Avizat, Avizat,

Coordonator CJAP Bacău, Dir. CJRAE Bacău,

Prof. Stamatachi Anca Prof. Aprodu Diana Ecaterina

Toleranță vs discriminare

Prof. Consilier scolar,

Boacã Diana - Gabriela

An scolar
2022 – 2023
 Domeniul: B: Managementul emotiilor si dezvoltarea abilitatilor emotionale si de
comunicare

Argument: Proiectul Toleranță vs discriminare se constituie ca parte a planului de

acțiune antibullying, în cadrul acțiunilor pe tema „Luna toleranței”. Ideea unei astfel
de activități a venit în contextul unor întâmplări frecvent întâlnite, atât în şcoli, cât şi în
societate. Generalizăm adesea când lumea ne oferă particularul, raportăm pe aproapele
nostru la tiparul nostru şi ne grăbim să-i mutilăm imaginea. Mai uşor suntem tentaţi să
punem la zid pe cei care sunt altfel decât noi, deşi diferenţele sunt de natură etnică,
religioasă, genetică sau, mai bine zis, de care nimeni nu se poate face vinovat.

1. DESCRIEREA PROBLEMEI: B1. Prevenire / combaterea violentei / bullyingului

in spatial scolar

2. SCOPUL PROGRAMULUI DE CONSILIERE: Combaterea discriminării şi

formarea unei atitudini tolerante faţă de diversitatea culturală şi religioasă

3. OBIECTIVELE PROGRAMULUI:
 Înțelegerea bullying-ului ca fenomen social de către profesori și elevi;
 Îmbunătățirea strategiilor de identificare a problemelor sociale și emoționale ale
elevilor cauzate de fenomenul de bullying;
 Încurajarea și sprijinirea elevilor în dezvoltarea abilităților de a lua atitudine și a ajuta
victimele în situații de bullying.
 înțelegerea fenomenului de intoleranță şi toleranţă.

4. BENEFICIARI: elevi ai Liceului Teoretic „Ion Borcea” - Buhusi

5. DETALIEREA GRUPURILOR:

GRUPUL NUME SI PRENUME ELEV CLAS

A

Grupul 1.

Grupul 2.
6. METODE ŞI MIJLOACE UTILIZATE:

Metode:
- Exerciţii de energizare
- Expunerea / Instruirea direct
- Discuţii în grup
- Explicaţia
- Metoda activităţii cu fişe de lucru
- Joc de rol
- Exerciţiuljoc
- Metafora terapeutică (lecturapsiho-educaţională)

Mijloace:
- Instrumente de scris
- Coli albe
- Markere
- Hârtie colorată
- Culori
- Manusi chirurgicale
- Videoproiector
- Laptop

7. PERIOADA DE DESFASURARE: pe parcursul anului scolar

8. ACTIVITATILE DE CONSILIERE INCLUSE IN PROGRAM:

1. Toleranta vs discriminare
2. STOP bullying

9. FEEDBACK / EVALUARE:
- Discutiiindividualesi de grup
- Observarea comportamentului şiactivităţilor elevilor
- Fise de lucru
- Chestionar de evaluare a satisfacţiei beneficiarilor programului de consiliere

Desfăşurarea activităţilor:
Jocul de rol propus de coordonatorii activității se bazează pe o serie de analogii
între o mână înmănușată și un grup social, între mănușă și aparențele umane, între
diferențele dintre degete/ amprente și diferențele dintre oameni, între utilitatea degetelor
folosite împreună și eficiența muncii în echipă.
Profesorul pregătește un coș cu mănuși de cauciuc sau de plastic, divers colorate
(unele transparente). Mănușile pot fi de dimensiuni diferite.
1. Fiecare elev este invitat să extragă o mănușă din coș și să îmbrace mâna
stângă cu ea;
2. Elevii au de desenat fețe pe fiecare deget, dar tot cu mâna stângă.
 3. Sunt invitați apoi să deseneze cu mâna opusă celei înmănușate, mâna dreaptă.
4. Apoi sunt puși să-și imagineze cum ar putea să facă anumite lucruri fără un
anumit deget (de exemplu, cum ar putea face semnul „Pro” fără degetul mare)
5. Sunt întrebați ce ar simți dacă s-ar lovi la unul dintre degete, iar ei ar trebui să
ajungă la concluzia că întreaga mână ne doare etc.
6. Elevii sunt invitați să scoată mănușile și sunt puși să-și lase amprenta pe o
foaie de hârtie, apoi să caute amprente identice la colegi.
7. Profesorul ajută elev ii să descopere semnificațiile jocului. Ideea este de a-l
face pe elev să conștientizeze că oamenii sunt diferiți, unici (cum sunt
amprentele), valoarea lor nu se vede (mănușile colorate diferit) sau se vede
mai rar (mănușile transparente - extravertiții), fiecare are harul/ darul său
(asemeni degetelor cu care putem face anumite lucruri) și doar împreună
putem face treabă bună (asemeni celor 5 degete de la mână). Uneori, când
simțim că nu ne descurcăm singuri ne vin în ajutor oameni din alt grup
(societate, națiune), oameni pe care poate nu îi cunoaștem fizic, dar înțelegem
bunătatea lor (mâna fără mănușă, care ne ajută să desenăm fețe zâmbitoare).
8. Discuție despre situațiile în care trebuie să fim toleranţi sau intoleranţi şi
despre formele toleranţei.
9. Prezentarea unui material suport (PPT) cu informatii si sfaturi utile

Evaluare: chestionar de verificare a modificărilor de atitudine a elevilor şi de verificare

a satisfacţiei lor faţă de activitatea desfăşurată. Acesta conşine următoarele cerinţe:
1. Ce atitudine trebuie să avem într-o situaţie de discriminare.
2. Daţi exemplu de câte un caz real de discriminare, arătaţi cauzele posibile şi
măsurile pe care le-aţi lua pentru a o desfiinţa.
3. Consideraţi utilă o astfel de activitate? De ce?