PROIECT DE ACTIVITATE

Grupa mare
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Când/cum și de ce se întâmplă?
TEMA PROIECTULUI: ,,A ruginit frunza din vii”
TEMA SĂPTĂMÂNII: Fenomene specifice sfârșitului de toamnă
TEMA ACTIVITĂȚII: Frunze galbene și ruginii
DOMENIILE DE DEZVOLTARE VIZATE:
- Dezvoltarea limbajului, a comunicării și premizelor citirii și scrierii
- Dezvoltarea socio –emoțională
- Capacități și atitudini față de învățare.
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE:
- ADP:-Întâlnirea de dimineață-,,Covorul ruginiu al toamnei”-convorbire tematică
Rutine: Salutul, noutatea zilei, tabela de prezență, calendarul naturii, gimnastica de înviorare, mesajul zilei.
Tranziții: Recitative
- ADE- DLC-lectura educatoarei: ,,Frunza”de Emil Gârleanu
- ALA- Știință: ,,Sortează frunze după formă și mărime”; Artă: ,,Desenează prin punctul și linia plastică stări emoționale pe
care le-ați trăit în timpul lecturii”; Artă:,,Lipește covorul de frunze al toamnei”
SCOPUL: Dezvoltarea capacității de ascultare și înțelegere (de comunicare și receptare), de vorbire și comunicare (comunicare
expresivă), de identificare a unor stări emoționale (forme de stări emoționale).
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
- să recepteze textul literar cu toate semnificațiile sale de anotimp, semantică, mesaj;
- să compare frunzele grupându-le după criteriile date;
- să redea prin linia și punctul plastic stări emoționale trăite în timpul lecturii;
- să lipească în spațiul sugerat frunza pentru a reda un covor;
- să construiască verbal prin metoda Cvintetului, o poezie despre frunză (cine?, cum?, ce face?, denumește-mă într-un cuvânt);
STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee: conversația, expunerea, exercițiul, explicația, cvintetul.
Resurse materiale: decor, planșe, fișe, frunze, etc.
Forme de organizare: frontal, pe grupuri mici, individual.
Bibliografie: Curriculum pentru educație timpurie (a copiilor de la naștere până la vârsta de 6 ani)-2019, Suport pentru explicarea și
înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează curriculum-ul pentru educație timpurie-2019, Metodica activităților
înstructiv-educative în grădinița de copii-Craiova 2009, Sugestii metodice și culegere de texte literare-Delta Cart Educațional.

Nr. Etapele Conținut instructiv-educativ Strategii didactice Metode și

crt activității indicatori de
Metode și Mijloace de Forma de evaluare
procedee învățământ organizare
1. Captarea și -Se orientează atenția copiilor spre frunzele Observarea -Frunze Frontal
orientarea care sunt mișcate cu ajutorul unui aspirator. Convorbirea puse în
atenției mișcare de
aspirator
2. Anunțarea -Copiii sunt anunțați că li se va citi
temei și a povestea ,,Frunza”-din care vor înțelege viața
obiectivelor frunzei de la mugur până la căderea acesteia,
vor învăța cuvinte noi și vor compune o
poezie despre frunză, răspunzând la câteva
întrebări.
3. Prezentarea Se citește povestea cu expresivitate și cu Expunerea Planșe Frontal Se evaluează
noului conținut înlocuirea cuvintelor necunoscute, se fixează prin întrebări
și dirijarea conținutul prin următoarele întrebări: gradul de
învățării -În ce anotimp apar frunzele? înțelegere a
-Cum era frunza la început? conținutului
-Ce a ajutat-o să crească? lecturii, a
-Descrieți prin ce schimbări trece frunza în cuvintelor și a
fiecare anotimp? expresiilor noi.
- Ce anotimp credeți că i-a plăcut cel mai
mult? De ce?
 -Vouă ce anotimp vă place și de ce?
-Ce s-a întâmplat cu frunza în anotimpul
toamna?
-Cum a sfârșit frunza?
-Completați propozitia:
,,S-a desfăcut din....., într-o dimineață caldă a
începutului de ..........”
4. Tranziții Recitative:
1.Toamnă, toamnă aurie
Ai adus peste câmpie
Covor de frunze ruginite
Și zile cu ploi cernite.
2.Azi cad frunzele duium
Și-mi stau vesele în drum
Că-s gătite în culori
Aduse-n calești cu flori.
3.Frunzele se sfătuiesc, ce culori se potrivesc.
Unele roșesc mirate, altele-s gălbui, pătate,
Arămii și visătoare,
Se aștern pe-alei covoare!

5. Explicarea Știință: Copiii vor compara și sorta frunze Explicația -Frunze de -pe grupuri Se evaluează
sarcinilor după formă și mărime, verbalizând acțiunea Exercițiul diferite apartenența și
didactice pe realizată. forme, neapartenența
centre de mărimi și unui obiect la
interes culori. grupa lui.
Artă: Identificarea trăirilor emoționale pe Convorbirea -Frunze -pe grupuri Se evaluează
timpul lecturii și redarea lor pe frunze Explicația colorate, corectitudinea
colorate prin linia și punctul plastic. Exercițiul carioca. expresivității
chipului redat.
Artă: Copiii vor reda prin lipirea frunzelor un Explicația Frunze -pe grupuri Se evaluează
 covor asociindu-l cu covorul format de Exercițiul presate, corectitudinea
frunzele căzute din lectură. aracet. lipirii după
criteriile date.
6. Fixarea Se vor fixa conținuturile nou predate prin Explicația -Frontal Se evaluează
conținuturilor metoda interactivă de grup Cvintetul. Cvintetul creativitatea
nou predate Copiii vor compune împreună Exercițiul vorbirii.
poezia ,,Frunza„, după cum urmează:
-Primul vers este format dintr-un singur
cuvânt ce denumește subiectul și răspunde la
întrebarea : ,,Cine este?”
-Al doilea vers este format din două cuvinte
care definesc caracteristicile subiectului (două
adjective) și răspunde la întrebarea :,,Cum
este?”
-Al treilea vers este format din trei cuvinte
care exprimă acțiuni, la a căror terminație
educatoarea adaugă ,,înd”( verbe la gerunziu)
și răspunde la întrebarea : ,,Ce face?”
-Al patrulea vers este format din două cuvinte
care exprimă starea copilului față de subiect și
răspunde la întrebarea : ,,Ce simți pentru?”
-Al cincilea vers este format dintr-un cuvânt
care arată însușirea esențială a subiectului
(,,Descrie-mă printr-un cuvânt!”).

7. Fixarea temei Copiii vor răspunde la întrebarea: ,,Despre ce Conversația -Frontal

zilei am învățat astăzi?”
8. Încheierea Voi aprecia comportamentul și participarea Conversația -Frontal
activității activă a copiilor pe parcursul activităților.