomotelor, a vocii persoanelor din

fonematic şi a atenţiei
auditive,
-exerciţii de pronunţie
reflectată şi independentă
Răspunsul la ordine
simple
Reacţii verbale la întrebări
mesajelor orale scurte exprimate de
profesor
1.5 Dezvoltarea abilităţii de a
comunica adecvat în diverse
contexte situaţionale
1.2 Ascultarea şi înţelegerea
mesajelor orale scurte exprimate de
profesor
1.5 Dezvoltarea abilităţii de a
comunica adecvat în diverse
contexte situaţionale
Prof. psihopedagog: Tomeci Maria Elena
Resp.com.met: Drocaș Corina
mediul familiar copilului, etc)
-Exerciţii de dezvoltare a auzului
fonematic (diferenţieri auditive:
zgomote,onomatopee, sunete emise
de diverse surse)
-Verbalizarea permanentă a
activităţilor realizate în timpul
programului de către profesor,
împreună cu copilul
(îmbrăcare\dezbrăcare, spălare,
culcare, masă etc.)
-Exerciţii aplicative de executare de 6
comenzi verbale simple: „Ridică săpt.22-24
mâna!”, „Aşază păpuşa pe scaun!”
- Exerciţii aplicative de executare
de comenzi verbale simple
(executarea unor sarcini: „Du-te la
masă!”, „Du-te si adu-mi jucăria!”,
„Ia\aruncă mingea!” etc.)
-Dialoguri situaţionale („La 6 Săpt.27 (2-6
cumpărături”, „La doctor”, „Să săpt.25-28 aprilie ) este
vorbim la telefon!”, „Ziua mea de dedicată
naştere”, „La spectacol”etc.) activ.extracurric
-Dramatizări pe teme diferite ulare
Între săpt.27 şi
 Prof. psihopedagog: Tomeci Maria Elena
Resp.com.met: Drocaș Corina
săpt.28 se înscrie
vacanţa de
primăvară (7-22
aprilie)

Formule de salut, de 1.5 Dezvoltarea abilităţii de a -Exerciţii de familiarizare cu 4

solicitare, de prezentare,
comunica adecvat în diverse formule de salut, de solicitare, de săpt.29-30
de permisiune contexte situaţionale prezentare, de permisiune
2.4 Utilizarea corectă a anumitor
formule de exprimare orală şi de
transmitere a unui mesaj simplu
3. Formarea capacităţii de 3.1 Familiarizarea cu unităţile -Prezentarea de diverse cărţi 6
citire lingvistice: sunet\literă, silabă, atractive prin formă şi culoare, săpt.31-33
Actul lexic cuvânt, propoziţie simplă răsfoirea acestora
Cartea, conceptul si
utilitatea acesteia
4. Comunicarea scrisă 4.1 Adoptarea poziţiei corecte şi -Exerciţii pentru însuşirea poziţiei 4
Actul grafic comode la scris corecte pentru scris săpt.34-35
Poziţia corectă la scris -poziţie corectă în
bancă\postura, atitudinea generală
la scris
-poziţia segmentelor digitale în
actul scrierii, poziţia hârtiei
Instrumente de scris 4.2 Familiarizarea cu instrumentele -Exerciţii de prindere corectă a
(familiarizarea cu acestea) de scris instrumentelor de scris: efectuarea
de mâzgălituri, cercuri – spirale,
„ghemuleţe”, zigzag
 Prof. psihopedagog: Tomeci Maria Elena
Resp.com.met: Drocaș Corina
Evaluare finală 2 -Evaluarea
săpt.36 elevilor prin
observaţii
sistematice
asupra
acumulărilor
cantitative şi
calitative
Sem II