GHEORGHE TANASA. Jjudecaté afirmativa: "AL. 1. Cuza a semnat certificatul de nastere dar si de maturitate a statului modern roman". intrebarile problem determina o situatie conflictuali in mintea elevului, situajie a clrei rezolvare este conditia trecerii la 0 nou cunostingi. ‘Intrebarile problemi, avand o sferA de cuprindere ‘mai mare decat intrebatile obignuite, determina elevii lao selectie, 1a o ierathizare, o prelucrare a datelor ‘acumulate de ei pana atunci, pentru a le transforma fn cunostinge noi. Prin "situafie problematics" se infelege tot 0 sarcind comunicati spre rezolvare cu caracter de noutate pentru elev, dar care "nega totul sau parfial convingerile anterioare ale acestuia si care, in urma stirii de tensiune psihic’ pe care le genereaz’, conduce 1a elaborarea unei solutii ce poate contine elemente cognitive noi"®. De exemplu; argumentati cine a jucat rolul hotirdtor fn revolusia romana de la 1848: forjele revolurionare sau personalitijile? Sau: identificati, pe baza analizei _ultimatum-ului Risculatilor de pe Mures adresat nobililor adipostiti fntre zidurile cetajii Deva, de la 11 noiembrie 1784, ce fenomen istoric s-a petrecut in Transilvania in anul 1784: rascoal sau revolusie? Prin urmare intrebarea problemi si situafia problematic’ nu pot fi totuna; prima nu confine in sine o contradictie, cum este cazul celei de a doua, dar permite si ea problematizarea prin faptul ca stimuleaza curiozitatea elevilor pentru insusirea cunostintelor prin efort propiu, important deosebitt o prezinti formularea intrebirilor cate si creeze situatii noi problematice. 14 Elevilor clasei a XT-a li se cere si problematizeze urmitorul fragment din cuvantarea Ini Gheorghe Doja prin care le cerea risculatilor si fie uniti in lupta "De nimic mu le este team’ acestor oameni imbitati de bogitiile lor decat de aceea ci v-ar trece prin minte s& scuturati jugul robiei. Invatayi-i pe aceste fiare infumurate si trliasc’ in egalitate cu ani lor, ca cetijeni, nu st-i stipineasci in mod nelegiuit, cu Aispret nesuportat si cu violenfil Aveti grija si au pierdeji acest prilej de a vi cuceri libertatea Dar de aceea nu existi nici o cale de mijloc: ori nobilimea trebuie s& fie starpita, ori va trebui si plitii acestor dusmani atat de trufasi prin singele vostru si prin grea si vesnici robie" Un elev ar formula urmitoarea intrebare - problemi: Ori Tasculafii condusi de Gh. Doja vor lupta unifi pana la distrugerea "nobilimii blestemate si necredincioase” pentru a trai liberi, ori vor inceta lupta, purtand, in continuare, pe umerii lor grelele sarcini feudalel Problematizarea provoaci in gindirea elevului situafii conflictuale - 0 contradictie neasteptatl, 0 stare de perplexitate, 0 tensiune, o incertitudine -, numite situafii problematice care activizeaza la cel mai inalt grad capacititile psihice ale elevilor in gésirea solutiilor rezolvarii lor. fn acelasi timp sunt dobandite idei noi, necunoscute de scolari pant atunci, dar care au fost previzute si stabilite de profesor in obiectivele operationale ale lectiei, este exersati creativitatea, unele calititi ale gandirii cum ar fi caracterul séu divergent, flexibilitatea, fluiditatea etc. asa dup cum se poate constata si din exemplele de mai jos: