GHEORGHE TANASA lor. Invagamantul problematizat impune ca profesorul si formuleze intrebiri problema relevante, in raport cu fortele si posibilitifile reale ale elevilor. Nu este invaémAnt problematizat atunci cénd profesorul mu reugeste si evite urmiitoarele cli gresite: = folosirea cu “orice pret" a problematizarii in studierea unor lecii de istorie al ciror confinut nu Poate fi conceput astfel sau fn detrimentul altor metode de invatimant mai eficiente; = lansarea unor intrebiiri problem care pun la wercare gindirea elevilor sub limita minima si al iror rezultate sunt minore si usor previzil = punerea in fafa elevului, spre rezolvare, a unor fntrebiri - probleme cu grade de dificultate prea mare, care depigesc posibilitatile si limitele de cunoastere ale acestora etc. Dack fi orientim si fi deprindem pe elevi si formuleze intrebiri - problema, mai ales cu. mai multe c&i de tezolvare, si emit si verifice unele ipoteze, s& prelucreze creator cunostinjele anterioare pentru aflarea rispunsului, s compare unele puncte de vedere diferite etc. atunci suntem singuri cé asiguriim caracterul productiv al invatirii Stabilirea relatiilor internationale intre cele dou’ rzboaie mondiale permite utilizarea problematizarii si optimizarea expunerii. Istoria Germaniei din acesti ani cuprinde numeroase enigme. "Pentru numerosi oameni, instraurarea nazismului in Germania a constituit atunci, si mai constituie, poate, si azi o enigma, intrebarea care a stiruit si mai stiruie inca este CUM A FOST POSIBIL ca intr-o fara civilizatt ca Germania, cu o plediad’ de oameni de stiinta cunoscuti in lumea intreaga; detinStorii ai premiilor Nobel, cu. scriitori, poefi, filosofi, _pictori remareabili, cu muzicieni de mare sensibilitate artisticd, si se instituie cel mai singeros regim politic cunoscut in istorie pani atunci? Care sunt cauzele reale care au schimbat atat de radical viata politica - de la democrafia parlamentara la dictatura fascist? ‘Cum s-a putut reinarma Germania, desi tratatul de pace interzicea acest lucru? Cum se explica atitudinea marilor puteri fata de incalcarea brutala a Tratatului de la Versailles? Prin ce mijloace regimul hitlerist a reusit si capteze masele? Cum a receptat opinia publict din lumea intreagi noua infijisare a Germaniei incepand cu 1933 si cum a reactionat?” Sunt intrebari problema cArora predarea - invatarea temelor: Principalele fenomene in viata economic, social si politici a lumii interbelice si Relafiile internationale intre cele doui rizboaie mondiale, 80 la clasa a X-a, le ofer’i un rspuns care si satisfact dorinta de reflectic si de cunoastere a elevilor. Celor ce inva cu pasiune istoria Ti se poate recomanda si citeascd cartea istoricilor Em. Bald si I. Ciuperct, Ascensiunea nazismului, Editura Junimea Iasi, Intrebiirile problema au rolul de a trezi curiozitatea elevului pentru ceea ce va fi comunicat de profesor, pentru ce va fi vizionat intr-un film sau va reiesi din cercetarea unui izvor. La clasa a X-a, la lectia Revolufiile burgheze - factor de progres in epoca moderna, poate fi formulatd intrebarea - problema: De ce programul revolutiei din Anglia era intitulat Declaragia drepturilor si nu Declarafia drepturilor omului siale cetifeanului, ca in revolutia din 1789 din Franta? (Revolujia avea un program cu bataie Tung’). La clasa a Xl-a, la lectia Razboiul antiotoman condus de Mihai Viteazul, se poate formula urmitoarea intrebare - problema: Cum se explicd faptul ci, desi Mihai Viteazul a afirmat ci "pind ce nu-mi vor arunea pimint peste ochi, nu voi inceta si lupt eu turcii", totusi Mehmed al III- lea se adresa in 1597 lui Mihai recunoscdndu- domnia pe viafi cu reducerea Ia jumitate a tributului, pentru ca in martie 1598, pacea ceruti de Mihai sit fie recunoscut de sultan in condifiile fixate de domnul Tirii Roménesti? "Legitura lui Mihai" a fost un fapt istoric cu consecinge pozitive sau negative? fn urma unirii Transilvaniei, cum se va intitula Mihai Viteazul: domn al Tarii Romanesti si al Transilvaniei?, principe?, consilier si loctiitor al impératului Rudolf al T-tea sau cApitan general all ostirilor imperiale? Argumentaji rispunsul dat! Sau: Cum explicafi ci Imperiul otoman, in secolul al XVElea, a aprobat, prin domni intrutotul supusi, suprimarea marii hoierimi? (marea boierime avea 0 orientare politici antiotoman’), Problematizarea antreneazi multilateral elevul: gindirea, fantezia creatoare, actiunea. Explicati de ce (ratatul de neagresiune incheiat tntre Germania (Hitter) si Uniunea Sovietica (Stalin) - Ribbentrop - Molotov - a fost denumit "pactul diavolului"? Avandu-se in vedere izolarea Romaniei pe plan universal, explicati afirmatia lui Armand Calinescu care preciza in legatura cu tratatul economic incheiat fntre Rominia.si Germania: "Decit si pkitim cu singe si pliant, mai degraba dim grane si petrol” Explicati infelepciunea cuvintelor lui Kog’niceanu "Poate si creasca troscot pe strizile lasilor, dar unirea si izbindeasca!". Explicati afirmatia lui N Torga: "AL. I. Cuza a fost erou si mucenic (persoana care suferi pentru o idee, convingere ete.; martir)