PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ANUALĂ ȘI PROIECTAREA

UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

CLASA: a IV-a
DISCIPLINA: Științe ale naturii
NUMĂR ORE/SĂPTĂMÂNĂ: 1
PROGRAMA ȘCOLARĂ: OMEN 5003/02.12.2014

RESURSE EDUCAȚIONALE:
- Științe ale naturii, manual pentru clasa a IV-a, Editura LITERA, 2021
- Științe ale naturii, caiet de lucru, clasa a IV-a, Editura LITERA, 2021
Autori: Jeanina Cîrstoiu, Mihaela Garabet, Olguța Șchiopu, Paula Copăcel

STRUCTURA ANULUI ȘCOLAR PERIOADA SĂPTĂMÂNILE NUMĂR DE SĂPTĂMÂNI

Modulul I 11.09.2023 – 27.10.2023 S1 – S7 7 săptămâni
Vacanță 28.10.2023 – 05.11.2023
Modulul II 06.11.2023 – 22.12.2023 S8 – S14 7 săptămâni
Vacanță 23.12.2023 – 07.01.2024
Modulul III 08.01.2024 – 9/16/23.02.2024 S15 – S21 5/6/7 săptămâni
Vacanță la decizia ISJ În perioada 12.02.2024 –
03.03.2024
Modulul IV 19/26.02.2024 sau S22 – S29 8/7/6 săptămâni
04.03.2024 – 26.04.2024
Vacanța de Paște 27.04.2024 – 07.05.2024
Modulul V 08.05.2024 – 21.06.2024 S30 – S36 7 săptămâni
Vacanța de vară 22.06.2024 – 08.09.2024

Planificarea calendaristică este realizată pentru anul şcolar 2023 - 2024 şi are 36 săptămâni din care, 1 săptămână pentru programul Şcoala altfel și 1 săptămână
pentru programul Săptămâna verde, care se vor desfășoară în perioada 11 septembrie 2023 – 26 aprilie 2024, în intervale de câte 5 zile consecutive lucrătoare, a
căror planificare se află la decizia unității de învățământ.

1
 PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ANUALĂ
2023 - 2024
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

2
 Nr. Unitatea de învăţare Competențe specifice Conţinuturi Săptămâna Observații
crt. ( CS*) alocateNr. ore

1. Recapitulare – Apa cea de Recapitularea cunoștințelor din clasa a II-a 1 S1

toate zilele Recapitulare – Apa cea de toate zilele
2. Omul și mediul de viață Părinți și urmași în lumea vie: asemănări și 8 S2 – S9
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; deosebiri.
2.4; 2.5; 3.2. Dezvoltarea ființei umane
Principalele etape din ciclul de viață al
plantelor
Principalele etape din ciclul de viață al
animalelor
Dispariția speciilor. Protejarea mediului
Menținerea stării de sănătate a omului prin
dietă echilibrată și mișcare. Alimentele și
corpul nostru
Activitatea fizică
Recapitulare. Evaluare
3. Corpuri- proprietăți, 1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; Plutirea corpurilor în apă . De ce plutesc 5 S10 – S14
energie 2.4; 2.5; 3.2. corpurile?
Proprietățile apei. Utilizări ale apei în diferite
stări de agregare
Surse de energie
Măsurarea temperaturii. Transferul căldurii.
Materiale conductoare și izolatoare de căldură
Recapitulare. Evaluare
4. Schimbări ale 1.1; 1.2; 2.3; 2.4; 3.1; Tipuri de amestec. Separarea amestecurilor 4 S15 – S18
cracteristicilor corpurilor 3.2. Dizolvarea. Influența temperaturii asupra
și materialelor procesului de dizolvare
Ardere, ruginire. Putrezire, alterare, coacere
Mărturii ale vieții din trecut. Fosile
Recapitulare. Evaluare
5. Circuite electrice 1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; Energia electrică 4 S19- S22
2.4; 2.5. Circuite electrice simple
Materiale conductoare și izolatoare electrice.
Protecția personală la utilizarea aparatelor
electrice. Consumul și economisirea energiei
electrice
Recapitulare. Evaluare 3
6. Pământul 1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; Soarele. Planetele sistemului solar 5 S23-S27
2.4; 2.5. Ciclul zi–noapte, anotimpuri. Mișcările
Pământului .Ritmuri cotidiene și anuale ale
activității viețuitoarelor .Alternanța zi-noapte.
*COMPETENȚE SPECIFICE
1.1. Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri, fenomene și procese
2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător
2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame, formule simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației proprii
2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii
3.1. Identificarea unor modalități obișnuite de menținere a sănătății
3.2. Identificarea unor modalități de protejare a mediului înconjurător

4
 PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE
OMUL ȘI MEDIUL DE VIAȚĂ
Nr. ore alocate – 8

NR
CONȚINU NR.
CR CS* ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE DATA EVALUARE
TURI ORE
T
1 Părinți și 1.1; 1.2; 2.1; - utilizarea unor modele pentru observarea - tabla, manual, caiet auxiliar, 1 -observarea
urmași în 2.2; 2.3; relațiilor dintre componentele unui sistem; materialele necesare pentru sistematică,
lumea vie: 2.4;2.5; 3.2 - observarea dirijată a unor scheme simple, experimente, (dacă există)computerul portofoliul,
asemănări desene pentru evidențierea și planșele din setul pentru clasa a IV- proiectul-
și relațiilor dintre componentele unui sistem; a; schiţare,
deosebiri. - observarea unor fenomene și procese prin - metode și procedee: conversația, atribuire de
Dezvoltare efectuarea unor experiențe simple; analiza de text, de explorare a roluri, stabilirea
a ființei - identificarea unor criterii de ordonare, realității(observarea sistemică, criteriilor d
umane clasificare în cadrul unor grupe de cercetarea documentelor, evaluare pentru
fenomene, procese; experimentul), de învățare prin proces ul de
- construirea punctului de plecare al acțiune(exercițiul, proiectul); elaborare şi
investigației proprii/ identificarea unei - forme de organizare; frontală, pentru produsul
probleme, prin formularea unor întrebări; grupală, perechi; final
- colectarea de date utile investigației
proprii din surse variate; Youtube(aici);
- realizarea unor scheme care rezumă unele Imagini, scheme, texte, prezentări –
fenomene și procese din natură; p.12-15(manual);

5
NR
CONȚINU NR.
CR CS* ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE DATA EVALUARE
TURI ORE
T
- selectarea observațiilor esențiale din datele
înregistrate;
- utilizarea unor modele pentru observarea - tabla, manual, caiet auxiliar, -observarea
relațiilor dintre componentele unui sistem; materialele necesare pentru sistematică,
- observarea dirijată a unor scheme simple, experimente, (dacă există)computerul portofoliul,
desene pentru evidențierea și materialele din setul pentru clasa a proiectul
relațiilor dintre componentele unui sistem; IV-a; experimental+ap
- observarea unor fenomene și procese prin - metode și procedee: conversația, licarea
efectuarea unor experiențe simple; analiza de text, de explorare a chestionarului
- identificarea unor criterii de ordonare, realității(observarea sistemică, pentru proiectul
clasificare în cadrul unor grupe de cercetarea documentelor, Și nouă de pasă!
Principalel
fenomene, procese; experimentul), de învățare prin
e etape din 1.1; 1.2; 2.1;
- construirea punctului de plecare al acțiune(exercițiul, proiectul);
2 ciclul de 2.2; 2.3; 1
investigației proprii/ identificarea unei - forme de organizare; frontală,
viață al 2.4;2.5; 3.2
probleme, prin formularea unor întrebări; grupală, perechi;
plantelor
- colectarea de date utile investigației
proprii din surse variate; Imagini, scheme, texte, prezentări –
- realizarea unor scheme care rezumă unele p.16-17(manual);
fenomene și procese din natură;
- selectarea observațiilor esențiale din datele Ciclul de viață al plantelor-joc;
înregistrate; Cuvânt-lipsă; Etape – joc;

P. 20 – proiectul experimental

3 Principalel 1.1; 1.2; 2.1; - utilizarea unor modele pentru observarea 1 -observarea
e etape din 2.2; 2.3; relațiilor dintre componentele unui sistem; - tabla, manual, caiet auxiliar, sistematică,
ciclul de 2.4;2.5; 3.2 - observarea dirijată a unor scheme simple, materialele necesare pentru portofoliul,
viață al desene pentru evidențierea experimente, (dacă există)computerul aplicarea
animalelor relațiilor dintre componentele unui sistem; și planșele din setul pentru clasa a IV- chestionarului
- observarea unor fenomene și procese prin a; pentru proiectul
efectuarea unor experiențe simple; - metode și procedee: conversația, Și nouă de pasă!
- identificarea unor criterii de ordonare, analiza de text, de explorare a

6
NR
CONȚINU NR.
CR CS* ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE DATA EVALUARE
TURI ORE
T
clasificare în cadrul unor grupe de realității(observarea sistemică,
fenomene, procese; cercetarea documentelor,
- construirea punctului de plecare al experimentul), de învățare prin
investigației proprii/ identificarea unei acțiune(exercițiul, proiectul);
probleme, prin formularea unor întrebări; - forme de organizare; frontală,
- colectarea de date utile investigației grupală, perechi;
proprii din surse variate;
- realizarea unor scheme care rezumă unele Imagini, scheme, texte, prezentări –
fenomene și procese din natură; p.18-19(manual);
- selectarea observațiilor esențiale din datele
înregistrate; Ciclul de viață al animalelor-joc;

4 Dispariția 1.1; 1.2; 2.1; - utilizarea unor modele pentru observarea - tabla, manual, caiet auxiliar, 1 -observarea
speciilor. 2.2; 2.3; relațiilor dintre componentele unui sistem; materialele necesare pentru sistematică,
Protejarea 2.4;2.5; 3.1.; - observarea dirijată a unor scheme simple, experimente, (dacă există)computerul portofoliul,
mediului 3.2 desene pentru evidențierea și materialele din setul pentru clasa a
relațiilor dintre componentele unui sistem; IV-a;
- observarea unor fenomene și procese prin - metode și procedee: conversația,
efectuarea unor experiențe simple; analiza de text, de explorare a
- identificarea unor criterii de ordonare, realității(observarea sistemică,
clasificare în cadrul unor grupe de cercetarea documentelor,
fenomene, procese; experimentul), de învățare prin
- construirea punctului de plecare al acțiune(exercițiul, proiectul);
investigației proprii/ identificarea unei - forme de organizare; frontală,
probleme, prin formularea unor întrebări; grupală, perechi;
- colectarea de date utile investigației
proprii din surse variate; Imagini, scheme, texte, prezentări –
- realizarea unor scheme care rezumă unele p.21-25(manual);
fenomene și procese din natură;
- selectarea observațiilor esențiale din datele Wordwall -
înregistrate; https://wordwall.net/resource/6861783
/vie%c5%a3uitoare-de-a-lungul-

7
NR
CONȚINU NR.
CR CS* ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE DATA EVALUARE
TURI ORE
T
timpului ;
https://www.europarl.europa.eu/news/
ro/headlines/society/20200519STO79
424/speciile-pe-cale-de-disparitie-din-
europa-fapte-si-cifre-infografic
- utilizarea unor modele pentru observarea - tabla, manual, caiet auxiliar, -observarea
relațiilor dintre componentele unui sistem; materialele necesare pentru sistematică,
- observarea dirijată a unor scheme simple, experimente, (dacă există)computerul portofoliul,
desene pentru evidențierea și materialele din setul pentru clasa a
Menținerea
relațiilor dintre componentele unui sistem; IV-a;
stării de
- observarea unor fenomene și procese prin - metode și procedee: conversația,
sănătate a
efectuarea unor experiențe simple; analiza de text, de explorare a
omului
- identificarea unor criterii de ordonare, realității(observarea sistemică,
prin dietă 1.1; 1.2; 2.1;
clasificare în cadrul unor grupe de cercetarea documentelor,
echilibrată 2.2; 2.3;
5 fenomene, procese; experimentul), de învățare prin 1
și mișcare. 2.4;2.5; 3.1.;
- construirea punctului de plecare al acțiune(exercițiul, proiectul);
Alimentele 3.2
investigației proprii/ identificarea unei - forme de organizare; frontală,
și corpul
probleme, prin formularea unor întrebări; grupală, perechi;
nostru.
- colectarea de date utile investigației
Activitatea
proprii din surse variate; Imagini, scheme, texte, prezentări –
fizică
- realizarea unor scheme care rezumă unele p.28-32(manual);
fenomene și procese din natură;
- selectarea observațiilor esențiale din datele
înregistrate;
Analiza răspunsurilor din - Manual(chestionar, p.32) proiectul
chestionare, identificarea
problemei/problemelor;
6 Proiect 2.4;2.5;3.2 1
Înregistrarea ideilor privind
soluționarea/îmbunătățirea aspectelor
sesizate;
7 Proiect Prezentarea ideilor în plen; aprecierea Sistematizare și dezvoltare 1 proiectul
activității colectivului (https://view.livresq.com/view/5f1081

8
 NR
CONȚINU NR.
CR CS* ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE DATA EVALUARE
TURI ORE
T
4a68637440fcae356a/)

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE
CORPURI - PROPRIETĂȚI, ENERGIE
Nr. de ore - 5

NR
. CONȚINUTU EVALUAR
CS* ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE OBSERVAȚII
CR RI E
T
1. 1.Plutirea 1.1. -observarea unor fenomene și procese Resurse materiale: Aprecieri
corpurilor în 1.2. prin efectuarea unor experiențe corpuri de diferite mărimi, culori, globale și
apă. De ce 2.3. simple (de exemplu: evidențierea dimensiuni individuale
plutesc plutirii diferitelor corpuri); (1.1.) Științe ale naturii, clasa a IV-a-
corpurile? -identificarea unor criterii de ordonare, Caiet de activități, Editura Litera
clasificare în cadrul unor grupe de Resurse procedurale:
corpuri, fenomene, procese ( plutirea conversaţia, explicaţia, exercițiul,
corpurilor); (1.2.) experimentul,
-ordonarea unor corpuri, etape ale unor Brainstormingul
fenomene/ procese după anumite Forme de organizare:
criterii (de exemplu: ordonarea frontal, individual, în perechi
corpurilor în funcție de gradul de
scufundare în apă); (1.2)
-realizarea unor desene, planșe, colaje,
afișe care să ilustreze aspecte
ale investigației realizate; (2.3.)

9
NR
. CONȚINUTU EVALUAR
CS* ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE OBSERVAȚII
CR RI E
T
2. 2.Proprietățile 2.3. -realizarea unor desene, planșe, colaje, Resurse materiale: Portofoliul-
apei. Utilizări 2.4. afișe care să ilustreze aspecte imagini, site-uri educaționale Realizarea
ale apei în 2.5. ale investigației realizate; (2.3.) Științe ale naturii, clasa a IV-a- unui album
diferite stări de 3.2. -selectarea observațiilor esențiale din Caiet de activități, Editura Litera cu fotografii
agregare datele înregistrate ; (2.3.) Resurse procedurale: sau desene
Surse de - interpretarea unor date din tabele, conversaţia, explicaţia, exercițiul, care să
energie grafice, diagrame (de exemplu; (2.3.) investigația, Brainstormingul; surprindă
- formularea de concluzii ; (2.3.) Știu/Vreau să știu/Am învățat utilizarea
formularea de răspunsuri la întrebările Ciorchinele apei în
primite din partea colegilor de clasă; Forme de organizare: diferite stări
(2.5.) frontal, individual, în echipe de
- promovarea rezultatelor investigației agregare, în
proprii cu ajutorul unor mijloace gospo dăria
diverse; (2.5.) familiei
Autoevaluar
-exersarea unor deprinderi de utilizare ea
rațională a unor resurse; (3.2.) autoevaluar
ea paginii
de
portofoliu
prin
raportare la
criterii date

3. 3.Măsurarea -identificarea unor criterii de ordonare, Resurse materiale: Aprecieri

temperaturii. 1.2. clasificare în cadrul unor grupe de termometru, imagini, site-uri globale şi
Transferul 2.1. corpuri, fenomene, procese (de educaționale individuale
căldurii. 2.2. exemplu: capacitatea materialelor de a Științe ale naturii, clasa a IV-a- Observarea
conduce căldură); (1.2.) Caiet de activități, Editura Litera sistematică

-construirea punctului de plecare al Resurse procedurale:

10
NR
. CONȚINUTU EVALUAR
CS* ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE OBSERVAȚII
CR RI E
T
investigației proprii/ identificarea unei conversaţia, explicaţia, exercițiul,
probleme, prin formularea unor Brainstormingul
întrebări; (2.1.) Forme de organizare:
-colectarea de date utile investigației frontal, individual, în echipă
proprii din surse variate (de
exemplu: din cărți, filme, internet,
experiențe simple) pentru diferite etape;
(2.2.)
- parcurgerea etapelor de lucru (de
exemplu: măsurarea temperaturii unor
corpuri); 2.2.)
- realizarea de observații periodice
asupra aspectului investigat (de
exemplu: evoluția temperaturii pe o
perioadă de timp); (2.2.)
- realizarea de măsurători periodice
asupra aspectului investigat (de
Exemplu temperature corpurilor); (2.2.)
- completarea periodică a unor fișe de
observații cu informații despre
fenomene și procese din mediul
înconjurător; (2.2.)
4. 4.Materiale 1.2. -identificarea unor criterii de ordonare, Resurse materiale: Portofoliul
conductoare și 2.1. clasificare în cadrul unor grupe de corpuri, metale Autoevaluar
izolatoare de 2.2. corpuri, fenomene, procese (de imagini, site-uri educaționale, ea
căldură exemplu: capacitatea materialelor de a Științe ale naturii, clasa a IV-a-
conduce căldură); (1.2.) Caiet de activități, Editura Litera
Resurse procedurale:
- observarea unor fenomene și procese conversaţia, explicaţia, exercițiul,
prin efectuarea unor experiențe experimentul, investigația,
simple (de exemplu: Brainstormingul

11
NR
. CONȚINUTU EVALUAR
CS* ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE OBSERVAȚII
CR RI E
T
influența temperaturii, demonstrarea Forme de organizare:
transferului de căldură între obiecte) frontal, individual
(2.1.)
-colectarea de date utile investigației
proprii din surse variate (de
exemplu: din cărți, filme, internet,
experiențe simple) pentru diferite etape;
(2.2.)
- parcurgerea etapelor de lucru (de
exemplu: măsurarea temperaturii unor
corpuri); (2.2.)
- realizarea de observații periodice
asupra aspectului investigat (de
exemplu: evoluția temperaturii pe o
perioadă de timp); (2.2.)
- realizarea de măsurători periodice
asupra aspectului investigat (de
Exemplu temperature corpurilor); (2.2.)
- completarea periodică a unor fișe de
observații cu informații despre
fenomene și procese din mediul
înconjurător; (2.2.)
5. Recapitulare. 2.1. - construirea punctului de plecare al Resurse materiale: Evaluarea
Evaluare investigației proprii/ identificarea unei corpuri prin probe
probleme, prin formularea unor imagini, site-uri educaționale, scrise
întrebări; (2.1.) Științe ale naturii, clasa a IV-a- Autoevaluar
- stabilirea etapelor investigației proprii Caiet de activități, Editura Litera ea
- identificarea metodelor de lucru; (2.1.) Resurse procedurale:
- stabilirea resurselor necesare (Căutați conversaţia, explicaţia, exercițiul,
informații despre importanța apei); Brainstormingul, experimentul
(2.1.) Forme de organizare:

12
NR
. CONȚINUTU EVALUAR
CS* ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE OBSERVAȚII
CR RI E
T
- implicarea în alegerea modalităților de frontal, individual, lucru în echipă
lucru (individual/ în grup)
- asumarea unor roluri și responsabilități
în cadrul echipelor (de exemplu:
realizarea unei lucrări care să prezinte
importanța apei
pentru viața de zi cu zi); (2.1.)

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE
SCHIMBĂRI ALE CARACTERISTICILOR CORPURILOR ȘI MATERIALELOR

Nr. ore alocate – 4

NR.
NR DAT EVALUAR
CONȚINUTURI CS* ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE OR
CRT A E
E
1 Tipuri de amestec. 1.1; 1.2; - utilizarea unor modele pentru - tabla, manual, caiet auxiliar, materialele 1 -observarea
Separarea 2.3; 2.4; observarea relațiilor dintre necesare pentru experimente(dacă există) sistematică,
amestecurilor 3.1; 3.2 componentele unui sistem; computerul și planșele din setul pentru portofoliul
- recunoașterea unor caracteristici ale clasa a IV-a;
unor corpuri, fenomene, procese pornind - metode și procedee: conversația, analiza
de la prezentarea unor scurte texte de text, de explorare a
științifice adaptate vârstei elevilor, a realității(observarea sistemică, cercetarea
unor povești sau povestiri; documentelor, experimentul), de învățare
- observarea unor aspecte dinamice ale prin acțiune(exercițiul, proiectul);
realității înconjurătoare sau mai - forme de organizare; frontală, grupală,
îndepărtate de mediul de viață cunoscut; perechi;
- observarea unor fenomene și procese
prin efectuarea unor experiențe simple; Imagini, scheme, texte, prezentări – p.52-

13
 NR.
NR DAT EVALUAR
CONȚINUTURI CS* ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE OR
CRT A E
E
- clasificarea unor corpuri, fenomene/ 55(manual);
procese; Resurse online:
- realizarea unor scheme care rezumă https://www.storyboardthat.com/ro/lesson
unele fenomene și procese din natură; -plans/compu%C8%99i-%C8%99i-
- selectarea observațiilor esențiale din amestecuri/separate-pentru-amestecuri;
datele înregistrate;
- interpretarea unor date din tabele, https://www.twinkl.ro/resource/separarea-
grafice, diagrame; amestecurilor-prezentare-powerpoint-ro-
- compararea estimărilor și a predicțiilor t2-s-686;
inițiale cu rezultatele obținute;
- recunoașterea unor factori de risc (adaptare, selectare)
asupra propriei sănătăți, pornind de la https://www.digitaliada.ro/Amestecuri-
prezentarea unor texte scurte, vizionarea de-substante-si-metode-de-separare-a-
unor filme, studii de caz; amestecurilor-a1624974579938606

2 Dizolvarea. 1.1; 1.2; - utilizarea unor modele pentru - tabla, manual, caiet auxiliar, materialele 1 -observarea
Influența 2.3; 2.4; observarea relațiilor dintre necesare pentru experimente, (dacă sistematică,
temperaturii 3.1; 3.2 componentele unui sistem; există)computerul și planșele din setul portofoliul
Asupra procesului - recunoașterea unor caracteristici ale pentru clasa a IV-a;
de dizolvare unor corpuri, fenomene, procese pornind - metode și procedee: conversația, analiza
de la prezentarea unor scurte texte de text, de explorare a
științifice adaptate vârstei elevilor, a realității(observarea sistemică, cercetarea
unor povești sau povestiri; documentelor, experimentul), de învățare
- observarea unor aspecte dinamice ale prin acțiune(exercițiul, proiectul);
realității înconjurătoare sau mai - forme de organizare; frontală, grupală,
îndepărtate de mediul de viață cunoscut; perechi;
- observarea unor fenomene și procese
prin efectuarea unor experiențe simple; Imagini, scheme, texte, prezentări – p.56-
- identificarea unor criterii de ordonare, 57(manual);
clasificare în cadrul unor grupe de -
corpuri, fenomene, procese; https://www.isj.sv.edu.ro/images/Docs/R
- utilizarea unor criterii pentru ED/2020/primar/Dizolvarea_Experiment_

14
 NR.
NR DAT EVALUAR
CONȚINUTURI CS* ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE OR
CRT A E
E
identificarea unor alimente sănătoase; Stiinte_IV_Stefanel_Luminita.ppsx
- utilizarea unor modele pentru - tabla, manual, caiet auxiliar, materialele -observarea
observarea relațiilor dintre necesare pentru experimente, (dacă sistematică,
componentele unui sistem; există)computerul și planșele din setul portofoliul,
- recunoașterea unor caracteristici ale pentru clasa a IV-a; proiectul
unor corpuri, fenomene, procese pornind - metode și procedee: conversația, analiza
de la prezentarea unor scurte texte de text, de explorare a
științifice adaptate vârstei elevilor, a realității(observarea sistemică, cercetarea
unor povești sau povestiri; documentelor, experimentul), de învățare
- observarea unor aspecte dinamice ale prin acțiune(exercițiul, proiectul);
realității înconjurătoare sau mai - forme de organizare; frontală, grupală,
îndepărtate de mediul de viață cunoscut; perechi;
- observarea unor fenomene și procese
Ardere, ruginire.
prin efectuarea unor experiențe simple; Imagini, scheme, texte, prezentări – p.58-
Putrezire, alterare, 1.1; 1.2;
- ordonarea unor corpuri, etape ale unor 59(manual);
3 Coacere. Mărturii 2.3; 2.4; 1
fenomene/ procese după anumite criterii;
ale vieții din trecut. 3.1; 3.2
- organizarea datelor obținute din https://quizizz.com/admin/quiz/
Fosile
investigații în tabele, grafice, diagrame; 5ebc36368ab491001bc975ac/transformri-
- exersarea unor deprinderi de utilizare ale-corpurilor
rațională a unor resurse

https://quizizz.com/admin/quiz/
5fb553a5e228de001b8eb69b/mrturii-ale-
vieii-din-trecut-fosile

https://wordwall.net/resource/7718792/s
%C4%83-c%C4%83ut%C4%83m-m
%C4%83rturii-ale-vie%C8%9Bii-din-
trecut
4 Recapitulare. Caietul auxiliar sau p.62 din manual 1 Chestionar/
Evaluare test/
evaluarea

15
 NR.
NR DAT EVALUAR
CONȚINUTURI CS* ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE OR
CRT A E
E
portofoliul
ui

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE
CIRCUITE ELECTRICE
Nr. ore alocate – 4

NR NR.
CONȚINUTUR DAT
CR CS* ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE OR EVALUARE
I A
T E
- observarea dirijată a unor scheme - tabla, manual, caiet auxiliar, materialele -observarea
simple, desene pentru evidențierea necesare pentru experimente, (dacă sistematică,
relațiilor dintre componentele unui există)computerul și planșele din setul portofoliul,
sistem; pentru clasa a IV-a; pregătirea
- recunoașterea unor caracteristici ale - metode și procedee: conversația, analiza proiectului
unor corpuri, fenomene, procese pornind de text, de explorare a experimenta
de la prezentarea unor scurte texte realității(observarea sistemică, cercetarea l Circuite
științifice adaptate vârstei elevilor, a unor documentelor, experimentul), de învățare virtuale
povești sau povestiri; prin acțiune(exercițiul, proiectul);
Energia 1.1; 1.2; 2.3;
1 - observarea unor fenomene și procese - forme de organizare; frontală, grupală, 1
electrică 2.4; 3.1; 3.2
prin efectuarea unor experiențe simple; perechi;
- realizarea unor estimări, predicții
privind rezultatele investigației proprii; Imagini, scheme, texte, prezentări – p.64-
- organizarea datelor obținute din 65(manual);
investigații în tabele, grafice, diagrame; https://www.storyboardthat.com/ro/
- selectarea observațiilor esențiale din lesson-plans/circuite-electrice
datele înregistrate;
- recunoașterea unor factori de risc
asupra propriei sănătăți/integrități;
2 Circuite 1.1; 1.2; 2.3; - observarea dirijată a unor scheme - tabla, manual, caiet auxiliar, materialele 1 -observarea

16
NR NR.
CONȚINUTUR DAT
CR CS* ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE OR EVALUARE
I A
T E
simple, desene pentru evidențierea necesare pentru experimente, (dacă sistematică,
relațiilor dintre componentele unui există)computerul și planșele din setul portofoliul,
sistem; pentru clasa a IV-a; pregătirea
- recunoașterea unor caracteristici ale - metode și procedee: conversația, analiza proiectului
unor corpuri, fenomene, procese pornind de text, de explorare a experimenta
de la prezentarea unor scurte texte realității(observarea sistemică, cercetarea l Circuite
științifice adaptate vârstei elevilor, a unor documentelor, experimentul), de învățare virtuale
povești sau povestiri; prin acțiune(exercițiul, proiectul);
- observarea unor fenomene și procese - forme de organizare; frontală, grupală,
electrice simple 2.4; 3.1; 3.2 prin efectuarea unor experiențe simple; perechi;
- realizarea unor estimări, predicții
privind rezultatele investigației proprii; Imagini, scheme, texte, prezentări – p.66-
- organizarea datelor obținute din 68(manual);
investigații în tabele, grafice, diagrame; https://phet.colorado.edu/sims/html/
- selectarea observațiilor esențiale din circuit-construction-kit-dc/latest/circuit-
datele înregistrate; construction-kit-dc_en.html
- recunoașterea unor factori de risc
asupra propriei sănătăți/integrități;

3 Materiale 1.1; 1.2; 2.3; - observarea dirijată a unor scheme - tabla, manual, caiet auxiliar, materialele 1 -observarea
conductoare și 2.4; 3.1; 3.2 simple, desene pentru evidențierea necesare pentru experimente, (dacă sistematică,
izolatoare relațiilor dintre componentele unui există)computerul și planșele din setul portofoliul,
electrice. sistem; pentru clasa a IV-a; proiectul
Protecția - recunoașterea unor caracteristici ale - metode și procedee: conversația, analiza
personală la unor corpuri, fenomene, procese pornind de text, de explorare a
utilizarea de la prezentarea unor scurte texte realității(observarea sistemică, cercetarea
aparatelor științifice adaptate vârstei elevilor, a unor documentelor, experimentul), de învățare
electrice. povești sau povestiri; prin acțiune(exercițiul, proiectul);
Consumul - observarea unor fenomene și procese - forme de organizare; frontală, grupală,
și economisirea prin efectuarea unor experiențe simple; perechi;
energiei - realizarea unor estimări, predicții
electrice privind rezultatele investigației proprii; Imagini, scheme, texte, prezentări – p.69-

17
NR NR.
CONȚINUTUR DAT
CR CS* ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE OR EVALUARE
I A
T E
- organizarea datelor obținute din 73(manual);
investigații în tabele, grafice, diagrame; Desene animate – reducerea consumului
- selectarea observațiilor esențiale din de energie 1
datele înregistrate;
- recunoașterea unor factori de risc
asupra propriei sănătăți/integrități;
Manual(model) sau auxiliar - proiect/
Recapitulare și
4 1 evaluare
sistematizare
p.74

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE
PĂMÂNTUL

Nr. de ore- 5

NR.
CONȚINUTURI CS* ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE EVALUARE OBSERVAȚII
CRT
1. Soarele. Planetele 1.1. -observarea unor aspecte dinamice Resurse Aprecieri globale şi
sistemului solar 1.2. ale realității înconjurătoare sau mai materiale:imagini, individuale
2.1. îndepărtate de mediul de viață surse internet, Observarea
2.2. cunoscut prin vizionarea unor filme corpuri de diferite sistematică
sau mărimi, culori,

18
NR.
CONȚINUTURI CS* ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE EVALUARE OBSERVAȚII
CRT
realizarea unor jocuri de rol (de dimensiuni
exemplu: mișcarea planetelor Științe ale naturii,
Sistemului clasa a IV-a- Caiet de
Solar); (1.1.) activități, Editura
Litera
-identificarea unor criterii de
ordonare, clasificare în cadrul unor Resurse procedurale:
grupe de Brainstorming
corpuri, fenomene, procese (de conversaţia,
exemplu: ordonarea planetelor explicaţia, exercițiul,
sistemului solar); (1.2.) Diagrama VENN
Explozia stelară
- observarea unor fenomene și Forme de organizare:
procese prin efectuarea unor frontal, în echipă, în
experiențe perechi
simple (de exemplu:
sistemul solar)(2.1.)
-colectarea de date utile investigației
proprii din surse variate (de
exemplu: din cărți, filme, internet,
experiențe simple) pentru diferite
etape; (2.2.)
- parcurgerea etapelor de lucru (de
exemplu: măsurarea distanțelor între
corpuri); (2.2.)
- realizarea de observații periodice
asupra aspectului investigat;
(2.2.)
- realizarea de măsurători periodice
asupra aspectului investigat,
(2.2.)
- completarea periodică a unor fișe
de observații cu informații despre

19
 NR.
CONȚINUTURI CS* ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE EVALUARE OBSERVAȚII
CRT
fenomene și procese din mediul
înconjurător/ planete; (2.2.)
2. Ciclul zi–noapte, 1.1. discutarea unor activități cotidiene în Resurse materiale: Fișă de portofoliu-
anotimpuri. 2.3. scopul explicării lor prin prisma corpuri, calendarul Jocurile
Mișcările 2.4. unor fapte științifice (de exemplu: naturii anotimpurilor
Pământului Ritmuri 2.5. explicarea activităților ciclice ale imagini, site-uri
cotidiene și anuale 3.2. oamenilor în funcție de alternanța educaționale
ale activității noapte - zi, de anotimpuri); (1.1.) Științe ale naturii,
viețuitoarelor .Altern clasa a IV-a- Caiet de
anța zi-noapte. activități, Editura
Alternanța -realizarea unor desene, planșe, Litera
anotimpurilor colaje, afișe care să ilustreze aspecte Resurse procedurale:
ale investigației realizate; (2.3.) conversaţia,
-selectarea observațiilor esențiale din explicaţia, exercițiul,
datele înregistrate ; (2.3.) Brainstorming
- interpretarea unor date din tabele, Forme de organizare:
grafice, diagrame (ritmuri cotidiene frontal, individual, în
și anuale alee activității perechi
viețuitoarelor); (2.3.)
- formularea de concluzii ; (2.3.)
formularea de răspunsuri la
întrebările primite din partea
colegilor de clasă; (2.5.)
- promovarea rezultatelor
investigației proprii cu ajutorul unor
mijloace diverse; (2.5.)

-exersarea unor deprinderi de

utilizare rațională a unor resurse;
(3.2.)
3. Surse de lumina 2.3. -realizarea unor desene, planșe, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
2.4. colaje, afișe care să ilustreze aspecte corpuri, metale individuale
2.5. ale investigației realizate; (2.3.) imagini, site-uri Observarea

20
 NR.
CONȚINUTURI CS* ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE EVALUARE OBSERVAȚII
CRT
-selectarea observațiilor esențiale din educaționale sistematică
datele înregistrate ; (2.3.) Științe ale naturii,
- interpretarea unor date din tabele, clasa a IV-a- Caiet de
grafice, diagrame (de exemplu; (2.3.) activități, Editura
- formularea de concluzii ; (2.3.) Litera
-formularea de răspunsuri la
întrebările primite din partea Resurse procedurale:
colegilor de clasă; (2.5.) conversaţia,
- promovarea rezultatelor explicaţia, exercițiul,
investigației proprii cu ajutorul unor Brainstorming,
mijloace diverse; (2.5.) Știu/Vreau să știu/Am
învățat
Forme de organizare:
frontal, individual
4. Vizibilitatea 2.3. -realizarea unor desene, planșe, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
corpurilor. Umbra 2.4. colaje, afișe care să ilustreze aspecte corpuri, metale individuale
2.5. ale investigației realizate; (2.3.) imagini, site-uri
-selectarea observațiilor esențiale din educaționale, laptop
datele înregistrate ; (2.3.) Științe ale naturii,
- interpretarea unor date din tabele, clasa a III-a- Caiet de
grafice, diagrame (de exemplu; (2.3.) activități, Editura
- formularea de concluzii ; (2.3.) Litera
-sectarea observațiilor esențiale din Resurse procedurale:
datele înregistrate; (2.4.) conversaţia,
-formularea de răspunsuri la explicaţia, exercițiul,
întrebările primite din partea Brainstorming
colegilor de clasă; (2.5.) Forme de organizare:
- promovarea rezultatelor frontal, individual, în
investigației proprii cu ajutorul unor echipă
mijloace diverse; (2.5.)

6. Recapitulare. 1.1., -discutarea unor activități cotidiene Resurse materiale: Evaluarea prin probe

21
NR.
CONȚINUTURI CS* ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE EVALUARE OBSERVAȚII
CRT
Evaluare 1.2, în scopul explicării lor prin prisma corpuri, metale scrise
2.1, unor fapte științifice (de exemplu: imagini, site-uri autoevaluarea
2.2, explicarea activităților ciclice ale educaționale, Științe
2.4 oamenilor în funcție de alternanța ale naturii, clasa a IV-
noapte - zi, de anotimpuri); (1.1.) a- Caiet de activități,
-identificarea unor criterii de Editura Litera
ordonare, clasificare în cadrul unor Resurse procedurale:
grupe de conversaţia,
corpuri, fenomene, procese (de explicaţia, exercițiul,
exemplu: ordonarea planetelor Brainstormingul,
sistemului solar); (1.2.) Forme de organizare:
frontal, individual,
- observarea unor fenomene și lucru în echipă
procese prin efectuarea unor
experiențe
simple (de exemplu:
sistemul solar)(2.1.)
-colectarea de date utile investigației
proprii din surse variate (de
exemplu: din cărți, filme, internet,
experiențe simple) pentru diferite
etape; (2.2.)
- parcurgerea etapelor de lucru (de
exemplu: măsurarea distanțelor între
corpuri); (2.2.)
- realizarea de observații periodice
asupra aspectului investigat;
(2.2.)
- realizarea de măsurători periodice
asupra aspectului investigat,
(2.2.)
- completarea periodică a unor fișe
de observații cu informații despre

22
 NR.
CONȚINUTURI CS* ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE EVALUARE OBSERVAȚII
CRT
fenomene și procese din mediul
înconjurător/ planete; (2.2.)
-sectarea observațiilor esențiale din
datele înregistrate; (2.4.)

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE
VIEȚUITOARELE ȘI MEDIUL LOR DE VIAȚĂ

Nr. ore alocate – 5

NR NR.
COMPETENȚ DAT EVALUAR
CR CONȚINUTURI ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE OR
E SPECIFICE A E
T E
1 Adaptarea la 1.1; 1.2; 2.1; - observarea dirijată a unor scheme - tabla, manual, caiet auxiliar, materialele 1 -observarea
mediu. Mai mic, 2.2; 2.3; 2.4; simple, desene pentru evidențierea necesare pentru experimente, (dacă sistematică,
mai mare. 2.5; 3.1; 3.2. relațiilor dintre componentele unui există)computerul și planșele din setul portofoliul,
Adaptare în sistem; pentru clasa a IV-a; proiectul
parteneriat - recunoașterea unor caracteristici ale - metode și procedee: conversația, analiza Pădurea,
unor corpuri, fenomene, procese de text, de explorare a prietena
pornind de la prezentarea unor scurte realității(observarea sistemică, cercetarea mea
texte științifice adaptate vârstei documentelor, experimentul), de învățare
elevilor, a unor povești sau povestiri; prin acțiune(exercițiul, proiectul);
- observarea unor fenomene și procese - forme de organizare; frontală, grupală,
prin efectuarea unor experiențe simple; perechi;
- realizarea unor estimări, predicții
privind rezultatele investigației Imagini, scheme, texte, prezentări – p.94-
proprii; 95(manual);
- organizarea datelor obținute din
investigații în tabele, grafice,
diagrame;
- selectarea observațiilor esențiale din
datele înregistrate;

23
NR NR.
COMPETENȚ DAT EVALUAR
CR CONȚINUTURI ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE OR
E SPECIFICE A E
T E
- recunoașterea unor factori de risc
asupra propriei sănătăți/integrități;
- observarea dirijată a unor scheme - tabla, manual, caiet auxiliar, materialele -observarea
simple, desene pentru evidențierea necesare pentru experimente, (dacă sistematică,
relațiilor dintre componentele unui există)computerul și planșele din setul portofoliul,
sistem; pentru clasa a IV-a; proiectul
- recunoașterea unor caracteristici ale - metode și procedee: conversația, analiza Pădurea,
unor corpuri, fenomene, procese de text, de explorare a prietena
pornind de la prezentarea unor scurte realității(observarea sistemică, cercetarea mea
Adaptări la: viața
texte științifice adaptate vârstei documentelor, experimentul), de învățare
în desert, viața
elevilor, a unor povești sau povestiri; prin acțiune(exercițiul, proiectul);
acvatică(Viața în
1.1; 1.2; 2.1; - observarea unor fenomene și procese - forme de organizare; frontală, grupală,
râuri și în mări),
2 2.2; 2.3; 2.4; prin efectuarea unor experiențe simple; perechi; 1
viața
2.5; 3.1; 3.2. - realizarea unor estimări, predicții
terestră(Viața în
privind rezultatele investigației Imagini, scheme, texte, prezentări – p.96-
păduri și în
proprii; 100 (manual);
pajiști)
- organizarea datelor obținute din https://www.storyboardthat.com/ro/
investigații în tabele, grafice, lesson-plans/adaptare
diagrame;
- selectarea observațiilor esențiale din
datele înregistrate;
- recunoașterea unor factori de risc
asupra propriei sănătăți/integrități;
3 Relații dintre 1.1; 1.2; 2.1; - observarea dirijată a unor scheme - tabla, manual, caiet auxiliar, materialele 1 -observarea
viețuitoare pe 2.2; 2.3; 2.4; simple, desene pentru evidențierea necesare pentru experimente, (dacă sistematică,
baza unor 2.5; 3.1; 3.2. relațiilor dintre componentele unui există)computerul și planșele din setul portofoliul,
lanțuri trofice sistem; pentru clasa a IV-a; proiectul
simple. Relația - recunoașterea unor caracteristici ale - metode și procedee: conversația, analiza Pădurea,
dintre unor corpuri, fenomene, procese de text, de explorare a prietena
producători și pornind de la prezentarea unor scurte realității(observarea sistemică, cercetarea mea
consumatori texte științifice adaptate vârstei documentelor, experimentul), de învățare
elevilor, a unor povești sau povestiri; prin acțiune(exercițiul, proiectul);

24
NR NR.
COMPETENȚ DAT EVALUAR
CR CONȚINUTURI ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE OR
E SPECIFICE A E
T E
- observarea unor fenomene și procese - forme de organizare; frontală, grupală,
prin efectuarea unor experiențe simple; perechi;
- realizarea unor estimări, predicții
privind rezultatele investigației Imagini, scheme, texte, prezentări –
proprii; p.102-105(manual);
- organizarea datelor obținute din
investigații în tabele, grafice,
diagrame;
- selectarea observațiilor esențiale din
datele înregistrate;
- recunoașterea unor factori de risc
asupra propriei sănătăți/integrități;
https://www.twinkl.ro/resource/ proiect
Recapitulare. adaptarea-animalelor-prezentare-
4 1
Evaluare powerpoint-ro-ds-46 ,

25