Eng PDF

Machine Translated by Google

Cadrul de competențe de reabilitare
ISBN 978-92-4-000828-1 (versiunea electronică)
ISBN 978-92-4-000829-8 (versiunea tipărită)
© Organizația Mondială a Sănătății 2020
Unele drepturi rezervate. Această lucrare este disponibilă sub licența Creative Commons Attribution-NonComercial
ShareAlike 3.0 IGO (CC BY-NC-SA 3.0 IGO; https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/igo).
În conformitate cu termenii acestei licențe, puteți copia, redistribui și adapta lucrarea în scopuri necomerciale, cu
condiția ca lucrarea să fie citată în mod corespunzător, după cum se indică mai jos. În orice utilizare a acestei lucrări, nu
ar trebui să existe nicio sugestie că OMS aprobă vreo organizație, produse sau servicii specifice. Utilizarea siglei OMS nu
este permisă. Dacă adaptați lucrarea, atunci trebuie să vă licențiați lucrarea sub aceeași licență Creative Commons
sau echivalentă. Dacă creați o traducere a acestei lucrări, ar trebui să adăugați următoarea declinare a răspunderii
împreună cu citarea sugerată: „Această traducere nu a fost creată de Organizația Mondială a Sănătății (OMS). OMS nu
este responsabil pentru conținutul sau acuratețea acestei traduceri. Ediția originală în limba engleză va fi ediția
obligatorie și autentică”.
Orice mediere legată de litigiile apărute în temeiul licenței se va desfășura în conformitate cu regulile de mediere ale
Organizației Mondiale a Proprietății Intelectuale.
Citare sugerată. Cadrul de competențe în reabilitare, Geneva, 12 septembrie 2019. Geneva: Organizația Mondială a
Sănătății; 2020. Licență: CC BY-NC-SA 3.0 IGO.
Date de catalogare în publicare (CIP). Datele CIP sunt disponibile la http://apps.who.int/iris.
Vânzări, drepturi și licențiere. Pentru a cumpăra publicații ale OMS, consultați http://apps.who.int/bookorders. Pentru
a trimite cereri de utilizare comercială și întrebări privind drepturile și licențele, consultați http://www.who.int/about/
licensing.
Materiale de la terți. Dacă doriți să reutilizați material din această lucrare care este atribuit unei terțe părți, cum ar
fi tabele, figuri sau imagini, este responsabilitatea dvs. să determinați dacă este nevoie de permisiunea pentru acea
reutilizare și să obțineți permisiunea deținătorului drepturilor de autor. Riscul de reclamații care rezultă din
încălcarea oricărei componente deținute de terți din lucrare revine exclusiv utilizatorului.
Exonerări generale. Denumirile folosite și prezentarea materialului din această publicație nu implică
exprimarea vreunei opinii din partea OMS cu privire la statutul juridic al vreunei țări, teritoriu, oraș
sau zonă sau al autorităților sale, sau cu privire la delimitarea acesteia. frontiere sau hotare. Liniile
punctate și întrerupte de pe hărți reprezintă linii de frontieră aproximative pentru care este posibil
să nu existe încă un acord deplin.
Menționarea anumitor companii sau a anumitor produse ale producătorilor nu implică faptul că acestea sunt avizate sau
recomandate de OMS, de preferință față de altele de natură similară care nu sunt menționate. Cu excepția erorilor
și a omisiunilor, denumirile produselor brevetate se disting prin majuscule inițiale.
OMS a luat toate măsurile de precauție rezonabile pentru a verifica informațiile conținute în această publicație. Cu
toate acestea, materialul publicat este distribuit fără nicio garanție, fie expresă, fie implicită. Responsabilitatea pentru
interpretarea și utilizarea materialului revine cititorului.
În niciun caz OMS nu va fi răspunzătoare pentru daunele rezultate din utilizarea acestuia.
Design și layout de către Inis Communication

CUPRINS
cuvânt înainte iv
Mulțumiri v
Glosar vii
Acronime viii
Rezumat ix
Introducere 1
Valori și convingeri fundamentale 6
Domenii 8
Practică (P) 9
Profesionalism (PM) 18
Învățare și dezvoltare (LD) 22
Management și conducere (ML) 25
Cercetare (R) 30
Anexă. Proces de dezvoltare 35
iii
CUVÂNT ÎNAINTE
Majoritatea oamenilor vor avea nevoie de reabilitare la un moment dat în viața lor și, adesea, în
mod recurent, ca urmare a unei răni, boli, anomalii congenitale sau efectele îmbătrânirii. Reabilitarea
este o strategie de sănătate esențială pentru a permite participarea la educație, muncă și societate;
dar prea des, lipsa accesului la lucrători instruiți în reabilitare lasă nevoile nesatisfăcute. Pe măsură ce
sistemele de sănătate progresează către acoperirea universală a sănătății și se confruntă cu provocările
tot mai mari ale prevalenței în creștere a bolilor netransmisibile, îmbătrânirea populației și
consecințele urgențelor de sănătate, importanța unei forțe de muncă puternice de reabilitare
devine mai evidentă ca niciodată. Cu toate acestea, în întreaga lume, capacitatea de a construi și
susține o forță de muncă multidisciplinară de reabilitare capabilă să răspundă eficient nevoilor
populației în mod eficient este foarte variabilă și lipsește în mare parte în multe medii cu venituri mici și medii.
Forța de muncă în reabilitare este diversă, compusă din mai multe discipline și specializări care
îndeplinesc colectiv gama de nevoi existente în cadrul populațiilor. Deși această diversitate este
necesară și valoroasă, ea poate prezenta o provocare deosebită pentru țările și mediile cu resurse
limitate care încearcă să-și construiască forța de muncă de reabilitare. Un cadru de competențe
care recunoaște gama de activități desfășurate de diferite tipuri de lucrători în reabilitare și
competențele de bază care le permit să funcționeze eficient, este o resursă valoroasă pentru
instituțiile academice, educatorii, organismele de acreditare și agențiile de reglementare din aceste
setari. Cadrul de competențe de reabilitare al OMS oferă o astfel de resursă. Este aliniat cu abordarea
strategică a OMS privind competențele forței de muncă, detaliată în Cadrul global de competențe
al OMS pentru UHC (2020) și va fi fundamental pentru dezvoltarea cadrelor și standardelor de
competențe specifice contextului necesare pentru a consolida educația și formarea, reglementarea
și îngrijirea de calitate, cum ar fi ca prin ghidarea dezvoltării curriculumului, stabilirea standardelor
pentru practică și construirea instrumentelor de evaluare a performanței. Cadrul de competențe de
reabilitare oferă, de asemenea, valori și convingeri de bază comune, precum și un limbaj comun,
pentru a armoniza și unifica comunitatea de reabilitare pentru un impact mai mare.
Cadrul de competențe de reabilitare al OMS este rezultatul unui proces de mare colaborare și reflectă
angajamentul și entuziasmul comunității de sănătate publică față de abordarea provocărilor
semnificative ale forței de muncă cu care se confruntă în întreaga lume. Reprezintă un pas important
către viziunea Inițiativei Reabilitare 2030, unde oricine poate accesa reabilitarea de calitate de care are
nevoie.
Dr James Campbell Dr Bente Mikkelsen

Director Director
Departamentul Forței de Muncă în Sănătate Departamentul Boli Netransmisibile

Organizația Mondială a Sănătății Organizația Mondială a Sănătății
Geneva, Elvetia Geneva, Elvetia
iv Cadrul de competențe de reabilitare

MULȚUMIRI
Organizația Mondială a Sănătății (OMS) își exprimă recunoștința tuturor celor ale căror
eforturi dedicate și expertiză au contribuit la această resursă. Cadrul de competențe de
reabilitare (RCF) a fost elaborat cu supravegherea Dr. Alarcos Cieza, șef de unitate, Funcții
senzoriale, dizabilități și reabilitare, Departamentul de Boli Netransmisibile, OMS. Jody Anne
Mills, Programul de Reabilitare, OMS, a fost responsabilă pentru coordonarea și dezvoltarea
cadrului. Următorul personal OMS a oferit, de asemenea, contribuții valoroase la dezvoltarea
sa: Siobhan Fitzpatrick, Pauline Kleinitz, Elanie Marks, Alexandra Rauch și Alison Schafer.
Următoarele persoane din birourile regionale și de țară ale OMS au oferit, de asemenea,
contribuții valoroase la dezvoltarea sa: Satish Mishra, Biroul Regional OMS pentru Europa;
Patanjali Nayar, Biroul Regional al OMS pentru Asia de Sud-Est; Hala Sakr, Biroul Regional al
OMS pentru Mediterana de Est; Antony Duttine, Biroul Regional al OMS pentru Americi;
Stephen Shongwe, Biroul Regional al OMS pentru Africa; și Cheryl Xavier, Biroul Regional al OMS pentru Pacific
Următoarele asociații internaționale profesionale de reabilitare au fost esențiale în

identificarea membrilor Grupului de lucru tehnic RCF: Asociația Internațională de Logopedie
și Foniatrie (IALP); Consiliul Internațional al Asistenților Medicali (ICN); Consiliul
Internațional al Psihologilor (ICP); Societatea Internationala pentru Protetica si Orteza (ISPO);
Societatea Internationala de Medicina Fizica si Reabilitare (ISPRM); Fizioterapie mondială ; și
Federația Mondială a Terapeuților Ocupaționali (WFOT). Membrii Grupului de lucru tehnic
RCF au oferit îndrumări de experți și contribuții tehnice pe parcursul procesului de
dezvoltare. Printre membri se numără Harvey Abrams, profesor de curtoazie, Departamentul
de Științe și Tulburări ale Comunicării, Universitatea din Florida de Sud, Statele Unite ale
Americii; Nihad A. Almasri, profesor de fizioterapie pediatrică, Universitatea din Iordania; John
Bourke, cercetător Plex, The Burwood Academy of Independent Living, Noua Zeelandă; Maria
Gabriella Ceravolo, Departamentul de Medicină Experimentală și Clinică, Universitatea
„Politecnica delle Marche”, Italia; Michele Cournan, Director al Serviciilor Clinice, Spitalul de
Reabilitare Sunnyview, Statele Unite ale Americii; Alison Douglas, Director de Standarde,
Asociația Canadiană a Terapeuților Ocupaționali, Canada; Rochelle Dy, profesor asociat ,
Medicină fizică și reabilitare, Baylor College of Medicine/Texas Children's Hospital, Statele
Unite ale Americii; Pamela Enderby, președinte, Asociația Internațională de Științe și
Tulburări ale Comunicării (IALP), Regatul Unit al Marii Britanii și Irlandei de Nord (Regatul Unit);
Edward Lemaire, Președinte, Societatea Internațională pentru Proteză și Orteză, Canada;
Theresa Lorenzo, profesor, Departamentul de Sănătate și Științe Reabilitare, Universitatea
din Cape Town, Republica Africa de Sud; Rachael Lowe, fondator și CEO, Physiopedia, Regatul
Unit; Lawrence Molt, profesor, Departamentul de tulburări de comunicare, Universitatea
Auburn, Statele Unite ale Americii; Joseph Montano, profesor de audiologie în otolaringologie
clinică, Weill Cornell Medicine, Statele Unite ale Americii; Ashima Nehra, profesor, Centrul de
neuroștiințe, Institutul Indiei de Științe Medicale, India; Rhoda Olkin, profesor, California
School of Professional Psychology la Alliant International University, Statele Unite ale Americii;
Claire O'Reilly, World Physiotherapy, Regatul Unit ; Sandra Rowan, delegat al Regatului Unit la
Federația Mondială a Terapeuților Ocupaționali (WFOT); E. Mary Silcock, consilier profesional,
Consiliul de terapie ocupațională din Noua Zeelandă; Stephanie Vaughn, profesor emerit,
Scoala de Nursing, Universitatea de Stat din California, Statele Unite ale Americii; și Ann Watts,
Secretar General, Uniunea Internațională de Științe Psihologice, Africa de Sud. Biografiile
fiecărui membru sunt disponibile online.
Mulți profesioniști în reabilitare au dedicat timp considerabil pentru a oferi feedback pentru
proiectele de iterații ale Cadrului de competențe de reabilitare prin participarea la un studiu
Delphi modificat: Maarten Abeel, Rawan AlHeresh, Wala'a Awwad, Nicole Beamish, Lucia
Maddalena Bernhard, Valentina Cemulini, Anne Chamberlain, Theresa H. Chisolm, Sabina
Ciccone, Jynae Clapper, Kathy G. Clark, Susan Eitel, Michael Ezenwa, Lim Su Fee, Henrica JM
Fransen-Jaïbi, Ilona Fricker, Suzanne Gard, Christoph Gutenbrunner, Nobuhiko Haga, Gregory
Halford, Liz Holey, Jane Hopkirk, Ileana Howard, Maria Kapanadze, Fary Khan, Peter Lim,
v
Esther Nthabiseng Matsoso, Sharynne McLeod, Angela Morgan, Maureen Musto,

Mmachoma Emma Mzizi, Clement Nhunzvi, Oluwafifunmi Odunowo, Kathleen Pichora-
Fuller, Helene J. Polatajko, Anne A. Ruggiero, Jill Rye, Jaime Eduardo Sabogal Toro,
Candela Sangiotisz Siaperas, Nighat Tahir, Ousmane Toure, Pierre Trudelle și Jill Winegardner.
OMS ar dori, de asemenea, să mulțumească persoanelor care au oferit feedback anonim

prin consultarea serviciului de reabilitare-utilizator.
Următoarele instituții academice și-au împărtășit cu generozitate materialele curriculare

pentru revizuirea conținutului: Université d'Antananarivo, Madagascar); Universitatea din
Columbia Britanică, Canada; Colegiul de Medicină Baylor, Statele Unite ale Americii;
Universitatea Strathclyde, Regatul Unit); Universitatea din Pittsburgh Statele Unite ale
Americii; Universitatea din Bacau, Romania; Universitatea del Rosario, Columbia;
Universitatea din Iordania, Iordania; Colegiul Regal al terapeuților de vorbire și limbaj,
Regatul Unit; Universitatea din São Paulo, Brazilia; și University City din Londra, Regatul Unit.
Dezvoltarea Cadrului de competențe de reabilitare a fost posibilă prin sprijinul Agenției

Statelor Unite pentru Dezvoltare Internațională (USAID).
vi Cadrul de competențe de reabilitare

GLOSAR
Activitate Un domeniu de lucru care cuprinde grupuri de sarcini conexe. Activitățile sunt limitate
în timp, pot fi instruite și, prin îndeplinirea sarcinilor, sunt măsurabile.
Comportamente Conduita observabilă față de alte persoane sau activități care exprimă o competență.
Comportamentele sunt durabile, antrenabile și măsurabile.
Funcțiile corpului Funcțiile corpului sunt funcțiile fiziologice ale sistemelor corpului
(inclusiv funcțiile mentale).
Structurile corpului Structurile corpului sunt părți anatomice ale corpului, cum ar fi organele, membrele
și componentele acestora.
Coleg În contextul acestui cadru, un coleg se referă la un membru al echipei sau serviciului
unei discipline diferite.
Competență Capacitatea observabilă a unei persoane, de integrare a cunoștințelor, aptitudinilor,

valorilor și convingerilor în îndeplinirea sarcinilor sale. Competențele sunt durabile,
antrenabile și, prin exprimarea comportamentelor, măsurabile.
Competent Efectuarea competențelor și activităților necesare la un standard definit pentru un

rol ocupațional (de exemplu, „ea/ea este competentă”).
Mediu inconjurator Mediul cuprinde mediul fizic, social și atitudinal în care oamenii trăiesc și își
desfășoară viața.
Dovezi În contextul RCF, dovezile cuprind corpul de cunoștințe, dobândite prin mijloace
precum cercetarea, observarea sau evaluarea, destinate utilizării în înțelegerea unei
intervenții, a unui serviciu sau a unei abordări a îngrijirii, inclusiv eficacitatea și factorii
legați de implementare.
Starea Boală (acută sau cronică), tulburare, vătămare sau traumă sau alte circumstanțe, cum
de sănătate ar fi sarcina, îmbătrânirea, stresul, anomaliile congenitale sau predispoziția genetică.
Cuno tin e Baza informațională a competențelor și activităților.
Modele de îngrijire Modul în care sunt furnizate serviciile de sănătate.
Rolul ocupațional O categorie care caracterizează anumite grupuri de activități (ex. student, practician,
educator, manager, cercetător).
Standard Nivelul de competență necesar pentru a îndeplini un rol ocupațional, pentru a dobândi
ocupațional un titlu profesional sau pentru a fi considerat sigur pentru a îndeplini sarcini specifice.
Persoana și În contextul RCF, „persoana” se referă la persoana cu nevoi de reabilitare; „familia lor”
familia lor se referă la toți cei, înrudiți sau neînrudiți cu persoana, care sunt direct implicați
în procesul de reabilitare, de exemplu membrii familiei, partenerul, angajatorul,
profesorul. În unele contexte, „familie” poate fi extinsă pentru a include comunitatea
mai largă.
vii
Modalitati Agenți sau instrumente fizice care produc un răspuns specific la o structură sau o funcție
fizice a corpului, de exemplu căldură, stimulare electrică, bandă.
Experiență Nivelul de performanță al unei persoane.
Reabilitare Un set de intervenții menite să optimizeze funcționarea și să reducă dizabilitatea la

persoanele cu afecțiuni de sănătate în interacțiune cu mediul lor.
Lucrator de O persoană care oferă sau sprijină furnizarea de reabilitare, indiferent dacă interacționează
recuperare direct sau indirect cu o persoană, familia acesteia sau grupurile de utilizatori ai serviciilor.
Îndemânare
O abilitate cognitivă sau motrică specifică care este de obicei dezvoltată prin antrenament
și practică.
Sarcină Unități de lucru observabile ca parte a unei activități, care se bazează pe cunoștințe,
abilități, atitudini și comportamente. Sarcinile sunt limitate în timp, instruibile și
măsurabile.
Valori și Sentimentele, valorile și convingerile unei persoane, care îi influențează comportamentul

credințe și îndeplinirea sarcinilor.
ACRONIME
PIR Pachetul OMS de intervenții pentru reabilitare
RCF Cadrul de competențe de reabilitare
OMS Organizația Mondială a Sănătății
viii Cadrul de competențe de reabilitare

REZUMAT
Cadrul de competențe de reabilitare (RCF) este un model care comunică performanța așteptată
sau aspirată a forței de muncă în reabilitare în diferite profesii, specializări și setari, pentru a
permite îngrijire de calitate și furnizare de servicii. Acesta cuprinde valorile de bază, credințele,
competențele, activitățile și cunoștințele și abilitățile de bază necesare forței de muncă din
reabilitare pentru a furniza și sprijini reabilitarea. RCF a fost dezvoltat ca un instrument pentru a ajuta
diferitele părți interesate din multe părți ale lumii să răspundă provocărilor din forța de muncă.
Acest lucru se realizează în primul rând prin facilitarea dezvoltării cadrelor de competențe specifice
contextului printr-o abordare „adoptă și adaptează”; Dezvoltatorii cadrului de competențe pot
adopta structura și limbajul RCF și pot adapta conținutul în funcție de situația și nevoile lor.
Odată contextualizate, cadrele de competențe pot sprijini dezvoltarea forței de muncă într-o serie
de moduri: organismele de reglementare, de exemplu, le folosesc pentru a comunica standardele
cerute de o anumită profesie; instituțiile de învățământ să transmită rezultatele învățării cursurilor
lor și să se asigure că cunoștințele și abilitățile predate de instituție sunt aliniate cu nevoile
populației; serviciile de reabilitare le folosesc dintr-o varietate de motive, în special în contextul
planificării și managementului resurselor umane; iar ministerele sănătății le aplică în evaluarea și
planificarea forței de muncă, precum și pentru efectuarea de analize a deficitului de competențe.
Ghidul care însoțește RCF, Adaptarea cadrului de competențe de reabilitare pentru un context
specific, oferă pași practici pentru a-i ajuta pe cei care doresc să folosească RCF să dezvolte un cadru
de competențe pentru oricare dintre aplicațiile de mai sus.
RCF descrie competențele și activitățile pe un spectru de competențe (de la nivelul 1 la nivelul 4)

și, prin urmare, nu definește standarde distincte de practică. Nu trebuie interpretat ca un ghid,
protocol sau instrument de evaluare a performanței, ci mai degrabă folosit ca referință în
dezvoltarea lor în contexte specifice.
RCF este relevant pentru toate disciplinele, specializările și setările de reabilitare; valorile și
convingerile și competențele de bază, precum și comportamentele prin care acestea sunt
exprimate, pot fi considerate transversale și aplicabile tuturor lucrătorilor din reabilitare. Activitățile
și sarcinile pe care le cuprind captează gama de lucrări de reabilitare și nu toate vor fi relevante
pentru fiecare lucrător în reabilitare. În procesul de contextualizare a RCF, se așteaptă ca dezvoltatorii
cadrului de competențe să extragă doar activitățile și sarcinile relevante pentru forța lor de muncă
specifică.
Competențele, activitățile și cunoștințele și abilitățile sunt organizate în cinci domenii tematice

care cuprind următoarele domenii de reabilitare: Practică; Profesionalism; Educație și Dezvoltare;
Management și Leadership; și Cercetare. Fiecare domeniu include:
• Valori și convingeri fundamentale;
• Competențe și comportamente prin care sunt exprimate; • Activitățile și
sarcinile pe care acestea le cuprind; și • Cunoștințe și abilități.
Competențele și activitățile fiecărui domeniu sunt rezumate pe verso; comportamentele și

sarcinile asociate fiecăreia (descrise la nivelul de competență al lucrătorilor în reabilitare de la Nivelul
1 la Nivelul 4), precum și cunoștințele și abilitățile, sunt prezentate în corpul acestui document.
RCF a fost dezvoltat printr-un proces extrem de iterativ, condus de Programul de Reabilitare al OMS
și susținut de un Grup de Lucru Tehnic de experți. Consensul a fost construit printr-un studiu
Delphi modificat, care a cuprins perspectivele părților interesate relevante din regiunile OMS. De
asemenea , a fost efectuată o consultare între utilizatorii serviciilor de reabilitare pentru a se asigura
că valorile, credințele și competențele surprind cu exactitate ceea ce este important pentru
persoanele care accesează reabilitare.
ix
REZUMAT DE COMPETENȚE ȘI ACTIVITĂȚI PENTRU R
PRACTICA (P)
Competențe (C)
Lucratorul de reabilitare:
C1. Plasează persoana și familia acesteia în centrul practicii C2.
Stabilește o relație de colaborare cu persoana și familia acesteia C3. Comunică eficient
cu persoana, familia sa și echipa de îngrijire a sănătății C4. Adoptă o abordare riguroasă a rezolvării
problemelor și luării deciziilor C5. Lucrează în sfera de practică și competență
Activități (A)
Activitățile includ:
A1. Obținerea consimțământului informat pentru
reabilitare A2. Documentarea informațiilor A3. Efectuarea
evaluărilor de reabilitare A4. Elaborarea și adaptarea
planurilor de reabilitare A5. Referire la alți furnizori A6.
Implementarea intervențiilor de reabilitare A7. Evaluarea
progresului către rezultatele dorite A8. Eliberarea și
asigurarea continuității corespunzătoare a îngrijirii
PROFESIONALISM (PM)
Competențe (C)
C1. Demonstrează o conduită etică
C2. Mentine profesionalismul C3.
Lucrează în colaborare C4.
Gestionează responsabilitățile profesionale
Activități (A)
A1. Gestionarea riscurilor și
pericolelor A2. Realizarea de inițiative de îmbunătățire
a calității A3. Participarea la forumurile echipei A4.
Consiliere pentru reabilitare
x Cadrul de competențe de reabilitare

LUCRĂTORI DE HABILITARE, ÎN CELE CINCI DOMENIILE
ÎNVĂȚARE ȘI DEZVOLTARE (LD)
Competențe (C)
C1. Continuă să învețe și să dezvolte
C2. Sprijină învățarea și dezvoltarea celorlalți C3. Lucrează
pentru a consolida educația și formarea în reabilitare
Activități (A)
A1. Gestionarea propriei dezvoltări profesionale A2.
Supravegherea și predarea altora
MANAGEMENT ȘI LEADERSHIP (ML)
Competențe (C)
C1. Lucrează pentru îmbunătățirea performanței echipei de reabilitare
C2. Lucrează pentru a îmbunătăți performanța prestării serviciilor de reabilitare

C3. Acționează ca un avocat al reabilitării
Activități (A)
A1. Conducerea unei echipe de
reabilitare A2. Gestionarea prestării serviciilor de
reabilitare A3. Monitorizarea și evaluarea prestării serviciilor de reabilitare
CERCETARE (R)
Competențe (C)
C1. Integrează dovezile în practică C2.
Lucrează pentru a consolida dovezile pentru reabilitare
Activități (A)
A1. Proiectarea și implementarea cercetării A2.
Diseminarea probelor A3. Consolidarea
capacității de cercetare în reabilitare
Rezumat xi
INTRODUCERE
xii Cadrul de competențe de reabilitare

INTRODUCERE
CARE ESTE CADRUL DE COMPETENȚE DE REABILITARE?
Cadrul de competențe de reabilitare (RCF) este un model care comunică
performanța așteptată sau aspirată a forței de muncă în reabilitare în CE ESTE REABILITARE?
diferite profesii, specializări și setari, pentru a permite îngrijire de calitate
Reabilitarea ca ansamblu de
și furnizare de servicii. RCF include o serie de componente complementare
intervenții menite să optimizeze
și interconectate, în special:
funcționarea și să reducă dizabilitatea la
• Valori și convingeri fundamentale;
persoanele cu afecțiuni de sănătate, în
• Competențe și comportamente prin care sunt exprimate; • Activitățile și sarcinile pe care interacțiune cu mediul lor. O stare de
sănătate poate include boală, tulburare,
acestea le cuprind; și • Cunoștințe și abilități.
vătămare sau traumă, precum și alte
circumstanțe precum
Cu excepția valorilor și credințelor de bază, aceste componente sunt organizate în cinci domenii: precum sarcina, îmbătrânirea, stresul,
Practică (P), Profesionalism (PM), Învățare și dezvoltare (LD), Management și Leadership (ML) și anomaliile congenitale sau predispoziția
Cercetare (R) și acoperă sfera largă a lucrărilor de reabilitare. genetică. Reabilitarea urmărește să
maximizeze capacitatea unei persoane
de a trăi, de a lucra și de a învăța.
Pe lângă faptul că descrie cum și ce efectuează forța de muncă în reabilitare, RCF oferă o structură
organizațională, o conceptualizare și un limbaj care pot fi „adoptate și adaptate” la contexte specifice
și pentru a servi unei game de scopuri (după cum este prezentat mai jos în „Cum poate RCF fi folosit?").
RCF poate fi astfel privit ca un cadru principal din care organizațiile, instituțiile și serviciile pot construi
cadre de competențe specifice scopului, care sunt aliniate cu comunitatea mai largă de reabilitare.
CE FORTA DE MUNCA FACE COMPETENTA DE REABILITARE

CADRU LEGĂT DE?
Forța de muncă care se referă la RCF va include de obicei pe cei care efectuează intervenții care optimizează funcționarea și reduc
dizabilitățile. În mod obișnuit, acestea vor include lucrătorii de reabilitare aparținând profesiilor de audiologie, terapie ocupațională, protetică
și orteză, fizioterapie și terapie logopedică, precum și specialiști în reabilitare medicală, asistență medicală și psihologie. Forța de muncă
de reabilitare include, de asemenea, asistenți de reabilitare, tehnicieni și lucrători de reabilitare din comunitate sau orice alt cadru de sănătate
care oferă reabilitare. RCF poate fi utilizat și de subspecialiștii din forța de muncă în reabilitare sau de lucrătorii din reabilitare care practică
într-un cadru specific, cum ar fi în zonele rurale și îndepărtate.
CUM POATE FI FOLOSIT RCF-ul?

Odată adaptate la un context specific, domeniile RCF incluse în acest document și conținutul extins specific stării de sănătate disponibil în
, poate
versiunea interactivă online a modalităților RCF1 de a sprijini dezvoltarea forței de muncă la nivel individual, instituțional,
fi folosit de serviciu
într-o sau de
varietate de
sistem. De exemplu: • Organismele de reglementare sau de acreditare utilizează cadre de competențe pentru a comunica standardele așteptate
de la o profesie. Când sunt aplicate în educația pre-și post-serviciu și sunt aplicate prin audituri și alte mecanisme, ele formează o componentă
integrală a asigurării calității.
• Instituțiile de învățământ folosesc cadre de competențe pentru a comunica rezultatele cursurilor lor, adică comportamentele pe care
intenționează să le dezvolte elevii și sarcinile pe care elevii vor fi echipați pentru a le îndeplini.
Cadrele pot fi utilizate pentru a modela rezultatele învățării ale cursurilor și pentru a se asigura că cunoștințele și abilitățile predate de
instituție sunt aliniate cu nevoile populației.
• Serviciile de reabilitare utilizează cadre de competențe în planificare și managementul resurselor umane.
– În contextul planificării, cadrele de competențe permit serviciilor să alinieze cu succes competențele și activitățile personalului cu
nevoile populației și cu obiectivele serviciilor. De asemenea, ajută la identificarea deficiențelor de cunoștințe și competențe și
deficiențe de performanță în cadrul forței de muncă.
1 Disponibil în 2021
Introducere 1
– În contextul managementului resurselor umane, cadrele de competență definesc excelența performanței și oferă un punct de referință
în funcție de care lucrătorii sunt evaluați. Ele sunt, de asemenea, esențiale pentru stabilirea priorităților de dezvoltare individuale
și la nivelul întregii servicii.
• Ministerele sănătății pot aplica cadre de competențe în evaluarea și planificarea forței de muncă, cum ar fi în
efectuarea de analize a deficitului de competențe.
După cum se vede în Figura 1, RCF este însoțit de un ghid, Adaptarea cadrului de competențe de reabilitare pentru un context specific, care
oferă o abordare treptată pentru dezvoltarea unui cadru de competențe folosind RCF care poate fi aplicat pentru oricare dintre scopurile de mai
sus. Un al doilea ghid descrie procesul de aplicare a RCF în contextul educației bazate pe competențe. RCF nu trebuie folosit ca ghid de practică,
protocol sau instrument de evaluare, ci mai degrabă să fie un punct de referință în dezvoltarea unor astfel de resurse.
Figura 1. Resurse cadrului de competențe de reabilitare și aplicarea acestora
Planificarea
forței de muncă
Reglementare și
acreditare
Cadrul de
ADAPTA competențe APLICA
specific contextului
Educație
bazată pe competențe
Evaluarea
Ghid de
adaptare performantelor
DEZVOLTĂ UN
REABILITARE
CURRICULUM
Acest ghid oferă un
proces sistematic de
adaptare a RCF la un
context specific
Ghid de
curriculum
Acest ghid oferă un

proces sistematic pentru
aplicarea
contextualizate
RCF să dezvolte
un program de
reabilitare bazat pe
competențe și
curriculum-ul acestuia
DE CE A FOST DEZVOLTAT CADRUL DE COMPETENȚE DE REABILITARE?
Eforturile pentru realizarea unei acoperiri universale în domeniul sănătății necesită ca forța de muncă din domeniul sănătății să răspundă
nevoilor populației. În multe țări, forța de muncă de reabilitare este insuficient echipată și nu are competențele, cunoștințele și abilitățile
necesare pentru a efectua activitățile necesare. Pe măsură ce țările încearcă să extindă producția de lucrători în reabilitare, RCF este un
instrument cheie pentru a se asigura că aceștia au competențele necesare pentru a oferi îngrijiri de calitate în întreaga sferă de reabilitare
necesară populației.
CUM A FOST DEZVOLTAT CADRUL DE COMPETENȚE DE REABILITARE?
RCF a fost dezvoltat printr-un proces extrem de iterativ, condus de Organizația Mondială a Sănătății (OMS), cu îndrumarea unui grup de lucru
tehnic de experți. RCF a fost supus unei evaluări inter pares extinse, captând o gamă largă de părți interesate și discipline de reabilitare din
țările cu venituri mici, medii și mari. O explicație completă a procesului de dezvoltare a RCF poate fi găsită în Anexă.
2 Cadrul de competențe de reabilitare

PREZENTAREA GENERALĂ A CADRULUI DE COMPETENȚĂ DE REHABILITARE
După cum se vede în Figura 2, RCF cuprinde cinci domenii, centrate în jurul valorilor și credințelor de bază. Aceste
domenii acoperă domeniile practicii de reabilitare, profesionalism, învățare și dezvoltare, management și leadership
și cercetare.
Domeniile surprind în mod colectiv modul în care forța de muncă de reabilitare se comportă pentru a funcționa eficient
(competențe) și ceea ce fac (activități). Competențele sunt defalcate în comportamente; și activitățile în sarcini.
Fiecare este descris pe patru niveluri de competență.
Fiecare domeniu descrie, de asemenea, cunoștințele și abilitățile care stau la baza activităților și competențelor.
Acestea includ cunoștințele și abilitățile de bază, precum și cele specifice unei activități.
Fiecare componentă a RCF este explicată mai detaliat în secțiunea următoare, „Componentele cadrului de competențe
de reabilitare”.
Figura 2. Structura și componentele Cadrului de competențe de reabilitare
PROF
ESSeu
E ON
TeuC A
CA L
Seu
RP M
COMPETENȚE ACTIVITĂȚI
CORE
D Comportamente 1 2 3 4 Sarcini 1 2 3 4
VALORI T N Niveluri de competență Niveluri de competență
ȘI N
EA
CREDINțele
R O
PG
M
N CUNO TIN E APTITUDINI
SE EVRA LeuN
AE EDEL
CR H
MA NA G EMENT
AND LEA DERSHP eu
Introducere 3
COMPONENTE ALE CADRULUI DE COMPETENȚE DE REABILITARE
DOMENIILE
Domeniile RCF oferă o organizare tematică largă pentru declarațiile de competență, activitate, cunoștințe și aptitudini.
După cum este descris în Figura 3, fiecare domeniu abordează un aspect diferit al muncii de reabilitare, totuși toate
interacționează împreună în performanța de succes a unui lucrător în reabilitare.
Figura 3. Descrierea celor cinci domenii ale RCF
PRACTICĂ PROFESIONALISM
Competențe și activități Competențe și activități
legate de interacțiunea dintre legate de integritatea
lucrătorul de reabilitare și CORE profesională, colaborarea,
persoană și familia acesteia. VALORI siguranța și calitatea
Competențele și ȘI îngrijirii, care permit
activitățile includ cele CREDINțele îndeplinirea unui rol profesional.
necesare pentru stabilirea
unor relații de lucru
adecvate, evaluare,
planificare, furnizare de ÎNVĂȚARE ȘI DEZVOLTARE Competențe
intervenții, comunicare și activități legate de dezvoltarea
și luare a deciziilor. profesională a lucrătorului în reabilitare
înșiși și a altora. Competențele și
activitățile din acest domeniu implică
CERCETARE dezvoltarea profesională, predarea și
Competențe și activități învățarea.
legate de generarea,
diseminarea și integrarea
cercetării în reabilitare. MANAGEMENT ȘI LEADERSHIP Competențe
și activități legate de munca în echipă, gândire
strategică, management, dezvoltarea și evaluarea
serviciilor și managementul resurselor.
VALORI DE BAZĂ ȘI CREDINȚE
Patru valori de bază și patru convingeri de bază stau la baza tuturor competențelor și activităților și sunt descrise în
secțiunea următoare. Împreună, ele ajută la modelarea performanței unui lucrător în reabilitare în toate domeniile muncii
de reabilitare.
COMPETENȚE ȘI COMPORTAMENTE
Competențele sunt abilitățile observabile ale unei persoane, care integrează cunoștințele și abilitățile, precum și
valorile de bază și credința în îndeplinirea sarcinilor. Competențele sunt durabile, antrenabile și, prin exprimarea
comportamentelor, măsurabile. Ele sunt asociate cu un lucrător individual de reabilitare și cu modul în care lucrătorul
abordează activitățile.
Comportamentele sunt componentele observabile ale unei competențe; în timp ce toți lucrătorii din reabilitare ar trebui să
aibă toate competențele, comportamentele pot diferi în funcție de competența lucrătorului de reabilitare.
ACTIVITĂȚI ȘI SARCINI
Activitățile sunt cunoștințele, aptitudinile, valorile și credințele aplicate, desfășurate printr-o serie de sarcini, care descriu
ceea ce face lucrătorul de reabilitare.
Sarcinile sunt componentele observabile ale unei activități și, ca și comportamentele, pot diferi în funcție de competența
lucrătorului de reabilitare. Spre deosebire de competențe, nu orice lucrător în reabilitare va întreprinde toate activitățile;
care activități sunt necesare depind de rol și de cerințele acestuia.

Diferențele dintre competențe și activități sunt prezentate în Tabelul 1 de mai jos.
Tabelul 1. Diferențele între competențe și activități
COMPETENȚE ACTIVITĂȚI
Asociat cu un lucrător de reabilitare Asociat cu un rol, cerințele acestuia și domeniul de activitate al lucrătorului de
reabilitare
Durabil (persista prin diferite activități) Începe și sfârșit
Exprimat ca comportamente Cuprind sarcini
Relevant pentru toți lucrătorii din reabilitare Relevant pentru unii lucrători de reabilitare și nu pentru alții, în funcție de rolul
lor
NIVELURI DE COMPETENȚĂ
Comportamentele și sarcinile sunt descrise pe patru niveluri de competență, Nivelul 1 descriind competența unui lucrător cu cel mai scăzut
nivel de cunoștințe și abilități și cele mai puține așteptări pentru luarea deciziilor, iar Nivelul 4, cel mai înalt. În unele cazuri,
comportamentele sau sarcinile vor fi diferite pentru fiecare nivel; la altele, acestea vor fi aceleași pe două sau mai multe niveluri. Rezumatele
a ceea ce este de așteptat pentru fiecare nivel sunt furnizate la începutul fiecărui domeniu. Un lucrător în reabilitare se poate alinia cu un
nivel diferit de competență atât în interiorul domeniilor, cât și între acestea.
De exemplu, se pot alinia cu Nivelul 3 pentru anumite comportamente și sarcini și cu Nivelul 2 sau 4 în altele.
CUNOȘTINȚE ȘI ABILITĂȚI
Cunoștințele și aptitudinile sunt bazele competențelor și activităților. Cunoașterea este baza informațională a reabilitării, în timp ce
abilitățile sunt abilitățile fizice sau cognitive care permit aplicarea cunoștințelor.
În cadrul RCF, cunoștințele și abilitățile sunt definite în termeni generali și nu sunt specifice unei anumite stări de sănătate sau context.
CARACTERISTICI CHEIE ALE CADRULUI DE COMPETENȚE DE REABILITARE
• Valorile și convingerile subliniază toate competențele și activitățile.
• Competențele și comportamentele sunt transversale; sunt relevante pentru toți lucrătorii din reabilitare, indiferent de domeniul
de activitate, rolul sau responsabilitățile lor.
• Activitățile și sarcinile sunt selective; cele care sunt relevante într-un context specific vor depinde de domeniul de activitate, rolul
și responsabilitățile lucrătorului în reabilitare.
• Comportamentele și sarcinile sunt exprimate de la Nivelul 1 până la Nivelul 4. Orice comportamente sau sarcini sunt descrise pentru
Nivelul 1 sunt așteptate pentru toate nivelurile de procedură.
• Competențele sunt organizate tematic în cele cinci domenii; cu toate acestea, acestea vor suporta frecvent performanța pe mai
multe domenii. De exemplu, competența de comunicare descrisă în domeniul Practică va susține performanța în toate
domeniile, dar nu se repetă în fiecare.
• Performanța unui lucrător în reabilitare poate varia în funcție de nivelurile de competență în cadrul și între domenii; nivelul la
care se aliniază un lucrător va fi influențat de experiențele sale, de așteptările rolului său și de punctele forte și interesele sale
personale. Este tipic pentru un lucrător în reabilitare să se alinieze la un nivel diferit în fiecare dintre domenii și ca acest lucru să
se schimbe în timp,
• Nivelurile de competență nu sunt determinate de durata educației sau formării sau de vreo calificare specifică.
De exemplu, un lucrător comunitar din domeniul sănătății se poate alinia cu Nivelul 1 în unele domenii și cu Nivelul 2 sau 3 în
alte domenii. În unele domenii și în funcție de experiență și rol, un lucrător comunitar în domeniul sănătății se poate alinia la
un nivel mai înalt decât un lucrător în reabilitare mai calificat (de exemplu, un lucrător comunitar în domeniul sănătății se poate
alinia la niveluri superioare în Leadership și Management dacă dețin un rol de coordonare) .
Introducere 5
VALORILE DE BAZĂ
ȘI CREDINȚELE

Cele patru valori de bază și patru convingeri de bază ale RCF sunt descrise mai jos. După cum se subliniază în Introducere, acestea ajută la
modelarea comportamentului unui lucrător în reabilitare și a îndeplinirii sarcinilor acestuia în toate domeniile RCF.
VALORI
Compasiune și empatie
Lucrătorii de reabilitare caută să relaționeze și să răspundă cu înțelegere la experiența unei persoane și a familiei sale.
Sensibilitate și respect pentru diversitate
Lucrătorii de reabilitare tratează toți oamenii în mod egal și echitabil, indiferent de rasă, etnie, vârstă, sex, identitate de gen, orientare
sexuală, dizabilitate, convingeri sau statut economic; ei caută să ofere îngrijire care este respectuoasă și acceptabilă.
Demnitatea și drepturile omului
Lucrătorii de reabilitare recunosc valoarea inerentă a fiecărei persoane, îi respectă demnitatea și îi promovează drepturile omului.
Autodeterminare
Lucrătorii de reabilitare caută să ofere opțiuni și să promoveze autodeterminarea pentru fiecare persoană.
CREDINțele
Funcționarea este esențială pentru sănătate și bunăstare; este parte integrantă a modului în care o persoană este inclusă și participă
la activități semnificative și roluri de viață.
Reabilitarea este centrată pe persoană/familie; este orientat în jurul nevoilor și scopurilor specifice ale persoanei și ale familiei acesteia.
Reabilitarea este colaborativă; necesită consultarea și implicarea activă a persoanei și a familiei acesteia.
Reabilitarea ar trebui să fie disponibilă tuturor celor care au nevoie de ea; ar trebui să fie integrat în întregul continuu de
îngrijire pentru oricine cu deficiențe de funcționare care se confruntă cu limitări de activitate și restricții de participare.
Valori și convingeri fundamentale 7

DOMENIILE

Cele cinci domenii ale RCF sunt prezentate mai jos. Sunt oferite descrieri ale modului în care nivelurile de competență pot fi
interpretate pentru fiecare domeniu, urmate de competențe și comportamentele acestora; activitățile și sarcinile acestora și,
în final, cunoștințele și abilitățile. Rețineți că atunci când se folosește „persoana și familia acesteia”, „persoana” se referă la
persoana care necesită reabilitare; iar „familia lor” se referă la toți cei, înrudiți sau fără legătură cu persoana, care sunt direct
implicați în procesul de reabilitare, de exemplu membrii familiei, partenerul, angajatorul sau profesorul. În unele contexte, „familia”
poate fi interpretată ca comunitatea mai largă a persoanei.
PRACTICA (P)
Domeniul Practică cuprinde competențe și activități legate de interacțiunea dintre lucrătorul de reabilitare și persoana care
necesită reabilitare și familia acesteia. Sunt incluse competențele și activitățile necesare pentru stabilirea unor relații de lucru
adecvate, precum și evaluarea, planificarea, realizarea intervențiilor, comunicarea și luarea deciziilor.
NIVELELE DE COMPETENȚĂ PENTRU LUCRĂTORII ÎN REHABILITARE
NIVELUL 1 NIVELUL 2 NIVELUL 3 NIVELUL 4
• Lucrează cu frecvente • Lucrează cu îndrumări • Funcționează cu ocazional • Lucrează autonom

direcție și îndrumare și îndrumări regulate direcție și îndrumare • Prescrie reabilitare
• Urmează protocoale • Respectă prescripțiile • Prescrie reabilitare interventii
sau prescripții și adaptează protocoalele interventii
• Ia decizii
pentru a asigura pentru a oferi intervenții • Ia decizii privind planurile de
intervenții de reabilitare de reabilitare
privind planurile de reabilitare • Are un nivel
• Sprijină • Ia decizii minore cu privire reabilitare
specializat de cunoștințe
implementarea la planurile de reabilitare • Are un nivel avansat de și abilități relevante care
planurilor de reabilitare sunt aplicate atunci când
cunoștințe și abilități
• Are un nivel introductiv de • Are un nivel de lucru de relevante care sunt aplicate lucrează cu persoane cu
cunoștințe și abilități cunoștințe și abilități atunci când lucrează cu nevoi foarte complexe și
relevante care sunt relevante care sunt aplicate persoane cu nevoi complexe cu familiile acestora.
aplicat atunci când se atunci când se lucrează cu și cu familiile acestora.
lucrează cu persoane cu persoane cu nevoi de bază
nevoi de bază și familiile acestora. și familiile acestora.
COMPETENȚE COMPORTAMENTE
Lucratorul de Nivelul 1 Nivelul 2 Nivelul 3 Nivelul 4

reabilitare:
C1. Plaseaza C1.1 Sprijină persoana și familia acesteia să fie parteneri activi în reabilitarea lor, inclusiv în luarea deciziilor
persoana și familia
lor în centrul practicii
C1.2 Caută sprijin pentru adaptarea practicii la rezultatele C1.2 Adaptează practica la rezultatele dorite ale
dorite ale persoanei și familiei sale, răspunzând nevoilor, persoanei și ale familiei sale, răspunzând
preferințelor, obiectivelor și circumstanțelor acesteia nevoilor, preferințelor, obiectivelor și circumstanțelor
acesteia
C1.3 Caută sprijin pentru a recunoaște și a aborda C1.3 Recunoaște și abordează barierele din
barierele din calea angajării persoanei și a familiei calea angajării persoanei și a familiei sale în
sale în reabilitare, inclusiv capacitatea acestora de reabilitare, inclusiv capacitatea acestora de a accesa
a accesa servicii servicii
C2. Stabilește C2.1 Construiește și menține un raport pozitiv cu persoana și familia acesteia, caracterizat prin încredere,
o colaborare empatie și încredere
relația cu persoana
și familia acesteia
Domeniile 9

reabilitare:
C2.2 Recunoaște și minimizează dezechilibrele de putere în cadrul relațiilor persoane-medic și

familiale și promovează autonomia persoanei
C2.3 Menține limite etice cu persoana și familia acesteia
C2.4 Recunoaște și recunoaște atitudinile, C2.4 Explorează și validează atitudinile, credințele

convingerile și sentimentele persoanei și ale familiei sale
și sentimentele persoanei și ale familiei acesteia
C3. Comunică C3.1 Recunoaște nevoile și practicile de comunicare ale persoanei și ale familiei acesteia, cum ar fi cele
eficient cu legate de vârstă, educație, cultură, stare de sănătate sau limbă
persoana, familia
C3.2 C3.2 C3.2 Adaptează C3.2 Adaptează
și echipa de
Adaptează comunicarea Adaptează comunicarea la a spontan comunicarea la spontan comunicarea la
îngrijire a sănătății
la nevoile și gamă de nevoi și o serie de nevoi și nevoi și practici
practicile întâlnite practici, inclusiv prin practici, inclusiv prin complexe, inclusiv prin
frecvent, inclusiv utilizarea de utilizarea de interpreți, utilizarea de interpreți,
prin utilizarea de interpreți, tehnologie de asistență tehnologie de asistență
interpreți, tehnologie tehnologie de și și
de asistență și asistență și relevante
relevante cazare cazare cazare
cazare
C3.3 Vorbește clar și concis, folosind terminologia și limbajul adecvat persoanei și familiei acesteia
C3.4 Ascultă în mod activ, incluzând utilizarea, interpretarea și răspunsul adecvat la limbajul corpului
C3.5 Gestionează mediul pentru a sprijini o comunicare eficientă, luând în considerare zgomotul, intimitatea,
confortul și spațiul
C4. Adoptă o C4.1 Caută sprijin C4.1 Identifică C4.1 Consideră C4.1 Consideră
abordare riguroasă pentru a identifica factorii factori factori personali,
a rezolvării factorii personali, de personali, de personali, de mediu de mediu și de
problemelor și luării mediu și de sănătate când mediu și de sănătate și de sănătate când sănătate complexi când
deciziilor conceptualizarea și caută sprijin conceptualizarea conceptualizarea
problemelor și pentru a le folosi în problemelor și problemelor și
identificarea soluțiilor conceptualizarea identificarea soluțiilor identificarea soluțiilor
problemelor și
identificarea soluțiilor
C4.2 Caută sprijin C4.2 Ia în C4.2 Integrează C4.2 Integrează

pentru a lua în considerare informații din informații complexe
considerare informațiile informațiile din surse surse multiple atunci din surse multiple
din mai multe surse multiple atunci când când rezolvă probleme atunci când rezolvă
atunci când rezolvă rezolvă probleme și ia și ia decizii cu persoana probleme și ia decizii cu
probleme și ia decizii cu decizii cu persoana și și familia acesteia persoana și familia
persoana și familia acesteia familia acesteia acesteia
C4.3 Caută sprijin pentru a identifica abordări C4.3 Identifică C4.3 Identifică
inovatoare pentru a aborda provocările cu o abordări inovatoare abordări inovatoare
persoană și familia acesteia pentru a aborda pentru a aborda
provocările cu o persoană provocările complexe cu
și familia acesteia o persoană și familia acesteia
C5. Lucrează în interiorul C5.1 Menține conștientizarea propriilor limitări atunci când lucrează cu o persoană și familia acesteia
domeniul de
C5.2 Caută sprijin și îndrumări atunci când se confruntă cu situații dincolo de sfera de practică și
practică și competență
competență

ACTIVITĂȚI SARCINI
Activitățile și Nivelul 1 Nivelul 2 Nivelul 3 Nivelul 4

sarcinile includ:
A1. Obținerea A1.1 Furnizarea de explicații de bază despre ceea ce poate fi A1.1 Explicarea a ceea ce poate fi implicat în reabilitarea
consimțământului informat implicat în reabilitarea persoanei, inclusiv beneficiile și daunele persoanei, inclusiv beneficiile și prejudiciile potențiale
pentru reabilitare potențiale, în contextul intervențiilor efectuate în mod și opțiunile alternative și rațiunea care susține acestea
obișnuit
A1.2 Clarificarea înțelegerii și așteptărilor cu privire la reabilitarea persoanei și a familiei acesteia
A1.3 Confirmarea consimțământului conform politicii legale A1.3 Confirmarea consimțământului conform politicii legale și/
și/sau organizaționale, căutarea de sprijin în situațiile în sau organizaționale
care capacitatea cognitivă sau juridică a persoanei de a
consimți este neclară
A2. Documentarea A2.1 Urmărirea proceselor de documentare pentru a înregistra clar și precis informațiile de reabilitare
informațiilor
A2.2 Stocarea în siguranță a documentației care conține informațiile persoanei respective
A3. Efectuarea A3.1 Obținerea unui istoric de bază de sănătate, mediu și A3.1 Obținerea unui istoric cuprinzător de sănătate,
reabilitării personal, clar relevant pentru nevoile persoanei și ale familiei mediu și personal, care reflectă o înțelegere
evaluări acesteia aprofundată a sferei și complexității factorilor determinanți
ai sănătății și bunăstării
A3.2 Observarea dacă o persoană poate fi expusă riscului de a fi A3.2 Evaluarea dacă o persoană este expusă riscului de a fi
rănită pentru sine și/sau pentru alții și căutând sprijin pentru rănită pentru sine și/sau pentru alții și implementarea
a răspunde în mod corespunzător strategiilor de protecție, acolo unde este cazul
A3.3 Efectuarea A3.3 Efectuarea A3.3 Evaluarea în mod A3.3 Efectuarea

evaluărilor de rutină independentă a evaluărilor independent a structurilor independentă de evaluări
și de bază ale de rutină și de bază ale și funcțiilor corpului, avansate și specializate ale
structurilor și funcțiilor structurilor și funcțiilor ajustându-se pentru factori structurilor și funcțiilor
corpului conform corpului specifici, cum ar fi vârsta, corpului, ajustându-se pentru

protocoalelor și/sau limbajul, cultura sau deficiența factori specifici, cum ar fi
direcției vârsta, limbajul, cultura sau
deficiența
A3.4 Identificarea barierelor A3.4 Analizarea barierelor și A3.4 Analizarea barierelor complexe și a facilitatorilor din mediul
și facilitatorilor tipici din facilitatorilor din mediul persoanei
mediul persoanei persoanei
A3.5 Efectuarea evaluărilor de bază ale performanței A3.5 Efectuați evaluări aprofundate ale performanței
persoanei în activități relevante și participarea acesteia la persoanei în activități relevante și participarea acesteia la
evenimente și roluri semnificative din viață, prin observare evenimente semnificative și roluri de viață, folosind analiza
și interviu sarcinilor critice și interviul
A4. Elaborarea și A4.1 Oferirea de contribuții A4.1 Căutarea A4.1 Identificarea obiectivelor de reabilitare cu persoana
adaptarea planurilor pentru a facilita stabilirea de sprijin pentru a și familia acesteia pe baza priorităților și așteptărilor
de reabilitare obiectivelor cu persoana și identifica obiectivele de acesteia și a contextului de serviciu
familia acesteia reabilitare cu persoana
și familia acesteia, pe baza
priorităților și așteptărilor
acesteia și a contextului
serviciului
Domeniile 11

sarcinile includ:
A4.2 Contribuția la A4.2 Identificarea A4.2 Determinarea A4.2 Determinarea

identificarea reabilitării reabilitării de rutină reabilitării reabilitării
intervenții necesare pentru interventiile sunt interven iile sunt
intervenții necesare pentru a aborda obiectivele necesare pentru a necesare pentru a

a aborda obiectivele persoanei și ale familiei aborda obiectivele persoanei aborda obiectivele persoanei
persoanei și ale familiei acesteia și ale familiei acesteia și și ale familiei sale în cazuri
acesteia stabilirea frecvenței și extrem de complexe și
duratei intervenției necesare stabilirea frecvenței și
duratei intervenției necesare
A4.3 Participarea la elaborarea și coordonarea A4.3 Elaborarea și A4.3 Conducerea

planurilor multidisciplinare de reabilitare coordonarea planurilor dezvoltării și
multidisciplinare de coordonării
reabilitare, cu sprijin planuri

după caz multidisciplinare de reabilitare
A4.4 Sugerarea când trebuie A4.4 Identificarea ce A4.4 Identificarea și implementarea adaptărilor necesare
făcute adaptări la planul de adaptări pot fi necesare la la planul de reabilitare al unei persoane
reabilitare al persoanei planul de reabilitare al
persoanei și căutarea
sprijinului pentru
implementarea acestora
A5. Se referă la alți A5.1 Efectuarea de trimiteri în urma unor procese definite A5.1. Realizarea activă a conexiunilor și explorarea opțiunilor
furnizori către o listă stabilită de furnizori pentru furnizarea de servicii suplimentare necesare;
identificarea celor mai bine pregătiți să răspundă nevoilor
persoanei și ale familiei acesteia
A5.2 Furnizarea tuturor informațiilor necesare furnizorului atunci când trimiteți o persoană și familia acesteia
A5.3 Urmărirea trimiterilor pentru a se asigura că persoana și familia sa au primit serviciul sau intervenția necesară
A6. Implementarea A6.1 Oferirea persoanei și familiei acesteia cu educație A6.1 Oferirea persoanei și familiei acesteia cu educație
reabilitării și formare de rutină pentru a promova autoeficacitatea și formare personalizată pentru a promova autoeficacitatea
interventii și auto-gestionarea și autogestionarea
A6.2 Furnizarea de produse de asistență de rutină și A6.2 Furnizarea și A6.2 Furnizarea

îndrumarea persoanei și a familiei acestora în utilizarea îndrumarea persoanei și a de produse de asistență
acestora, făcând ajustări minore în funcție de nevoi familiei acesteia în utilizarea specializate și
produselor de asistență, îndrumarea persoanei
construirea și/sau și a familiei acesteia în
modificarea acestora în utilizarea acestora,
funcție de nevoi construirea și/sau
modificarea acestora în funcție de nevoi
A6.3 Facilitarea modificărilor prescrise sau de A6.3 Identificarea și facilitarea modificărilor

rutină aduse persoanei și mediului familiei sale pentru inovatoare aduse persoanei și mediului familiei sale
a îmbunătăți siguranța, accesul și funcționarea pentru a îmbunătăți siguranța, accesul și funcționarea
A6.4 Utilizarea de exerciții, tehnici și A6.4 Utilizarea și A6.4 Utilizarea și

modalități fizice prescrise și/sau de rutină preventive, prescrierea de prescrierea de exerciții,
reparatoare și compensatorii exerciții, tehnici tehnici și modalități fizice
și modalități specializate preventive,
fizice preventive, reparatorii și compensatorii

reparatorii și compensatorii


sarcinile includ:
A6.5 Administrarea agenților farmacologici prescriși A6.5 Administrarea și

prescrierea agenților
farmacologici autorizați
A7. Evaluarea A7.1 Utilizarea măsurilor de evaluare de rutină pentru a evalua A7.1 Utilizarea unei game de măsuri de evaluare pentru a
progresului către progresul către rezultatele dorite analiza progresul către rezultatele dorite
rezultatele dorite
A8. Eliberarea și A8.1 Stabilirea A8.1 Stabilirea unui plan A8.1 Recunoașterea când este adecvată externarea, stabilirea
asigurarea planurilor de externare cu de externare cu persoana și planurilor și facilitarea procesului cu persoana și familia
continuității persoana și familia familia acesteia acesteia
corespunzătoare a îngrijirii acesteia, cu sprijin după caz
A8.2 Compilarea informațiilor relevante în rapoartele de A8.2 Compilarea informațiilor relevante în

descărcare de bază și standardizate rapoarte cuprinzătoare de descărcare
A8.3 Contribuția la A8.3 Facilitarea A8.3 Facilitarea proceselor de transfer pentru o

procesele de predare pentru o proceselor de transfer pentru tranziție reușită, identificarea și răspunsul la lacunele de
tranziție de succes o tranziție de succes, căutând servicii
sprijin pentru identificarea și
răspunsul la lacunele de servicii
A8.4 Urmărirea persoanei și A8.4 Urmărirea persoanei și A8.4 Urmărirea persoanei și a familiei acesteia după
a familiei acesteia după a familiei acesteia după externare, inițierea de servicii suplimentare dacă
externare, căutând sprijin externare, inițierea altor necesar
pentru a iniția alte servicii servicii de rutină dacă
daca este necesar necesar
PRACTICĂ CUNOAȘTEREA
Cunoștințe de bază
Caracteristicile, beneficiile, provocările și aspectele culturale ale practicii centrate pe client
Factori și credințe culturale care influențează atitudinile și comportamentele față de sănătate, boală și căutarea de îngrijire
Factori culturali, convingeri și comportamente, inclusiv ale lucrătorului în reabilitare, care au impact asupra comunicării, luării deciziilor și asupra rezultatelor dorite
pentru reabilitare
Determinanții socioeconomici, culturali, istorici și politici ai sănătății și inegalității
Factori externi care afectează implicarea unei persoane cu serviciile de reabilitare și alte servicii de sănătate, inclusiv disponibilitatea, accesibilitatea,
acceptabilitatea și calitatea acestora
Nevoile suplimentare ale populațiilor vulnerabile în accesarea și implicarea în serviciile de sănătate și reabilitare
Cadrele legale și etice privind luarea deciziilor, drepturile și tratamentul persoanelor incapabile
Factorii care pot avea un impact potențial și metodele de determinare a nivelului de sănătate al unei persoane
Potențiale bariere de comunicare legate de limbaj, viziune, auz, cunoaștere sau alfabetizare în materie de sănătate și abordări pentru gestionarea
acestora
Metode de implicare a unei persoane și a familiei sale în reabilitarea lor și abilitarea acestora în luarea deciziilor
Modalități de păstrare a demnității și a vieții private în timpul evaluărilor și intervențiilor
Domeniul de aplicare legal și bazat pe competențe
Principii de manipulare manuală în siguranță și postură dinamică
Domeniile 13
Cunoștințe de bază cont.
Politici și proceduri pentru sănătate și siguranță, inclusiv controlul infecțiilor
Opțiuni disponibile pentru suport, supraveghere și mentorat
Rolurile și responsabilitățile tuturor membrilor echipei multidisciplinare
Orientări de practică și protocoale relevante pentru domeniul de practică
Modele de îngrijire relevante pentru domeniul de practică și context
Terminologie tehnică și abrevieri relevante pentru domeniul de practică
Politici și proceduri pentru utilizarea infrastructurii, echipamentelor și consumabilelor
Modele conceptuale de funcționare, inclusiv impactul interacțiunii factorilor de sănătate, personali și de mediu asupra performanței
Dezvoltarea umană pe parcursul vieții, inclusiv dezvoltarea fizică, cognitivă și psihologică
Fundamentele dezvoltării, psihologiei sociale și clinice și științelor sociale
Științe medicale, inclusiv anatomie și fiziologie, relevante pentru domeniul de activitate
Biomecanica și ergonomia relevante pentru domeniul de practică
Etiologia și epidemiologia condițiilor de sănătate relevante pentru domeniul de practică
Prezentarea, progresia și prognoza stărilor de sănătate relevante pentru domeniul de practică
Farmacologia generală relevantă pentru domeniul de practică
Cunoștințe specifice activității
A1. Obținerea consimțământului informat pentru reabilitare
Definiția și implicațiile legale și etice ale consimțământului informat scris și verbal
Abordări pentru a determina capacitatea de decizie a unei persoane
Politici și practici care reglementează modul în care, când și de la cine se obține și se documentează consimțământul informat, inclusiv atunci când o persoană nu
are capacitate de decizie
A2. Documentarea informațiilor
Politici și proceduri pentru colectarea, stocarea și accesul la informații
Tipul și scopul informațiilor care trebuie colectate și documentate
Formate standardizate pentru documentarea informațiilor
A3. Efectuarea evaluărilor de reabilitare
Surse potențiale de informații pentru a culege istoria unei persoane
Tipul și scopul informațiilor care urmează să fie colectate și înregistrate
Indicații că o persoană are nevoie de măsuri de protecție și modul în care acestea sunt inițiate
Metode de evaluare, cum ar fi testarea, măsurarea și evaluarea și când acestea sunt aplicate
Opțiuni de evaluare relevante pentru domeniul de aplicare și considerații pentru selecție
Proprietățile psihometrice ale instrumentelor de evaluare relevante pentru domeniul de practică
Riscurile asociate cu efectuarea de evaluări relevante pentru domeniul de practică și modul în care acestea sunt gestionate
Indicații și contraindicații pentru evaluările relevante pentru domeniul de practică
Cerințe de resurse pentru evaluări relevante pentru domeniul de practică
Impactul real și potențial al factorilor de sănătate, personal și de mediu asupra rezultatelor evaluării

Cunoștințe specifice activității cont.
Metode și tehnici pentru a efectua evaluări și analize de mediu relevante pentru domeniul de aplicare, inclusiv modul de utilizare a instrumentelor sau
dispozitivelor relevante
Metode de adaptare sau notare a evaluărilor la o persoană
Momentul și frecvența pentru efectuarea și raportarea evaluărilor relevante pentru domeniul de practică
Metode de notare a evaluărilor standardizate relevante pentru domeniul de practică
Cum se interpretează rezultatele evaluării relevante pentru domeniul de practică
A4. Elaborarea și adaptarea planurilor de reabilitare
Metode de stabilire a priorităților și a rezultatelor dorite ale unei persoane și ale familiei acesteia
Opțiuni de intervenție relevante pentru domeniul de aplicare și considerații pentru selecție
Frecvența și durata sunt de obicei necesare pentru intervențiile relevante pentru domeniul de aplicare a practicii pentru a obține rezultatele dorite
Gama de intervenții de sănătate potențial implicate în tratamentul unei persoane, relevante pentru domeniul de aplicare și implicațiile lor pentru un plan de
reabilitare
Căi tipice de îngrijire relevante pentru domeniul de practică
Metode de construire a unui plan de reabilitare, inclusiv cine ar trebui să fie implicat
Indicații ale necesității și abordări ale adaptării unui plan de reabilitare
A5. Se referă la alți furnizori
Gama de furnizori adecvați relevanți pentru domeniul de practică și considerații pentru trimitere
Criteriile de eligibilitate tipice ale furnizorilor relevante pentru domeniul de practică
Costuri potențiale și cerințe logistice pentru accesarea furnizorilor
Căi de trimitere și proceduri relevante pentru domeniul de practică, inclusiv cerințele de transmitere a informațiilor
A6. Implementarea interventiilor de reabilitare
Opțiuni de intervenție relevante pentru domeniul de aplicare și considerații pentru selecție
Baza de dovezi pentru intervențiile relevante pentru domeniul de practică
Riscurile asociate cu implementarea intervențiilor și modul în care acestea sunt gestionate
Indicații și contraindicații pentru implementarea intervențiilor relevante pentru domeniul de practică
Moduri potențiale de intervenție, cum ar fi sesiuni de grup, mHealth și telereabilitare și considerații pentru selecție
Tehnologii existente și emergente pentru intervenții relevante pentru domeniul de aplicare
Cerințe de resurse pentru intervenții
Metode și tehnici pentru implementarea intervențiilor, inclusiv modul de utilizare a echipamentelor și consumabilelor relevante
Metode de adaptare sau gradare a intervențiilor la o persoană
Metode de instruire și sprijinire a membrilor familiei sau îngrijitorilor pentru a furniza sau a ajuta la intervenții
Momentul pentru care ar trebui efectuate intervențiile relevante pentru domeniul de practică pentru a obține rezultatele dorite
Frecvența și durata unei intervenții relevante pentru domeniul de practică pentru a obține rezultatele dorite
Motivele nerespectării planurilor de reabilitare și metodelor de maximizare a conformității
A7. Evaluarea progresului către rezultatele dorite
Traiectoria de funcționare așteptată cu implementarea planului de reabilitare relevant pentru domeniul de practică
Gama de măsuri de rezultat relevante pentru domeniul de practică și considerații pentru selecție
Intervale pentru evaluarea progresului către rezultatele dorite
Domeniile 15
Cunoștințe specifice activității cont.
Abordări nestandardizate pentru a determina progresul către rezultatele dorite, cum ar fi observația, auto-raportarea și percepțiile familiei sau ale îngrijitorilor
Metode și tehnici de utilizare a instrumentelor de măsurare a rezultatelor relevante pentru domeniul de practică
Cum se interpretează și se raportează măsurile de rezultat relevante pentru domeniul de practică
A8. Eliberarea și asigurarea continuității corespunzătoare a îngrijirii
Informații necesare și metode pentru a determina gradul de pregătire pentru evacuare, inclusiv indicații tipice și contraindicații pentru descărcare relevante
pentru domeniul de aplicare
Metode pentru determinarea necesității și gradului de sprijin și urmărire continuă de care o persoană și familia sa le pot avea nevoie
Abordări pentru facilitarea autogestionării după externare
Cerințe logistice potențiale pentru externare sau tranziția îngrijirii
Cum să construiți un raport de descărcare, inclusiv punctele de informare cheie
Cum se asigură transferul și/sau stocarea cu succes a informațiilor la descărcare
EXERCAȚI ABILITĂȚI
Abilități de bază
Recunoașterea și relaționarea cu sentimentele celorlalți și transmiterea empatiei
Folosind volumul, claritatea și ritmul adecvat atunci când vorbiți
Utilizarea și interpretarea limbajului corpului și a altor semnale non-verbale
Folosind tonul, limbajul și conținutul adecvat în comunicarea scrisă
Practică reflexivă și gândire critică
Folosirea măsurilor de prevenire și control al infecțiilor, inclusiv punerea și scoaterea echipamentului personal de protecție și efectuarea igienei
mâinilor
Efectuarea primului ajutor, inclusiv resuscitarea cardiopulmonară
Manipularea manuală a echipamentelor și consumabilelor, inclusiv tehnici de ridicare în siguranță
Asistarea manuală la poziționare, transferuri, mers pe jos și alte forme de mobilitate, inclusiv cu produse și echipamente de asistență
Utilizarea computerelor, inclusiv operarea de software și programe relevante
Abilități specifice activității
A1. Obținerea consimțământului informat pentru reabilitare
Intervievarea
Explicarea proceselor, riscurilor, beneficiilor și rezultatelor potențiale persoanelor și familiilor acestora cu diferite niveluri de alfabetizare în domeniul sănătății
A2. Documentarea informațiilor
Organizarea și depunerea informațiilor
A3. Efectuarea evaluărilor de reabilitare
Configurarea și utilizarea echipamentelor și consumabilelor relevante pentru domeniul de practică
Poziționarea unei persoane pentru a efectua o evaluare
Prescrierea și/sau furnizarea diferitelor tipuri de evaluări relevante pentru domeniul de practică
Adaptarea evaluărilor la nevoile unei persoane
Notarea și interpretarea rezultatelor evaluării

Abilități specifice activității cont.
Identificarea indicațiilor afecțiunilor secundare
A4. Elaborarea și adaptarea planurilor de reabilitare
Stabilirea și revizuirea obiectivelor
Elaborarea unui plan de reabilitare
A5. Se referă la alți furnizori
Gestionarea predărilor
Scrierea de referințe
A6. Implementarea interventiilor de reabilitare
Poziționarea unei persoane pentru a implementa o intervenție
Prescrierea intervențiilor relevante pentru domeniul de practică
Adaptarea intervențiilor relevante pentru domeniul de practică la nevoile unei persoane
Administrarea, asistarea sau ghidarea intervențiilor relevante pentru domeniul de practică
Monitorizarea intervențiilor relevante pentru domeniul de practică
Gestionarea intervențiilor relevante pentru domeniul de practică
A7. Evaluarea progresului către rezultatele dorite
Implementarea tehnicilor de inspectare, masurare si testare
Punctajul măsurilor standardizate de rezultat
Interpretarea rezultatelor măsurilor de rezultate
Evaluarea funcțiilor, activităților și participării corpului prin observare și interviu
Evaluarea rezultatelor
A8. Eliberarea și asigurarea continuității corespunzătoare a îngrijirii
Gestionarea predărilor
Încheierea relațiilor cu o persoană și familia acesteia
Domeniile 17
PROFESIONALISM (PM)
Domeniul Profesionalism cuprinde competențe și activități care sprijină furnizarea de servicii de reabilitare și bunăstarea
continuă a lucrătorilor din reabilitare. Prin urmare, competențele și activitățile sunt legate de integritatea profesională,
colaborare, siguranță și calitate.
NIVELURI DE COMPETENȚĂ PROFESIONALISME PENTRU LUCRĂTORII ÎN REHABILITARE
• Oferă o atribuire • Gestionează propriul volum de • Gestionează propriul volum de • Gestionează în mod independent
volum de muncă cu direcție muncă cu o direcție regulată muncă cu direcție ocazională propriul volum de muncă
frecventă
• Gestionează un flux de • Gestionează un flux fluctuant • Gestionează un
• Gestionează un flux consistent lucru în mare parte consistent de muncă flux de lucru imprevizibil
de lucru și fluctuant
• Contribuie la • Își asumă responsabilitatea
• Contribuie la cerințele administrative pentru cerințele • Își asumă responsabilitatea
administrare i și de raportare administrative și de raportare pentru o serie de cerințe
cerințe de raportare • Contribuie la noi și administrative și de raportare
• Are un nivel de lucru de
• Are un nivel introductiv de cunoștințe și abilități sisteme inovatoare
cunoștințe și abilități relevante care sunt aplicate • Inițiază și conduce sisteme
• Are un nivel avansat de
relevante care sunt aplicate unui volum de muncă în mare noi și inovatoare
responsabilităților limitate parte restrâns
relevante care sunt aplicate • Are un nivel specializat de
unui volum de muncă cu o serie cunoștințe și abilități care
de responsabilități sunt aplicate unui volum de
muncă cu o serie de
responsabilități complexe

reabilitare:
C1. Demonstrează C1.1 Respectă intimitatea și păstrează confidențialitatea

conduita etică
C1.2 Respectă standardele profesionale, reglementările legale C1.2 Promovează și respectă standardele profesionale,
și procedurile și liniile directoare organizaționale reglementările și procedurile și liniile directoare
organizaționale
C1.3 Caută sprijin pentru identificarea și gestionarea conflictelor C1.3 Recunoaște și gestionează conflictele de interese reale
de interese reale sau potențiale sau potențiale
C1.4 Recunoaște și lucrează pentru a atenua efectele potențial dăunătoare ale părtinirilor și convingerilor personale
C2. Mentine C2.1 Se prezintă într-o manieră care să insufle încredere în ceilalți
profesionalism
C2.2 Gestionează limitele profesionale cu colegii și părțile interesate
C2.3 Utilizează strategii și caută sprijin pentru a menține propria sănătate și bunăstare
C3. Lucrări C3.1 Recunoaște, respectă și utilizează expertiza altora

în colaborare
C3.2 Împărtășește și caută informații cu/de la colegii relevanți și părțile interesate externe
C3.3 Cooperează cu ceilalți în diferite discipline, roluri, culturi și ierarhii organizaționale


reabilitare:
C3.4 Lucrează cu respect și constructiv, căutând sprijin C3.4 Gestionează C3.4 Gestionează
pentru prevenirea și rezolvarea conflictelor relațiile complexe în mod relațiile complexe în mod
constructiv, căutând sprijin constructiv pentru a preveni
atunci când este necesar pentru și rezolva conflictele
a preveni și rezolva conflictul
C4. Gestionează C4.1 Prioritizează un C4.1 Prioritizează și C4.1 Prioritizează și gestionează volumul de muncă în contextul
responsabilitățile volum de lucru alocat cu gestionează volumul de cererilor multiple și concurente
profesionale sprijin, după cum este muncă cu sprijin, după cum
necesar este necesar
C4.2 Caută sprijin în C4.2 Se adaptează C4.2 Demonstrează C4.2 Demonstrează
gestionarea incertitudinii și a la incertitudine și flexibilitate și flexibilitate și
circumstanțelor în schimbare schimbări, căutând rezistență în rezistență în
sprijin atunci când este necesar context de incertitudine și context de incertitudine,
circumstanțe în schimbare, provocări complexe și
căutând sprijin atunci când este circumstanțe în schimbare,
necesar căutând sprijin atunci când este
necesar

sarcinile includ:
A1. Gestionarea riscurilor A1.1 Efectuarea evaluărilor de bază ale pericolelor și riscurilor A1.1 Efectuarea de evaluări formale și cuprinzătoare pentru
și pericolelor de rutină a analiza pericolele și riscurile
A1.2 Raportarea pericolelor, incidentelor și erorilor
A1.3 Răspunsul proactiv la pericolele, incidentele și erorile reale A1.3 Răspunsul proactiv A1.3 Răspunsul proactiv
sau potențiale de rutină, căutând sprijin sau trimiterea la acestea la pericolele, incidentele și la pericole, incidente și erori
atunci când este necesar erorile reale sau potențiale reale sau potențiale
complexe și majore
A2. Inițierea de A2.1 Contribuția la A2.1 Identificarea A2.1 Inițierea activităților A2.1 Coordonarea și
inițiative de activitățile de îmbunătățire necesității activităților de îmbunătățire a calității evaluarea activităților de

îmbunătățire a calității a calității conform instrucțiunilor de îmbunătățire a calității îmbunătățire a calității
A3. Participarea la forumurile A3.1 Contribuția la întâlnirile de echipă și la conferințe A3.1 Inițierea întâlnirilor A3.1 Conducerea
echipei de caz multidisciplinare de echipă și contribuția ședințelor echipei și a
la conferințe de caz conferințelor de caz
multidisciplinare multidisciplinare
A4. Consiliere pentru A4.1 Adresarea întrebărilor și preocupărilor cu privire la reabilitare A4.1 Oferirea de A4.1 Oferirea de consultanță
reabilitare ca terță parte, cu sprijin după cum este necesar consiliere de specialitate de specialitate cu privire la
cu privire la reabilitare reabilitarea de specialitate ca
ca terță parte terț
Domeniile 19
CUNOAȘTERE PROFESIONALISME
Structuri, funcții și autorități ale actorilor din cadrul sistemului de sănătate și unde și cum este integrată reabilitarea
Codurile de conduită profesionale și etice
Cerințe/obligații legale pentru înregistrarea și autorizarea profesională
Motivul pentru serviciile de reabilitare, inclusiv beneficiile de sănătate, economice și sociale
Metode de promovare eficientă a diferitelor audiențe
Abordări pentru a-i ajuta pe ceilalți să-și comunice nevoile de reabilitare către diferite audiențe
Politici și proceduri pentru sănătate și siguranță, inclusiv controlul infecțiilor
Lanțuri de infecție și moduri de transmitere
Politici și proceduri de sănătate și siguranță
Strategii pentru menținerea sănătății și a bunăstării personale
Părțile interesate în reabilitare și rolurile și responsabilitățile acestora
Organizarea și ierarhia tipică a echipei
Definiții și principii ale partajării sarcinilor și ale practicii interprofesionale
Prejudecăți și convingeri personale conștiente și inconștiente
Strategii de evitare, management și rezolvare a conflictelor
A1. Gestionarea riscurilor și pericolelor
Pericole de mediu și politici și proceduri pentru gestionarea acestora
Politici și proceduri de raportare a incidentelor
Cum se efectuează o evaluare a riscurilor
A2. Inițierea de inițiative de îmbunătățire a calității
Concepte și principii de îmbunătățire a calității în sănătate, inclusiv eficacitatea, eficiența, promptitudinea, centrarea pe persoană/familie,
echitate și siguranță
Strategii de îmbunătățire a calității
Metode de colectare a feedback-ului și a datelor de performanță
A3. Participarea la forumurile echipei
Rolurile proprii și ale altora în cadrul planului de management al reabilitării unei persoane și al serviciului de reabilitare
Eticheta adecvată pentru întâlniri și conferințe de caz
A4. Consiliere pentru reabilitare
Nevoi și cerințe tipice de consiliere pentru diferite audiențe/părți interesate
Considerente juridice și cadre care influențează modul în care și când pot fi furnizate consiliere

ABILITĂȚI DE PROFESIONALITATE
Prioritizarea sarcinilor
De gestionare a timpului
Multifunctional
Negocierea
Adaptarea la schimbare
Managementul stresului
Lucrul ca membru al echipei
Partajarea sarcinilor și practica interprofesională relevantă pentru context
Aplicarea tehnicilor de de-escaladare
Avocați pentru diferite audiențe
A1. Gestionarea riscurilor și pericolelor
Efectuarea evaluărilor de risc
Folosirea măsurilor de prevenire și control al infecțiilor, inclusiv punerea și scoaterea echipamentului personal de protecție și efectuarea igienei mâinilor
Strategii pentru prevenirea și gestionarea situațiilor de conflict și violență, inclusiv tehnici de de-escaladare
A2. Inițierea de inițiative de îmbunătățire a calității
Management de proiect
Colectarea, analiza și raportarea datelor
Evaluarea impactului
A3. Participarea la forumurile echipei
Prezentarea informațiilor pe forumurile echipei
Alfabetizare digitală pentru întâlniri virtuale
A4. Consiliere pentru reabilitare
Modificarea comunicării în funcție de nevoile unui public
Utilizarea unei varietăți de medii pentru a transmite informații
Domeniile 21
ÎNVĂȚARE ȘI DEZVOLTARE (LD)

Domeniul Învățare și Dezvoltare cuprinde competențe și activități legate de dezvoltarea profesională a lucrătorului în reabilitare
în mod specific și a altora. Competențele și activitățile din acest domeniu se referă la dezvoltarea profesională, predarea și
învățarea.
NIVELELE DE COMPETENȚĂ DE ÎNVĂȚARE ȘI DEZVOLTARE PENTRU LUCRĂTORII ÎN REHABILITARE
• Oferă sprijin de la egal la egal • Oferă supraveghere altora, cu • Oferă supraveghere altora • Supraveghează supravegherea
în cadrul propriei echipe sprijin în cadrul echipei sau
serviciului
• Învață prin • Contribuie la • Se angajează la predare
observație și programe/cursuri de activități între colegi, • Inițiază și conduce
educație prescrisă educație și formare studenți și colegi, cu sprijin programe/cursuri de
și structurată educație și formare •
• Caută oportunități de
si antrenament
învățare • Gestionează propria învățare Gestionează propria învățare
• Gestionează și dezvoltare și îi ajută pe și dezvoltare și le
• Gestionează propriul plan
propriul plan de alții cu ale lor supraveghează pe cele ale altora
de dezvoltare profesională,
dezvoltare profesională, cu • Are un nivel avansat de
cu sprijin • Are un nivel • Are un nivel specializat de
sprijin
cunoștințe și abilități cunoștințe și abilități
de lucru de cunoștințe și
• Are un nivel introductiv de relevante care sunt aplicate relevante care sunt
abilități relevante care
cunoștințe și abilități sunt aplicate învățării și învățării și dezvoltării lor aplicate învățării și
relevante care sunt și celorlalți dezvoltării lor și a celorlalți
dezvoltării lor și a celorlalți
aplicate învățării și
dezvoltării personale și
între egali

reabilitare:
C1. Continua sa C1.1 Reflectează asupra practicii, căutând sprijin C1.1 Reflectează asupra practicii, identificând abordări
invata si dezvolta pentru a identifica abordări alternative și implicațiile alternative și implicațiile acestora
acestora
C1.2 Caută sprijin pentru C1.2 Identifică propriile C1.2 Inițiază modalități de a răspunde nevoilor proprii de învățare
identificarea și abordarea nevoi de învățare și

propriilor nevoi de învățare caută sprijin pentru a le
rezolva
C1.3 Aplică învățarea la practică cu sprijin, după cum este C1.3 Aplica invatarea in practica
necesar
C1.4 Caută și reflectă asupra feedback-ului, modificând performanța în consecință, cu sprijin după cum este necesar
C2. Sprijină C2.1 Identifică oportunități de învățare în C2.1 Contribuie C2.1 Creează
învățarea și funcție de nevoile și preferințele cursantului(lor) la crearea de oportunități de

dezvoltarea celorlalți oportunități de învățare în funcție
învățare în funcție de nevoile și
de nevoile și preferințele
preferințele cursantului(lor)
cursantului(lor)
C2.2 C2.2 Caută sprijin pentru C2.2 Adaptează stilul de predare și de supraveghere în
Împărtășește adaptarea stilului de funcție de nevoile și preferințele specifice de învățare
informații și practici predare și de supraveghere
în termeni în funcție de nevoile și
corespunzători nevoilor cursantului
preferințele specifice de
învățare


reabilitare:
C3. Lucrează la C3.1 Încurajează și motivează pe alții în urmărirea învățării și dezvoltării continue
consolidarea
C3.2 Pledează pentru oportunități extinse de educație C3.2 Se angajează C3.2 Inițiați și
reabilitării
și formare în reabilitare în eforturile de conduce eforturile la
educație și
extindere a extinde oportunitățile de
Instruire
oportunităților de reabilitare reabilitare
educatie si antrenament educatie si antrenament
C3.3 Pledează pentru calitate și reglementare în C3.3 Se angajează în C3.3 Inițiază și
educația și formarea în reabilitare eforturile de consolidare a conduce eforturi de
calității și reglementării consolidare a calității și

educației și formării de reglementării educației
reabilitare și formării de reabilitare

sarcinile includ:
A1. Gestionarea A1.1 Participarea la activități de educație și formare A1.1 Identificarea și participarea la activități de
propriei dezvoltări prescrise pentru a îndeplini obiectivele personale de educație și formare pentru a îndeplini obiectivele
profesionale dezvoltare profesională personale de dezvoltare profesională
A1.2 Participarea la întâlniri cu supervizorii sau mentorii A1.2 Inițierea de întâlniri cu supervizorii sau
pentru a aborda nevoile de învățare și dezvoltare mentorii pentru a aborda nevoile de învățare și
dezvoltare
A2. Supravegherea și A2.1 Implicarea în evaluări inter pares pentru a ajuta la identificarea A2.1 Evaluarea A2.1 Evaluarea
predarea altora nevoilor de învățare ale altora formală a nevoilor de formală a nevoilor de
învățare ale altora învățare ale altora în
contextul reabilitării de
specialitate
A2.2 Contribuția la activități de educație și A2.2 Inițierea și A2.2 Inițierea și

formare conducerea activităților conducerea activităților
de educație și formare de educație și formare în
specialitate
A2.3 Oferirea de sprijin de A2.3 Supravegherea A2.3 Supravegherea A2.3 Supravegherea

la egal la egal pentru a încuraja cursanților, cu sprijin și evaluarea și evaluarea
învățarea după caz performanței performanței
cursanților cursanților în
specialitate
A2.4 Oferirea de feedback constructiv A2.4 Oferirea de A2.4 Oferirea de

feedback constructiv feedback constructiv
în sensibile i în sensibile i
situații complexe, cum situații complexe, cum

ar fi între culturi, gen ar fi între culturi, gen
sau ierarhii sau ierarhii

organizaționale, organizaționale
căutând sprijin atunci
când este necesar
Domeniile 23
CUNOAȘTEREA ÎNVĂȚĂRII ȘI DEZVOLTAREA
Cerințe de educație continuă pentru înregistrare și licențiere
Principii și practici de învățare autodirijată
Oportunități existente sau potențiale de învățare și dezvoltare și cum să le accesați
Diferite stiluri de învățare și cum să le identifici și să le răspunzi
Metode de adaptare a stilului de predare și supraveghere pentru a satisface nevoile de învățare
Ierarhii de responsabilitate și responsabilitate relevante pentru context
Principii și cadre juridice referitoare la învățarea și formarea în medii clinice, inclusiv datoria de îngrijire, responsabilitatea, confidențialitatea pacientului,
etica și consimțământul
A1. Gestionarea propriei dezvoltări profesionale
Cum să stabiliți obiectivele de învățare și dezvoltare profesională
Diferite căi de învățare și sprijin, inclusiv supraveghere, mentorat și coaching
Nevoile și preferințele personale pentru învățare
Căi de educație și formare pentru specializări
A2. Supravegherea și predarea altora
Principiile învățării adulților
Bariere potențiale în calea învățării și dezvoltării și strategii de abordare a acestora
Responsabilități și obligații ca profesor sau supervizor
Tehnici de predare și supraveghere și moduri de educație
Gamă de resurse, inclusiv tehnologii existente și emergente, pentru a sprijini predarea și învățarea și modul de utilizare a acestora
ABILITĂ I DE ÎNVĂ ARE I DEZVOLTARE
Predarea cursanților adulți cu nevoi diferite
Supravegherea cursanților adulți cu nevoi diferite
Alfabetizare digitala
Notarea și adaptarea sarcinilor și responsabilităților la nivelul corespunzător
A1. Gestionarea propriei dezvoltări profesionale
Stabilirea și gestionarea unui plan de dezvoltare profesională
Evaluarea propriei performanțe profesionale
A2. Supravegherea și predarea altora
Construirea relațiilor și a încrederii
Proiectarea cursurilor de formare, inclusiv definirea rezultatelor învățării, modalități de livrare a conținutului, evaluare și evaluare
Oferirea de feedback constructiv
Utilizarea diferitelor moduri de predare
Utilizarea diferitelor resurse și tehnologii pentru a îmbunătăți predarea
Evaluarea performanței altora

MANAGEMENT ȘI LEADERSHIP (ML)

Domeniul Management și Leadership cuprinde competențe și activități legate de munca în echipă, gândirea strategică,
dezvoltarea și evaluarea serviciilor și managementul resurselor.
NIVELURI DE COMPETENȚĂ ÎN MANAGEMENT ȘI LEADERSHIP PENTRU REABILITARE
MUNCITORII
• Contribuie la • Contribuie la • Oferă direcție • Supraveghează funcționarea

func ionarea i funcționarea și în funcționarea și și dezvoltarea echipei și a
dezvoltarea dezvoltarea dezvoltarea echipei și a serviciului
echipă echipă serviciului
• Supraveghează și gestionează
• Contribuie la resurse • Contribuie la resurse • Gestionează achiziția achiziția și alocarea de
achiziții și alocare achiziții și alocare și alocarea resurselor resurse complexe
cu sprijin la distanță
• Are un nivel introductiv de • Are un nivel de lucru de • Are un nivel specializat de

cunoștințe și abilități cunoștințe și abilități • Are un nivel avansat de cunoștințe și abilități
relevante care sunt aplicate la relevante care sunt aplicate cunoștințe și abilități relevante care sunt aplicate
conducerea informală în rândul responsabilităților de relevante care sunt aplicate într-o serie de responsabilități
lor conducere alocate între într-o serie de responsabilități de conducere în cadrul
colegii colegii lor de conducere între colegi și serviciului și/sau sistemului
colegi

reabilitare:
C1. Lucrează C1.1 Recunoaște și apreciază rolurile și C1.1 Utilizează rolurile și C1.1 Cultivează rolurile
pentru a contribuțiile membrilor echipei contribuțiile membrilor și contribuțiile membrilor
îmbunătăți performanța echipei echipei

echipei de reabilitare
C1.2 Se implică și sprijină munca în echipă C1.2 Stabilește o cultură a muncii în echipă
C1.3 Îi încurajează pe ceilalți să ofere practici de C1.3 Împuternicește pe alții să ofere practici de calitate în
calitate în conformitate cu valorile și credințele de bază conformitate cu valorile și credințele de bază ale reabilitării
ale reabilitării
Domeniile 25

reabilitare:
C2. Lucrează la C2.1 Recunoaște și promovează nevoile și preferințele populației în furnizarea de servicii
spori
C2.2 Contribuie la dezvoltarea și promovează o C2.2 Dezvoltă în C2.2 Supraveghează
efectuarea reabilitării
viziune comună pentru furnizarea de servicii colaborare o viziune cel colaborativ
comună pentru serviciu dezvoltarea unei
furnizarea de servicii
livrare viziuni comune pentru
furnizarea de servicii
C2.3 Recunoaște contextul de mediu al furnizării C2.3 Răspunde la C2.3 Răspunde la

serviciilor barierele de mediu și la barierele complexe
facilitatorii furnizării de de mediu și la facilitatorii
servicii furnizării de servicii
C2.4 Recunoaște impactul inegalităților de sistem C2.4 Recunoaște și C2.4 Lucrări de atenuare a
și structurale asupra furnizării de servicii caută sprijin pentru a impactului sistemului și
atenua impactul structural
inegalităților de sistem inegalități în furnizarea

și structurale asupra de servicii
furnizării de servicii
C2.5 Încurajează eforturile de consolidare și C2.5 Se angajează în C2.5 Inițiază și conduce
integrare a reabilitării în sistemul de sănătate eforturile de consolidare eforturi pentru consolidarea

și integrare a reabilitării și integrarea reabilitării în
în sistemul de sănătate sistemul de sănătate
C3. Acționează ca a C3.1 Participa la inițiative de promovare a furnizării de C3.1 Identifică și C3.1 Conduce și
reabilitare servicii de reabilitare pentru toți cei care au nevoie de aceasta participă la inițiative evaluează inițiativele pentru
avocat pentru a promova furnizarea promovează rolul și
de reabilitare pentru toți cei valoarea reabilitării
care au nevoie de aceasta și furnizarea ei pentru toți cei
care au nevoie de el
C3.2 Promovează rolul și valoarea reabilitării în mediul C3.2 Promovează rolul și valoarea reabilitării la nivel societal
imediat și politic
C3.3 Încurajează și sprijină oamenii să pledeze C3.3 Contribuie la asigurarea oportunităților oamenilor
pentru nevoile lor de reabilitare de a-și susține nevoile de reabilitare

sarcinile includ:
A1. Conducerea A1.1 Contribuția la alocarea sarcinilor și A1.1 Alocarea sarcinilor A1.1 Alocarea sarcinilor
unei echipe de reabilitare responsabilităților și responsabilităților, și responsabilităților
cu sprijin după caz în contextul
echipe multidisciplinare
A1.2 Utilizarea și furnizarea de informații privind A1.2 Asistență la A1.2 Stabilirea liniilor de
liniile de responsabilitate și structurile de sprijin stabilirea și revizuirea responsabilitate și a
liniilor de responsabilitate structurilor de sprijin
și a structurilor de pentru membrii echipei
sprijin pentru membrii

echipei
A1.3 Utilizarea și furnizarea de informații privind A1.3 Contribuția la A1.3 Stabilirea și

mecanismele de sprijinire a comunicării echipei înființarea și revizuirea mecanismelor de
revizuirea mecanismelor sprijinire a comunicării
pentru a sprijini echipei
comunicarea echipei


sarcinile includ:
A2. Gestionarea A2.1 Contribuția la identificarea scopurilor și obiectivelor A2.1 Identificarea scopurilor A2.1 Stabilirea și
reabilitării serviciului și obiectivelor serviciului prioritizarea scopurilor
furnizarea de servicii și obiectivelor serviciilor
A2.2 Identificarea și raportarea nevoii de resurse A2.2 Asistență la A2.2 Achiziții umane,
umane, financiare și materiale achiziționarea de financiare și materiale
resurse umane, financiare resurse
și materiale
A2.3 Respectarea și furnizarea de informații privind A2.3 Contribuția la A2.3 Stabilirea și

politicile și procedurile pentru furnizarea de servicii stabilirea și revizuirea revizuirea politicilor și
sigure și incluzive politicilor și procedurilor procedurilor pentru
pentru servicii sigure și furnizarea de servicii sigure
incluzive și incluzive
livrare
A2.4 Respectarea și furnizarea de informații cu A2.4 Contribuția la A2.4 Stabilirea și

privire la politicile și procedurile de gestionare a înființare revizuirea politicilor și
informațiilor confidențiale și revizuirea politicilor și procedurilor pentru
procedurilor de gestionare gestionarea informațiilor
a informațiilor confidențiale
confidențiale
A3. Monitorizarea A3.1 Asistență în identificarea măsurilor de rezultat al A3.1 Asistență la A3.1 identificarea
și evaluarea evaluării serviciilor identificarea evaluării și prioritizarea
reabilitării serviciului evaluării serviciilor
furnizarea de servicii măsuri finale măsuri finale

și datele asociate și datele asociate
cerințe cerințe
A3.2 Colectarea și raportarea datelor privind serviciile A3.2 Contribuția la A3.2 Inițierea și
prescrise colectarea și analiza gestionarea colectării
datelor și analizei datelor
A3.3 Colectarea și raportarea feedback-ului A3.3 Implicarea utilizatorilor și practicienilor

utilizatorilor serviciilor de reabilitare serviciilor de reabilitare în evaluarea serviciilor, folosind
feedback-ul pentru a îmbunătăți furnizarea serviciilor
A3.4 Înregistrarea și raportarea utilizării resurselor A3.4 Asistență la A3.4 Monitorizarea

umane, financiare și materiale monitorizarea utilizării utilizării resurselor umane,
resurselor umane, financiare și materiale
financiare și materiale
A3.5 Respectarea și sprijinirea auditurilor de servicii A3.5 Asistarea la A3.5 Gestionarea auditurilor
managementul de servicii
auditurilor de servicii
Domeniile 27
CUNOAȘTERE DE MANAGEMENT ȘI LEADERSHIP
Factorii care stau la baza lucrului în echipă eficient
Strategii de motivare, angajare, recunoaștere și recompensare pe ceilalți
Stiluri diferite de management și conducere
Rolul reabilitării în sănătatea populației și beneficiile sale sociale și economice
Nevoile și preferințele populației pentru reabilitare relevante pentru context
Bariere de mediu și facilitatori în furnizarea de servicii
Responsabilitățile legale și etice ale liderilor și managerilor
Ierarhii de responsabilitate și responsabilitate relevante pentru context
Factori culturali care influențează comportamentul individual și al echipei
Abordări de advocacy pentru diferite părți interesate
A1. Conducerea unei echipe de reabilitare
Domeniile de practică, responsabilitățile și standardele de performanță pentru lucrătorii din domeniul sănătății relevante pentru contextul serviciilor
Niveluri diferite de monitorizare și supraveghere, delegare, responsabilitate și indicații pentru aplicarea acestora
Strategii de comunicare și coordonare a echipei
A2. Gestionarea prestării serviciilor de reabilitare
Tendințele epidemiologice și demografice care conduc nevoia de reabilitare în raport cu contextul
Condiții de lucru sigure și standarde și reglementări aferente
Principiile designului incluziv și standardele și reglementările pentru accesibilitate
Politici și legislație pentru managementul resurselor umane
Cerințe potențiale de resurse pentru furnizarea de servicii
Strategii pentru mobilizarea resurselor și gestionarea unui buget de servicii
Metode de gestionare a informațiilor confidențiale și standardele și reglementările aferente
A3. Monitorizarea și evaluarea prestării serviciilor de reabilitare
Indicatori de livrare a serviciilor și cerințele și sursele de date asociate
Indicatori potențiali de performanță a serviciilor și considerații pentru selecție
Cum să aplicați, să interpretați și să raportați măsurile de performanță a serviciilor
Mecanisme de colectare și agregare a datelor de serviciu
Politici și reglementări pentru colectarea și raportarea datelor
Structura și funcțiile sistemului informațional de sănătate și modul în care este sau ar putea fi integrată reabilitarea
Metode de implicare a utilizatorilor serviciilor de reabilitare în evaluarea serviciilor
Politici și proceduri pentru efectuarea sau coordonarea auditurilor serviciilor

ABILITĂȚI DE MANAGEMENT ȘI LEADERSHIP
Conducerea membrilor unei echipe
Motivarea altora
Efectuarea unei evaluări a nevoilor
Identificarea barierelor de mediu și a facilitatorilor pentru performanța echipei și furnizarea de servicii
Tehnici de advocacy
A1. Conducerea unei echipe de reabilitare
Alocarea sarcinilor
Delegarea responsabilităților
Lista membrilor echipei
Programarea intalnirilor
Identificarea punctelor forte și a limitărilor membrilor echipei și a modului de gestionare a acestora pentru cel mai bun efect
A2. Gestionarea prestării serviciilor de reabilitare
Efectuarea inventarierii produselor de asistență, echipamentelor și consumabilelor
Procurarea resurselor
Mentinerea inventarelor
Recrutarea membrilor echipei
Facturare
Elaborarea politicilor și procedurilor
A3. Monitorizarea și evaluarea prestării serviciilor de reabilitare
Păstrarea înregistrărilor
Redactarea raportului
Colectarea, analiza și raportarea datelor, inclusiv vizualizarea datelor
Folosind măsuri standardizate ale rezultatelor serviciilor
Introducerea în sistemele de informare în sănătate
Efectuarea de sondaje
Domeniile 29
CERCETARE (R)
Domeniul Cercetare cuprinde competențe și activități legate de generarea, diseminarea și integrarea cercetării în reabilitare.
NIVELELE DE COMPETENȚĂ ÎN CERCETARE PENTRU LUCRĂTORII ÎN REHABILITARE
• Aplică dovezi • Aplică dovezi • aplică dovezile în practică, • Aplică dovezi la

să exerseze utilizând să exerseze folosind bazându-se pe dovezi și practică bazându-se pe o
ghiduri și protocoale în luarea ghiduri, protocoale și alte experiență în luarea serie de dovezi și experiență
deciziilor • Folosește surse de dovezi în deciziilor complexe în procesul de luare a
deciziilor complexe
experiența personală și a
luarea deciziilor
colegilor pentru a evalua • Interpretează și • Interpretează și utilizează
dovezile pentru cele mai bune • Folosește experiența personală încorporează o serie de metode statistice și alte
practică • și a colegilor pentru a evalua metodologii de cercetare metode analitice pentru a

dovezile pentru cele mai bune pentru a evalua dovezile, cu evalua dovezile
Are un nivel introductiv de
practici sprijin • Diseminare dovezi printr-o
relevante care sunt aplicate în • Are un nivel de lucru de • Contribuie la diseminarea varietate de platforme și
participarea strâns ghidată la cunoștințe și abilități dovezilor rețele
activitățile de cercetare relevante care sunt
• Are un nivel avansat de • Are un nivel specializat de
aplicate în participarea lor
cunoștințe și abilități cunoștințe și abilități
dirijată la activități de
relevante care sunt aplicate în care sunt aplicate prin
cercetare
participarea lor la activități de inițierea și supravegherea
cercetare activităților de cercetare

reabilitare:
C1. Integrează C1.1 Menține conștientizarea dovezilor actuale C1.1 Identifică și C1.1 Identifică și
dovezile în practică practica bazata revizuiește dovezile evaluează critic probele
C1.2 Urmează ghidurile C1.2 Adaptează ghidurile C1.2 Aplică probele în C1.2 Aplica probe la context
și protocoalele actuale și protocoalele bazate pe context, cu sprijin după
bazate pe dovezi dovezi la context, cu sprijin cum este necesar
după cum este necesar
C1.3 Caută sprijin pentru a face dovezile accesibile C1.3 Face probele accesibile reabilitării
utilizatorilor și practicienilor serviciilor de reabilitare utilizatorii și practicienii serviciilor
C2. Lucrează la C2.1 Avocați pentru dovezi suplimentare C2.1 Identifică nevoile pentru dovezi suplimentare
consolidarea
C2.2 Sprijină C2.2 Identifică C2.2 Creează oportunități pentru generarea de dovezi
dovezilor pentru
oportunități pentru oportunități de a suplimentare
reabilitare
generarea de dovezi genera dovezi
suplimentare suplimentare
C2.3 Ajută la evaluarea nevoilor utilizatorilor serviciilor de C2.3 Colaborează cu C2.3 Colaborează cu
reabilitare și a priorităților pentru cercetare utilizatorii și practicienii utilizatorii și practicienii
serviciilor de reabilitare în serviciilor de reabilitare în

evaluarea nevoilor și evaluarea nevoilor și
priorităților de cercetare, priorităților de cercetare

cu sprijin după caz


sarcinile includ:
A1. Proiectarea și A1.1 Contribuția la proiectarea și A1.1 Inițierea și A1.1 Asigurarea

implementarea cercetării implementarea cercetării proiectarea propunerilor supravegherii proiectării
și protocoalelor de propunerilor și protocoalelor
cercetare de cercetare
A1.2 Contribuția la identificarea și achiziționarea A1.2 Identificarea și A1.2 Gestionarea

de resurse pentru cercetare achiziționarea cerințelor necesarului de resurse pentru
de resurse pentru cercetare
cercetare, cu sprijin, dacă este

necesar
A1.3 Respectarea aprobărilor etice A1.3 Obținerea A1.3 Obținerea

aprobării etice și a aprobării etice și a
consimțământului consimțământului
participantului pentru activități participantului pentru activități
de cercetare cu risc scăzut sau neglijabil
de cercetare cu risc moderat sau ridicat
A1.4 Contribuția la colectarea datelor conform instrucțiunilor A1.4 Colectarea și A1.4 Colectarea și
compilarea datelor cantitative compilarea datelor
și calitative complexe cantitative și
calitative
A1.5 Contribuția la analiza datelor cantitative și calitative A1.5 Analiza datelor A1.5 Analiza datelor
conform instrucțiunilor cantitative și calitative complexe cantitative și
calitative
A2. Diseminarea probelor A2.1 Contribuția la A2.1 Contribuția la A2.1 Publicarea A2.1 Conducerea
publicarea rezultatelor publicarea rezultatelor rezultatelor cercetării în publicării rezultatelor cercetării
cercetării, conform cercetării reviste evaluate de colegi în reviste evaluate de colegi
instrucțiunilor
A2.2 Prezentarea A2.2 Prezentarea A2.2 Prezentarea dovezilor la forumuri externe, cum ar fi
dovezilor la forumuri dovezilor la forumuri conferințe sau simpozioane
interne, cum ar fi cluburile de interne, cum ar fi în cadrul
jurnal, cu sprijin, dacă este serviciilor

necesar
A2.3 Prezentarea dovezilor utilizatorilor serviciilor de reabilitare pe A2.3 Prezentarea dovezilor utilizatorilor serviciilor de reabilitare pe
platforme accesibile, cu sprijin după caz platforme accesibile și inovatoare
A3. Consolidarea reabilitării A3.1 Respectarea A3.1 Contribuția la politici și proceduri de consolidare a A3.1 Stabilirea de
politicilor și producției și a calității cercetării, cu sprijin după cum este politici și proceduri
capacitatea de cercetare procedurilor pentru a necesar pentru a consolida
consolida producția și producția și calitatea
calitatea cercetării cercetării
A3.2 Avocarea pentru disponibilitatea sporită a granturilor A3.2 Asistență în A3.2 Inițierea și
de finanțare pentru cercetarea în reabilitare eforturile de creștere a conducerea eforturilor
disponibilității de creștere a
granturilor de finanțare disponibilității granturilor
pentru cercetarea în reabilitare de finanțare pentru cercetarea în reabilitare
A3.3 Pledoarie pentru consolidarea capacității instituționale A3.3 Asistență în A3.3 Inițierea și
de cercetare în reabilitare eforturile de consolidare a conducerea eforturilor
capacității instituționale de consolidare a
de cercetare în reabilitare capacității instituționale
pentru cercetarea în
reabilitare
Domeniile 31
CUNOAȘTERE DE CERCETARE
Unde și cum să găsiți dovezi relevante pentru domeniul de practică
Abordări pentru determinarea nevoilor populației și a priorităților pentru cercetarea în reabilitare, relevante pentru context
Lacune și oportunități pentru cercetarea de reabilitare relevante pentru domeniul de practică
Metode de evaluare a dovezilor, inclusiv calitatea și aplicabilitatea
Considerații și limitări în generalizarea rezultatelor cercetării în contexte diferite
Indicatori ai cercetării de calitate
Metode pentru a face dovezile accesibile pentru diferite audiențe
Abordări ale implementării probelor în practică
A1. Proiectarea și implementarea cercetării
Standarde etice pentru cercetarea cu subiecti umani
Surse potențiale ale conflictelor de interese și modul în care acestea pot fi detectate și gestionate
Granturi potențiale de cercetare relevante pentru context și cum să le accesați
Proiecte de studii cantitative și calitative
Tipuri de părtinire a cercetării și cum să le atenuăm
Statistica inferen ială i descriptivă
Principiile utilizării etice și respectuoase a datelor, precum și legislația și protocoalele relevante
A2. Diseminarea probelor
Factorii de impact și publicul țintă al revistelor științifice
Platforme reale sau potențiale pentru diseminarea dovezilor
Strategii de diseminare a dovezilor
A3. Consolidarea capacității de cercetare în reabilitare
Capacitatea de cercetare existentă
Bariere și facilitatori în calea extinderii activităților de cercetare
Părțile interesate de cercetare în reabilitare și rolurile lor respective
Motivul cercetării în reabilitare, inclusiv beneficii în domeniul sănătății, economice, educaționale și sociale
ABILITĂȚI DE CERCETARE
Obținerea de dovezi de pe diferite platforme
Revizuirea dovezilor
Evaluarea critică a dovezilor
Comunicarea dovezilor către diferite audiențe

A1. Proiectarea și implementarea cercetării
Construirea de propuneri și protocoale de cercetare
Redactarea cererilor de finanțare pentru cercetare
Scrierea aplicațiilor de etică
Colectarea datelor dintr-o serie de surse
Analiza datelor cantitative și calitative, inclusiv utilizarea de software statistic
Extragerea de concluzii semnificative din date și identificarea aplicațiilor potențiale
Scris academic
A2. Diseminarea probelor
Scrierea de manuscrise științifice
Prezentarea dovezilor pe diferite forumuri și în diferite formate
A3. Consolidarea capacității de cercetare în reabilitare
Dezvoltarea rețelelor de părți interesate pentru parteneriate de cercetare
Domeniile 33

ANEXĂ. PROCES DE DEZVOLTARE
PRIMUL PROIECT AL DOMENIILOR RCF DEZVOLTATĂ

Cadrele de competențe existente legate de reabilitare au fost identificate printr-un apel către organizațiile profesionale de
reabilitare, precum și prin intermediul bazelor de date electronice și căutărilor Google. Au fost adunate cadrele de competențe
identificate și au fost analizate aranjarea tematică și conținutul acestora.
A fost efectuată o revizuire sistematică a literaturii de specialitate pentru a clarifica conceptualizarea și utilizarea terminologiei cheie;
și un glosar a fost elaborat în colaborare cu alte departamente ale OMS care întreprind proiecte similare.
Diversele aranjamente tematice ale cadrelor identificate și glosarul au fost utilizate pentru a dezvolta mai multe structuri
potențiale pentru CCR. Acestea au fost prezentate Grupului de Lucru Tehnic, care a convenit colectiv asupra structurii finale.
Conținutul cadrelor identificate legate de reabilitare a fost mapat la structura convenită și au fost utilizate teme comune
pentru a stabili competențele, comportamentele, activitățile și sarcinile. Acestea au fost organizate pe domeniile RCF pentru
a forma primul proiect.
REVIZIA GRUPULUI DE LUCRU TEHNIC

Prima schiță a domeniilor RCF a fost diseminată spre revizuire de către Grupul de lucru tehnic. Feedback-ul a fost revizuit, discutat și
integrat într-o a doua versiune a cadrului.
STUDIUL DELPHI MODIFICAT

Un studiu Delphi modificat a fost folosit pentru a construi un consens asupra elementelor domeniilor RCF. Studiul a solicitat
contribuții de la aproximativ 80 de practicieni în reabilitare, educatori, manageri și cercetători din toate regiunile OMS.
Rezultatele din prima rundă a Delphi modificate au fost revizuite cu Grupul de lucru tehnic și au fost aduse modificări pentru a
stabili cea de-a treia schiță a cadrului, care a trecut printr-o a doua și ultima rundă de revizuire prin studiul Delphi modificat.
CONSULTARE CU UTILIZATORII SERVICIULUI DE REHABILITARE

Utilizatorii serviciilor de reabilitare au fost consultați prin intermediul unui sondaj pentru a stabili valorile, credințele și
competențele care erau importante pentru ei. Participanții au fost identificați printr-o metodă de bulgăre de zăpadă, prin care
punctele focale de servicii au diseminat sondajul către utilizatorii serviciilor de reabilitare și l-au împărtășit cu alte puncte focale de servicii.
Feedback-ul a fost compilat, analizat și integrat împreună cu feedback-ul din a doua rundă a studiului Delphi modificat în
penultimul proiect al RCF.
CUNOAȘTERE ȘI ABILITĂȚI IDENTIFICATE
Cunoștințele și abilitățile generale au fost extrase din cadrele de competențe și programele de reabilitare existente legate
de reabilitare. Grupul de lucru tehnic a contribuit, de asemenea, cu expertiza sa la stabilirea listelor de cunoștințe și abilități.
35
STARE DE SĂNĂTATE SARCINI SPECIFICE IDENTIFICATE

Sarcinile specifice condițiilor de sănătate ale Pachetului de Intervenții pentru Reabilitare (PIR)2 OMS au fost
integrate în versiunea online a RCF. Aceste sarcini au fost identificate de grupurile de dezvoltare specifice afecțiunii,
formate din experți multidisciplinari în reabilitare.
TESTARE PILOT PENTRU DIFERITE CAZURI DE UTILIZARE

Printre aplicațiile sale potențiale, RCF este destinat să faciliteze dezvoltarea cadrelor de competențe specifice
contextului, dezvoltarea curriculumului și evaluarea forței de muncă bazată pe competențe pentru reabilitare.
Succesul RCF în aceste funcții este susținut de:
• elaborarea unui ghid care descrie modul în care RCF poate fi adaptat pentru a dezvolta un cadru de competențe
specific contextului (aplicat în dezvoltarea unui cadru de competențe de reabilitare a leziunilor măduvei spinării);
• elaborarea unui ghid care descrie modul în care RCF poate fi utilizat pentru a sprijini dezvoltarea competențelor
curriculum bazat; și
• dezvoltarea resurselor de evaluare și planificare a forței de muncă pentru reabilitare, pe baza PIR și RCF
(pilotat în țările care trec printr-un proces național de planificare strategică pentru reabilitare).
DISEMINARE
RCF a fost tradus în limbile oficiale ale Națiunilor Unite și lansat în format hârtie și web.3 Cercetarea
care stă la baza procesului de conceptualizare și dezvoltare a fost publicată în reviste de evaluare inter pares.
2 Disponibil în 2021
3 Versiunea interactivă online a RCF, inclusiv conținutul specific stării de sănătate, va fi disponibilă în 2021


Eng PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Eng PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Machine Translated by Google

Machine Translated by Google

Cadrul de competențe de reabilitare

ISBN 978-92-4-000828-1 (versiunea electronică)

ISBN 978-92-4-000829-8 (versiunea tipărită)

© Organizația Mondială a Sănătății 2020

Date de catalogare în publicare (CIP). Datele CIP sunt disponibile la http://apps.who.int/iris.

Design și layout de către Inis Communication

Valori și convingeri fundamentale 6

Învățare și dezvoltare (LD) 22

Management și conducere (ML) 25

Anexă. Proces de dezvoltare 35

Dr James Campbell Dr Bente Mikkelsen

Departamentul Forței de Muncă în Sănătate Departamentul Boli Netransmisibile

iv Cadrul de competențe de reabilitare

Următoarele asociații internaționale profesionale de reabilitare au fost esențiale în

Esther Nthabiseng Matsoso, Sharynne McLeod, Angela Morgan, Maureen Musto,

OMS ar dori, de asemenea, să mulțumească persoanelor care au oferit feedback anonim

Următoarele instituții academice și-au împărtășit cu generozitate materialele curriculare

Dezvoltarea Cadrului de competențe de reabilitare a fost posibilă prin sprijinul Agenției

vi Cadrul de competențe de reabilitare

Competență Capacitatea observabilă a unei persoane, de integrare a cunoștințelor, aptitudinilor,

Competent Efectuarea competențelor și activităților necesare la un standard definit pentru un

Cuno tin e Baza informațională a competențelor și activităților.

Modele de îngrijire Modul în care sunt furnizate serviciile de sănătate.

Experiență Nivelul de performanță al unei persoane.

Reabilitare Un set de intervenții menite să optimizeze funcționarea și să reducă dizabilitatea la

Valori și Sentimentele, valorile și convingerile unei persoane, care îi influențează comportamentul

PIR Pachetul OMS de intervenții pentru reabilitare

RCF Cadrul de competențe de reabilitare

OMS Organizația Mondială a Sănătății

viii Cadrul de competențe de reabilitare

RCF descrie competențele și activitățile pe un spectru de competențe (de la nivelul 1 la nivelul 4)

Competențele, activitățile și cunoștințele și abilitățile sunt organizate în cinci domenii tematice

• Valori și convingeri fundamentale;

• Competențe și comportamente prin care sunt exprimate; • Activitățile și

sarcinile pe care acestea le cuprind; și • Cunoștințe și abilități.

Competențele și activitățile fiecărui domeniu sunt rezumate pe verso; comportamentele și

REZUMAT DE COMPETENȚE ȘI ACTIVITĂȚI PENTRU R

C1. Plasează persoana și familia acesteia în centrul practicii C2.

Stabilește o relație de colaborare cu persoana și familia acesteia C3. Comunică eficient

problemelor și luării deciziilor C5. Lucrează în sfera de practică și competență

A1. Obținerea consimțământului informat pentru

reabilitare A2. Documentarea informațiilor A3. Efectuarea

evaluărilor de reabilitare A4. Elaborarea și adaptarea

planurilor de reabilitare A5. Referire la alți furnizori A6.

Implementarea intervențiilor de reabilitare A7. Evaluarea

progresului către rezultatele dorite A8. Eliberarea și

asigurarea continuității corespunzătoare a îngrijirii

C1. Demonstrează o conduită etică

C2. Mentine profesionalismul C3.

Lucrează în colaborare C4.

Gestionează responsabilitățile profesionale

A1. Gestionarea riscurilor și

pericolelor A2. Realizarea de inițiative de îmbunătățire

a calității A3. Participarea la forumurile echipei A4.

Consiliere pentru reabilitare

x Cadrul de competențe de reabilitare

LUCRĂTORI DE HABILITARE, ÎN CELE CINCI DOMENIILE

ÎNVĂȚARE ȘI DEZVOLTARE (LD)

C1. Continuă să învețe și să dezvolte

C2. Sprijină învățarea și dezvoltarea celorlalți C3. Lucrează

pentru a consolida educația și formarea în reabilitare