PROIECT DE ACTIVITATE

Data: 08.11.2022
Prof. înv. Preșcolar: Stan Loredana-Elena
Unitatea de învăţămant: Grădiniţa Piticot, sector 4, Bucuresti
Nivel de vârstă/Grupa: Nivel II, Grupa mare
Tema anuală de studiu: „Cine sunt, suntem?”
Tema proiectului: „Universul meu”
Tema săptămânii: “Cum să am grijă de mine”
Domeniul experiențial: Domeniul Limbă și comunicare
Disciplina – Educarea limbajului
Tema activității - „Iedul cu trei capre” de Octav-Pancu Iași
Mijloc de realizare - lectură după imagini
Tipul activității : Însușire de noi cunostinţe
Scopul:
- Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute.

Obiective vizate:
-să recunosacă siluetele unor personaje din poveşti cunoscute, denumind atât personajul cât şi
povestea din care face parte;
- să urmărească linia unei poveşti spuse de cadru didactic
- să reţină momentele principale ale poveştii
- să-şi îmbogăţească vocabularul cu cuvinte noi: nădragi, ştergar, târg;
- să diferenţieze personajele pozitive de cele negative
- să aleagă animalul domestic din poveste

Strategii didactice:
Metode și procedee: conversația, expunerea, povestirea, explicația.
Resurse materiale: cutia poveștilor, siluete ale unor personaje din povești cunoscute, imagini
din poveste, laptop.
Forme de organizare : frontal, individual, in grup
Forme de evaluare: continuă (prin observarea curentă) și finală (prin întrebări)
Durata: 30-35 de minute.
Bibliografie:
Curriculum pentru educație timpurie
“Limba şi literatura română. Metodica activităţilor instructiv-educative din învăţământul
preşcolar”, Ed, Didactica Nova, Craiova, 2004
Nicola, Ioan. “Tratat de pedagogie şcolară”,Ed. Aramis, Bucureşti, 2000

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
Evenimentul Metode si Evaluare
didactic Conţinutul ştiinţific procedee Mijloace de
invatamant
 Creez condiţii optime desfăşurării Conversatia
activităţii, precum pregatirea
Moment materialului, liniștea si disciplina în
organizatoric sala de grupă.

Trezirea interesului pentru activitate Conversaţia Cutiuța poveștilor

o realizez prin prezentarea cutiuței
poveștilor sub formă de surpriză. -Frontal Observarea
Înăuntrul cutiei se vor afla comportamentului
Captarea următoarele personaje: Scufiţa
atenţiei Roşie, Albă-ca-Zăpada, Cocoşul şi Aprecierea
Iedul. Copiii le scot din cutie, le răspunsurilor
numesc şi menţionează povestea din corecte
care fac parte.

Conversația
Astăzi am să vă spun o poveste nouă -frontal
despre un ied care locuia împreună Observarea
cu trei capre. Povestea noastră se sistematică a
Anunţarea numeşte Iedul cu trei capre . copiilor
temei

Dirijarea Conversatia Laptop Capacitatea

învăţării Urmează povestirea propriu-zisă. Explicaţia preșcolarilor de
concentrare a
Expun conţinutul poveştii simultan atenției
cu expunerea planşelor folosind
laptopul.

Explic expresiile şi cuvintele Observarea

necunoscute, prin utilizarea unor -frontal sistematică a
sinonime, fără a întrerupe firul copiilor
povestirii.

-“Va plăcut povestea?

-De cine v-a plăcut mai mult? Valorificarea
-De ce? înțelegerii
-Haideţi să cunoaştem mai bine conținutului
personajele!” poveștii
Prezint personajele în următoarea
ordine:
1.iedul,
 2. cele trei capre,
3. vulpea,
4. ursul
5. lupul.
”Care sunt animalele domestice şi
care sunt animalele sălbatice din
poveste?”

Obtinerea Explic metoda de lucru în echipe. Cutiuța poveștilor Evaluarea și

performanței Afişez pe tablă titlul poveştii şi o Conversatia aprecirea
imagine sugestivă, apoi li explic Explicația răspunsurilor
copiilor regulile jocului. Copiii, corecte
împărţiţi pe două grupe, fiecare copil -frontal
vine să extragă câte un bileţel cu -în grup
întrebări referitoare la conţinutul
poveştii. Cine răspunde corect,
câştigă o inimioară. Echipa care va
strânge cele mai multe inimioare,
câştigă, iar copiii vor fi recompensaţi
cu bomboane.
Citesc întrebările scrise pe bileţele:
CINE îl îmbrăca pe ied?
(Cine îl hrănea? Cine îl adormea?
Cine i-a luat hainele? Cine i-a
mâncat mâncarea?)
CE făcea iedul când se trezea?
(Ce a făcut vulpea? Ce a facut ursul?
Ce a făcut lupul?)
UNDE s-au dus cele trei capre?
(Unde a dus vulpea hainele iedului?
Unde a fugit iedul?)
 CÂND o striga iedul pe capra-
mamă?
(Când o striga iedul pe mătuşa-
capră? Când o striga iedul pe capra-
bunică?)
DE CE au plecat cele trei capre la
capra cu trei iezi? (De ce a intrat
vulpea/ursul/lupul în casa iedului?)

Urmăresc participarea tuturor

copiilor la formularea răspunsurilor.
De asemenea, urmăresc
corectitudinea răspunsurilor, atât din
punct de vedere gramatical, cât şi al
conţinutului.

Le cer copiilor să aranjeze Conversaţia Imagini cu Aprecieri verbale,

imaginile în funcţie de secvenţele Explicația secvențele poveștii Recompense
poveştii.
Solicit copiilor să aprecieze -Frontal
Evaluarea comportamentele şi atitudinile -In grup
activităţii personajelor, în raport cu normele
cunoscute de comportament, dar şi
să formuleze opinii personale şi să le
argumenteze.

Fac aprecieri colective şi individuale conversația

Încheierea asupra participării copiilor la
activității activitate şi ofer recompense.