Ministerul Educaţiei, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova

Colegiul de Inginerie din Strășeni

"Aprob"
Directorul Colegiului de Inginerie
_________CIOBANU Marin

"___"____________2023

Curriculumul modular
P.02.O.013 Acționări Hidropneumatice Industriale 2

Specialitatea: 71460 - Mecatronică

Calificarea: 311537 - Tehnician mecatronică

Strășeni 2023
Aprobat de:

Consiliul profesoral al Colegiului de Inginerie mun. Strășeni

Director adjunct pentru instruire și educație _____________________ Gordelenco Pavel

"_03_"_____09_______2023

Autori:

1. Javgureanu Profesor discipline tehnice,prof. univ., dr. Ing., Colegiul de Inginerie din Strășeni
Vasile

Recenzenţi:
1. Gordelenco Pavel Profesor discipline tehnice, dr.șt.tehnice, grad didactic superior,
conf.univ., IP Colegiul de Inginerie, mun. Strășeni.
2. Rusica Ivan Conf.univ., dr.ing., Universitatea Tehnică a Moldovei,
Departamentul “Ingineria fabricației”.

Adresa Curriculumului în Internet:

Portalul naţional al învăţământului profesional tehnic

http://www.ipt.md/ro/produse-educational

2 / 15
 Cuprins

1. Preliminarii..........................................................................................................................4

2. Motivaţia, utilitatea disciplineii pentru dezvoltarea profesională.......................................4

3. Competenţele profesionale specifice disciplinei.................................................................5

4. Administrarea disciplinei.....................................................................................................5

5. Ruta de parcurgere a componentelor planului de invățămănt............................................5

6. Ruta de instruire la instituția de invățămănt.......................................................................7

7. Planul de instruire la agentul economic 9

8. Studiul individual ghidat de profesor.................................................................................10

9. Lucrări practice recomandate............................................................................................10

10. Sugestii metodolojice......................................................................................................10

11. Sugestii de evaluare a competențelor profesionale 12

12. Resursele necesare pentru desfășurarea procesului de studii........................................12

13. Filme și animații didactice recomandate 13

14. Resursele didactice recomandate elevilor 14

3 / 15
 1. Preliminarii

Realizarea unui învăţământ profesional de calitate în contextul realităţilor socio-economice actuale

impune o nouă abordare a procesului de învăţământ, care vizează formarea la elevi a unui sistem de
competenţe necesare pentru integrarea pe piaţa muncii şi pentru învăţarea pe parcursul întregii vieţi.
Prezentul curriculum reprezintă un document normativ-reglator şi constituie reperul conceptual de
formare profesională, care specifică finalităţile de învăţare şi descrie condiţiile de formare a
competenţilor profesionale pentru instruirea iniţială la specialitatea Mecatronica. Curriculumul este
destinat cadrelor didactice din învăţământul profesional secundar tehnic, autorilor de manual şi
materiale didactice, factorilor de decizie şi părinţilor. Cadrele didactice vor utiliza curriculumul pentru
proiectarea, realizarea şi evaluarea demersului didactic pentru formarea profesională la la
specialitatea Mecatronica.

Formarea profesională la specialitatea Mecatronica, realizată în cadrul instituţiilor de învăţământ

profesional tehnic postsecundar şi postsecundar nonterţiar corespunde nivelului 4 și 5 de calificare,
conform Cadrului Naţional al Calificărilor din Republica Moldova. Acest nivel de calificare se atribuie
tehnicianului care, în raport cu diversitatea de împuterniciri şi responsabilităţi, trebuie să realizeze
activităţi sub conducere, având independenţă la soluţionarea sarcinilor bine cunoscute sau similare
acestora.

Complexitatea activităţii se referă la soluţionarea sarcinilor practice tipice. Tehnicianul calificat

conform specialitatății Mecatronica, alege modalitatea de realizare a sarcinii, reieşind din procedeele
bine cunoscute în baza instruirii teoretice şi practice. Acţiunile întreprinse se corectează în funcţie de
condiţiile de realizare.

Finalităţile de învăţare ale specialității Mecatronica sunt orientate spre atingerea nivelului de
calificare pretins şi se realizează în baza curriculumului la profesia respectivă.

2. Motivaţia, utilitatea disciplinei pentru dezvoltarea profesională

Prin parcurgerea modulului ,,Acționări Hidropneumatice Industriale 2’’ se urmăreşte dobândirea

unor abilităţi şi deprinderi în alegerea şi analiza sistemelor de fabricaţie, pe baza unor criterii de
evaluare şi analiză specificate, precum şi de corelare a sistemelor de fabricaţie cu alte aspecte ale
planificării şi controlului în industriile producătoare.
Modulul ,,Acționări Hidropneumatice Industriale 2’’ oferă elevilor posibilitatea de adaptare la
cerinţele pieţii muncii şi la dinamica evoluţiei tehnologice de a-şi forma competenţe de bază în
legătură cu modul de utilizare a sistemelor flexibile de fabricaţie în industriile producătoare.
Studierea modulului ,,Acționări Hidropneumatice Industriale 2’’ este o precondiție pentru studierea
unităților de curs:
 P.01.O.007 Desenul Tehnic,
 P.01.O.011 Grafica Inginerească 1,
 P.01.O.010 Acționări Hidropneumatice Industriale 1,
 P.02.O.012 Studiul Materialelor,
 P.01.O.009 Metrologie și standardizare in inginerie.

4 / 15
 3. Competențele profesionale specifice modulului

1. Competenţe de achiziţii intelectuale specifice AHPI-2.

2. Competenţe de a utiliza metodele de reglare a sistemelor hidropneumatice industriale în
Construcţia de Maşini.
3. Competenţe de a utiliza corect cerinţele standardelor, normelor şi normativelor în domeniul
Construcțiilor de Maşini.
4. Competențe de implementare a cunoştinţelor teoretice în practică.
5. Competenţe de protecţia sănătății muncii şi mediului ambiant.

4. Administrarea modulului

Numărul de ore

de evaluare
Modalitate

de credite
Semestrul

Numărul
Contact direct Practice,
Lucrul

a
Practice/ la agentul
Total Prelegeri individual
seminar economic
2 180 40 20 60 60 Examen 6

5. Ruta de parcurgere a componentelor planului de învățământ

Codul unităţii de C
Pr/EC Total
curs P.02.O.013…
Săptămâna
I/I I/A T I/I I/A T
I/I I/A T I/I I/A T
1 6 6 4 4 2 2 6 6
2 6 6 4 4 2 2 6 6
3 6 6 4 4 2 2 6 6
4 6 6 4 4 2 2 6 6
5 6 6 4 4 2 2 6 6
6 6 6 4 4 2 2 6 6
Semestrul 2 Acționări HPI 2

7 6 6 4 4 2 2 6 6
8 6 6 4 4 2 2 6 6
9 6 6 4 4 2 2 6 6

10 6 6 4 4 2 2 6 6

11

6 6 6 6 6 6
12 6 6 6 6 6 6

5 / 15
 13 6 6 6 6 6 6

14 6 6 6 6 6 6

15 6 6 6 6 6 6

16 6 6 6 6 6 6

17 6 6 6 6 6 6

18 6 6 6 6 6 6

19 6 6 6 6 6 6

20 6 6 6 6 6 6

Total 60 60 120 40 40 20 60 80 60 60 120

6. Planul de instruire la instituția de învățământ.

Instruirea teoretică Instruirea practică

Total nr. de ore în instituţia

Sala de clasă, laboratorul,

Activităţi practice

Nr. de ore IP
Nr. de ore IT
atelierul
Nr. crt.

de învăţământ
Subiecte tematice

Rolul şi locul sistemelor de acționare 2 2

Semestrul 2 : Acționări

hidropneumatice în asigurarea progresului

tehnico-ştiinţific în construcţie de maşini:
1 Analiza importanței industriei constructoare
de mașini;
Comparația situaţiei din industrie cu situaţia
mondială;
Compararea sistemelor hidropneumatice
industriale cu alte sisteme.

6 / 15
 Instruirea teoretică Instruirea practică

Total nr. de ore în instituţia

Sala de clasă, laboratorul,

Activităţi practice

Nr. de ore IP
Nr. de ore IT
atelierul
Nr. crt.

de învăţământ
Subiecte tematice

Clasificarea, avantajele și dezavantajele

sistemelor hidropneumatice industriale 2:
2 - Analizează clasificarea sistemelor
2 2
hidropneumatice industriale; analizează
avantajele și dezavantajele sistemelor
hidropneumatice industriale.
Componența și caracteristicele de bază a
sistemelor hidropneumatice industriale 2:
- Analizează componența sistemelor
3 hidropneumatice industriale; analizează
4 4
caracteristica de bază a sistemelor
hidropneumatice industriale pentru mișcare
liniară, rotativă și oscilantă cu reglarea vitezei
prin diferite metode.
Pompe și motoare hidraulice :
-Analizează clasificarea, componența, Analiza, construcția
principiul de funcționare și caracteristicele și principiul de
4 de bază la pompele și motoarelor 8 funcționare a 1 9
hidraulice cu roți dințate, cu palete, cu pompei hidraulice
pistonașe radiale , axiale și combinații de cu pistonase axiale
pompe. cu disc inclinat.
HPI -2

Motoare hidraulice liniare și oscilante: Analiza, construcția

-Analizează clasificarea, componența, și principiul de
principiul de funcționare și caracteristicele funcționare a
2 1 3
5 de bază a motoarelor hidraulice liniare și motorului hidraulic
oscilante, feluri de fixare, sarcina maximă liniar cu dublă
de lucru și amortizarea poziției finale. acțiune.
Supape de blocare:
-Analizează clasificarea, componența,
principiul de funcționare și caracteristicele Analiza, construcția
2 1 3
6 de bază a supapelor de reținere simple, și principiul de
supape de reținere cu deblocare hidraulică funcționare a unei
și supape incorporate. supape de blocare.
Distribuitoare hidraulice:
-Analizează clasificarea, componența,
7 principiul de funcționare și caracteristicele 4 4
de bază a distribuitoarelor cu scaun și cu
sertare acționate direct și indirect.
Supape hidraulice de presiune: 4 Studierea 4 8
-Analizează clasificarea, componența, aparatajului
principiul de funcționare și caracteristicele hidraulic pentru
de bază a supapelor de limitare a presiunii reglarea și

7 / 15
 Instruirea teoretică Instruirea practică

Total nr. de ore în instituţia

Sala de clasă, laboratorul,

Activităţi practice

Nr. de ore IP
Nr. de ore IT
atelierul
Nr. crt.

de învăţământ
Subiecte tematice

8 comandate direct și indirect, supapelor de reducerea presiunii

cuplare a presiunii comandate direct și cu acționare directă
pilotate, supapelor de reducere a presiunii și indirectă.
comandate direct și pilotate.
Supape de debit: Studierea
-Analizează clasificarea, componența, aparatajului
principiul de funcționare și caracteristicele hidraulic pentru
9 de bază a supapelor de reținere și 4 reglarea debitului. 4 8
strangulare, supapelor de încetinire, Drosele și
droselelor fine și supapelor de reglare a regulatoare de debit
debitului
Supape proporționale și servosupape: Analiza, construcția
-Analizează clasificarea, componența, și principiul de
principiul de funcționare și caracteristicele funcționare a uni
2 1 3
10 de bază a supapelor proporționale de sens supape
și de presiune, a servosupapelor de sens și proporționale se
de presiune. presiune
Acumulatori hidraulici:
-Analizează clasificarea, componența,
principiul de funcționare și caracteristicele
2 2
11 de bază a acumulatorilor hidraulici cu
greutate, cu arc, cu piston cu burduf și cu
membrană
Aparataj hidraulic auxiliar: Analizează
-Analizează clasificarea, componența, clasificarea,
principiul de funcționare și caracteristicele componența,
de bază a filtrelor hidraulice de aspirație, principiul de
12 presiune, retur, umplere și aerisire, releuri funcționare și
de presiune, manometre, schimbătoare de 2 caracteristicele de 2 4
căldură, termometre și releuri de nivel. bază a filtrelor
hidraulice de
aspirație, presiune,
retur, umplere și
aerisire
Analiza schemelor principiale hidraulice si 2 Analiza schemelor 4 6
pneumatice a mașinii unealtă de strunjit principiale
cu CNC HAAS ST - 20: hidraulice, principiul
13 - Analiza schemelor principiale hidraulice si de funcționare și
pneumatice, principiul de funcționare și caracteristicele de
caracteristicele de bază a mașinii unelte de bază a unor utilaje
strunjit cu CNC HAAS ST – 20. industriale.

8 / 15
 Instruirea teoretică Instruirea practică

Total nr. de ore în instituţia

Sala de clasă, laboratorul,

Activităţi practice

Nr. de ore IP
Nr. de ore IT
atelierul
Nr. crt.

de învăţământ
Subiecte tematice

Fofmulele de bază utilizate in calculul Analiza formulelor

sistemelor de acționare hidraulică: de calcul pentru,
-Analiza formulelor de calcul pentru, pompele și
pompele și motoarele hidraulice, cilindrii motoarele
14 hidraulici și pentru calculul de pierderi de hidraulice, cilindrii 2 2
presiune in conducte. hidraulici și pentru
calculul de pierderi
de presiune in
conducte.

Tota 40 20 60
l

9 / 15
 7.Planul de instruire la agentul economic.

Instruirea teoretică Instruirea practică

Total nr. de ore în instituţia

Secţia, sectorul, locul de

Activităţi practice
Săptămâni

Nr. de ore IP
Nr. de ore IT
muncă

de învăţământ
Subiecte tematice

11 Analiza aparatajului hidraulic

pentru filtrare utilizat in fabrică 6 6
Analiza pompelor hidraulice cu 6 6
12 roți dințate, cu palete, cu
pistonașe axiale și radiale
utilizate in fabrică.
13 Analiza, construcția și principiul 6 6
de funcționare a motoarelor
hidraulice liniare utilizate in
fabrică.
14 Analiza schemelor principiale 6 6
hidraulice, principiul de
funcționare și caracteristicele de
bază a unor utilaje industriale.
Semestrul 2

15 Analiza schemelor principiale 6 6

hidraulice, principiul de
funcționare și caracteristicele de
bază a unor utilaje industriale
Analiza aparatajului hidraulic 6 6
16 pentru distribuție utilizat in
fabrică.
Analiza aparatajului hidraulic 6 6
17 pentru reglarea presiunii utilizat
in fabrică.
Analiza aparatajului hidraulic 6 6
18 pentru reglarea debitului utilizat
in fabrică.
Analiza aparatajului hidraulic 6 6
19 auxiliar utilizat in fabrică.
Analiza aparatajului hidraulic 6 6
20 proporțional utilizat in fabrică.
Total 60 60

10 / 15
 8. Studiu individual ghidat de profesor.

Modalități Termeni
Nr.
Materii pentru studiul individual Produse de evaluare de de
crt.
evaluare evaluare
Structura, componența, principiul de Lucrare practică:
funcționare și caracteristicele de bază a unui descrierea, componența, Prezentare in
sistem hidraulic. principii de funcționare și caiet de 1s
1 caracteristicele de bază a sarcini
unui sistem hidraulic
Aparataj hidraulic pentru reglarea presiunii Lucrare practică:
aerului comprimat. Construcția, simbolizarea și descrierea, principiului de Prezentare in
principiul de funcționare. funcționare a unui aparat caiet de 1s
2 hidraulic pentru reglarea sarcini
presiunii.
Aparataj hidraulic pentru reglarea debitului Lucrare practică:
aerului comprimat. Construcția, simbolizarea și descrierea, principiului de Prezentare in
principiul de funcționare. funcționare a unui aparat caiet de 2s
hidraulic pentru reglarea sarcini
3 debitului.
Aparataj hidraulic de distribuție. Construcția, Lucrare practică:
Prezentare in
simbolizarea și principiul de funcționare. descrierea, principiului de
caiet de 2s
funcționare a unui aparat
sarcini
4 hidraulic de distribuție.
Aparataj hidraulic auxiliar. Construcția, Lucrare practică:
simbolizarea și principiul de funcționare. descrierea, principiului de
Prezentare in
funcționare a filtrelor
caiet de 3s
5 hidraulice de aspirație,
sarcini
presiune, retur, umplere și
aerisire .

9. Lucrările practice recomandate,

Acționări hidropneumatice industriale 2

Nr. Unități de învățare Lista lucrărilor practice Ore

Analiza, construcția și principiul de funcționare si

Destinația, construcția, simbolizarea grafica a aparatajului hidraulic cu acțiune 4
principiul de funcționare, directa.
simbolizarea, Studierea schemelor hidraulice principiale de conectare
caracteristicele de bază, al aparatelor de reglare și control al presiunii cu acțiune 2
1. simbolizarea si studierea directă.
schemelor hidraulice Analiza, construcția și principiul de funcționare si
principiale de conectare a simbolizarea grafica a aparatajului hidraulic cu acțiune 4
echipamentelor hidraulice indirecta.
studiate. Studierea schemelor hidraulice principiale de conectare
al aparatelor de reglare și control al presiunii cu acțiune 2
indirectă.

11 / 15
 Analiza, construcția și principiul de funcționare si
simbolizarea grafica a aparatajului hidraulic pentru 4
reglarea debitului.
Studierea schemelor hidraulice principiale de conectare sc
cu utilizarea aparatajului hidraulic pentru reglarea 2
debitului.
Analiza, clasificarea, componența, principiul de
funcționare și caracteristicele de bază a filtrelor
hidraulice de aspirație, presiune, retur, umplere și 2
aerisire.
Total ore 20

10. Sugestii metodologice

Conținuturile disciplinei sunt proiectate pentru a fi parcurse patru ore pe săptămână în semestru II.
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numărului de ore alocat fiecărei teme, în funcția
de dificultatea acesteia, de nivelul cunoștințelor anterioare ale grupului instruit.
Între competențe și conținuturi este o relație binevocă, competențele determină conținuturi UCtice,
iar parcurgerea acestora asigură dobândirea de către elevi a competențelor necesare.
Pentru atingerea competențelor dorite activitățile de învățare – predare - evaluare utilizate de
cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv și centrat pe elevi, cu ponderea sporită pe
activitățile de învățare și nu pe cele de predare, pe activitățile practice și mai puțin cele teoretice.
Este binevenită elaborarea și prezentarea unor referate interdisciplinare cărora documentare se
obține prin navigarea pe Internet, implicarea elevilor în diferite exerciții de documentare, sunt alte
câteva exemple de activități de învățare – predare care pot fi utilizate.
Parcurgerea conținuturilor este obligatorie, ordinea în care acestea urmează a fi parcurse fiind, de
regulă, cea propusa în tabelul de corelare a competențelor specifice cu conținuturi, dar se impune
abordarea flexibilă și diferențiată a acestora în funcție de resursele disponibile și de nevoile locale de
formare.
În elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui să țină seama de următoarele principii ale
educației:
 elevii învață cel mai bine atunci când consideră ca învățarea răspunde neviilor lor.
 elevii învață când fac ceva și când sunt implicați activ în procesul de învățare.
 elevii au stiluri proprii de învățare; ei învață în moduri diferite, cu viteze diferite și din
experiențe diferite.
 participanții contribuie cu cunoștințe semnificative și importante în procesul de învățământ.
 elevii învață cel mai bine atunci când li se acordă timp pentru a “ordona” informațiile noi și a
le asocia cu ”cunoștințele vechi”.
 procesul de predare – învățare trebuie să aibă un caracter activ ăi centrat pe elev. În acest
sens cadrul didactic trebuie să aibă în vedere:
Diferențierea sarcinilor și timpul alocat prin:
 gradarea sarcinilor de la ușor la dificil, utilizând în acest sens fișe de lucru;
 fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii să le abordeze în ritmuri și la nivele diferite;
 fixare a sarcinilor diferite pentru grupuri sau indivizi diferiți, în funcție de abilitați;

12 / 15
  prezentarea temelor în mai multe moduri (raport sau grafic);

Diferențierea cunoștințelor elevilor, prin:

 abordarea tuturor tipurilor de învățare (auditiv, vizual, practic sau prin contact direct);
 formarea de perechi de elevi cu abilități diferite care se pot ajuta reciproc.
 utilizarea verificării de către un coleg, verificarea prin îndrumător, grupuri de studiu:
Diferențierea răspunsului prin:
 utilizarea autoevaluării și solicitarea elevilor de a-și impune obiective.
 Se recomandă desfășurarea lecțiilor în cabinete amenajate și echipate corespunzător
(rechizite adecvate, seturi de piese, mape cu desene, planșe, proiector, calculator).

Stabilirea tipurilor de aplicație va avea în vederea corelării lor cu domeniul de specializarea în care se
pregătesc elevii, rezolvarea sarcinilor de lucru se va face fie prin aplicații individuale, fie prin activități
în grup, favorizând lucrul în echipa și responsabilitate pentru sarcina primită.

11. Sugestii de evaluare a competenţelor profesionale

Evaluarea este implicită demersului pedagogic și urmărește măsura în care au fost formate
deprinderile.
Evaluarea permite atât profesorului cât și elevului să cunoască nivelul de achiziționare a deprinderilor
și cunoștințelor, să identifice lacunele și cauzele lor, și realizeze un feed-back eficient în vederea
reglării procesului de predare-învățare.
Evaluarea continuă a elevilor va fi realizată de către cadrele didactice pe baza unor probe explicite
corespunzătoare deprinderilor vizate

12. Resursele necesare pentru desfășurarea procesului de studii.

Pentru lucrările de laborator și practice vor fi necesare materiale ilustrative, scheme pe suport hârtie.
Aceste vor conține în dependență de unitatea de conținut Pentru prezentarea materialului teoretic în
sala de curs este nevoie de tablă şi cretă, opţional de proiector şi calculator. Nu vor fi tolerate
întârzierile studenţilor, precum şi încălcarea disciplinei în timpul cursului.
informația pentru descrierea succintă a construcției echipamentelor hidraulice, principiul de reglare a
elementelor componente, pentru realizarea competențelor profesionale.

13. Filme și animații didactice recomandate

13 / 15
 Număr
Locul în care poate ul de
Nr. fi consultată/ exempl
Denumirea resursei
crt. accesată/procurat are
ă resursa disponi
bile
Bazele și structura sistemelor hidrailice și
1. electropneumatice. Film, durata – 4 minute și 32 Biblioteca CIS 1
sec.
Bazele și structura sistemelor electrice. Film,
2. durata – 10 minute și 26 sec. Film, durata – 48 sec. Biblioteca CIS 1

Senzori și relee. Semnale. Film, durata – 48 sec. Biblioteca CIS 1

3.
Senzori și relee. Senzori de debit. Film, durata – 3 Biblioteca CIS 1
4. minute și 24 sec.

Senzori și relee. Senzori de presiune. Film, durata Biblioteca CIS 1

– 2 minute și 41 sec.
5.

Senzori și relee. Senzori de presiune. Film, durata Biblioteca CIS

6.
– 3 minute și 34 sec. 1
Distribuitoare hidraulice și electrohidraulice cu Biblioteca CIS 1
7. solenoid. Film, durata – 2 minute și 48 sec.
Distribuitoare hidraulice și electrohidraulice duble
8. cu solenoid. Film, durata – 1 minute și 47 sec. Biblioteca CIS 1

Distribuitoare hidraulice și electrohidraulice duble

9. cu solenoid pilotate. Film, durata – 3 minute și 58 Biblioteca CIS 1
sec.
Distribuitoare hidraulice și electrohidraulice duble
10. cu solenoid, pilotate. Film, durata – 4 minute și 14 Biblioteca CIS 1
sec.
Distribuitoare hidraulice și electrohidraulice duble
11. cu solenoid, pilotate. Film, durata – 4 minute și 58 Biblioteca CIS 1
sec.
Distribuitoare hidraulice și electrohidraulice duble
12. cu solenoid, pilotate conectate la PLC. Film, durata Biblioteca CIS 1
– 2 minute și 25 sec.
Animații pentru toate categoriile de echipamente
13. pneumatice și electropneumatice prezentate de Biblioteca CIS 1
firma FESTO – 65 unități.

14 / 15
 13. Resursele didactice recomandate elevilor

Locul în care poate fi

Numărul de
Nr. consultată/
Denumirea resursei exemplare
crt. accesată/procurată
disponibile
resursa
I. Bartha, V.Javgureanu.
1. Hidraulica, manual, vol.1,Editura “Tehnica”, Biblioteca CIS 1
Chișinău, 1998, 460p,
V. Javgureanu, I. Bartha.
Acționări hidraulice și pneumatice, manual, Biblioteca CIS 1
2.
vol.2, Editura „Tehnica Info”, Chișinău, 2002,
420p.
V.Javguranu,P.Gordelenco. Studierea și
experimentarea aparatajului hidraulic pentru Biblioteca CIS
3. reglarea și control. Suport didactic pentru lucrări (și varianta 20
practice, Colegiul de inginerie din Strășeni, 2019, electronică)
47p.
V.Javgureanu, P.Gordelenco. Acționari
hidropneumatice industriale 2. Suport didactic Biblioteca CIS
4. pentru curs, lucrări de laborator, lucrări practice (și varianta 1
și seminare. Album, Colegiul de inginerie din electronică)
Strășeni, 2019, 100p.
V.Javgureanu. Acționari hidraulice și pneumatice Biblioteca CIS
5. în mașini și sisteme de producție. Manual, (și varianta 1
Editura UTM, Chișinău, 2011, 462p. electronică)
V. Javgureanu, P. Gordelenco. „Acționari
hidropneumatice industriale 1”, vol.1, Suport Biblioteca CIS
6
didactic pentru curs, lucrări practice la disciplina (și varianta 20
Strășeni, 2019, 81p. electronică)
V. Javgureanu, P. Gordelenco. „Acționari
hidropneumatice industriale 1”, vol.2, Suport Biblioteca CIS
7
didactic pentru curs, lucrări practice la disciplina (și varianta 20
Strășeni, 2020, 80 p. electronică)
FESTO, Hidraulica aplicată, nivel de bază. Biblioteca CIS
9. Manual, TP-501, ediție 2011, București, 101p. (și varianta 1
electronică)
FESTO, Hidraulica aplicată, nivel de bază. Biblioteca CIS
10. Manual, TP-501, ediție 2011, București, 32p. (și varianta 1
electronică)
V.K. Sveșnikov. Stanocinie gidroprivodi. Biblioteca CIS
11. Spravocinic. Izdatelistvo-Politehnica, Sant- (și varianta 1
Peterburg, 2015, 630p. electronică)

15 / 15