ŞCOALA GIMNAZIALĂ PATROAIA-VALE, STRUCTURA BĂDULEȘTI PROFESOR ION IONELA-MARINA

NR. DE ÎNREGISTRARE: /02.10.2023

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

PLANIFICARE ANUALĂ ŞI CALENDARISTICĂ
CLASA a VI-a – AN ŞCOLAR 2023-2024

DIRECTOR,
PROFESOR STATE CLAUDIA GHEORGHITA
___________________________
Școala Gimnazială Pătroaia Vale
Profesor: Ion Ionela Marina
Disciplina: Limba și literatura română
Clasa: a VI-a
Nr. de ore/săpt. : 4 ore/săptămână
An școlar: 2023-2024
Manual: Limba și literatura română. Clasa a VI-a, autori: Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca
Davidoiu-Roman, Horia Corcheș, Editura Art Klett, București, 2023;

COMPETENȚE GENERALE, SOCIALE ȘI CIVICE

1. Participarea la interacțiuni verbale în diverse situații de comunicare, prin receptarea și producerea textului oral
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii române în procesul comunicării orale și scrise
5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional

CLASA a VI-a Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare

1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare prin receptarea şi producerea textului oral
1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate şi dialogate − exerciții
de ascultare activă, punând întrebări referitoare la o idee/o informație din textul audiat; − transformarea unei secvențe monologate într-o secvență dia-
logată şi invers; − parafrazarea unor enunţuri dintr-un text audiat; − identificarea sensului global al unui text audiat; − formularea ideilor principale din -
tr-un mesaj transmis de către un prieten/coleg; − extragerea informațiilor esențiale dintr-o intervenție a unui interlocutor.
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele ci-
tite/ascultate − elaborarea unui text oral pornind de la un enunț dat/de la o imagine dată; − exerciții de exprimare a unui punct de vedere referitor la o
idee extrasă dintr-un text oral/scris; − exerciții de întrerupere/reluare a textului oral pentru a realiza ipoteze asupra mesajului și pentru a le confirma/in -
firma.
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi paraverbale la o situaţie dată, evidențiind ideile și atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau me -
diată − relatarea de întâmplări, folosind mima, pantomima; − jocuri de rol cu folosirea dialogului pe diverse teme de interes; − exerciții de identificare
a două elemente paraverbale utilizate de un participant într-o situație de comunicare.
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu mai mulţi interlocutori, având în vedere cantitatea şi relevanţa informaţiei transmise și primite − exer -
ciții de construire a unei situații de comunicare pornind de la un aspect relevant pentru comportamentul școlar; − exerciţii de extragere a unor infor-
maţii dintr-un dialog; − prezentarea unui proiect de grup având ca interlocutori elevi din clasa a V-a; − exerciții de schimbare de rol într-o situație de
comunicare, evidențiind elementul personal construit; − exerciții de completare a unui test de evaluare a comportamentelor interlocutorilor prin pre -
zentări realizate cu ajutorul noilor tehnologii.
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din texte literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale − solicitarea unor informaţii clare
şi detaliate pentru rezolvarea unor sarcini de înţelegere şi de interpretare − povestirea subiectului unei opere epice ţinând seama de momentele subiec-
tului/etapele acţiunii; − identificarea emoţiilor, a sentimentelor şi a atitudinilor exprimate într-un text literar şi/sau nonliterar.
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de dificultate − coroborarea datelor schemelor logice ale textelor, asocierea termenilor în vederea rezumă -
rii unui text; − exerciţii de elaborare a rezumatului, pe baza planului dezvoltat de idei.
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor texte diverse − relatarea unor întâmplări personale, cu inserarea unor
fragmente descriptive; − realizarea planului sinoptic (harta textului) al unui text literar prin identificarea elementelor de bază din cadrul textului; − for -
mularea unor ipoteze, supoziţii privind coordonata spaţio-temporală a unei acţiuni; − exerciţii de utilizare a descrierii şi a naraţiunii.
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite − colectarea de informații din diverse surse – manuale, documente, seriale ori
experiență proprie; − exerciţii de justificare a unor puncte de vedere pe teme diferite, de interes personal sau şcolar; Limba și literatura română – cla -
sele a V-a – a VIII-a 11 − completarea și interpretarea unei grile de autoevaluare privind înțelegerea mesajului scris în texte de diverse tipuri.
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a diversității materialelor citite − stabilirea criteriilor de selectare a textelor şi a reperelor de lec -
tură în contextul cultural dat; − organizarea unor discuţii privind ordonarea şi ierarhizarea informaţiilor obţinute prin lectură; − completarea unor ches -
tionare de autoevaluare privind folosirea strategiilor de lectură; − înregistrarea lecturilor făcute pe parcursul unui semestru într-un grafic.
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comu -
nica idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate − exerciţii de transformare/rescriere a unor texte după criterii date; − exerciții
pentru generarea ideilor care urmează a fi incluse într-un text redactat în clasă sau acasă; − scrierea unui text cu început/cu sfârșit dat, integrând sec -
vențe narative în texte dialogate sau secvențe descriptive în texte narative; − elaborarea unei pagini de jurnal prin respectarea convențiilor acestui tip de
discurs; − redactarea unor compuneri narative și descriptive, pe diverse teme.
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text complex, cu integrarea unor tabele − exerciții de asociere a unor texte cu o serie de diagrame,
tabele, grafice date etc.; − exerciții de transpunere a unui text într-o diagramă, într-un grafic sau într-un tabel; − redactarea unui text pe baza informații -
lor oferite de grafice, tabele, diagrame; − scrierea, în echipă sau individual, a unor naraţiuni (tip fantasy, de exemplu), plecând de la cuvinte/personaje
date, completând un organizator grafic specific narațiunii; − exerciții de scriere a unui articol de revistă cu asamblarea unor grafice, tabele, diagrame.
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare − exerciții de concepere/realizare a unui text pe o temă dată; − exerciții de adecvare a
mesajului la situația și scopul de comunicare, prin selectarea unor cuvinte.
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluţii, pe baza criteriilor propuse de profesor şi discutate cu colegii − completarea unui test de eva -
luare aplicat la o lucrare elaborată individual sau în echipă; − exerciții de identificare a aspectelor pozitive și negative în comportamentul manifestat în
procesul redactării, pe baza unor criterii date; − exerciţii de asociere dificultate-soluţie în procesul de redactare.
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor
comunicative − emiterea de instrucțiuni pentru colegi, folosind corect flexiunea verbală, nominală și pronominală; − exerciții de completare, cu aplica -
rea cunoștințelor privind flexiunea verbală, nominală și pronominală; − transpunerea elementelor verbale, nonverbale și paraverbale din comunicarea
orală în scris, prin respectarea normelor de punctuație și ortografie.
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative −
completarea unor enunţuri cu faptele de limbă omise; − transformarea unor forme gramaticale în altele, cerute de context sau impuse de sarcină; −
crearea unor jocuri de cuvinte, jocuri ortografice etc.; − aplicarea în contexte noi şi autentice a noilor achiziţii lingvistice.
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunţii şi scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raporta -
rea la normă, cu scopul corectării erorilor în comunicare − analiza unor enunţuri greşite şi corectarea acestora în funcţie de normele limbii actuale, în
exerciții fonetice diverse; − exerciții care să necesite utilizarea dicționarului ortoepic.
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă − identificarea greșelilor de semantică,
fonetică, ortografie și de punctuație în mesaje online, e-mailuri, în texte scrise olograf; Limba și literatura română – clasele a V-a – a VIII-a 12 − apli -
carea cunoștințelor dobândite prin jocuri/rebusuri; − exerciţii de precizare a sinonimelor, a antonimelor, a omonimelor unor cuvinte date; − identifica -
rea sensurilor cuvintelor în funcţie de context.
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică şi competenţa lingvistică, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii − redactarea unor texte
cu respectarea normei lingvistice în vigoare.
5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale unor comunități etnice de pe teritoriul României − discuții despre diferențele culturale ale co -
munității proprii și ale altor comunități etnice (comportamente sociale, valori, stil de viață), valorificând informațiile din legendele popoarelor; − pre -
zentări ale specificului local în spațiul tradițiilor românești; − proiect de prezentare a sărbătorilor tradiționale (de iarnă și de primăvară), la români și la
alte popoare; − elaborarea unei colecții de folclor literar destinate românilor de pretutindeni.
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura proprie și în cultura altor popoare − selectarea și prelucrarea informațiilor din materiale di-
verse (orale, scrise, multimodale), prezentând valorile promovate în tradițiile și obiceiurile diferitelor culturi; − analiza unor modele promovate în lite-
ratura română şi/sau universală și în alte arte (film, teatru, artă plastică etc.).
Conţinuturi - Tema generală: EU ȘI LUMEA DIN JURUL MEU
COMUNICARE ORALĂ
La conținuturile din clasa a V-a (actualizate), se vor adăuga următoarele:
− Contextul de comunicare: locul şi momentul interacţiunii, relaţia dintre interlocutori, identitatea interlocutorilor, cunoştinţele comune legate de tema
discuţiei − Dicţia, importanța ei în interacțiunile verbale − Strategii de concepere și de comprehensiune a textului oral: parafrazare, informații explicite
și implicite, rezumare − Strategii de ascultare activă: verificarea gradului de înţelegere a mesajului prin formularea unor întrebări de clarificare, de re -
formulare; semnale nonverbale de încurajare − Performarea actelor de limbaj: relaţia dintre structura lingvistică a actului de limbaj, intenţia de comuni -
care şi efectul actului de limbaj − Atitudini comunicative: interes, curiozitate, implicare, cooperare în activităţi de grup. Inteligenţa emoţională: expri -
marea adecvată a emoţiilor
 Texte orale propuse pentru ascultare: documentare, emisiuni radio, teatru radiofonic pentru copii, literatură pe audiobook (integral/fragmente)
Tipuri de interacţiune propuse: monologate (prezentări pe teme date, povestiri) și dialogate (interacțiuni cu mai mulţi participanţi)
LECTURĂ
La conținuturile din clasa a V-a (actualizate), se vor adăuga următoarele:
Textul narativ literar – în proză, în versuri • Instanţele comunicării narative: autor, narator, personaje • Narațiunea la persoana a III-a și la persoana I •
Momentele subiectului/etapele acțiunii • Dialogul în textul literar − Textul descriptiv literar – în proză, în versuri − Textul argumentativ − Versificație:
rima, strofa, măsura versurilor, ritmul (intuitiv) − Strategii de comprehensiune: reprezentări mentale, integrarea informațiilor textului în propriul
univers cognitiv și afectiv − Strategii de interpretare: interpretarea limbajului figurat (epitetul, enumerația), discuții pe marginea textelor citite − In-
terese și atitudini față de lectură
- Sugestii pentru alegerea textelor – texte literare și nonliterare/ficționale și nonficționale (text integral sau fragment; fără definirea con-
ceptelor): (a) texte continue: fabule, pasteluri, povestiri clasice și contemporane, romane din literatura română și universală pentru copii, jur -
nale, scrisori; e-mailuri, reportaje, știri, recenzii pe web ale unei cărți/ cronici de film; regulamente (b) texte discontinue: grafice, diagrame;
tabel (c) texte multimodale * Pentru narativul literar și descriptivul literar, se vor selecta, în primul rând, texte literare de bază, din operele auto -
rilor clasici ai literaturii române. Profesorii au libertatea să aleagă texte-suport în măsură să sprijine formarea competențelor specificate în pro -
gramă. Textele selectate trebuie să respecte următoarele criterii: valoric, estetic, formativ şi adecvare la vârsta elevilor
REDACTARE
La conținuturile din clasa a V-a (actualizate), se vor adăuga următoarele:
Etapele scrierii, cu accent pe: a) planul textului; b) redactarea ciornei şi a lucrării pe baza planului − Rezumatul − Transformarea vorbirii directe în vor -
bire indirectă − Tipare textuale de structurare a ideilor: narativ, descriptiv, explicativ, narativ-descriptiv (prezentarea unui proces ca succesiune de
etape) − Adecvarea la temă − Stil: proprietatea termenilor, puritate şi adecvare situaţională, originalitate − Prezentarea textului: tabele corelate cu
conţinutul textului − Elemente auxiliare în scriere (paranteze, sublinieri)
- Tipuri de texte recomandate pentru activităţile de redactare: (a) scrisoarea, e-mailul, jurnalul, blogul; (b) texte narative la persoana I/a III-a,
marcând momentele subiectului şi circumstanţele; (c) texte descriptive: portretul, descrierea unui fenomen, a unei emoţii; (d) texte descriptive-
narative: procese (de exemplu: un joc, un experiment științific simplu).
ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A COMUNICĂRII
La conținuturile din clasa a V-a (actualizate), se vor adăuga următoarele:
Gramatică − Predicatul nominal. Verbul copulativ a fi; numele predicativ. Acordul numelui predicativ − Subiectul neexprimat (inclus, subînțeles) −
Complementul. Complementul direct, complementul indirect în dativ și complementul prepozițional. Circumstanțialul de mod, circumstanțialul de
timp, circumstanțialul de loc. Norme de punctuaţie (virgula) − Verbul. Moduri verbale și timpurile lor: conjunctivul şi condiţionaluloptativ. Posibilități
combinatorii ale verbului. Prepoziţia − Substantivul. Substantive colective. Substantive defective. Cazul. Articolul genitival. Punctuaţia vocativului.
Corelarea funcției sintactice cu cazul morfologic. Posibilități combinatorii ale substantivului − Pronumele personal (flexiune cazuală). Pronumele re -
flexiv (diferența între pronumele reflexiv și pronumele personal). Posibilități combinatorii ale pronumelui. Anticiparea și reluarea prin clitice pronomi -
nale în cazul unor complemente. Aspecte ortografice. − Adjectivul. Posibilități combinatorii ale adjectivului − Adverbul. Tipuri de adverbe (de mod, de
timp, de loc). Gradele de comparație
Ortoepie şi ortografie − Structura fonologică a cuvintelor: diftong, triftong, hiat − Despărțirea în silabe (principiul fonetic) Vocabular − Cuvântul:
formă şi sens (sensul de bază și sensul secundar; sensul propriu, sensul figurat) − Rolul contextului în crearea sensului − Omonime. Cuvinte polise -
mantice
Variaţie stilistică − Limbă vorbită. Limbă scrisă
ELEMENTE DE INTERCULTURALITATE
La conținuturile din clasa a V-a (actualizate), se vor adăuga următoarele:
− Valori etice în legendele popoarelor − Limba română în Europa; comunitatea lingvistică a vorbitorilor de limbă română de pretutindeni − Valori ale
culturii populare în spațiul românesc
- În studierea conţinuturilor, se vor urmări permanent aspectele normative ortoepice, ortografice, morfologice şi de punctuaţie, utilizându-se con -
stant Dicționarul ortografic, ortoepic şi morfologic al limbii române (DOOM2), Dicţionarul explicativ al limbii române și alte tipuri de
dicționare şi îndreptare.
ȘCOALA GIMNAZIALĂ PĂTROAIA VALE
ANUL ŞCOLAR 2023 – 2024
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE
DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
CURRICULUM APLICAT: T.C. 4 ore/săptămână
CLASA a VI-a
MANUALUL UTILIZAT: Limba și literatura română. Clasa a VI-a – Autori: Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman,
Horia Corcheș, Editura Art Klett, București, 2023
PROFESOR: ION IONELA MARINA

A. PLANIFICARE ANUALĂ
TEMA GENERALĂ: EU ȘI LUMEA DIN JURUL MEU

Unitatea de învăţare Nr. de ore Săptămâna Observaţii

I. RECAPITULARE INIȚIALĂ 5 I MODUL I (S1-S7)
II. Unitatea 1: ACASĂ, ÎN FAMILIE, PRINTRE CĂRȚI 23 II-VII MODUL I ( S1-S7)
III. Unitatea 2: PRINTRE COLEGI ȘI PRIETENI 28 VIII-XIV MODUL II (S8-S14)
IV. Unitatea 3: DINCOLO DE FERESTRE 24 XV-XX MODUL III (S15-S20)
V. Unitatea 4: POPASURI CU TÂLC 24 XXI-XXVII MODUL IV (S21-S29)
VI. ȘCOALA ALTFEL 4 XXVI MODUL II (S9-S15)
VII. Unitatea 5: CĂLĂTORII DE TOT FELUL 24 XXVIII-XXXIV MODUL IV (S21-S29)
VIII. SĂPTĂMÂNA VERDE 4 XXX MODUL IV (S30-S36)
IX. RECAPITULARE FINALĂ! 8 XXXV-XXXVI MODUL V (S30-S36)
TOTAL ORE / AN - 144 de ore

Anul şcolar 2023-2024 are 36 de săptămâni de cursuri, dintre care o săptămână alocată pentru Programul național „Școala altfel” și o săptămână pentru
Programul „Săptămâna verde”.
I – cursuri: 11.09.2023 – 27.10.2023 (7 săptămâni, 28 de ore)
II – cursuri: 06.11.2023 –15.12.2023 (6 săptămâni, 24 de ore)
III – cursuri: 08.01.2024 –16.02.2024 (6 săptămâni, respectiv 24 de ore)
IV – cursuri: 26.02.2024 – 19.04.2024 (8 săptămâni, 32 de ore)
V – cursuri: 08.05 – 21.06.2024 (7 săptămâni, 28 de ore)
ȘCOALA GIMNAZIALĂ PĂTROAIA VALE
ANUL ŞCOLAR 2023 – 2024
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE
DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
CURRICULUM APLICAT: T.C. 4 ore/săptămână
CLASA a VI-a
MANUALUL UTILIZAT: Limba și literatura română. Clasa a VI-a – Autori: Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman,
Horia Corcheș, Editura Art Klett, București, 2023
PROFESOR: ION IONELA MARINA

B. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
TEMA GENERALĂ: EU ȘI LUMEA DIN JURUL MEU

Modul Unitatea de Competențe Număr de

Conţinuturi Săptămâna Observații
învăţare specifice ore
Recapitulare 1. - Prezentarea programei, a manualului, a manualului digital 5 ore I 11.IX –
MODUL I inițială - Îndrumarea lecturii particulare 1 27.X.2023
(28 de ore: - Activităţi de intercunoaştere (7 săpt.)
S1-S7) 2. Recapitulare iniţială: 3
- Textul literar
- Textul nonliterar
3. Evaluare inițială 1
Unitatea 1: 1.3  Textul narativ literar în proză: Un păianjen care se crede Spiderman, 23 de ore
Acasă, în 1.4 de Adina Popescu (Narațiunea. Acțiunea. Timpul și spațiul. Narațiunea
familie, 2.1 la persoana I. Autorul, naratorul, personajul)
printre cărți 2.3  Textul descriptiv literar în proză: Indescriptibil, de Simona Popescu
2.4 8 II + III + IV
(Textul descriptiv literar)
3.3  Texte continue și discontinue
3.4  Text auxiliar: fragment din Lectura în trei, în doi, de unul singur, de
4.2 Rodica Zane
4.3  Valori etice în legendele popoarelor 1 IV
4.4
 Contextul de comunicare 2 IV
5.2 5.2.
 Cuvântul. Sinonimele și antonimele
 Sensurile cuvintelor
 Omonimele. Cuvintele polisemantice 6 V + VI
 Diftongul, triftongul, hiatul
 Despărțirea în silabe
 Redactarea unei narațiuni la persoana I. Stilul 2 VI
  Recapitulare 2 VII
 Evaluare 1 VII
 Analiza rezultatelor și ameliorare
1 VII
MODUL II Unitatea 2: 1.1  Textul narativ literar în proză: Oracolul, de Mircea Cărtărescu (Timpul 28 de ore VIII + IX 6.XI –
(28 de ore: S8- Printre 1.2 și spațiul. Etapele acțiunii/momentele subiectului literar. Personajele) 22.XII
S14) colegi și 2,1  Text auxiliar: fragment din Micuțul Nicolas, de Jean-Jacques Sempé, 8 (7 săpt.)
prieteni 2.2 ilustrații de René Goscinny
2.3  Valori ale culturii populare în spațiul românesc. Etnii și jocuri de copii 3 X
2.5  Proiect de grup: Prietenia în filme
3.1
3.4  Rezumatul oral 2 X + XI
4.1  Verbul 9 XI + XII + XIII
4.4  Actualizarea modurilor indicativ și imperativ
4.5  Modul conjunctiv
5.1  Modul condițional-optativ
 Posibilități combinatorii ale verbului. Predicatul nominal
 Subiectul
 Complementul și circumstanțialul.
 Prepoziția
 Rezumatul scris 2 XIII
 Recapitulare 2 XIV
 Evaluare 1 XIV
 Analiza rezultatelor și ameliorare
1 XIV
MODUL III Unitatea 3: 1.2  Textul descriptiv literar în versuri: Iarna, de Vasile Alecsandri 24 de ore 08.I –
(24 de ore: Dincolo de 1.4 (Descrierea în versuri. Epitetul. Versificația) 8 16.II.2024
S15-S20) ferestre 2.1  Textul nonliterar: Buletinul meteorologic. Știrea XV + XVI (6 săpt.)
2.3  Text auxiliar: Greutatea omătului, de Ana Blandiana
2.4  Bradul în cultura populară românească
3.2 2 XVII
 Proiect individual: Obiceiuri specifice sărbătorilor de iarnă
3.3
 Strategii de ascultare activă. Atitudini comunicative 1 XVII
4.1
4.4  Substantivul 7 XVII + XVIII +
4.5  Cazul nominativ XIX
5.11.  Cazul acuzativ. Complementul direct. Complementul prepozițional
 Cazul acuzativ. Circumstanțialele. Atributul
 Cazul dativ. Complementul indirect
  Cazul genitiv. Articolul genitival. Posibilități combinatorii ale
substantivului
 Cazul vocativ
 Descrierea unui peisaj 2 XIX
 Recapitulare 2 XX
 Evaluare 1 XX
 Analiza rezultatelor și ameliorare 1 XX
MODUL IV Unitatea 4: 1.1, 1.4, 2.2,  Textul narativ literar în versuri: Uleul și găinile, de Grigore 24 de ore 26.II –
(36 de ore: Popasuri cu 2.3, 2.5, 3.1, Alexandrescu (Acțiunea, timpul și spațiul. Enumerația. Personajele) 6 XXI + XXII 26.IV
S21-S29) tâlc 3.2, 4.1, 4.4,  Text auxiliar: Iepurele și broasca-țestoasă, de Jean de La Fontaine (9 săpt.)
4.5,  Valori ale culturii populare în spațiul românesc: înțelepciunea
5.1 2 XXII
proverbelor
 Dicția în interacțiunile verbale. Inteligența emoțională: exprimarea
2 XXIII
adecvată a emoțiilor
 Pronumele (actualizare)
 Posibilități combinatorii ale pronumelui
6 XXIII + XXIV
 Pronumele reflexiv
 Numeralul
 Inserarea unor secvențe descriptive într-o narațiune
4 XXV
 Textul explicativ
 Recapitulare 2 XXVII
 Evaluare 1 XXVII
 Analiza rezultatelor și ameliorare 1 XXVII
Unitatea 5: 1.3  Textul narativ literar: D-l Goe..., de I. L. Caragiale (Acțiunea, spațiul și 8 ore
Călătorii de 1.4 timpul. Dialogul în textul literar. Personajele)
tot felul 2.2  Textul argumentativ: Motive pentru care călătoriile te fac mai bun de
2.3 Samantha Fanelli 8
2.4  Text auxiliar: fragment din George și cheia secretă a Universului, de XXVIII +
3.1 Lucy și Stephen Hawking XXIX
3.4
4.1
4.2
4.5
5.2
PROGRAMUL SĂPTĂMÂNA ȘCOALA ALTFEL/ȘCOALA VERDE (XXVI)
PROGRAMUL ȘCOALA VERDE (XXX)
MODUL V Unitatea 5: 1.3  Limba română în Europa. Comunitatea lingvistică a vorbitorilor de 16 ore XXXI 08.V –
 (28 de ore: Călătorii de 1.4 limbă română de pretutindeni 3 21.VI
S30-S36) tot felul 2.2  Proiect de grup: Comunitățile din jurul României (7 săpt.)
2.3  Performarea actelor de limbaj 2 XXXI + XXXII
2.4  Strategii de concepere și de comprehensiune a textului oral
3.1  Adjectivul (actualizare) 5 XXXII +
3.4  Posibilități combinatorii ale adjectivului XXXIII
4.1
 Adverbul. Felurile adverbului
4.2
 Gradele de comparație și funcțiile sintactice ale adverbului
4.5
5.2.  Transformarea vorbirii directe în vorbire indirecte 2 XXXIII
 Recapitulare 2 XXXIV
 Evaluare 1 XXXIV
 Analiza rezultatelor și ameliorare 1 XXXIV
RECAPITULARE FINALĂ – 8 ore (XXXV-XXXVI)

ȘCOALA GIMNAZIALĂ PĂTROAIA VALE

ANUL ŞCOLAR 2023 – 2024
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE
DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
CURRICULUM APLICAT: T.C. 4 ore/săptămână
CLASA a VI-a
Limba și literatura română. Clasa a VI-a, autori: Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, Horia Corcheș, Editura Art
Klett, București, 2023;
PROFESOR: ION IONELA MARINA

PROIECTAREA DETALIATĂ A UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

TEMA GENERALĂ: EU ȘI LUMEA DIN JURUL MEU
MODUL I (28 de ore: S1-S7) - EVALUARE INIŢIALĂ, RECAPITULARE INIȚIALĂ – 4 ore
DOMENIUL CONȚINUTURI COMPETENŢE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE Metode și Forme de Materiale EVALUARE NR.
(detaliere) SPECIFICE procedee organizar didactice ORE
e
RECAPITULARE 1. - Prezentarea programei, a manualului, a Conversația Activitate Manual S1
INIȚIALĂ manualului digital Învățarea frontală (varianta 1
- Îndrumarea lecturii particulare prin Activitate tipărită și
- Jocuri și activități de intercunoaştere descoperire individuală digitală) Autoevaluare
2. Exerciții recapitulative: Explozia Caietul 3
– de lectură și înțelegere de text stelară elevului
literar/nonliterar; Exercițiul
 – de identificare a unor cuvinte cu sens
asemănător sau diferit;
– de utilizare a unor grupuri de sunete, a
despărțirii în silabe;
– de dictare, de scriere corectă;
– de recunoaștere a părților de vorbire
învățate și a unor categorii gramaticale; S2
EVALUARE – de redactare a unui text funcțional. Test predictiv
INIȚIALĂ 3. Test predictiv 1
MODUL I (28 de ore: S1-S7) - UNITATEA I: ACASĂ, ÎN FAMILIE, PRINTRE CĂRȚI – 24 de ore
Textul narativ literar 2.3 Activități de prelectură: brainstorming pe Conversația Activitate Manual Portofoliu: S2
în proză: tema „acasă“; realizarea și prezentarea Învățarea frontală (varianta blazonul 1
Un păianjen care se blazonului familiei prin Activitate tipărită și familiei
crede Spiderman, de – Lectura textului-suport descoperire individuală digitală) Aprecierea
Adina Popescu – Discuție privind impresiile elevilor după Exercițiul Caietul răspunsurilor
prima lectură elevului Interevaluare
Narațiunea. Acțiunea. 2.1 Activități de lectură (lucru cu textul): Învățarea Activitate Manual Aprecierea S2
Timpul și spațiul 2.3 – Exerciții de identificare a cuvintelor- prin pe grupe (varianta răspunsurilor 1
cheie și de formulare a ideilor principale descoperire Activitate tipărită și
– Exerciții de ordonare a ideilor principale Exercițiul frontală digitală)
– Exerciții de identificare a emoțiilor, a Caietul Interevaluare
sentimentelor și a atitudinilor exprimate elevului (turul galeriei)
într-un text literar
Lectură

– Exerciții de formulare a unor ipoteze,

supoziții privind coordonata spațio-
temporală a unei acțiuni
– Realizarea unei benzi desenate pe baza
textului
Narațiunea la persoana 2.1 Activități de lectură (lucru cu textul): Învățarea Activitate Manual Aprecierea S2
I. Autorul, naratorul și 2.3 – Exerciții de identificare a instanțelor prin frontală (varianta răspunsurilor 1
personajul comunicării în textul narativ: autor, descoperire Activitate tipărită și Interevaluare
narator, personaje Exercițiul individuală digitală) Portofoliu: re-
– Exerciții de ordonare a informației pe Caietul scrierea
baza unui organizator grafic (personajele elevului textului din alt
textului) punct de
– Exerciții de punere în scenă a textului vedere
– Reflecție asupra ipostazei autorului-
păpușar
 Semnificațiile textului 2.4 Activități de postlectură: discuții privind Învățarea Activitate Manual Portofoliu, S3
semnificația textului literar prin frontală (varianta Autoevaluare 1
– Exerciții de formulare a opiniei descoperire Activitate tipărită și
– Exerciții de lectură a imaginii Exercițiul individuală digitală)
– Redactarea unui mesaj/e-mail din postura Caietul
de autor/narator/personaj elevului
Textul descriptiv 2.1 Activități de prelectură orientate spre Învățarea Activitate Manual Aprecierea S3
literar în proză: 2.3 legătura emoțională cu cărțile, spre prin frontală (varianta răspunsurilor 1
Indescriptibil, de descrierea unei cărți folosind câteva descoperire Activitate tipărită și Interevaluare
Simona Popescu cuvinte-cheie Exercițiul individuală digitală)
– Lectura model a textului-suport Caietul
– Discuție privind impresiile elevilor după elevului
prima lectură
Descrierea în proză 2.1 Activități de lectură (lucru cu textul): Învățarea Activitate Manual Aprecierea S3
2.5 – Exerciții de identificare a elementelor prin frontală (varianta răspunsurilor 1
specifice descrierii descoperire Activitate tipărită și Interevaluare
– Exerciții de comparare a două fragmente Exercițiul individuală digitală)
descriptive Explicatia Caietul
– Exerciții de interpretare a limbajului elevului
Lectură

figurat
Semnificațiile textului 2.3 Activități de postlectură: Învățarea Activitate Manual Aprecierea S3
– Discuție privind semnificația textului- prin frontală (varianta răspunsurilor 1
suport descoperire Activitate tipărită și Interevaluare
– Exerciții de formulare orală a ideilor Exercițiul individuală digitală)
– Exerciții de justificare a unor puncte de Explicatia Caietul
vedere elevului
– Exerciții de formulare a unui răspuns
personal/creativ (ghicitoare)
Textele continue și 2.1 – Descoperirea tipurilor de texte continue Învățarea Activitate Manual Autoevaluarea S4
discontinue 2.3 și discontinue prin frontală (varianta achizițiilor din 1
– Exerciții de comparare a textelor descoperire Activitate tipărită și lecțiile 1-8
continue și discontinue Exercițiul individuală digitală)
Caietul
elevului
 Text auxiliar: 2.1 – Folosirea jurnalului cu dublă intrare Învățarea Activitate Manual Jurnalul cu S4
Lectura în trei, în doi, 2.3 pentru lectura textului-suport prin frontală (varianta dublă intrare 1
de unul singur, de – Compararea textului auxiliar cu textul descoperire Activitate tipărită și Observarea
Rodica Zane Un păianjen care se crede Spiderman Exercițiul individual digitală) sistematică
– Exprimarea opiniilor privitoare la ce ă Caietul a elevilor
înseamnă lectura pentru ei elevului
Valori etice în 5.2 – Asocierea unor animale/insecte cu o Învățarea Activitate Manual Aprecierea S4
legendele popoarelor: semnificație simbolică prin frontală (varianta răspunsurilor 1
Legenda păianjenului și – Discuție despre posibilele simboluri ale descoperire Activitate tipărită și Interevaluare
a albinei unei familii Exercițiul individual digitală) Portofoliu:
Interculturalitate

– Lectura individuală a textului ă Caietul Povestea unui

– Exerciții de scriere reflexivă: jurnalul cu Activitate elevului păianjen
dublă intrare completat pe parcursul pe grupe
lecturii
– Discuție despre semnificația legendei
– Extinderi privind simbolul păianjenului
în alte culturi (greacă, islamică, ebraică)
– Exerciții de utilizare a descrierii
(Provocări)
Contextul de 1.3 – Discuție pregătitoare privind contextul de Conversația Activitate Manual Aprecierea S4
comunicare 1.4 comunicare Explicația individuală (varianta răspunsurilor 1
Comunicare

– Exerciții de extragere a unor informații Învățarea Activitate tipărită și Interevaluare

orală

dintr-un dialog prin în perechi digitală)

descoperire Caietul
Exercițiul elevului
Jocul de rol
Cuvântul. Sinonimele și 4.2 – Exerciții de identificare a formei și a Conversația Activitate Manual Aprecierea S5
antonimele 4.4 sensului cuvintelor Explicația individuală (varianta răspunsurilor 1
– Exerciții de precizare a unor sinonime și Învățarea Activitate tipărită și Interevaluare
antonime prin în perechi digitală)
Limbă română

– Exerciții de asociere între imagine și descoperire Caietul

cuvânt Exercițiul elevului
– Exerciții de identificare a unei serii Jocul de rol
sinonimice
– Exerciții de identificare a sinonimelor și
a antonimelor pentru expresii
– Alcătuire de enunțuri cu sinonime și
antonime ale unui cuvânt dat
 Sensurile cuvintelor 4.2 – Exerciții de identificare a sensurilor unor Conversația Activitate Manual Aprecierea S5
4.4 cuvinte: sens propriu de bază, sens propriu Explicația individuală (varianta răspunsurilor 1
secundar, sens figurat Învățarea Activitate tipărită și Interevaluare
– Alcătuire de enunțuri cu sensurile diferite prin în perechi digitală)
ale unui cuvânt dat descoperire Caietul
– Recunoașterea sensurilor diferite ale unui Exercițiul elevului
cuvânt într-un articol de dicționar Jocul de rol
– Exerciții de identificare a confuziilor
între diferitele sensuri ale unui cuvânt într-
un context
Omonimele. 4.2 – Exerciții de identificare a trăsăturilor Conversația Activitate Manual Aprecierea S5
Cuvintele polisemantice 4.4 cuvintelor omonime Explicația individuală (varianta răspunsurilor 1
– Exerciții de utilizare a dicționarului Învățarea Activitate tipărită și Interevaluare
explicativ prin în perechi digitală)
– Alcătuire de enunțuri cu omonime descoperire Caietul
– Exerciții de recunoaștere a tipurilor Exercițiul elevului
diferite de omonime
– Exerciții de precizare a sensurilor unui
cuvânt polisemantic
– Exerciții de asociere a cuvântului cu
sensul potrivit într-un context
Diftongul, triftongul, 4.3 – Exerciții de recunoaștere a vocalelor, a Conversația Activitate Manual Aprecierea S5
hiatul 4.4 semivocalelor și a consoanelor Explicația individuală (varianta răspunsurilor 1
– Exerciții de diferențiere între vocale și Învățarea Activitate tipărită și Interevaluare S6
semivocale prin în perechi digitală) 1
– Exerciții de precizare a poziției descoperire Caietul
Limbă română

semivocalelor în raport cu vocalele în Exercițiul elevului

silabă Jocul de rol
– Exerciții de identificare a vocalelor în
hiat
– Exerciții de diferențiere între diftongii
ascendenți și descendenți
– Exerciții de pronunțare corectă a unor
sunete și silabe
– Exerciții de identificare a unor diftongi,
triftongi și hiaturi
 Despărțirea în silabe 4.3 – Interpretarea/ascultarea primelor versuri Conversația Activitate Manual Aprecierea S6
4.4 ale cântecului Un elefant se legăna... Explicația frontală (varianta răspunsurilor 1
– Exerciții de recunoaștere a cuvintelor Învățarea Activitate tipărită și Interevaluare
monosilabice și plurisilabice prin individuală digitală)
– Exerciții de pronunțare corectă a unor descoperire Caietul
sunete și silabe Exercițiul elevului
– Exerciții de despărțire în silabe
– Exerciții de identificare a regulilor de
despărțire în silabe

Redactarea unei 3.3 – Discuție despre lectura/redactarea unui Conversația Activitate Manual Aprecierea S6
narațiuni la persoana I. 3.4 jurnal Explicația frontală (varianta răspunsurilor 2
Stilul – Lectura fragmentului-suport din Jurnalul Învățarea Activitate tipărită și Interevaluare
Annei Frank (pp. 34-35) prin individuală digitală)
Redactare

– Exerciții de identificare a unor trăsături descoperire Caietul

ale stilului în textul-suport: proprietate, Exercițiul elevului
puritate, originalitate, adecvare situațională
– Exerciții de redactare a unei pagini de Interevaluare
jurnal, cu respectarea trăsăturilor învățate
– Evaluarea în perechi a textelor redactate

Recapitulare Competențele – Exerciții recapitulative Conversația Activitate Manual S7

specifice vizate Exercițiul frontală (varianta 2
Recapitulare

în domeniile Explozia Activitate tipărită și

lectură, limbă stelară individuală digitală)
română și Activitate Caietul
redactare pe grupe elevului
Fișe de
lucru
Evaluare 2.1, 2.3, – Test Exercițiul Activitate Fișă de Evaluare S7
Evaluare

3.3, 4.2, individual evaluare sumativă 1

4.4 ă

Analiza rezultatelor și - Analiza rezultatelor și ameliorare Testele Gradul de S7

ameliorare elevilor înțelegere a 1
noțiunilor

MODUL II (28 de ore: S8-S14) - UNITATEA II: PRINTRE COLEGI ȘI PRIETENI – 28 de ore
 Textul narativ literar în 2.3 Activități de prelectură: jocuri care implică Conversația Activitate Manual Aprecierea S8
proză: Oracolul, de folosirea contactelor cu palmele Explicația frontală (varianta răspunsurilor 1
Mircea Cărtărescu – Lectura textului-suport Învățarea Activitate tipărită și Interevaluare
– Discuție privind impresiile elevilor după prin individuală digitală)
prima lectură descoperire Caietul
Exercițiul elevului
Anunțarea proiectului de grup Prietenia în
filme
Clarificarea sarcinii, repartizarea rolurilor,
stabilirea calendarului şi a criteriilor de
evaluare
Timpul și spațiul 2.1 Activități de lectură (lucru cu textul): Conversația Activitate Manual Aprecierea S8
2.3 – Exerciții de identificare a cuvintelor- Explicația frontală (varianta răspunsurilor 1
cheie și de formulare a ideilor principale Învățarea Activitate tipărită și Interevaluare
– Exerciții de ordonare a ideilor principale prin individuală digitală)
– Exerciții de identificare a emoțiilor, a descoperire Caietul
sentimentelor și a atitudinilor exprimate Exercițiul elevului Interevaluare
într-un text literar (turul galeriei)
Lectură

– Exerciții de formulare a unor ipoteze,

supoziții privind coordonata spațio-
temporală a unei acțiuni
Etapele acțiunii 2.1 Activități de lectură (lucru cu textul): Conversația Activitate Manual Aprecierea S8
(momentele subiectului) 2.2 – Exerciții de ordonare a ideilor principale Explicația frontală (varianta răspunsurilor 2
şi secundare Învățarea Activitate tipărită și Interevaluare
– Exerciții de asociere a secvențelor prin individuală digitală) Portofoliu:
textului cu etapele acțiunii descoperire Caietul filmul realizat
- Exerciții de identificare a etapelor Exercițiul elevului în aplicații
subiectului. pentru editoare
– Exerciții de identificare a rolurilor grafice
timpurilor verbale
Personajele 2.3 – Exerciții de înțelegere a textului Conversația Activitate Manual Aprecierea S9
– Exerciții de lectură selectivă pentru Explicația frontală (varianta răspunsurilor 1
desprinderea informațiilor referitoare la Învățarea Activitate tipărită și Interevaluare
personajele dintr-un text citit prin individuală digitală) Portofoliu,
– Exerciții de identificare a trăsăturilor descoperire Caietul Caietul
fizice şi morale ale unui personaj Exercițiul elevului elevului
– Stabilirea de modele comportamentale Autoevaluare
 Semnificațiile textului 2.3 - Exerciții de interpretare a textului Conversația Activitate Manual Aprecierea S9
2.5 - Exerciții de exprimare a opiniei Explicația frontală (varianta răspunsurilor 1
- Exerciții de identificare a unor valori Învățarea Activitate tipărită și Interevaluare
culturale universale prin individuală digitală) Portofoliu:
- Exerciții de creativitate descoperire Caietul poster
- Exerciții de postlectură Exercițiul elevului

Text auxiliar: Micuțul 2.3 – Lectura individuală a fragmentului. Conversația Activitate Manual Aprecierea S9
Nicolas, de Jean- 2.5 – Discuție privind impresiile elevilor după Explicația frontală (varianta răspunsurilor 2
Jacques Sempé şi prima lectură Învățarea Activitate tipărită și Interevaluare
ilustrată de René – Exerciții de formulare orală a ideilor prin individuală digitală) Portofoliu:
Goscinny (fragment) – Exerciții de justificare a unor puncte de descoperire Caietul poster
vedere Exercițiul elevului
– Oferirea unor sugestii de lectură
Valori ale culturii 5.1 Exerciții de identificare a unor similitudini Explicația Activitate Aprecierea S10
Interculturalitat

populare în spațiul între culturi diferite Învățarea individuală răspunsurilor 2

românesc. Etnii şi jocuri Discuții despre influențe interculturale prin Activitate Interevaluare
de copii Discuții despre diversitatea culturală şi descoperire în perechi Portofoliu:
lingvistică Activitate poster
pe grupe
e

Proiect: Prietenia în 2.1 Prezentarea proiectului Prietenia în filme Învățarea Manual Evaluare S10
filme prin (varianta sumativă 1
descoperire tipărită și
Exercițiul digitală)
Proiectul Caietul
elevului

Rezumatul oral 1.1 – Joc de rol Învățarea Activitate Manual Aprecierea S10
1.2 – Exerciții de mimare a unei succesiuni de prin individuală (varianta răspunsurilor 1
Comunicare orală

evenimente descoperire Activitate tipărită și Interevaluare S11

– Exerciții de formulare a ideilor sugerate Exercițiul în echipe digitală) 1
de imagini Conversația Caietul
– Exerciții de formulare orală a unei elevului
succesiuni de evenimente, pornind de la
ideile principale
– Exerciții de rezumare orală a unui text şi
a unui film
 Verbul 4.1 - Joc didactic: graffiti Învățarea Activitate Manual Aprecierea S11
4.4 -Exerciții de identificare a diferitelor tipuri prin individual (varianta răspunsurilor 2
de verbe descoperire ă tipărită și Interevaluare
-Exerciții de recunoaştere a diferitelor Exercițiul Activitate digitală)
categorii gramaticale ale verbului învățate Jocul de rol pe echipe Caietul
în clasa a V-a elevului
-Exerciții de aplicare a cunoştințelor Fișe de
privitoare la flexiunea verbală lucru
-Exerciții de transpunere a elementelor
verbale în comunicarea orală şi scrisă
-Exerciții de completare a unor enunțuri
Modul conjunctiv 4.1 - Joc didactic Învățarea Activitate Manual Aprecierea S11
Limba română

4.4 -Exerciții de descoperire a unor categorii prin individual (varianta răspunsurilor 1

verbale noi descoperire ă tipărită și Interevaluare
-Exerciții de recunoaştere a modului Exercițiul Activitate digitală)
conjunctiv şi a timpurilor acestui mod Jocul de rol pe echipe Caietul
-Exerciții de corectare a unor enunțuri elevului
greşite Fișe de
-Exerciții de analiză aunor verbe în lucru
contexte date
Modul condițional- 4.1 - Joc didactic Conversați Activitate Manual Aprecierea S12
optativ 4.4 -Exerciții de descoperire a unor categorii a individual (varianta răspunsurilor 1
4.5 verbale noi Explicația ă tipărită și Interevaluare
-Exerciții de recunoaştere a modului Exercițiul Activitate digitală)
condițional- optativ şi a timpurilor acestui pe echipe Caietul
mod elevului
-Exerciții de respectare a normelor de Fișe de
ortografie privitoare la modul lucru
condiționaloptativ
 Posibilități combinatorii 4.1 - Joc didactic Conversați Activitate Manual Aprecierea S12
ale verbului. Predicatul 4.4 -Exerciții de descoperire a unor categorii a individual (varianta răspunsurilor 2
nominal verbale noi Explicația ă tipărită și Interevaluare
-Exerciții de recunoaştere a predicatului Exercițiul Activitate digitală) Construirea de
nominal pe echipe Caietul enunțuri cu un
-Exerciții de recunoaştere a diferitelor elevului predicat
tipuri de nume predicative Fișe de nominal
-Exerciții de realizare a acordului numelui lucru
predicativ cu subiectul
-Exerciții de construire a unor enunțuri
după un tipar dat
Subiectul 4.1 - Joc didactic Conversați Activitate Manual Aprecierea S12
4.4 -Exerciții de descoperire a diferitelor tiuri a individual (varianta răspunsurilor 1
de subiect şi a relației de interdependență Explicația ă tipărită și Interevaluare
-Exerciții de realizare a acordului Exercițiul Activitate digitală) Construirea de
predicatului cu subiectul pe echipe Caietul enunțuri cu
-Exerciții de recunoaştere a diferitelor elevului subiecte şi
tipuri de subiecte Fișe de predicate date
lucru
Complementul. 4.1 -Exerciții de descoperire a complementului Învățarea Activitate Manual Aprecierea S13
Prepoziția 4.4 şi a prepoziției prin în perechi (varianta răspunsurilor 2
-Exerciții de recunoaştere a descoperire Activitate tipărită și Interevaluare
complementelor şi a prepozițiilor -Exerciții Învățarea pe grupe digitală) Completarea
de recunoaştere a relației de subordonare prin acțiune Caietul fişei de
dintre verb şi complement elevului autoevaluare
-Exerciții de recunoaştere a posibilităților Fișe de
combinatorii ale verbului lucru
-Exerciții de corectare a utilizării
prepozițiilor
Rezumatul scris 3.1 – Exerciții de scriere a unui text narativ, Conversați Activitate Manual Aprecierea S13
3.4 pornind de la cuvinte date a frontală (varianta răspunsurilor 2
– Exerciții de identificare a secvețelor unui Exercițiul Activitate tipărită și Interevaluare
Redactare

text Explozia individual digitală)

– Exerciții de formulare a ideilor principale stelară ă Caietul
– Exerciții de redactare a unui rezumat Activitate elevului
pornind de la ideile principale pe grupe Fișe de
lucru
 Recapitulare Competențele – Exerciții recapitulative Conversați Activitate Manual S14
specifice vizate a frontală (varianta 2
Recapitulare în domeniile Exercițiul Activitate tipărită și
lectură, limbă Explozia individual digitală)
română și stelară ă Caietul
redactare Activitate elevului
pe grupe Fișe de
lucru
Evaluare 2.1, 2.3, – Test Exercițiul Activitate Fișă de Evaluare S14
Evaluare

3.3, 4.2, individual evaluare sumativă 1

4.4 ă

Analiza rezultatelor și - Analiza rezultatelor și ameliorare Testele Gradul de S14

ameliorare elevilor înțelegere a 1
noțiunilor

MODUL III (S15-S20) - UNITATEA III: DINCOLO DE FERESTRE – 24 de ore

Textul descriptiv literar 1.2 Activități de prelectură: „Sunetele iernii”, Exercițiul Activitate Manual Aprecierea S15
în versuri: Iarna, de 2.1 câmpuri lexico-semantice Învățarea individuală (varianta răspunsurilor 1
Vasile Alecsandri 2.3 – Lectura textului-suport prin Activitate tipărită și Interevaluare
2.4 – Discuție privind impresiile elevilor după descoperire în perechi digitală) Portofoliu:
Problemati- Activitate Caietul
prima lectură Activități de lectură (lucru cu Fulgi de
Lectură

zarea frontală elevului

textul): zăpadă / Tema
– Harta subiectivă a lecturii hibernală în
– Exerciții de identificare a tipului de text pastelurile lui
– Exerciții de recunoaştere a unor elemente Alecsandri
de prozodie (strofă, vers)
– Exerciții de recitare
Textul descriptiv literar 2.1 Activități de lectură (lucru cu textul): Exercițiul Activitate Manual Aprecierea S15
în versuri: Pastelul 2.3 – Exerciții de identificare a indicilor Învățarea individuală (varianta răspunsurilor 2
spațiali şi temporali ai descrierii prin Activitate tipărită și Interevaluare
– Exerciții de descoperire a descoperire în perechi digitală)
Problemati- Activitate Caietul
particularităților textului descriptiv literar
zarea frontală elevului
– Exerciții de identificare a emoțiilor, a
senti- mentelor şi a atitudinilor exprimate
într-un text literar
Epitetul. Versificația 2.1 Activități de lectură (lucru cu textul): Exercițiul Activitate Manual Aprecierea S15
2.3 – Exerciții de identificare a cuvintelor cu Învățarea individuală (varianta răspunsurilor 1
2.4 sens figurat prin Activitate tipărită și Interevaluare S16
– Exerciții de identificare a figurilor de stil descoperire în perechi digitală) Portofoliu:
Problemati- Activitate Caietul
cu- noscute (comparația, personificarea) filmul realizat
zarea frontală elevului
– Discuție despre rolul limbajului figurat în aplicații
întrun text descriptiv pentru editoare
– Exerciții de identificare a epitetelor şi de grafice
comentare a rolului lor în textul suport
– Exerciții de identificare a rimei, a
măsurii şi a ritmului (intuitiv)
Semnificațiile textului 1.2 Activități de postlectură: Discuții privind Exercițiul Activitate Manual Aprecierea S16
2.1 semnificația textului literar Învățarea individuală (varianta răspunsurilor 1
2.3 – Exerciții de identificare a temei prin Activitate tipărită și Interevaluare
2.4 – Exerciții de formulare orală a ideilor descoperire în perechi digitală) Portofoliu,
Problemati- Activitate Caietul
– Exerciții de justificare a unor puncte de Caietul
zarea frontală elevului
vedere elevului
Autoevaluare
Textul nonliterar: 1.2 – Lectura textului multimodal (buletinul Exercițiul Activitate Manual Aprecierea S16
Buletinul meteorologic. 2.1 meteo) Învățarea individuală (varianta răspunsurilor 1
Știrea 2.3 – Exerciții de colectare de informații din pin Activitate tipărită și Interevaluare
2.4 diverse surse descoperire frontală digitală) Provocări:
– Exerciții de recunoaştere a trăsăturilor Demonstrația Caietul
Previziuni
elevului
unui text nonliterar meteorologice
– Descoperirea trăsăturilor unui buletin populare
meteo- rologic /Caietul
– Exerciții de lectură a unei hărți elevului
meteorologice Autoevaluare
– Lectura textului-suport (ştirea)
– Descoperirea caracteristicilor unei ştiri
– Exerciții de recunoaştere a unor
convenții jurnalistice (titlu, supratitlu, lead
etc.)
– Redactarea unei ştiri privitoare la un
eveniment şcolar
 Text auxiliar: 2.1 – Lectura textului-suport Exercițiul Activitate Manual Aprecierea S16
Greutatea omătului, de 2.3 – Exerciții de extragere dintr-un text a Învățarea individuală (varianta răspunsurilor 1
Ana Blandiana 2.4 elementelor specifice, pentru a susține o prin Activitate tipărită și Interevaluare
opinie descoperire în perechi digitală)
Problemati- Activitate Caietul
– Exerciții de comparare a două texte
zarea frontală elevului
literare din perspectiva aceleiaşi teme
– Discuție privind semnificația textului-
suport
- Oferirea unor sugestii de lectură
Bradul în cultura 1.2 – Discutarea tradiției bradului de Crăciun Exercițiul Activitate Manual Aprecierea S17
populară românească 2.1 – Exerciții de identificare a similitudinilor Învățarea individuală (varianta răspunsurilor 1
5.1 între culturi diferite în privința sărbătorilor prin Activitate tipărită și Interevaluare
de iarnă descoperire frontală digitală) Provocări (p.
Problema- Caietul
– Lectura unor informații privitoare la 94)
tizarea elevului
prezența bradului în riturile de trecere
româneşti
Interculturalitate

– Exerciții de identificare a simbolurilor

asociate bradului
– Exerciții ghidate de lectură a imaginii
Bradul şi obiceiurile 2.3 – Exerciții de identificare a unei sărbători Exercițiul Activitate Manual Aprecierea S17
calendaristice 2.4 tradiționale româneşti după o imagine Învățarea individuală (varianta răspunsurilor 1
5.1 – Exerciții de asociere între imagini şi prin Activitate tipărită și Interevaluare
cuvinte descoperire frontală digitală) Portofoliu:
Problema- Caietul
– Lectura unor fragmente din Plugușorul Obiceiuri
tizarea elevului
(varianta Alecsandri) românești de
– Discuție despre semnificațiile simbolice Anul Nou
ale pluguşorului (prezentare a
– Exerciții de justificare a unor puncte de specificului
vedere local)
 Strategii de ascultare 1.2 – Discuție pregătitoare despre atenția în Exercițiul Activitate Manual Aprecierea S17
active. Atitudini 1.4 interacțiunile verbale pornind de la sensul Învățarea individuală (varianta răspunsurilor 1
comunicative: interes, unor expresii prin Activitate tipărită și Interevaluare
curiozitate, implicare, – Joc: Reproducerea unei imagini după descoperire frontală digitală) Turul galeriei
Problema- Caietul
cooperare în activitățile indicații orale – Discuție despre ascultarea Evaluare
tizarea elevului
de grup activă reciprocă
Comunicare orală

– Exerciții de ascultare activă Portofoliu:

– Elaborarea unui dialog pornind de o temă Tehnici de
data ascultare
– Joc: Termometrul emoțiilor activă sau
– Dialog despre atitudinile comunicative activități de
personale grup
– Exerciții de construire a câte unei situații
de comunicare pentru principiile ascultării
active
– Exerciții de cooperare în activități de
grup
Substantivul 4.1 Actualizarea cunoştințelor despre Exercițiul Activitate Manual Aprecierea S17
(actualizare). 4.4 substantiv şi categoriile gramaticale ale Învățare individual (varianta răspunsurilor 1
Substantive colective acestuia: prin ă tipărită și Interevaluare
Substantive defective – Exerciții de recunoaştere a substantivelor descoperire Activitate digitală)
– Exerciții de identificare a categoriei pe grupe Caietul
determinării la substantiv Activitate elevului
– Exerciții de identificare a numărului frontală Fișe de
Limba română

substantivelor – Descoperirea lucru

substantivelor colective şi a acordului
acestora, în poziție de subiect, cu
predicatul
– Descoperirea substantivelor numărabile
şi nonnumărabile Caietul
– Descoperirea substantivelor masive elevului
– Exerciții de identificare a substantivelor (pp.68-69)
colective şi defective
– Exerciții de construire a unor propoziții
corecte din punctul de vedere al acordului
predicatului cu subiectul
 Substantivul: cazul 4.1 – Descoperirea categoriei cazului la Exercițiul Activitate Manual Aprecierea S18
nominativ 4.4 substantiv Învățare individual (varianta răspunsurilor 1
– Exerciții de identificare a substantivelor prin ă tipărită și Interevaluare
în cazul nominativ descoperire Activitate digitală) Aprecieri
– Exerciții de identificare a substantivelor pe grupe Caietul
cu funcții sintactice de subiect şi nume Activitate elevului
predicativ frontală Fișe de
– Exerciții de identificare a formei corecte lucru
a unor fapte de limbă
Substantivul: cazul 4.1 – Descoperirea cazului acuzativ Exercițiul Activitate Manual Aprecierea S18
acuzativ 4.4 – Descoperirea complementului direct şi a Învățare individual (varianta ră spunsurilor 1
Complementul direct complementului prepozițional prin ă tipărită și Interevaluare
Complementul – Exerciții de recunoaştere a substantivelor descoperire Activitate digitală)
prepozițional în cazul acuzativ pe grupe Caietul
– Exerciții de identificare a Activitate elevului
complementului direct frontală Fișe de
Limbă română

– Exerciții de identificare a lucru

complementului prepozițional
– Exerciții de ortografie a formelor
substantivale de nominativ şi acuzativ
Substantivul: cazul 4.1 – Exerciții de comparare a complementelor Exercițiul Activitate Manual Aprecierea S18
acuzativ 4.4 şi circumstanțialelor Învățare individual (varianta răspunsurilor 1
Circumstanțialele 4.5 – Descoperirea circumstațialelor de loc, de prin ă tipărită și Interevaluare
Atributul timp şi de mod descoperire Activitate digitală) Deschideri (p.
– Exerciții de identificare a pe grupe Caietul 107)
circumstanțialelor de loc, de timp şi de Activitate elevului
mod frontală Fișe de
– Exerciții de identificare a atributelor lucru
substantivale prepoziționale
Substantivul: cazul 4.1 – Descoperirea cazului dativ Exercițiul Activitate Manual Aprecierea S18
dativ 4.4 – Descoperirea complementului indirect Învățare individuală (varianta răspunsurilor 1
Complementul indirect 4.5 – Exerciții de identificare a prin Activitate tipărită și Interevaluare
complementelor indirecte – Exerciții de descoperire pe grupe digitală) Deschideri (p.
ortografie a substantivelor proprii Activitate Caietul 108)
masculine şi feminine în cazul dativ frontală elevului
 Substantivul: cazul 4.1 – Descoperirea cazului genitiv Exercițiul Activitate Manual Aprecierea S19
genitiv 4.4 – Descoperirea atributului substantival Învățare individual (varianta răspunsurilor 1
Articolul genitival genitival prin ă tipărită și Interevaluare
Posibilități combinatorii – Exerciții de identificare a articolelor descoperire Activitate digitală)
ale substantivului genitivale pe grupe Caietul
– Exerciții de completare a unor enunțuri Activitate elevului
cu articole genitivale frontală Fișe de
– Exerciții de identificare a formei corecte lucru
Limba română

a unor fapte de limbă

Substantivul: cazul 4.1 – Descoperirea cazului vocativ Exercițiul Activitate Manual Aprecierea S19
vocativ 4.4 – Exerciții de identificare a substantivelor Învățare individual (varianta răspunsurilor 1
în cazul vocativ prin ă tipărită și Interevaluare
– Exerciții de ortografie a substantivelor în descoperire Activitate digitală) Portofoliu:
cazul vocativ pe grupe Caietul Posibilități
Activitate elevului combinatorii
frontală Fișe de ale
lucru substantivului
/Evaluare
formativă
Autoevaluare
Descrierea unui peisaj 3.2 Pregătirea redactării: Conversația Activitate Manualul Aprecierea S19
– Joc: Ghicește fenomenul hibernal! Învățarea frontală (varianta răspunsurilor 1
– Exerciții ghidate de lectură a imaginii prin Activitate tipărită și Interevaluare
Redactare

– Lectura textului-stimul descoperire individuală digitală)

– Discuție despre textul descriptiv care are Exercițiul Activitate Fișe de
ca obiect un peisaj (planuri: prim-plan, în perechi lucru
plan secund, fundal; traiectoria privirii; Caietul
limbajul figurat; emoțiile privitorului; elevului
timpurile verbelor etc.) Portofoliu
 Descrierea unui peisaj 3.2 3.3 Activitatea de redactare: Conversația Activitate Manualul Aprecierea S19
(continuare) – Exerciții aplicative pentru respectarea Învățarea frontală (varianta răspunsurilor 1
etapelor scrierii (pregătirea, scrierea prin Activitate tipărită și Interevaluare
ciornei, revizuirea, editarea, publicarea) descoperire individuală digitală)
– Exerciții de redactare a unei compuneri Exercițiul Activitate Fișe de
descriptive care are ca obiect un peisaj în perechi lucru
– Rescrierea unei secvențe dintr-o Caietul
compunere personală, în urma analizei elevului
observațiilor primite, în vederea Portofoliu
îmbunătățirii activității specifice de
redactare
– Interevaluarea produsului
Recapitulare Competențele – Exerciții recapitulative Conversația Activitate Manual S20
specifice vizate Exercițiul frontală (varianta 2
Recapitulare

în domeniile Explozia Activitate tipărită și

lectură, limbă stelară individuală digitală)
română și Activitate Caietul
redactare pe grupe elevului
Fișe de
lucru
Evaluare 2.1, 2.3, – Test Manualul Evaluare S20
3.3, 4.2, (p. 116), sumativă 1
Evaluare

4.5 Ghidul Evaluarea

profesorului portofoliilor
din unitățile I
– III
Analiza rezultatelor și - Analiza rezultatelor și ameliorare Testele Gradul de S20
ameliorare elevilor înțelegere a 1
noțiunilor
MODUL IV (S21-S29) - UNITATEA IV: POPASURI CU TÂLC – 24 de ore
Textul narativ literar în 2.2 Activități de prelectură orientate spre Conversația Activitate Grila de Aprecierea S21
versuri: Uleul și 2.5 legătura dintre lumea animalelor şi lumea Învățarea frontală evaluare a răspunsurilor 1
Lectură

găinile, de Grigore oamenilor (clişee de limbaj, texte literare) prin Activitate lecturii Interevaluare
Alexandrescu – Lectura model a textului-suport descoperire individuală
– Discuție privind impresiile elevilor după Exercițiul Activitate
prima lectură pe grupe
Acțiunea, timpul şi 2.2 Activități de lectură (lucru cu textul): Conversația Activitate Manual Aprecierea S21
spațiul. Structura 2.5 – Exerciții de identificare a elementelor Învățarea frontală (varianta răspunsurilor 1
textului specifice unei narațiuni prin Activitate tipărită și Interevaluare
– Exerciții de formulare a unor ipoteze, descoperire individuală digitală)
supoziții privind coordonata spațio- Exercițiul Activitate Caietul
temporală a unei acțiuni pe grupe elevului
– Exerciții de ordonare cronologică a
ideilor principale din textul-suport
– Exerciții de lectură selectivă pentru
desprinderea informațiilor esențiale şi de
detaliu dintr-un text citit, pe baza unui
organizator grafic (lanțul de evenimente)
– Exerciții de descoperire a structurii unei
fabule
– Exerciții de identificare a măsurii şi a
rimei versurilor
Enumerația. Personajele 2.3 Activități de lectură (lucrul cu textul): Conversația Activitate Manual Aprecierea S21
2.5 – Exerciții de descoperire a enumerației şi Învățarea frontală (varianta răspunsurilor 2
de interpretare a rolului acesteia în textul- prin Activitate tipărită și Interevaluare
suport descoperire individuală digitală) Poster:
– Exerciții de identificare a personajelor şi Exercițiul Activitate Caietul Prezentarea
a tipurilor acestora (uman/nonuman, pe grupe elevului fabulei
principal/ secundar, individual/colectiv)
– Exerciții de identificare a trăsăturilor
morale ale unor personaje
– Exerciții de descoperire a tipurilor umane
reprezentate de personajele animaliere
Semnificațiile textului 2.3 Activități de postlectură: Conversația Activitate Manual Aprecierea S22
2.5 – Discuție privind semnificația textului- Învățarea frontală (varianta răspunsurilor 1
suport prin Activitate tipărită și Interevaluare
– Exerciții de formulare a unei opinii cu descoperire individuală digitală) Portofoliu,
privire la semnificația textului şi la Exercițiul Activitate Caietul Bandă
atitudinile personajelor pe grupe elevului desenată
– Exerciții de formulare a unui răspuns
personal/creativ despre valabilitatea
mesajului transmis de fabulă în societatea
de azi
 Text auxiliar: Iepurele 2.2 Lectura individuală a textului-suport, apoi Conversația Activitate Manual Aprecierea S22
și broasca țestoasă, de 2.4 lectura pe roluri Învățarea frontală (varianta răspunsurilor 1
Jean de La Fontaine – Exerciții de comparare a structurii celor prin Activitate tipărită și Interevaluare
două fabule studiate din perspectiva descoperire individuală digitală) Portofoliu:
Lectură

structurii Exercițiul Activitate Caietul Roata lecturii

– Discuție despre semnificația textului- pe grupe elevului
suport
– Exerciții de formulare a opiniei
– Exerciții ghidate de lectură a imaginii
- Oferirea unor sugestii de lectură
Valori ale culturii 5.1 – Exerciții de reconstituire a unor proverbe Învățarea Activitate Manual Aprecierea S22
populare în spațiul româneşti – Exerciții de extragere a prin individuală (varianta răspunsurilor 2
românesc: proverbele moralei unei fabule sub forma unui descoperire Activitate tipărită și Interevaluare
proverb Jurnalul cu pe echipe digitală)
Interculturalitate

– Exerciții de descoperire a semnificațiilor dublă Caietul

unor proverbe româneşti intrare elevului
– Exerciții ghidate de lectură a imaginii Portofoliu: O
– Exerciții de completare a unor proverbe imagine
– Concurs: indicarea cât mai multor amuzantă
proverbe care conțin termenii indicați plecând de la
– Exerciții de identificare a unor un proverb
similitudini între culturi diferite
– Discuție despre valoarea sapiențială şi
literară a proverbelor
Dicția în interacțiunile 1.1 – Joc de rol: pronunțarea unui enunț pe mai Conversația Activitate Manual Aprecierea S23
verbale 1.4 multe voci având caracteristici variate Exercițiul individuală (varianta răspunsurilor 1
Comunicare orală

– Exerciții de pronunțare a unor încurcături Activitate tipărită și Interevaluare

de limbă – Exerciții de corectare a unor frontală digitală)
enunțuri orale Activitate
– Exerciții de compunere a unor în perechi
încurcături de limbă – Exerciții de lectură
în lanț
– Exercițiu de reflecție asupra
dublării/subtitrării filmelor pentru copii
 Inteligența emoțională: 1.1 – Exerciții ghidate de lectură a imaginii Conversația Activitate Manual Aprecierea S23
exprimarea adecvată a 1.4 (analiza conflictelor şi recunoaşterea Exercițiul individuală (varianta răspunsurilor 1
emoțiilor emoțiilor – p. 130) Activitate tipărită și Interevaluare
– Exerciții de mimare a unei situații de frontală digitală) Portofoliu:
comunicare Activitate Chipuri și
– Exerciții de asociere corespunzătoare în perechi emoții
text-imagine (Semaforul emoțiilor)
– Exerciții de identificare a unor soluții
pozitive la problemele emoționale (Punct
de prim ajutor emoțional)
Pronumele (actualizare) 4.1 Actualizarea cunoştințelor despre Conversația Activitate Manualul, Aprecierea S23
Pronumele personal şi 4.4 pronumele personal şi pronumele personal Exercițiul individuală Caietul răspunsurilor 1
pronumele personal de de politețe şi categoriile gramaticale ale Activitate elevului, Interevaluare
politețe acestora: frontală Cartea
– Exerciții de recunoaştere a pronumelor Activitate mea de
personale în perechi gramatică
– Exerciții de recunoaştere a pronumelor Ghidul
personale de politețe şi a formulelor profesorului,
reverențioase Caietul
Limba română

– Exerciții de identificare a categoriilor elevului

gramaticale ale pronumelor (persoană, Activitate
număr, gen) frontală
– Exerciții de înlocuire a substantivelor Activitate în
prin pronume personale perechi
– Descoperirea categoriei cazului la DEX,
pronumele personal şi la pronumele www.dexo
personal de politețe nline.ro
–Descoperirea gradelor de politețe la
pronumele personale de politețe
– Exerciții de completare cu formele
cazuale potrivite ale pronumelor
– Joc de rol: dialoguri între persoane cu
statut social diferit
Posibilități combinatorii 4.1 – Exerciții de înlocuire a substantivelor Exercițiul Activitate Manual Aprecierea S23
ale pronumelui 4.4 prin pronume personale Învățare individuală (varianta răspunsurilor 1
4.5 – Descoperirea funcțiilor sintactice ale prin Activitate tipărită și Interevaluare S24
pronumelor descoperire pe grupe digitală) 1
– Descoperirea anticipării şi reluării prin Activitate Caietul
clitice pronominale a unor complemente frontală elevului
– Exerciții de ortografie privind formele Fișe de
neac- centuate ale pronumelor personale lucru
– Exerciții de identificare a funcțiilor
sintactice ale pronumelor
– Exercițiu de compoziție (compunere
gramaticală – p. 137)
Pronumele reflexiv 4.1 – Descoperirea pronumelui reflexiv (forme Exercițiul Activitate Manual Aprecierea S24
4.4 şi cazuri) Învățare individuală (varianta răspunsurilor 1
4.5 – Exerciții de completare a unor enunțuri prin Activitate tipărită și Interevaluare
cu formele potrivite ale pronumelor descoperire pe grupe digitală)
reflexive Activitate Caietul
– Exerciții de identificare a pronumelor frontală elevului
reflexive şi a categoriilor gramaticale ale Fișe de
acestuia lucru
– Exerciții de diferențiere între formele
neaccentuate ale pronumelor reflexive şi
formele neaccentuate ale pronumelor
personale
– Exerciții de identificare a funcțiilor
sintactice ale pronumelor reflexive
 Numeralul (actualizare) 4.1 Actualizarea cunoştințelor despre numeral Exercițiul Activitate Manual Aprecierea S24
Valori morfologice ale 4.4 şi categoriile gramaticale ale acestuia: Învățare individuală (varianta răspunsurilor 2
numeralului 4.5 – Exerciții de recunoaştere a numeralelor prin Activitate tipărită și Interevaluare
cardi- nale şi ordinale descoperire pe grupe digitală)
– Descoperirea valorilor morfologice ale Activitate Caietul
numeralelor cardinale (adjectivală, frontală elevului
pronominală, substantivală) şi ordinale Fișe de
(adjectivală şi pronominală) lucru Autoevaluare
– Exerciții de identificare a valorilor
morfologice ale numeralelor
– Exerciții de compunere a unor enunțuri
cu numerale având diverse valori
morfologice
– Exerciții de identificare a formei corecte
a unor fapte de limbă
Inserarea unor secvențe 3.1 – Pregătire pentru redactarea de tip Conversația Activitate Manual Aprecierea S25
descriptive într-o 3.2 imaginativ: minichestionar Învățarea în perechi (varianta răspunsurilor 1
narațiune (I) – Lectura textului-stimul prin acțiune Activitate tipărită și Interevaluare
– Exerciții de inserare a unor pasaje pe grupe digitală)
descriptive într-o narațiune dată Activitate Caietul
– Discuție privind locul şi rolul descrierilor frontală elevului
Redactare

într-un text narativ

Inserarea unor secvențe 3.1 Scrierea procesuală Învățarea Activitate Manual Aprecierea S25
descriptive într-o 3.2 – Exerciții de redactare a unei compuneri prin individuală (varianta răspunsurilor 1
narațiune (II) narative cu inserarea de secvențe descoperire Activitate tipărită și Interevaluare
descriptive Conversați pe grupe digitală)
– Exerciții aplicative pentru respectarea a euristică Activitate Caietul
etapelor scrierii (pregătirea, scrierea Frontală elevului
ciornei, revizuirea, editarea, publicarea)
– Interevaluarea produsului
Textul explicativ 3.2 Discuție pornind despre texte care conțin Conversația Activitate Manualul Aprecierea S25
3.3 instrucțiuni – Exerciții de identificare a Explicația frontală (varianta răspunsurilor 2
aspectelor specifice unor texte explicative Exercițiul Activitate tipărită și Interevaluare
de tip procedural individual digitală) Lista de
– Exerciții de redactare a unui text ă Fișe de control
explicativ de tip procedural lucru
Caietul
elevului
 Recapitulare Competențele – Exerciții recapitulative Demonstrația Activitate Manual S27
specifice vizate Exercițiul pe grupe (varianta 2
în domeniile Metode tipărită și
lectură, limbă care digitală)
Recapitulare

română și valorifică Caietul

redactare teoria elevului
inteligențel
or multiple
Jocul de rol
Jocul de
mimă
Evaluare 2.1, 2.3, – Test Manualul Evaluare S27
Evaluar

3.1, 4.1, (p. 176), sumativă 1

e

4.4 Ghidul
profesorului
Analiza rezultatelor și - Analiza rezultatelor și ameliorare Testele Gradul de S27
ameliorare elevilor înțelegere a 1
noțiunilor

MODUL V (S30-S36) - UNITATEA V: CĂLĂTORII DE TOT FELUL – 24 de ore

Textul narativ literar: 2.3 Activități de prelectură: brainstorming, Conversația Activitate Textul- Aprecierea S28
D-l Goe..., de I.L. discuții pornind de la imagini Învățarea frontală şi suport, răspunsurilor 1
Caragiale Lectura textului-suport prin pe grupe manualul, Interevaluare
–Discuție privind impresiile elevilor după descoperire Caietul
prima lectură Exercițiul elevului,
Lectură

5.2 –Explicarea cuvintelor necunoscute Ghidul

profesorului
Anunțarea proiectului de grup
Comunitățile din jurul României şi a
scopului acestuia
Gruparea elevilor
Discutarea criteriilor de evaluare
Acțiunea, timpul şi 2.1 Activități de lectură (lucru cu textul): Conversația Activitate Textul- Aprecierea S28
spațiul –Exerciții de identificare a cuvintelor-cheie Învățarea frontală şi suport, răspunsurilor 1
şi de formulare a ideilor principale prin pe grupe manualul, Interevaluare
–Exerciții de rezumare a textului descoperire Caietul
–Exerciții de identificare a indicilor de Exercițiul elevului,
timp şi de spațiu Ghidul
–Exerciții de identificare a unor informații profesorului

Dialogul în textul literar 2.1 Activități de lectură (lucru cu textul): Conversația Activitate Textul- Aprecierea S28
– Exerciții de identificare a replicilor, într- Învățarea frontală şi suport, răspunsurilor 1
un text literar prin pe grupe manualul, Interevaluare
– Exerciții de recunoaştere a secvențelor descoperire Caietul
dialogate Exercițiul elevului,
– Exerciții de identificare a verbelor de Ghidul
declarație profesorului
– Exerciții de recunoaştere a tipurilor de
replici dintr-o secvență dialogată
– Exerciții de explicare a rolului semnelor
de punctuație într-un text dialogat
Personajele 2.3 2.4 Activități de lectură (lucru cu textul): Conversația Activitate Textul- Aprecierea S28
–Exerciții de identificare a personajelor, Învățarea frontală suport, răspunsurilor 1
într-un text literar prin Activitate manualul, Interevaluare
–Exerciții de recunoaştere a tipului de descoperire în perechi Caietul Portofoliu:
personaj Exercițiul și pe elevului, rețeaua
–Exerciții de identificare a trăsăturilor unui grupe Ghidul personajului
personaj –Exerciții de sesizarea a rolului Activitate profesorului
dialogului în construirea unui personaj individuală
–Realizarea hărții personajului
Semnificațiile textului 2.3 Activități de postlectură: Conversația Activitate Textul- Aprecierea S29
2.4 Discuții privind semnificația textului literar Învățarea frontală suport, răspunsurilor 1
–Exerciții de colectare de informații din prin Activitate manualul, Interevaluare
diverse surse –Exerciții de formulare a descoperire în perechi Caietul Portofoliu/
opiniei Exercițiul și pe elevului, Autoevaluare
–Exerciții de lectură a imaginii grupe Ghidul
–Exerciții de identificare a ironiei Activitate profesorului
–Exerciții de redactare a unui răspuns individuală
subiectiv despre text
 Textul argumentativ: 2.1 Activități de prelectură: exerciții de Manual Aprecierea S29
Motive pentru care 2.3 formulare a unor argumente, pornind de la Conversația Activitate (varianta răspunsurilor 1
călătoriile te fac mai fragmente de enunțuri date – Lectura Exercițiul frontală tipărită și Interevaluare
bun, de Samantha textului-suport Explicația Activitate digitală)
Fanelli – Discuție privind impresiile elevilor după individuală Caietul
prima lectură elevului
Fișe de
Redactare

lucru
Organizarea textului 2.1 2.5 – Exerciții de identificare a părților unui Manual Aprecierea S29
argumentativ text argumentativ Conversația Activitate (varianta răspunsurilor 1
– Exerciții de identificare a Exercițiul frontală tipărită și Interevaluare
ipotezei/premisei, a Explicația Activitate digitală)
argumentelor/contraargumentelor şi a individuală Caietul
concluziei elevului
– Exerciții de identificare a formulărilor Fișe de
care asigură organizarea şi ierarhizarea lucru
argumentelor
Text auxiliar: George 2.3 –Lectura fragmentului. Învățare Activitate Manual Aprecierea S29
şi cheia secretă a 2.4 –Discuție privind impresiile elevilor după prin frontală (varianta răspunsurilor 1
Universului, de Lucy şi prima lectură descoperire Activitate tipărită și Interevaluare
Stephen Hawking –Exerciții de formulare orală a ideilor Conversația individuală digitală)
Lectură

(fragment) –Exerciții de justificare a unor puncte de Exercițiul Activitate Caietul

vedere Explicația în perechi elevului
–Exerciții de identificare a trăsăturilor Diagrama Activitate Fișe de
personajelor Venn pe grupe lucru
–Oferirea unor sugestii de lectură
Limba română în 5.2 Asocierea unor țări europene cu Exercițiul Activitate Manual Aprecierea S31
Interculturalitate

Europa. Comunitatea limba/limbile vorbite pe teritoriul acestora Învățarea individuală (varianta răspunsurilor 1
lingvistică a vorbitorilor Lectura textelor-suport pin Activitate tipărită și Interevaluare
de limbă română de –Exerciții de identificare a temei textelor descoperire frontală digitală) Portofoliu:
Demonstrați Caietul
pretutindeni –Exerciții de formulare a mesajului miniproiect
a elevului
transmis de textele date
–Exerciții de identificare a informațiilor
transmite în textele date
 Prezentarea proiectului 5.2 –Prezentarea proiectului Demonstrația Activitate Manual Grila de S31
de grup: Comunitățile –Evaluarea proiectului Conversația în perechi (varianta evaluare 2
din jurul României Exercițiul Activitate tipărită și Interevaluare
pe grupe digitală)
Activitate Caietul
frontală elevului
Fișe de lucru
Performarea actelor de 1.3 –Discuție despre rolurile personajelor din Exercițiul Activitate Manual Aprecierea S31
Comunicare orală

limbaj 1.4 două viniete Învățarea în perechi (varianta răspunsurilor 1

–Exerciții de identificare a relației dintre prin acțiune Activitate tipărită și Interevaluare
secvența lingvistică, intenție şi efect, într- pe grupe digitală) Grila de
Activitate Caietul
un act de limbaj evaluare
frontală elevului
–Joc de rol – exerciții de construire a unei
comunicări dialogate
–Exerciții de creare a unui act de limbaj
Strategii de concepere 1.1 1.2 – Exerciții de reformulare sub formă de Exercițiul Activitate Manual Aprecierea S32
și de comprehensiune a parafrazare a unui text Învățarea în perechi (varianta răspunsurilor 1
textului oral – Exerciții de identificare a erorilor de prin acțiune Activitate tipărită și Interevaluare
parafrazare pe grupe digitală)
Activitate Caietul
– Exerciții de identificare a informațiilor
frontală elevului
implicite şi a informațiilor explicite
– Joc de rol
Adjectivul (actualizare) 4.1 –Exerciții de identificare a adjectivelor Explicația Activitate Manual Aprecierea S32
4.2 –Exerciții de recunoaştere a felului Conversați frontală (varianta răspunsurilor 1
4.5 adjectivului a euristică Activitate tipărită și Interevaluare
–Exerciții de stabilire a variabilității/ Exercițiul individual digitală)
invariabilității adjectivelor ă Caietul
–Exerciții de stabilire a numărului formelor elevului
flexionare Fișe de
Limba română

–Exerciții de identificarea genului, lucru

numărului şi cazului adjectivului
–Exerciții de recunoaştere a gradelor de
comparație ale adjectivului
Posibilități combinatorii 4.1 –Exerciții de identificare a calității Învățarea Activitate Manual Aprecierea S32
ale adjectivului 4.2 adjectivului – adjunct sau centru prin frontală (varianta răspunsurilor 1
4.5 –Recunoaşterea funcției sintactice a descoperire Activitate tipărită și Interevaluare
adjectivelor Exercițiul individual digitală)
–Identificarea complementelor Jocul de rol ă Caietul
prepoziționale care determină un adjectiv elevului
–Exerciții de analiză a adjectivelor Fișe de lucru
 Adverbul. Felurile 4.1 4.4 – Exerciții de recunoaştere a adverbului Explicația Activitate Manualul Aprecierea S32
adverbului – Exerciții de recunoaştere a adverbelor de Conversați frontală (varianta răspunsurilor 1
timp, de loc şi de mod a euristică Activitate tipărită și Interevaluare S33
Exercițiul individual digitală) 1
ă Fișe de
lucru
Portofoliu
Caietul
elevului
Gradele de comparație 4.1 4.4 Descoperirea funcțiilor sintactice ale Explicația Activitate Manualul Aprecierea S33
şi funcțiile sintactice ale adverbelor Conversați frontală (varianta răspunsurilor 1
adverbului – Exerciții de identificare a funcțiilor a euristică Activitate tipărită și Interevaluare
sintactice ale adverbelor Exercițiul individual digitală)
– Exerciții de recunoaştere a gradelor de ă Fișe de
comparație ale adverbelor lucru
Portofoliu
Caietul
elevului
Transformarea vorbirii 3.1 –Discuții orale despre imaginile din Exercițiul Activitate Manual Aprecierea S33
directe în vorbire 3.4 manual Învățarea pe grupe (varianta răspunsurilor 2
Redactare

indirectă –Compararea a două texte prin Activitate tipărită și Interevaluare

–Exerciții de transformare a vorbirii directe descoperire frontală digitală)
în vorbire indirectă Caietul
elevului

Recapitulare Competențele – Exerciții recapitulative Demonstraț Activitate Manual S34

specifice vizate ia pe grupe (varianta 2
în domeniile Exercițiul tipărită și
lectură, limbă Metode digitală)
Recapitulare

română și care Caietul

redactare valorifică elevului
teoria
inteligențel
or multiple
Jocul de rol
Jocul de
mimă
 Evaluare 2.1, 2.3, – Test Exercițiul Activitate Fișă de Evaluare S34

Evaluar
3.1, 4.1, individual evaluare sumativă 1

e
4.4 ă

Analiza rezultatelor și - Analiza rezultatelor și ameliorare Testele Gradul de S34

ameliorare elevilor înțelegere a 1
noțiunilor